春天环境布置共10篇doc.docx
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春天环境布置共10篇doc
★春天环境布置_共10篇
第1篇：
作业环境布置原则环境健康与安全
作业环境布置原则
1．作业空间与作业场所
作业空间就是人进行作业所需的活动空间以及机器、设备、工具所需空间的总和。
人在各种情况下劳动都需要有一个足够的、安全、舒适、操作方便的空间。
这个作业空间的大小、形状与工作方式、操作姿势、持续时间、工作过程、工作用具、显示器与控制器的布置、防护方式及工作服装等因素有关。
作业场所一般泛指生产场所，如一个工厂的生产区，或生产区中的一个车间等。
因此，生产场所的范围比作业空间的范围大。
作业空间或作业场所中的设备、显示器、控制器、物质材料、工具等都统称为元件或要素。
2．布置原则
作业场所布置是指对给定的作业场所，规划、安排与定位生产设备、作业空间、显示器、控制器、物质流程、人的流程、各种管线等，使它们的空间定位达到高效、美观。
任何元件都可有其最佳的布置位置，这取决于人的感受特性、人以及作业的性质。
对于一定的作业场所，由于，要使每个元件都处于其本身理想的位置很困难。
因此，必须依据一定的原则来应遵循以下原则。
（1）人机工程学原则
人机工程学的原理是我们合理，从人机系统的整体来考虑，作业场所的布置最重要的是要保证方便、准确
（2）重要性原则
作业的或达到其他性能的最重要的元件，将它们布置在本身理想的位置。
一个元件的根作用来确定，有些元件可能并不频繁使用，但却是至关重要的，如紧急制动器，一旦设备必须保证操作能迅速而准确。
（3）使用频率原则
显示、控制器、工具、材料等应按使用的频率优先排列。
经常使用的元件应布置在作业者易见易及的位置，如冲床的动作开关。
（4）功能原则
即按设备、显示器、控制器、工具等元件的功能相关关系来进行适当的编组排列及布置。
如温度显示器与温度控制器应编组排列，配电指示与电源开关应处于同一布置区域。
（5）使用顺序原则
即根据元件使用的时间顺序，将元件按使用顺序排列布置。
以使作业方便、高效。
如，开启电源、启动机床、看变速标牌、变换转速等。
11环境健康与安全
作业环境布置原则
1．作业空间与作业场所
作业空间就是人进行作业所需的活动空间以及机器、设备、工具所需空间的总和。
人在各种情况下劳动都需要有一个足够的、安全、舒适、操作方便的空间。
这个作业空间的大小、形状与工作方式、操作姿势、持续时间、工作过程、工作用具、显示器与控制器的布置、防护方式及工作服装等因素有关。
作业场所一般泛指生产场所，如一个工厂的生产区，或生产区中的一个车间等。
因此，生产场所的范围比作业空间的范围大。
作业空间或作业场所中的设备、显示器、控制器、物质材料、工具等都统称为元件或要素。
2．布置原则
作业场所布置是指对给定的作业场所，规划、安排与定位生产设备、作业空间、显示器、控制器、物质流程、人的流程、各种管线等，使它们的空间定位达到高效、美观。
任何元件都可有其最佳的布置位置，这取决于人的感受特性、人以及作业的性质。
对于一定的作业场所，由于，要使每个元件都处于其本身理想的位置很困难。
因此，必须依据一定的原则来应遵循以下原则。
（1）人机工程学原则
人机工程学的原理是我们合理，从人机系统的整体来考虑，作业场所的布置最重要的是要保证方便、准确
（2）重要性原则
