人教部编版二年级上雪孩子教案精选.docx

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人教部编版二年级上雪孩子教案精选

20、《雪孩子》教学设计

　第一课时

教学目标：

　　1.认读“累、添”等8个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、旺、浑、赶”5个字。

　　2.默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。

　　3.学习课文第一至八自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。

教学重点：

1.认读“累、添”等8个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、旺、浑、赶”5个字。

　　2.默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。

教学难点：

关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。

教学过程：

　　一、图片导入，引出课题

　　1.教师课件展示雪景图片,请学生说说下雪了最想做的事。

　　2.引出“雪孩子”图片，齐读课题。

　　二、初读课文，初知大意

　　1.借助拼音，朗读课文。

　　2.学习默读。

（1）教师引导：

这个故事较长，每次朗读要花很多时间。

今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。

（2）明确默读的要求：

书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。

　　（3）学生默读第一至六自然段，读后说说自己看懂了什么。

教师板书：

小白兔、玩。

　　（4）学生默读第七至十四自然段，读后说说自己看懂了什么。

教师板书：

雪孩子、救。

表扬默读时做到不出声、专心读的学生。

　　三、学习第一至六自然段，感受小白兔的快乐

　　1.指名读第一至六自然段。

　　2.学习字词。

（1）出示木柴图片，学习“柴”字，强调翘舌音。

引导学生观察字形，知道“柴”与树木有关。

理解“添把柴”的意思就是加把柴，积累词语“添加”。

（2）学习“旺”字。

教师提问：

小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。

生活中，你在什么地方看到过这个字？

（预设：

商品、店名、对联等。

）

　　（3）学习“渐”字。

　　①出示词语卡“渐渐”，指名读，强调前鼻音。

　　②朗读比较以下两个句子的不同之处，理解“渐渐”是逐渐、慢慢的意思。

　　屋子里暖和了。

　　屋子里渐渐暖和了。

　　③出示小树苗、夕阳等图片，用上“渐渐”说话。

如，小树苗渐渐长高了。

夕阳渐渐下山了。

　　3.朗读指导。

　　教师引导：

你喜欢雪孩子吗？

小白兔呢？

你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？

　　四、学习第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢

　　过渡语：

多么漂亮、可爱的雪孩子！

可是它却不见了，发生了什么事？

引导学生读第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。

　　1.抓住语言体会“着急”。

（用“_____”画出雪孩子语言的句子。

）

　　预设1：

“不好了！

小白兔家着火了！

”

（1）雪孩子怎么知道小白兔家着火了？

生汇报。

教师出示

　　词语卡：

冒出黑烟，认读，用“冒”组词。

（2）雪孩子发现小白兔的家着火了，它的心情是怎么样的？

（着急、焦急）指导朗读：

读的时候声音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来了。

　　（3）朗读训练：

练习—指名读—齐读。

　　预设2：

“小白兔，小白兔！

你在哪里？

”

（1）雪孩子说这句话的时候心情是怎样的？

（2）当时小白兔的家里已经全是呛人的烟，烫人的火，雪孩子能不急吗？

　　出示词语卡：

烫人的火，认读。

再请学生说说生活中觉得烫的东西。

　　（3）教师引读，指名学生朗读。

男女生再读句子，体会着急的心情。

　　（4）教师提问：

如果你就是雪孩子，当时你的心里会想些什么？

　　2.抓住动作体会“着急”。

（用“”画出雪孩子动作的句子。

）

　　预设1：

雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。

他一边喊，一边向小白兔家奔去。

　　预设2：

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

（1）出示词语卡“奔去”，开火车读，学生做动作理解词义。

（2）雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课文有个词语表示这个意思，你能找到吗？

学习词语“终于”。

　　（3）指名读这些句子，从雪孩子的动作中体会着急。

　　3.感受“善良、勇敢”。

（1）观看动画片《雪孩子》中救小白兔的片段。

（2）学生交流观后感，教师小结:

