五上语文课堂实录.docx
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五上语文课堂实录
五年级语文《走遍天下书为侣》课堂实录
五年级语文《走遍天下书为侣》课堂实录
课前谈话：
老师说一句诗，学生来猜节日）：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——重阳节
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
——春节
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
——中秋节
月上柳梢头，人约黄昏后。
——元宵节
2、其实我们刚才猜的这些节日，都是——传统节日
一年的很多日子都是节日，今天就是一个节日——国际消除贫困日，你说重要吗
你还知道哪些节日？
生：
十一国庆节、三八妇女节、五一国际劳动节、六一国际儿童节
师：
还会想到什么节日？
生：
清明节、9月10日教师节
师：
你没有忘记我们老师的节日。
同学们，我再给大家猜2个。
4月1日？
第二天4月2日是什么节日？
老师把它写下来，你们看仔细了。
师板书：
世界儿童图书节
每年，安徒生获得者要做一个讲座。
一、感受作者义无返顾的选择
1、揭题、解题
师：
在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设。
如果……如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？
她选了一本书，并且以此作为献辞的题目，那就是——生：
走遍天下书为侣
师：
老师把题目写下来，请大家认真地看。
师：
侣是一个生字，很有意思，右边紧挨着2个口，看到侣字你会想到什么？
生：
伴侣、情侣
师：
你会想到哪些四字词语？
生：
形影不离、情比金坚你的词汇量非常丰富
师：
比如“如影相随”把这些词语放到题目中去，你会怎么理解课题？
师：
理解到了这里，谁愿意来读读题目。
让我们一起来读
师：
课文都已经预习了是吗？
课文围绕“走遍天下书为侣”到底写了哪些内容呢？
注意把生字读准了，课文读顺了。
学生交流。
2、初次读课文，我们要抓住课文主要内容；深入学习课文，我们就要尽量走进作者创设环境中，去体会作者的情感。
现在让我们走进作者创设环境中。
她要去环球旅行，要多少时间呢？
出示资料：
麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。
日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。
2006年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。
二、感知作者以书为友的理由
1、创设情境，质疑：
你们心中是否有什么想问问作者？
师：
跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海
音乐响起：
当第一缕晨曦穿破云雾，我静静地读这本书
当月光伴随孤独挥洒，我静静地读这本书
当乡愁如薄雾缠绕，我静静地读这本书
当暴风雨即将袭来，我还是静静地读这本书
多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书
师：
此时你们心中是否有什么想问问作者？
生：
你要读那么多遍不厌烦吗
生：
为什么选择一本书
生：
不觉得孤单吗
2、作者是怎么回答的呢？
让我们回到课文中来，自由地读读作者的回答吧！
三、领悟作者与众不同的观点
1、谁能通过你的朗读，把作者的态度、语气表达出来。
你可以选择其中的一句。
2、交流
生：
你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：
“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！
”
师：
你有过这样的感受吗？
平时不太会做菜的妻子做了一桌美味的菜，感觉家特别的温馨
你们有这样的感受？
生：
我知道这是爸爸买给我的新书。
师：
此时，你的心情怎样？
把这份心情送到书中读。
生读
师：
高兴的心情请你带上笑容来读。
你自己感受到了吗？
带着微笑读，不仅要体会心情，还要带着表情来读。
谁还愿意来读一读？
师：
我从你的朗读中听出的是？
师：
回到这样的家，除了惊讶、高兴，你还会有怎样的心情呢？
生读
生：
我还会非常激动。
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师：
那就激动地读，再激动一点。
师：
比第一次激动多了。
还愿意读读其它的句子吗？
生：
是的，我愿意读到能背诵的程度。
师：
让我们一起坚定地说。
你从哪个词语听出来的？
师：
谁愿意再来读读？
照顾下后面同学，你来
生读
要是稍微读得再快一点，再坚定一点
师：
让我们一起来坚定地说——生齐读
师：
还愿意读读哪个句子？
生：
“这有什么关系呢？
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？
你不会因为……”
师：
你发现这是什么句子了吗？
反问句的语气特别强烈，谁还愿意把反问句读给大家听。
生读
师：
还有愿意读读其他句子吗？
生：