作业的或达到其他性能的最重要的元件，将它们布置在本身理想的位置。
一个元件的根作用来确定，有些元件可能并不频繁使用，但却是至关重要的，如紧急制动器，一旦设备必须保证操作能迅速而准确。
（3）使用频率原则
显示、控制器、工具、材料等应按使用的频率优先排列。
经常使用的元件应布置在作业者易见易及的位置，如冲床的动作开关。
（4）功能原则
即按设备、显示器、控制器、工具等元件的功能相关关系来进行适当的编组排列及布置。
如温度显示器与温度控制器应编组排列，配电指示与电源开关应处于同一布置区域。
（5）使用顺序原则
即根据元件使用的时间顺序，将元件按使用顺序排列布置。
以使作业方便、高效。
如，开启电源、启动机床、看变速标牌、变换转速等。
11
第2篇：
幼儿园环境该如何布置幼儿园环境该如何布置
幼儿园环境该如何布置？
我们幼儿园应该如何为孩子布置一个生活环境？
在幼儿园内孩子是幼儿园空间的真正主人。
我们幼儿园环境的布置中主题墙的设置应该是一种视觉享受，特别是幼儿园中主题墙的设置，在这里中国首家幼儿园国学系统服务平台——至德国学对于国学幼儿园的环境布置提出一些看法和总结。
至德国学认为幼儿园的国学环境布置应该与幼儿园的整体环境相仿。
国学幼儿园在环境布置方面应该注意、应该结合的是中国传统的人文因素。
一所优质的幼儿园，不仅仅应该只是让孩子们接受到教学质量的影响！
国学幼儿园环境的设置应该是对于幼儿园课程实施的有效途径和重要补充，是要引领幼儿主动学习的探索，更重要的是环境布置对幼儿心理上的熏陶。
至德国学为您总结了国学幼儿园环境布置主题墙设计上应该注意的三个误区和四个基本要求：
三个误区：
1、将贴图图片等同于主题墙面设计，与幼儿的现状不够衔接。
2、主题墙面的设计忽视了与幼儿的互动作用。
3、主题墙面缺乏整体设计，看不出幼儿的学习轨迹。
四个基本要求：
1、把握教材，培养幼儿园在学习中的体验和感受，形成知识板块，充分发散幼儿的思维。
2、采取适当的留白，使幼儿和墙面互动，教师进行指导，给予幼儿鼓励，充分调动幼儿积极性。
3、主题墙面一定要具有知识性，根据不同年龄段的幼儿展现出不同的情景，让幼儿有一定的发挥作用。
4、墙面的设计要以幼儿为主，突出主题和幼儿实际生活相结合，使幼儿的学习贴近自己生活。
“幼儿园的环境是可以说话的”，国学幼儿园的环境设计的风格不仅仅是幼儿园园所的一种教学表现，更是关乎着对幼儿园的第一印象。
至德国学以自身丰富的管理经验告诉各位幼教界的朋友，一个全方位、多角度的国学幼儿园环境布置如同一顿丰盛的文化大餐，带给每一个体验者更是身心上的愉悦。
中国首家幼儿园国学系统服务平台——至德国学，通过结合16年的幼儿园国学教育经验和20年的企业管理经验，帮助幼儿园快速打造国学品牌推出幼儿园创建8大体系：
1.幼儿园自动运营管理体系（园长运营智慧体系）
2.团队脱手管理打造系统（教师团队打造体系）
3.家长主动转介绍系统（家长工作体系）
4.多样化国学课程系统（国学课程体系）
5.环境创设系统（招生环境创设系统）
6.轻松免备课教学教研系统（教学教研体系）
7.大型活动标本策划系统（品牌活动策划）
8.联盟大家庭资源共享系统（全国联盟平台资源共享体系）
幼儿园国学品牌创建8大体系，通过对园长形象塑造，打造园长成为园所的专家。
园长脱手式管理体系，打造专业的教师团队，使教师成为幼儿园国学品牌建设实施的核心基础。
对全国每个地区，每所园所园所引进最适合其发展的体系。
第3篇：