当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的好朋友小白兔，真是个善良、勇敢的好孩子！

　　五、字词盘点，指导书写

　　1.出示“唱、旺、浑、轻”4个字。

（1）观察字形，说说这四个字的共同特点和注意事项。

（2）教师归纳小结：

左窄右宽，两边靠拢。

　　（3）教师范写“唱”，学生书空。

学生描一个写一个。

　　2.出示“赶”字。

（1）观察字形说结构。

（2）教师范写并强调书写要点：

走字底的字先写“走”，“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。

　　（3）学生描一个写一个。

　　3.学生写字，教师巡视指导，示范点评，学生自我修正。

　　4.投影讲评。

（1）班中讲评：

挑选学生作业，评议。

（2）同桌互评：

书写正确，奖一颗星;结构端正，奖一颗星;整洁美观，奖一颗星。

“351”模式教学设计

年级

二年级

课型

新授

课题

20、雪孩子

教师

教学内容：

《雪孩子》这篇课文描述了一场美丽的大雪过后,小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子,雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来,为了救大火中的小白兔,雪孩子却化了。

它飞到了空中,成了一朵很美很美的白云。

表现了雪孩子奉献自已,救助别人的美好心灵，并感受课文中雪孩子舍己救人的精神。

教学目标：

知识与技能目标:

1、学习本课15个生字，能正确读写8个生字。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪孩子在课文中舍己

为人的精神。

过程与方法:

1、引导学生能够通过自主学习来学习课文。

2、让学生

在读文的过程中懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并

感受雪课文中孩子舍己救人的精神。

情感态度价值观:

1、让学生懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪孩子在课文中舍己为人的精神。

教学重点：

学会本课的生字和生词。

学生能理解本课的生词。

教学难点：

1、明白雪变成云的变化过程。

2、体会雪孩子的优秀品质。

教学资源：

多媒体课件、生字、词卡片。

教法：

将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，引导点拨法。

学法：

自主学习、合作探究

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标:

1.认识8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词，会写“唱”“赶”“旺”“旁”4个生字。

2.借助图画通读课文。

3.了解故事大概，能大致讲出故事内容。

教学重点：

1.学会生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、图文结合，理解课文内容。

2、能大致讲出故事内容。

教学资源：

多媒体课件、生字卡片

教法：

朗读法、讨论法、引导法

学法:

自主学习、合作探究

教学环节：

教学策略

师生活动

备注

一、

激趣导

入

1、一个寒冷的冬天，下了一场大雪，（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，临走前她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。

雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？

后来，还发生了一件什么事呢？

今天，我们一起学习《雪孩子

》这篇课文。

2、师板书课题，生齐读课题。

二、

自学指导

1、自由读文，

读准字音，读通句子。

标出自然段序号，用自己喜欢的符号圈出本课生字。

2、齐读本课生字词。

3、说说你识记生

字的好方法。

1、多种形式检测生字词掌握情况。

5、教师指导书写生字“唱、赶、旺、旁”4个生字。

三、

合作互助

1、多媒体出示前四幅图，仔细看图，想一想，说说每幅图上画了什么？

（1）结合课文内容学生观察第一幅图，说说除了课文当中的景

物，你还能用其他语言说说吗？

（2）观察第二幅图，仔细思考，说说兔妈妈堆雪人的原因。

（3）课件出示第三幅图，学生结合课文内容找一找小白兔是怎样和雪孩子一起玩耍的？

用横线画出来，小组内读一读。

（4）学生观看第四幅图，说说小白兔做了那几件事情。

这些事跟后面的火有关系吗？

四、

精讲实练

学习课文第四自然段。

1、教师指名读。

（1）引导学生思考：

小白兔心情是怎样的？

从哪个词可以看出小白兔的开心？

指名学生回答。

（2）学生小组间比赛读，生生互评。

2、指导书写“唱赶旺旁”