见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。
师：
见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。
你会有怎样的心情？
生：
惊讶
师：
把惊讶送进去读
生：
兴奋
师：
兴奋送进去读
生：
激动
师：
把激动送进去读
生读
师：
的确是非常地激动。
3、练习
朋友经常相见，可总是还能有新的了解，那叫——常见常新；家每天都回，可也总有新的发现，那叫——常回常新。
其实，我们读一篇文章，不仅要体会作者情感我们要触摸作者思想，作者用这些生动形象的比喻，其实要说的是什么？
生：
要说的是一本书
师：
一本书能够怎样？
你可以找到书中的一句话来回答，也可以用自己概括的话来说一说。
生：
能让你找到快乐
师：
作者其实是要告诉我们一个什么观点呢？
能找到书中的语言吗？
生：
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
师：
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
这叫做常看——常读常新。
师：
那么一遍又一遍读这本书，能发现什么东西呢？
你已经读了一百遍了，第一百零一遍读这本书，你还会说什么？
或者不经意的发现，或者不引人注意的地方，你会说什么？
生：
这段句子的什么这么好？
生：
我怎么从来没有发现小草的生命力是那么地顽强
师：
是啊，你多读就发现了
生：
我还会说，我怎么才发现作者还有这种打算
师：
这样的发现的确是不容易的
师：
当你拥有了新的发现，此时你会拥有一种怎样的心情？
生：
兴奋
生：
新奇
生：
喜悦
生：
欢快
引读，回归课题：
师：
所以，我相信你愿意把一本书读上十遍，因为——（引读）你总是能发现新东西。
我想，你愿意把一本书读上五十遍，因为——（引读）
你愿意把一本书读上一百遍，因为——（引读）
你愿意像作者一样——“走遍天下书为侣”
，因为——（引读）
4、多么独特的观点，老师多想与尤安艾肯有一番面对面的交谈，你们愿意当一回尤安艾肯女士吗？
你们现在就是作者的代言人，你们要把作者的毫不犹豫、义无返顾，通过你的朗读、回答表现出来。
（师生对读）
四、存疑结课
1、作家毕淑敏用一生的精力来读一本书《人鱼公主》，师配乐朗读毕淑敏《常读常新》。
师：
每一遍读都有的新的感受，每一遍读都有的新的发现，这就是——
生：
常读常新
2、写话：
在你的眼中，一本你喜欢的书又是什么呢？
一本好书能让人“常读常新”，就像，就像。
3、通过大家的体会，你们已经深深地明白，书是能够——（生：
常读常新，）但是怎样才能常读常新呢，怎样一遍又一遍地去读一本书呢？
相信我们下次还能从这献词中有新的发现。
最后给大家推荐一本书《长满书的大树》，里面收录了每年在世界儿童图书节的献词，希望大家喜欢这本书，并且能从中常读常新。
小学语文《跨越百年的美丽》教学实录
教学实录
1、导入新课，走近居里。
1898年，居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现，她的报告使全场震惊，她的形象永远定格在人们的心里。
除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”。
让我们继续走进居里夫人，来体会她百年的美丽吧。
2、自读课文，感悟美丽。
指名读课文，想一想除了美丽的容貌，居里夫人“跨越百年的美丽”表现在哪些方面？
请同学们在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会我们来交流。
3、汇报交流，解读升华美丽
师：
现在我们一起来交流交流。
生：
我觉得居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
师：
课文哪个部分让你的这种感受最深？
生：
我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。
生：
我也觉得第三自然段写居里夫人提炼镭的过程最能体现她的坚定、刚毅和顽强的精神。
师：
好，就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。
（生读书。
）
师：
下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。
生：
我读到这一句，“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。
别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
”我就想，放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但是，别人为什么没有研究下去呢？
我觉得居里夫人善于发现问题的精神特别让我佩服。
师：
还有谁来谈谈？
生:
我觉得写居里夫妇提炼镭的过程让我感受最深。
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
”从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。
在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
生：