幼儿园环境布置现在走进任何一家幼儿园，都能看到幼儿园室内和室外花花绿绿的，色彩鲜明。
幼儿园的教育活动中，其实幼儿园周围环境也作为一个"隐形课程"，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，这越来越引起人们的重视了！
今天郑州鑫兴玩具小编就给大家分析分析幼儿园的环境主题该怎样设计和布置！
首先最重要的就是外面主题墙的设计了！
外面的主题墙是人们对幼儿园的第一印象，如果这个第一印象不太好的话，就有可能影响幼儿园的招生情况了！
其实，主题墙的设计最主要的就是要抓住孩子们的三个特性，既积极性，主动性和创造性！
这样有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发他们的好奇心和求知欲，从而达到事半功倍的效果！
然后就是角落的设计了！
有些幼儿园管理者认为角落不必设计的那么形象生动，这就大错特错了！
在一些自然角落里，我们可以在植树节的时候让孩子们种植一些小植物，管理一些小植物，或者用图片的形式来记录植物的发芽和生长过程！
还有就是室内吊饰的设计，我们可以让幼儿制作一些手工的吊饰，让幼儿发挥他们的想像能力，并把幼儿做出来的吊饰挂在幼儿的教室或者宿舍。
最后就是洗手间的设计了，洗手间的设计要富有童趣并具有教育意义。
以富有童趣的动物形象或画面为主。
这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序。
因此应该在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。
来引导幼儿掌握洗手的方法。
针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。
哈哈哈，看到这么多，是不是感觉现在的孩子很幸福啊！
小时候，不爱洗手，爸妈直接就打了，而现在呢，我们采用循序渐进的教学方法，小朋友既学到了知识又不会挨打了！
第4篇：
教室环境布置要求教室环境布置要求
1、桌椅：
两排并一组，每间教室排成三大组。
每一组的间距要大致平均。
2、黑板、黑板槽：
放学后全部檫干净，不留字迹和粉笔灰。
（三位保洁阿姨负责）。
3、桌肚：
平时放置学习用品及课本，放学后整理干净，无纸屑和与学习无关的
物品。
4、黑板报：
按要求更换，本月主题：
感恩让自己更美，更好；内容可以是中队
中涌现的好人好事、在世博期间队员们都做了什么，在倡导校园安全的今天，队员们怎样提高自我保护意识等等。
主题鲜明，色彩搭配、排版合理。
5、教室环境：
墙壁上的张贴物破损的，要及时更换，或清理掉。
教师里布置植
物、小动物的，一律摆放在后橱上，并摆放整齐。
多出来的桌椅放在合理的位置，要使整个教室看起来整齐、有序。
6、小黑板：
放在后门的门后。
7、引水机：
黑板的右侧，靠窗的一面。
8、录音机：
引水机的左面，靠黑板一边。
9、垃圾桶、扫帚、畚箕：
放在后橱里。
10、抹布：
如果要晾在教室里，也要摆放整齐，平时放后橱。
11、班牌：
统一放在前门门后。
12、讲台：
上面的物品整理整齐、干净。
13、窗帘：
自己班级的窗帘都朝一个方向，如果有破损或不能统一方向的，请联
系后勤李师傅帮忙修理。
14、窗户：
两扇叠在一起，位置放正当中。
15、宣传栏：
教室外的应放置以下内容：
每周行为规范评比表、班级公约、教室
内的宣传栏一定要有的内容是：
