诗歌鉴赏调查问卷.docx
《诗歌鉴赏调查问卷.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《诗歌鉴赏调查问卷.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一、 调查问卷:
1、你喜欢背诵古诗词吗?
A、喜欢B、不喜欢C、一般D、没感觉
2、你阅读背诵古诗词的目的是:
A、应付考试,提高成绩 B、寄托精神,陶冶情操
C、积累知识,提高文化素养 D、完成任务,应付老师检查
3、你背诵一首古诗词需要的时间大约是:
A、5分钟B、10分钟C、15分钟D、更多时间
4、你把背诵古诗词当作是:
A、一种任务B、一种享受C、一种负担D、一种苦差事
5、你用来诵读古诗词的时间安排是:
A、早读诵读 B、上课诵读C、课下诵读 D、基本不读
6、你积累的古诗大致有:
A、100首 B、120首 C、150首 D、更多
7、你喜欢古诗词阅读鉴赏课吗?
A、喜欢 B、不喜欢 C、一般 D、没感觉
8、你为什么不喜欢古诗词鉴赏课?
A、自己没兴趣 B、感觉内容太难,理解不了
C、老师讲课枯燥乏味 D、投入大、收效小
9、在平时考练中,古诗词鉴赏的分值在8T2分,你的得分通常
是:
A、4分B、6分B、8分D、12分
10、古诗词阅读鉴赏时,你失分点在:
A、理解诗意 B、赏析语言
C、分析艺术手法 D、把握诗歌感情
二、结果统计:
调查数据列表
选项题号
A
B
C
D
1、你喜欢背诵古诗词吗?
40%
0
58%
2%
2、你阅读背诵古诗词的目的是:
18%
17%
63%
2%
3、你背诵一首古诗词需要的时间大约是:
38%
47%
10%
5%
4、你把背诵古诗词当作是:
47%
47%
3%
3%
5、你用来诵读古诗词的时间安排是:
70%
21%
6%
3%
6、你积累的古诗词大致有:
5%
17%
78%
0
7、你喜欢古诗词阅读鉴赏课吗?
18%
3%
66%
3%
8、你不喜欢古诗词鉴赏课的原因:
22%
14%
2%
62%
9、在平时考练中,古诗词鉴赏的分值在8-12分,你的得分通常是:
3%
65%
23%
9%
10、古诗词阅读鉴赏时,你失分点是:
34%
28%
18%
20%
三、问卷分析
1、学生现状:
从以上数据可见,学生诵读古诗词的兴趣不够浓厚,把背诵古诗词当作一种任务去完成,背诵时间主要集中在早读和课上,学习主动性不足,目前积累150首古诗词的学生占多数,大多数都是课本中接触到的、课后要求背诵的篇目,很少主动背诵课外篇目。
对古诗词鉴赏课更是不感兴趣,缺少正确、科学的阅读鉴赏方法,对古诗词的理解肤浅、表面化。
兴趣一般,究其原因是感觉内容太难,理解不了,所以平时考练中古诗词鉴赏题失分较多。
2、存在问题:
学生诵读古诗词的兴趣不够浓厚,诵读古诗词处于半自觉状态,主要靠老师的催促,学生诵读的时间主要集中在早读。
学生阅读古诗词的范围较窄,以读教科书上的古诗词为主。
学校很少开展古诗词方面的活动,学生也没有做笔记的习惯。
学生诵读古诗词的兴趣不够浓厚,在古诗词阅读鉴赏中,学生遇到的最大困难是把握不了诗歌的感情,不能准确地分析诗歌的意境和表现手法。
学生希望老师在平时的
授课中穿插古诗词积累方面的知识,帮助学生把握诗歌感情,分析表
现方法,从而提高古诗词鉴赏能力。
3、原因分析:
学生诵读古诗词的兴趣一般,究其原因是,古诗词距我们年代久远,其语言往往具有“用意十分,下语三分”的特点,凝练而含蓄,言尽而意无穷,具有很强的时代意义,学生感觉古诗词太难,理解不了,平时考练中古诗词鉴赏类题目得分较少,逐渐对古诗词失去兴趣。
另外,学生课业负担过重,没有时间诵读都是影响学生古诗词鉴赏能力的因素。
四、改进的方法与措施
1、诗读百遍,其义自见
进行古诗词教学时,教师要让学生多读,可齐读、自由读、个体读、分组读等,通过读去体味诗词中的韵味。
教师指导朗读时应注意注意以下几点:
一是学生朗读时要放得开,尽情投入;二是要读出诗词的节奏,教师可讲解诗词节奏的知识;三是熔入感情,读出作者要表达的情感。
2、开展竞赛,激发兴趣。
现在的高中生,大部分都有爱表现的欲望,他们强烈地需要别人对他们能力的赞扬与肯定,所以给学生营造一个良性的竞争环境很重要。
古诗词一般篇幅短小、朗朗上口、易于背诵,可根据古诗词的这一特点和学生的兴趣进行朗读比赛、背诵比赛、默写比赛等。
这样,学生赛得开心,古诗词背诵、默写的效果明显。
3、分门别类,辑录古诗
从小学到现在,学生积累的古诗词不少,可让学生以“古诗中的”为题,围绕选定的专题,把所记得的和能够查阅到的相关古诗辑录到一起,编成一本专题诗集。
如古诗中的离情别绪、古诗中的豪情壮志、古诗中的春夏秋冬、古诗中的风花雪月、古诗中的山水风光、古诗中的名胜古迹等等,并为自己编辑的诗集起一个新颖别致的名字,为每一首诗做一个题解,说明作者、朝代,并对原诗内容做简要介绍,对摘录的诗句加以点评。
4、形式多样、品读古诗
诗歌与很多艺术形式之间都有相通之处。
我国古代诗歌一致追求诗情画意,根据这一点,教师可引导学生尝试为一首诗配一幅画,配一段背景音乐,或谱上曲吟唱,或根据音乐和诗的意境编一段舞蹈,喜欢书法的学生可以把古诗写成书法作品,如果有条件,还可以利用古诗的内容和意境录制电视短片或制作电脑动画。
如可为孟浩然的《夜归鹿门歌》画一幅画,可唱李煜的《虞美人》并编舞蹈。
总之,可以用各种形式激发学生的学习兴趣,让学生品味到古诗词的美。
5、改变体裁,想象体会
让学生发挥想象,对古诗词进行体裁的改变,用散文化的语言把诗词中描绘的东西串成一篇优美的散文,通过对改变后的散文体会,再与原诗进行对照品读,讲解诗词语言的特点,学生能突破狭隘的词意空间,得到一番美的重陶。
如《春江花月夜》。
6、指导写作,提高能力
教师指导学生学写古诗词赏析类的文章。
由于高中生的诗词赏析能力有限,所以教师在布置题目时应遵循由近及远、由浅入深、先易后难、循序渐进的原则。
另外,可给学生印发相关的评论文章,使学生熟悉诗词赏析的基本体式和语言特点,做好写作前的知识准备。
教师也可以写出范文,让学生借鉴和模仿,逐步训练学生的古诗词鉴赏能力。