五、

测评达标

1、填一填

冒累烧添

1.小白兔（）了柴。

2.雪孩子看见从小白兔家的窗户里（）出黑烟。

3.小白兔玩（）了，就回家睡觉。

4.小白兔在家里把火（）得旺旺的。

课堂小结：

通过这节课的学习，我们认识了可爱的小白兔和它的好朋友雪孩子，它们

能不能一直快乐的玩耍呢？

下节课我们继续学习。

作业布置：

1、书写本课学过的生字并组词。

2、再读课文

板书设计

20.雪孩子

雪孩子小白兔

唱赶旺旁

课后反思

课时：

第二课时

教学目标：

1、学会7个生字，会写4个生字。

2、能正确流利、有感情地朗读课文。

3、能通过学习懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪孩子在课文中舍己为人的精神。

教学重点：

学会本课的生字和生词。

学生能理解本课的生词。

教学

难点：

1、明白雪变成云的变化过程。

2、体会雪孩子的优秀品质。

教学资源：

多媒体课件

教法：

情境教学法、演示法、练习法

学法:

自主学习、合作探究

教学环节：

教学策略

师生活动

备注

一、

回顾导入

1、复习检测生字。

2、让我们继续学习雪孩子和小白兔的故事吧

3、通读全文，认识7个生字，指导学生书写“浑、谁、轻、汽”4

个生字。

二、

自学指导

1、学生观察图片，结合课文内容再次朗读课文。

2、结合八幅图的内容说说课文主要讲了一件什么事？

学生看图自由说一说。

三、合作互助

1、学生看图，默读第6自然段，说说主要说了什么？

2、课件出示第六幅图，学生想象雪孩子看见小白兔家着火了，心理是怎么想的，并说一说雪孩子是怎样跑的？

小组讨论交流。

3、课件出示第七幅图，学生看图，小组思考并交流问题。

（1）想象雪孩子是怎样救出小白兔的？

他会怎么说？

会怎么做？

（2）雪孩子化了，他变成了什么？

请用“什么遇热化成什么”的句式来讲一讲。

4、学生仔细观看第八幅图，并指导学生有感情朗读。

四、

精讲实练

1、齐读第6-14自然段。

（1）说说雪孩子为什么会化了？

指名学生回答。

（2）雪孩子化了，小白兔的心情是怎样的？

教师指导朗读，强调心情要悲伤，语气要慢。

2、从雪孩子从火中救出小白兔这个故事中你懂得了什么？

指名学生回答。

五、

测评达标

看着雪孩子变成了白云，小白兔心理会

想些什么呢？

动笔写一写。

课堂小结：

这节课学了这个故事，同学们也喜欢上这个可爱的雪孩子了吧，你们愿意做一个像雪孩子那样纯洁善良、助人为乐的人吗？

作业布置：

1、书写本课生字并组词。

2、把这个感人的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

20.雪孩子

救出

雪孩子─────小白兔

融化自

己

课后反思

《雪孩子》第一课时教学设计

课程基本信息

课题

《雪孩子》

教科书

书名：

义务教育教科书语文二年级上册

出版社：

人民教育出版社出版日期：

2019年8月

教学目标

教学目标：

1.认识15个生字，会写“赶、旁”等5个生字。

2.运用多种方法理解词语，体会标点符号在文中的作用。

3.学习默读，试着不唇读、不出声、不指读，大致了解课文的内容。

教学重点：

1.认识15个生字，会写“赶、旁”等5个生字。

2、运用多种方法理解词语，体会标点符号在文中的作用。

教学难点：

学习默读，试着不唇读、不出声、不指读，大致了解课文的内容。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

一、导入

今天一起学习一篇和雪人有关的童话故事——《雪孩子》。

二、多种方法识记生字

1.自读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字可以借助拼音多读几遍。

2.学习要求识记的生字。

3.交流识字方法

部首识字：

“添、渐、浑、淋、激”。

加一加的方法识记：

“浑、淋”。

生活中识字：

“添”。

偏旁识字：

“烧”“灭、烫”。

4.理解词语：

“旺旺的”。

5.理解词语“渐渐、浑身”。

三、初学默读，了解内容

1．出示儿歌，学习默读要求。

2.听读1-4自然段，边听边想：

你听懂了什么？

3.默读5-8自然段，读懂了什么？

注意：

做到不小声嘟囔着读，不动嘴唇无声地读，不用手指点着读。

4.默读9-14自然段，做到不出声、不唇读、不指读。

边读边想这一部分读懂了什么内容？

5.你对雪孩子和小白兔之间发生的故事哪个情节印象最深，用自己的话讲一讲。

四、借助提示，在想象中续编故事

1.默读7-8自然段，边读边想一想：

你看到了一个怎样的雪孩子？

2.理解词语:

“终于”。

3.体会感叹号的语气，读出体会。

“不好了!

小白兔家着火了！

”

“小白兔，小白兔！

你在哪里？

”

4.雪孩子在朋友遇到危难的时刻伸出援助之手，其他小动物时怎样做的？

最终是谁救了小白兔呢？

默读10-13自然段，读后交流自己的想法。

5.小白兔得救了，他想当面谢谢这位勇敢的小英雄，雪孩子去哪里了呢？

6.读句子，说说你更喜欢每组中的哪个句子，为什么？

结合自己经验谈一谈摘抄的方法。

7.结合插图想一想：

小白兔心里会想些什么，有什么话想对好朋友说呢？

接下来还可能会发生什么呢？

试着续编故事的结尾。

五、书写生字

1.读生字“赶、旁、唱、旺、浑”。

2.教师范写。

一看间架结构，二看笔画占位，三看关键笔画。

3.学生书写反馈。

20雪孩子

一、教学目标

【知识与技能】

1.认识本课生字，会写本课字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

【情感态度与价值观】

理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

二、教学重点

通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

三、教学难点

理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

四、教学时间

2课时

五、教学准备

教学课件

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.小朋友们，老师先给大家猜个谜语：

说是花，不是花，不长叶子不结果。

没有树根没有杈，漫天遍地白花花。

2.对，是雪花。

好多小朋友们前几天刚刚有幸看到过。

徐老师今天还给大家带来了一位好朋友，（出示“雪孩子”图形剪影）你们知道这是谁？

（生：

雪孩子）随即板书课题。

3.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的故事，非常感人，你们想听吗？

（想听）

4.请同学们注意听这个故事，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

二、自读识字

1.同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。

2.教师范写课文生字，注意听清生字读音。

3.学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。

4.识记生字：

（1）这些生字中，哪些你已经认识并记住了？

是用什么好办法记住的？

请推荐给同学们；还有哪些字没记住，谁能帮助别人记住？

（2）个别生字需教师点拨，根据学生提出的生字，分析的情况若不全面，教师随机强化。

三、合作交流

　1.教师指导读好易读破的句子，如：

火把旁边的柴堆烧着了。

2.用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。

3.让朗读熟练的学生上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

四、指导书写：

接下来我们就来学写两个生字

1.指导认读生字“浑、谁”。

（出示：

浑、谁；谁来读读这两个字）

2.同学们数一数，它们各有几笔？

3.它们的笔顺又是怎么样呢？

（指名说，一起书空）

4.请小朋友们仔细观察这两个字在田字格中的位置，想想要写好这两个字该注意什么呢。

5.交流怎样能写好这两个字。

6.师范写指导。

7.练习书写，描好，写两个。

请注意书写的姿势。

第二课时

一、初读感知

1.要想真正地学懂一个故事，我们必须要认真地看书。

介绍朗读的方法。

2.学生自由读课文，教师巡视。

3.你们喜欢雪孩子吗？

可是我们要想亲近雪孩子，想和他成为朋友的话必须先闯过生字一关，小朋友们自己试试，你是不是都可以通过了呢？

（出示生字）

4.生字宝宝非常调皮，一转眼，他们就和拼音宝宝分开了，你还叫得出他们吗？

5.生字宝宝觉得自己太寂寞了，又找好了朋友，你还认得出他们吗？

和你的同桌一起先试试。