胡爷爷贺信、课程表。
岳阳小学教室环境布置要求
一、总体要求
1、让教室内的每一个栏目发挥教育作用，彰显班集体建设特色，符合儿童团员、少先队员审美观。
2、调动学生参与的积极性，让学生用自己的智慧和双手来布置教室。
二、操作原则：
个性化、情感化、审美化、人文化。
三、操作策略：
1、师生共同参与策划；
2、师生共同参与布置；
3、让学生自己学会讲解班级环境布置的内涵。
四、具体要求
1、桌椅：
桌椅要摆放整齐，做到横成排竖成行。
两人两人是一组，南靠墙、北靠墙，最前不超过讲台。
放学后椅子一律推进课桌，且摆放整齐。
2、讲台：
讲台上除粉笔盒外，不可以摆任何杂物，讲台内不准堆放任何作业本等物，保持清洁。
3、黑板：
每天放学后必须指定专人擦黑板并清理下口边沿。
（拼拼读读要规范书写，有拼音。
）
4、卫生洁具：
教室内洁具一律置于教室的后角落，扫帚要整齐放置于簸箕上方，纸篓靠簸箕摆放。
学生放学后，室内不得留存垃圾。
5、教室布置
教室内除必备的讲台、学桌，不得有多余的课桌凳和杂物。
室内张贴物要悬挂整齐，并按要求及时更新（只能在规定的地方张贴）。
1）争章园地、学习园地在教室的南、北墙壁上。
2）图书角、植物角在教室前面黑板的左侧（学生方向）
3）教室后面的黑板报左右两边是收获园、风采角，上面可以张贴班级、学生荣誉等。
4）信息栏在教室前门口的墙上，可以张贴一人一岗位、课程表、作息表、班级公约等。
（注：
所有张贴不准使用双面胶。
）
5）黑板报要求主题鲜明、色彩和谐、构思巧妙，主要标题要有拼音，不得在黑板报上乱画。
6）教室地面、抽屉无杂物。
如有物品损坏，应及时报修。
7）教室内窗帘不用时用扎带扎好、需要用时轻轻地拉到位。
8）窗明几净，墙壁无尘、无蜘蛛网。
9）学生放学后，各班级每天要指定专人负责关闭门窗，切断教室内的所有电器插座。
10）垫脚柜统一摆放，要求靠墙、靠拢。
第5篇：
幼儿园环境布置之得幼儿园环境布置之得
每次外出观摩学习，总是对姐妹园里那些布置得色彩斑斓的墙面、精致小巧的游戏区、独具匠心的自然角羡慕不已。
美的环境可以使人心情愉快，但是不能以成人的眼光来评价幼儿园的环境。
有的幼儿园的环境布置的像童话世界，在成人看来，漂亮极了。
这类环境确实能吸引幼儿，但时间一久，幼儿就失去了兴趣。
而那些在成人看来“拙劣”、幼稚的环境布置，幼儿却情由独衷。
像红花栏、幼儿自己动手布置的手指树、手工制作的墙饰等。
我们知道，有些材料的操作，仅仅依靠一个人的努力是难以完成的。
如我们的区域活动中的稻草人的制作，就需要两个人完成，一个小朋友握紧稻草，另一个小朋友才能捆绑出身体、手脚；用草叶编织蛇时，也需要同伴捏住草片才能粘贴双面胶；玩竹制水枪时需要同伴帮助灌水?
?
在这些活动中，幼儿的能力提高了，同时幼儿的合作精神，交往能力也得到了发展。
有时，我们的教师也会发现，材料投放一定时间后，摆弄的幼儿越来越少。
这时，我们可以提高材料的层次性，增加难度，变换游戏的规则，以适合不同发展水平的幼儿。
我们知道，不同年龄的幼儿有着不同的年龄特点，即使是同一年龄的幼儿，也有个体的差异。
即使是同一种材料幼儿也会有不一样的理解和需要。
例如拼图游戏，有的幼儿只要玩过一遍就能轻松应付，可有的幼儿始终要看着图谱才能完成。
还有的幼儿比较喜欢玩那些类似七巧板之类的几何拼图，喜欢有挑战的材料。
如果我们老师一直给这些幼儿提供同一种材料，提出同样的要求，制定同样的游戏规则，幼儿又怎么会喜欢呢？