工作条件的艰苦还可以从这句话看出来，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。
这说明工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。
生：
我来补充一点，从这段话里还知道，当时不仅工作条件非常艰苦，而且实验能不能成功还很难说。
师：
你是从哪里看出来的？
生：
这里有句话，“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣”。
“可能”的意思就是也许能从这成吨的工业废渣中提炼出镭，也许还提炼不出。
师：
你能抓住重点词语来理解课文，很好！
从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？
生：
居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。
从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。
生：
我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力，她知道研究有可能失败，但她决不放弃。
我想他们即使失败，也会继续努力，一直到实验成功的。
师：
说得真好，让我们把这段话再读一遍，把我们的这些感受读出来吧。
生齐读。
）
师：
请同学们接着谈。
生：
我感受最深的是这一句，“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。
”从这句话中的几个数字我体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出0．1克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！
我认为这种精神是美丽的。
师：
同学们，你们知道0．1克镭大概是多少吗？
它比我们的圆珠笔笔尖还要小。
要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0．1克镭，这是多么艰难呀！
那么我们在读这句话时应该怎么读呢？
生：
我觉得在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。
生：
我觉得“终于”这个词要读出一种成功的喜悦。
师：
那你们俩能一起读一读这句话吗？
（生读。
）
生：
老师，我有个问题不太明白：
作者在叙述居里夫人提炼镭的艰辛的时候，为什么要写她和皮埃尔的对话呢？
师：
问题提得很好。
我们请两位同学分角色读读他们的对话，其他同学边听边想，从他们的对话中，你体会到了什么？
（生分角色读。
） 师：
从他俩的对话中，你体会到了什么？
生：
我体会到居里夫妇千辛万苦地寻找新元素，不是为了名利，而是为了让科学为人类造福，这就说明他们的追求目标是远大的。
生：
我觉得这里还体现出居里夫妇的一种乐观精神。
师：
是呀，如此艰苦的条件，如此艰难的实验，可是他们想要得到的是希望有美丽颜色的镭。
他们得到了吗？
读──
（生齐读：
“它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
”）
师：
从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。
我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。
正如书上所说的，“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
”居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？
让我们再读读课文其他几个自然段。
（生读。
）
师：
谁来说说？
生：
我认为居里夫人的“美丽”还表现在她为科学献身的精神。
师：
你是从哪里感受到的呢？
生：
课文第四自然段写到，“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。
她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
”
师：
既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？
生：
我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。
生：
我也深深地被居里夫人的精神打动。
我觉得这是平常人难以做到的，正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。
这种美丽比外表的美丽更持久，更
能经受时间的考验。
师：
说得好！
她把外在的美丽变成了什么呢？
一起来读读课文中的句子。
（生读。
）
师：
还有体现她献身精神的地方吗？
生：
从第5自然段的这一句也能感受到居里夫人的献身精神。
“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
”读到这里，我就在想，做实验的时候，射线该是多么强烈呀！
她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。