6.同学们，有人把课文的内容画成了8幅生动的图画，（出示插图）（如果你最喜欢哪幅图，就请找出课文相对应的自然段练一练，因为老师待会要请你来读的呢。

）

二、品读领悟

1.故事是因为下雪引起的，那是一场怎么样的雪呢？

（雪很大）

请一个小朋友来读读第1自然段，说一说从哪里可以看出雪大呢？

（一天一夜、房子上、树上、地上、一片白）齐读第1自然段。

2.下了一天一夜的雪终于晴了，兔妈妈要出去找吃的，可小白兔一个人在家多无聊呀，所以兔妈妈就给小兔子堆了一个漂亮的雪人。

让他和小白兔一起玩。

3.你们看（出示雪人第三幅图）：

小兔子和雪孩子玩得怎么样呀？

（小白兔玩得很高兴）

你们从什么地方看出他们玩得很开心呀？

那么课文里的哪些词语表现了小白兔很高兴呢？

（高兴、又唱又跳、开心）

你在什么时候会很高兴地“又唱又跳”，说说吧。

此刻的小白兔和你们高兴的时候一样，也是又唱又跳，请你们用自己的方式试着读出小白兔的高兴来。

让我们一起读吧，再个人读，让我们用自己的方式读出小白兔的心情来。

4.“又唱又跳”这个词你是怎样理解的？

（是先唱后跳吗？

那是先跳后唱吗？

）（两个动作同时进行）

你能看着图中小白兔和雪孩子的神态，用“又……又……”来说说他们的神态吗？

（又说又笑）

5.还能用“又（）又（）”来说说雪孩子的样子吗？

练习：

又唱又跳又细又长又说又笑

又大又圆

6.出示第五幅画：

指导把句子读通读顺：

“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。

7.出示第六幅画：

雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？

雪孩子是怎样跑的？

8.出示第七幅画：

（1）想象雪孩子是怎么救小白兔的？

他会怎么说？

怎么做？

（2）雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？

再用“什么遇热化成什么”的句式进行说话练习。

（3）讨论：

雪孩子还会回来吗？

9.出示第八幅画：

（1）指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。

（2）打擂台朗读，评选擂主。

在这个雪后的晴天，小兔子和雪孩子玩得多开心呀！

让我们拿起书本，一起来有感情地朗读课文的第1~4自然段吧。

三、合作交流

1.师：

如果我们碰到了需要帮助的人该怎么办？

如：

当灾区人们遇到困难时，我们要伸出援助之手。

例如捐款、捐衣服、捐书包、捐学生用品，给灾区小朋友写慰问信等。

2.读了这一课，你喜欢谁？

找出课文中的句子来读。

（学生练读。

）　

3.请学生上台表演。

（三个学生戴头饰表演，有热心的兔妈妈、美丽的雪孩子、可爱的小白兔。

）学生评议谁表演得好，奖励一朵小红花。

4.再看看课文是怎样写雪孩子的？

（指名学生读第3~8自然段。

出示多媒体课件：

看着的雪孩子，小白兔。

他和雪孩子，玩得很开心。

雪孩子飞到了空中，成了一朵的白云。

）　　除了课文上说的，你还能把下面的句子补充完整吗？

　　（出示多媒体课件：

又唱又跳，玩得，花园有一朵花很美很美。

）　　

5.总结全文，升华主题，感悟雪孩子的心灵美。

四、巩固延伸

1.故事续编：

想象小白兔与雪孩子再次见面后会做什么，说什么。

2.把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

【教学板书】

20雪孩子

雪孩子小白兔（舍己救人、助人为乐）

【教学反思】

本文的教学，我是利用教学课件让学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。

在观看小白兔和雪孩子玩耍一图时，老师问从哪里看出他们高兴呢？

孩子们争先恐后地发表自己的见解，唯恐把自己的精彩答案给遗漏了。

在这此起彼伏的回答声中，学生们理解了“快乐、又蹦又跳、开心”等词语。

又如，看最后的一张白云图，把课文内容“雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵，以及雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质”都融入到了这张简单的画里，让画不再是画，而成了有生命、有感情的东西。