只有适时的灵活运用材料，“按需分配”幼儿才会喜欢和接受。
只有于幼儿的生活，与幼儿息息相关的环境，幼儿才易于接受，乐于参与的。
幼儿是不断发展的个体，这就要求环境要随着幼儿的发展而变化，环境要适应幼儿的发展。
教师在创设环境时，就要随时观察孩子的兴趣，留心孩子对活动的反应，及时更换环境内容。
只有“以孩子为本”的环境，才是对幼儿有用的。
第6篇：
幼儿园环境布置幼儿园环境布置
班级：
学美二班姓名：
学号：
上图中的幼儿园选用粉色和黄色等这些鲜亮明快的颜色为外墙的背景，使整体看来很吸引人，远远的就凸显出来，并在外墙上画上一些可爱的卡通形象、彩虹等，使整体看起来非常的可爱令人心情愉悦。
幼儿园的建筑在整体外观上应选用鲜亮明快的色彩，例如黄色、红色、绿色等，这样会更容易让孩子们喜欢幼儿园。
幼儿园内绿化是幼儿园整体环境创设的一部分，整体绿化做到春、夏、秋、冬四季常绿，四季有不同的花开，秋天有果实，在小花园开辟饲养角。
通过这样的绿化设计，让幼儿在玩耍中观察，在观察中感知花木四季生长的不同，了解小动物的生活习性，增加和大自然、动植物的亲近感。
为了让幼儿有足够的活动空间，在园内设有四块塑胶活动场地，其中，外围的活动场地配有种植园、沙池、大型玩具、攀岩墙等活动设施。
在活动中锻炼幼儿的体能，增强孩子的体质，让孩子养成爱好体育的好习惯。
幼儿园环境布置
班级：
学美二班姓名：
学号：
上图中的幼儿园选用粉色和黄色等这些鲜亮明快的颜色为外墙的背景，使整体看来很吸引人，远远的就凸显出来，并在外墙上画上一些可爱的卡通形象、彩虹等，使整体看起来非常的可爱令人心情愉悦。
幼儿园的建筑在整体外观上应选用鲜亮明快的色彩，例如黄色、红色、绿色等，这样会更容易让孩子们喜欢幼儿园。
幼儿园内绿化是幼儿园整体环境创设的一部分，整体绿化做到春、夏、秋、冬四季常绿，四季有不同的花开，秋天有果实，在小花园开辟饲养角。
通过这样的绿化设计，让幼儿在玩耍中观察，在观察中感知花木四季生长的不同，了解小动物的生活习性，增加和大自然、动植物的亲近感。
为了让幼儿有足够的活动空间，在园内设有四块塑胶活动场地，其中，外围的活动场地配有种植园、沙池、大型玩具、攀岩墙等活动设施。
在活动中锻炼幼儿的体能，增强孩子的体质，让孩子养成爱好体育的好习惯。
第7篇：
如何布置面试的环境班级：
人力资源管理G2班姓名：
袁皓楠学号:
2010862237如何布置面试的环境：
面试的环境应该舒适、适宜，利于营造宽松气氛。
握手、微笑、简单的寒喧、轻松幽默的开场白、舒适的座位、适宜的照射光线和温度，以及没有令人心烦意乱的噪声，这些都有利于营造舒适、宽松的气氛。
面试的环境必须是安静的。
许多面试者喜欢选择自己的办公室作为面试的场所，但难免遇到意外的电话、工作方面的干扰等。
因此，一些小型的会议室也是不错的面试场所。
在面试的环境方面，值得注意的是面试中面试考官与被面试者的位置如何安排。
面试中有如下四种常见的位置排列：
A为一种圆桌会议的形式，多个面试考官面对一个应聘者。
B为一对一的形式，薅试考官与应聘者相对而坐，距离较近。
C为一对一的形式，酝试考官与应聘者相对而坐，距离较远。
D为一对一的形式，桌子按一定斜度排列，面试考官与应聘者相对而坐，距离较近。
在面试中，如果采用B的形式，招聘者与应聘者面对面地相视而坐，眼睛直视对方，会给对方造成一种心理压力，使应聘者有一种被质问感觉，更加紧张而不能自如地发挥应有的水平，当然如果主考官想特意考察应聘者的压力承受能力时可采用此种方法。