师：
还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？
生：
我觉得居里夫人的“美丽”还表现在她的淡泊名利。
师:
课文中的哪些句子能够体现她的这种美丽呢？
请同学们默读课文最后两个自然段，边读边思考这个问题。
生默读5、6自然段。
）
师：
谁来谈谈自己的感受?
生：
我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。
她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。
这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。
生：
我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
”
师：
是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！
所以作者说，“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。
（生齐读第5、6自然段。
）
4、回归整体，升华美丽
师：
同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？
生：
我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。
这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。
生：
我觉得居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。
这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富,流传至今,而且还会继续流传下去。
师：
外在的美是短暂的、易逝的，只有内存的美才会是永恒的、不变的。
居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求，为科学献身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。
所以，她的美丽才会牢牢铭记在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。
5、拓展延伸，书写美丽
通过学习，回家后把你心中的居里夫人用笔写出来。
板书设计：
对科学执著的追求
18、跨越百年的美丽 为科学献身
公开课《千年梦圆在今朝》教学设计
教学目的
1、通读课文，积累文中的好词佳句。
2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，
激发民族自豪感。
3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作，默默奉献，锲
而不舍的科学精神。
教学重难点
了解中国航天事业的发展历程以及最终实现梦想的原因。
教学过程
一、复习巩固
学生扮演老师听写第18课的个别词语。
二、激情导入
1、学生朗读相关资料（神州5号发射材料）。
2、教师现场采访：
此时此刻，你的心情怎样？
3、教师导读后出示课题，学生质疑课题。
三、小组合作，自读感悟
教师展示教学目标，提出自读要求
1、读通课文，划出不理解的词语。
2、作者介绍了哪几个代表中国航天事业发展的历史阶段及事件？
3、课文主要写什么？
数千年的中华飞天梦实现靠的是什么？
划出相关的语句并有感情地
朗读。
四、集体反馈，品读感悟
1、学生对词语相互质疑、解疑，教师点拨。
2、小组反馈教学目标2。
3、教师小结，并导读教学目标3。
4、学生说主要内容，划语句。
5、教师指导学生有感情地朗读相关的语句。
6、教师小结并板书要害词语。
五、总结全文，畅谈体会
1、引导学生归纳写作方法。
2、学生齐读“阅读链接”——《炎黄飞天梦》。
3、教师设问后学生谈体会。
4、教师总结全文。
六、布置作业
小练笔：
接过航天事业的接力棒
五年级下册《拉萨古城》课堂实录
（课前播放音乐“香巴拉并不遥远”）
一、解决疑点，交流初读课文情况
师：
上节课我们初步阅读了《拉萨古城》这篇课文，同学们都对拉萨的建筑非常感兴趣，对于难以理解的内容，大家都上网查找、收集了资料，我们先来交流一下，看看在学习的过程中自己解决的哪些问题。
生1：
我们小组在学习过程中，对课文中写到的经幡还弄不明白。
我们利用课余时间在网络上查阅了大量信息，（出示学生文稿）大家看！
这些在屋顶上飘飞的五彩布条，就是经幡了。
在查阅的过程中我们发现，经幡是藏族居民用来祈求幸福、祈求好运的，他同时还代表着美好的祝福，难怪在西藏，家家户户的楼顶上都飘飞着五彩经幡。
生：
我想问你们一个问题，课文中写到作者正月里看到经幡飘飞，既然经幡带有美好的意思，我想问：
在拉萨的民居上，是每天都挂经幡，还是正月里才挂？
生1：
你提的这个问题，我们没有注意，不过课后我们一定进一步查阅资料，争取能回答你们的问题。
生：
谢谢！
师：
这一组解决了“经幡”这个问题，我们其他组呢？
生：
课文写到：
“布达拉宫则是无与伦比的旗舰。
”为什么称布达拉宫是旗舰，我们不明白。