采用C的排列形式，面谈双方相距甚远，不利于招聘者从对方的表情、言语中获得信息，而且由于空间的距离而造成心理上的远距离，从而不利于双方更好地合作。
采用D的排列形式，招聘者与应聘者斜坐着，视线形成一定角度，这样可以缓和紧张，在心理上避免冲突，因而招聘中宜采用这种形式。
如果采用A圆桌型的排列，同样能达到这种效果。
因而，应采用A、D这两种位置排列，这样有利于更好地进行面试。
颜色也会影响人的情绪、意识及行为。
某些颜色使人有舒适的感觉，另外的颜色却有相反的效果。
有些颜色使人心情放松，有些颜色则令人感觉烦闷，有些颜色会降低心智的活动，使人思维缓慢。
目前，招聘环境中的颜色布置还没有引起招聘者的注意，桌椅、地板、四壁等都趋向单色化，有的甚至就是一张破桌子旁边散落几张椅子，让人有一种随便感及不适感。
因此，在面试过程中，一定要注意桌子、椅子、墙壁、天花板，甚至地毯及装饰品的图色都应当相互协调。
面试方法：
由于面试非常复杂，人们首先按照一定的标准将面试进行分类，目的是掌握相应的特点。
（一）初步面试和诊断面试
从面试所达到的效果来看，面试可分为初步面试和诊断面试。
初步面试用来增进用人单位与应聘者的相互了解，在这个过程中应聘者对其书面材料进
行补充（如对技能、经历等进行说明），组织对其求职动机进行了解，并向应聘者介绍组织情况，解释岗位招募的原因及要求。
初步面试类似于面谈，它比较简单、随意。
诊断面试则是对经初步面试筛选合格的应聘者进行实际能力与潜力的测试，它的目的在于招聘单位与应聘者双方补充深层次的信息，如应聘者的表达能力、交际能力、应变能力、思维能力、个人工作兴趣与期望等，组织的发展前景、个人的发展机遇、培训机遇等。
这种面试由用人部门负责，人力资源部门参与，它更像正规的考试。
对于高级管理人员的招聘，则组织的高层领导也将参加。
这种面试对组织的录用决策及应聘者是否加入组织的决策至关重要。
（二）结构化面试和非结构化面试
根据面试的结构化程度，可分为结构化面试和非结构化面试。
结构化面试是在面试之前，已经有一个固定的框架或问题清单，面试考官根据框架控制整个面试的进行，按照设计好的问题和有关细节逐一发问，严格按照这个框架对每个应聘者分别作相同的提问。
这种面试的优点是对所有应聘者均按同一标准进行，可以提供结构与形式相同的信息，便于分析、比较，减少主观性，同时有利于提高面试的效率，且对面试考官的要求较低。
缺点是谈话方式过于程式化，难以随机应变，所收集的信息的范围受到限制。
非结构化面试无固定的模式，事先无需作太多的准备，面试者只要掌握组织、岗位的基本情况即可。
非结构化面试可以说是漫谈式的，即面试考官与应聘者随意交谈，无固定题目，无限定范围，海阔天空，无拘无束，让应聘者自由地发表议论、抒发感情。
这种面试的主要目的在于给应聘者充分发挥自己能力与潜力的机会，通过观察应聘者的知识面、价值观、谈吐和风度，了解其表达能力、思维能力、判断力和组织能力等。
由于这种面试有很大的随意性，需要面试考官有丰富的知识和经验，掌握灵活的谈话技巧，否则很容易使面谈失败。
同时，由于面试考官所提问题的真实意图比较隐蔽，要求应聘者有很好的理解能力与应变能力。
其优点是灵活自由，问题可因人而异，可得到较深入的信息；其缺点是这种方法缺乏统一的标准，易带来偏差。
面试提问问题举例：
1．你为何要申请这项工作（了解应聘者的求职动机）?
2．你认为这项工作的主要职责是什么?
或如果你负责这项工作你将怎么办（了解应聘者对应聘岗位的了解程度及其态度）?
3．你认为最理想的领导是怎样的?
请举例说明（据此可了解应聘者的管理风格及行为倾向）。
4．对你来应聘你家庭的态度怎样（了解其家庭是否支持）?
5．你的同事当众批评、辱骂你时，你怎么办（了解其在现场处理棘手问题的经验及处理冲突的能力）?
6．你的上级要求你完成某项工作，你的想法与上级不同，而你又确信你的想法更好，此时你怎么办（困境中是否冷静处理问题）?
主要提问方式有：
（一）开放式提问
开放式提问让应聘者自由地发表意见或看法，以获取信息，避免被动。
一般在面试开始的时候运用，用以缓解面试的紧张气氛，消除应聘者的心理压力，使应聘者充分发挥自己的水平和潜力。
开放式提问又分为无限开放式和有限开放式。
无限开放式提问没有特定的答复范围，目的是让应聘者说话，有利于应聘者与面试考官进行沟通，如“谈谈你的工作经验”等问题。
有限开放式提问要求应聘者的回答在一定范围内进行，或者对回答问题的方向有所限制。
（二）封闭式提问
封闭式提问即让应聘者对某一问题做出明确的答复；如“你曾干过秘书工作吗”，一般用“是”或“否”回答。
它比开放式的提问更加深入、直接。
封闭式提问可以表示两种不同的意思：
一是表示面试考官对应聘者答复的关注，一般在应聘者答复后立即提出一些与答复有关的封闭式问话；二是表示面试考官不想让应聘者就某一问题继续谈论下去，不想让对方多发表意见。
（三）清单式提问
清单式提问即鼓励应聘者在众多选项中进行优先选择，以检验应聘者的判断、分析与决策能力。
例如，在回答“你认为产品质量下降的主要原因是什么”的问题时，对所出的各个选项，进行优先选择。
（四）假设式提问
假设式提问即鼓励应聘者从不同角度思考问题，发挥应聘者的想象能力，以探求应聘者的态度或观点。
如“如果你处于这种状况，你会怎样处理”等。
（五）重复式提问
重复式提问让应聘者知道面试考官接收到了应聘者的信息，检验获得信息的准确性。
如“你是说”“如果我理解正确的话，你说的意思是?
?
”等。
（六）确认式提问
确认式提问鼓励应聘者继续与面试考官交流，表达出对信息的关心和理解。
如“我明白你的意思!
这种想法很好!
”等。
（七）举例式提问
这是面试的一项核心技巧，又称为行为描述提问。
传统的面试往往集中问一些信息，十分注意求职申请表中所填的内容，加以推测分析。
同时还询闻应聘者过去做过的工作，据此来判断他将来能否担任此岗位，这是完全必要的。
但有时应聘者也会编造一些假象。
为了克服这一点，在考察应聘者的工作能力、工作经验时，可针对其过去工作行为中特定的例子加以询问。
基于行为连贯性原理，所提问题应涉及工作行为的全过程，而不应当集中在某一点上，从而能较全面地考察一个人。
当应聘者回答该问题时，面试考官可通过应聘者解决某问题或完成某项任务所采取的方法和措施，鉴别应聘者所谈问题的真假，了解应聘者实际上解决问题的能力。
面试中一般可让应聘者列举应聘职务要求的并与其越去从事的工作相关的事例，从中总结和评价应聘者的相应能力。
第8篇：
班级环境布置要求角、卫生角、队角、鲜花、板报（每月更换一次）、荣誉栏（长期开展评比活动）、班务栏（每学期更换一次）。
班务栏要包括：
班训、班主任寄语、班级奋斗目标、班级公约。
各班教室要有：
国旗、班训、名人名言、地图、图书角、卫生角、队角、鲜花、板报（每月更换
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