通过学习，我感觉到布达拉宫确实非常雄伟，（出示文稿）看这是拉萨古城的全景（图片），而这一张是布达拉宫，我们可以看到，布达拉宫高高的耸立在拉萨的最高处，而且布达拉宫是整个拉萨，也是整个西藏最雄伟的建筑，作者把他比作旗舰非常贴切，整个布达拉宫像一艘航空母舰，带领拉萨古城起帆远航，也表达出作者对家乡的热爱的思想感情。
师：
真精彩！
而且，布达拉宫还是整个西藏地区政治、宗教、文化的发展中心。
生：
大昭寺建筑上装饰的东西，课文写得非常简单，我们找到了这些东西的图片，（出示文稿）请大家看图片，通过观察，这些东西确实非常美丽，而且他们在藏族人们心中都有着非常重要的地位。
师：
你能带着你现在的感受，把这句话再读一遍吗？
真好！
让我们齐读一遍，也来感受生动的画面。
二、抓住热点，探讨最感兴趣的内容
师：
通过刚才几位同学的介绍，通过我们再次朗读，我们感觉到，拉萨具有雄壮之美，拉萨具有神秘之美。
请大家再读读课文，看看你对拉萨的什么最感兴趣，是风格独特的藏族民居？
是布达拉宫？
还是圣洁的大昭寺？
选择最感兴趣的内容进行研究，准备交流。
生1：
我对布达拉宫最感兴趣，（打出布达拉宫图片，简单文字介绍）布达拉宫海拔有3000多米，经过历代西藏人民的不断修缮，现在的布达拉宫有15000多间房子，占地面积有36万多平方米，主楼有13层，高117米，相当于我们的教室30层那么高，真不愧是“世界屋脊上的明珠”啊！
师：
“世界屋脊上的明珠”多贴切的比喻啊！
还有哪些组研究的也是布达拉宫？
生2：
我也非常喜欢布达拉宫，（观看图片）布达拉宫依山而建，红白两宫浑然一体，上看、下看、远看、近看、左看、又看，布达拉宫总是那么美、那么雄伟、那么壮观，蓝蓝的天，清清的水，蓝天碧水中的布达拉宫永远是一颗璀璨的明珠。
师：
这是一组多么美丽的画面！
生3：
大家好，刚才两位让我们体会到了布达拉宫的雄伟，我们小组也整理了丰富的资料，他们一致推举我上来跟大家进行交流，我就以导游的身份带你们走进布达拉宫，相信会有另一种体会。
（展示）各位游客，现在我们迈入布达拉宫，看着那精雕细琢的房梁、古色古香的宫殿、精美细腻的壁画……这一切都宛如一股清泉洗涤着我们的心灵，这一切都宛如一股神奇的力量，吸引着我们全部的视线。
看！
这一个个金碧辉煌的建筑、这一件件震撼人心的文物，都让我们心驰神往，（放大图片）这是五世达赖喇嘛的灵塔，光是建造他，就使用了11万两的黄金，共300多千克！
而且外面还镶嵌了无数的珠宝。
由此可见，布达拉宫有多少价值连城的宝藏啊！
他们的价值简直无法估量。
刚才我们在完善网页时在老师资料库找到一段布达拉宫内部建筑的视频，我们将添加到网页中去，欢迎大家点击观看。
师：
听了他们的介绍，相信大家都有同感，那就是：
布达拉宫真雄伟、真神秘、真壮观啊，就让我们以这句话为开头，谈上几句。
师：
我们接着交流。
生1：
大家好，下面我带大家参观大昭寺，西藏最辉煌的大昭寺位于拉萨市中心，始建于公元647年离现在已经有1300多年的历史，大昭寺可以说是汉藏建筑风格的完美结合。
看，这些是大昭寺的装饰，不要小看他们，可是大有来历哦！
可惜我没能找到这些美丽的传说。
生2：
我找到一个关于金瓶的来历。
（抢答）金顶宝瓶其实是指藏教开创人佛像前的金瓶，这个金瓶的来头可大了，他是乾隆皇帝御赐的宝贝。
在西藏人们都相信，达赖喇嘛也就是活佛是不会灭的，他们死后都会转世投胎，成为转世灵童，而要找到这位转世灵童就必须靠着个金瓶，因为金瓶里有转世灵童的出生年月以及姓名。
师：
是啊，可以说拉萨的每一个建筑、每一处装饰都有着富于神奇色彩的故事、传说，同学们如果有兴趣，课后还可以进一步查阅、收集。
我们接着交流。
生3：
我们小组研究也是大昭寺，在学习的过程中，我们被大昭寺那恢弘的气势，圣洁的氛围，灿烂的历史深深地打动了。
我们小组集体创作了一首小诗想朗诵给大家听一听。
（有多少人在你面前长跪叩首，
在寺前的青石板上留下虔诚的身影。
有多少人在你身边簇拥着，
赞美你的辉煌，赞美你的雄伟，赞美你的庄严绚丽。
寺前朝圣者永不止息的足迹，
留下了岁月的永恒。
寺顶的胜利宝幢上经文，
叙述着你悠久而灿烂的文化。
一千多年的历史，本实录由-Www.xxJXsj.cN-收录
一千多年的回忆，
一个延续了一千多年的故事！
师：
同学们的介绍让老师也大开眼界，大饱耳福，感谢你们精彩的发言，老师也送你们一个小礼物（观看宣传片）
师：
看完这段画面，你们有什么感受！
生：
我体会到布达拉宫确实非常的美丽。
生：
在我心中西藏变得更加神秘了。
生：
如果有可能，我现在就想去西藏。
师：
是啊！
那巍然屹立在悬崖峭壁上的城堡，
以其特有的造型和特有的光彩，
照耀着美丽的青藏高原。
那悠扬而浑厚的诵经声，
让我耳边仿佛有千年的呼唤在回响，
我仿佛回到了儿时的梦境，
拾起了心灵深处的情缘
我愿做你顶上悠闲的白云，
我愿成为轻拂你的微风，
我愿做一只盘旋于你周围的雄鹰，
如果这些都不能，
那也请你允许我成为一片你城边的落叶，
让我静静地体会你雄浑而博大的胸怀。
三、互动总结（播放背景音乐“献给阿妈的歌”）（播放青藏高原）
小学六年级古诗复习课
一、导入新课
同学们，这节课我们要按季节顺序来复习部分古诗，从春、夏、秋、冬一起去感受古诗的韵味，诗人的情思。
二、复习古诗
（一）春景
1、俗话说“一年之计在于春”，春天，总给人无限的生机和无穷的力量。
所以古往今来许多诗人都用他们优美的诗句来赞美春天。
在他们的笔下，春花春鸟，春风春雨，无处不是春。
（屏幕出示：
春
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