《狐狸和乌鸦》读书笔记精选多篇.docx
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《狐狸和乌鸦》读书笔记精选多篇
《狐狸和乌鸦》读书笔记(精选多篇)
第一篇:
《乌鸦和狐狸
《乌鸦和狐狸》续写
江苏省启东实验小学五(18)刘珈碌辅导老师:
黄海
话说乌鸦被狐狸骗去一块肉后,气得七窍生烟。
整天吃不好饭睡不好觉,心里总惦记着那块肉呢!
有一天,乌鸦出去找食物给宝宝吃。
忽然它看见了地上有好几块肥肉,心生一计,它想:
哈哈,这么多肉,不仅可以喂饱宝宝,还可以戏弄一下狐狸。
我在肉上放一些泻药,让他也吃点苦头!
回到家后,它在那块肉上仔仔细细沾上药,然后等着狐狸来。
没过多久,就远远地看见狐狸搭拉着脑袋,一副饥肠辘辘地样子,便假装用爪子举着肉装着要吃的样子。
狐狸见状赶紧走到树下殷勤问:
“乌鸦妹妹,最近您可好呀?
”乌鸦看都没看它。
狐狸又说:
“乌鸦妹妹,你的身材真不错,看你都是做妈妈的了,还这么年轻漂亮!
听说你的歌唱得好,舞跳得也是绝啊,要不给大哥来一段?
”乌鸦见时机成熟,便假装忘情地舞动起来,这时肉从爪子上滑了下了,狐狸眼一亮饿虎扑食的样子,“咕咚”一声把整块肉吞下了,便摇摇尾巴转身走了。
乌鸦见狐狸吃了肉要走,还假腥腥地说:
“大哥我还有节目没表演呢。
”,狐狸摆摆手说:
“今天太累了,明天再来。
”边走边想,唉,真是笨鸟啊。
便心满意足地回窝了。
狐狸回了家没多久,肚子开始疼了,并越来越疼,便明白了乌鸦使了诈,可后悔已经来不及了,吃下去的肉又不能吐出来,只好自认倒霉。
后来,狐狸拉肚子拉了好几天,几天躺在床上起不来,乌鸦也得意了好几天。
唉!
狐狸真是“聪明反被聪明误”呀!
推荐意见:
孩子从看了《乌鸦和狐狸》后,把乌鸦和狐狸的心理作了假想,通过对话表现出来,语言具有感染力。
通过故事告诉读者一个道理,寓意深刻。
第二篇:
《了不起的狐狸先生》读书笔记
在暑假里和最近的一段时间,我和妈妈一起读了《了不起的狐狸先生》这一本书,这本书可有意思啦!
内容讲述了博吉斯、邦斯和比恩是你所遇到的最卑鄙、最小气的人,他们憎恨狐狸先生,决定把他们全家消灭掉。
于是,这三个人拿着枪,阴险地等在狐狸先生的洞外,还动用了铁锹,甚至挖掘机来捕捉狐狸先生一家,但狐狸先生自有对付他们的妙计!
于是展开了一场智慧与力量的较量。
三个人拼命地挖~~,狐狸先生带领全家也使劲得向更深的地下挖去,可这样挖不能解决问题,狐狸先生一家又累又饿,后来狐狸先生想出了一个绝妙办法,他们改变了挖洞的方向,朝着博吉斯的1号鸡舍、邦斯的鸭鹅仓库和比恩的秘密酒窖挖去,这样一来不仅摆脱了三个凶狠贪婪的饲养场主的追踪,还和獾、鼹鼠、兔子、鼬鼠等小动物开了一个盛大的宴会,品尝着鸡、鸭、鹅、火腿、熏肉和美酒等美味佳肴,而那三个愚蠢的家伙淋着雨还在坑边等着……
看完这本书,我被狐狸先生那种遇事忙而不乱,急中生智、沉着冷静、坚持不懈的精神而打动,我想在学习和生活上也要这样,平时坚持不懈地学习,沉着冷静对待每一次考试。
第三篇:
狐狸和乌鸦说课稿
《狐狸和乌鸦》说课稿
一、教材分析:
《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事,它讲了狐狸故意奉承乌鸦,从乌鸦嘴里骗取了肉。
告诉人们要正确认识自己,不要听了别人的奉承就得意忘形,使读者知道爱听好话容易上当的道理。
全文共有六小节,第二至五小结重点写了狐狸骗乌鸦的经过.。
狐狸三次奉承乌鸦,开始是亲热的打招呼,然后问候它的孩子,最后夸奖乌鸦的羽毛漂亮,嗓音动听;其中还包括乌鸦听了狐狸的话后的反应,开始是"没有回答",接着"还是没有回答"但到最后“非常得意,就唱了起来”,结果上了狐狸的当。
这三次对话构成了文章的主体,也是教学的重点部分。
二、教学目标:
从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面确立了本课的教学目标:
1.学会本课的10个生字,会写4个字。
2.能正确有感情的朗读课文,在此基础上练习分角色朗读课文。
3.领悟文章表达的道理,演课文。
三、教学重难点:
重点:
掌握生字新词,分角色读课文,明白课文讲述的道理。
难点:
在理解的基础上演一演课文的内容。
注意以读为主的训练主线,培养和发展学生语感。
四、教学过程
(一)直接揭题,复习字词
在这个环节中,我将文中六个带“一”的词分成两类,一类是“一棵树、一开口、一片肉、一溜烟”,一类是“眼珠一转、看了一眼”引导孩子通过比较读、静心思,明确“一”在不同的语境中,有不同的读音,也就是需要变调。
如此,便于孩子们归类识记。
两组四字词“眼珠一转”和“看了一眼”分别与狐狸和乌鸦有关,在识读的过程中,孩子们既识了字、正了音,又对文字背后隐藏的狐狸与乌鸦的形象有了一个整体回顾。
(二)学习三次行骗,感受不同的形象。
狐狸对乌鸦说的三次好话是本(敬请期待好范文网更好文章:
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在教学时我采用三比细读的方式,引导孩子体悟狐狸的狡猾以及乌鸦上当受骗的过程。
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。
坚持以“读”为主线,在教学中我采取了多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。
1.一比三句好话,找寻异同。
狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的?
看看狐狸对乌鸦说了些什么?
让学生用“~~~~”把它划下来。
这样一提炼,初步去粗存精,突出重点。
二年级儿童阅读能力与理解能力尚处于起步阶段,短时间内阅读三段文字已属不易,经由细读,
再找出三句话的相似点和不同处,锻炼了学生的眼力、缜密的思维以及流利的口语表达能力。
2.二比三处提示语,探究用意。
单读狐狸的三次好话,我们感受到的是狐狸对乌鸦的关心、赞扬,可加上提示语再读,狐狸的司马昭之心便昭然若揭了。
在教学时,我紧紧扣住“眼珠一转”、“赔着笑脸”、“摇摇尾巴”三个关键词,引导学生探究狐狸动听语句背后的真实用意。
在一次又一次的品读对话中,孩子们走进了文本,理解了奉承话原来可以如此颠倒黑白;在三“骗”板书一字比一字大的直观感召下,狐狸的狡猾尽现学生眼前。
3.三比乌鸦三次反应,梳理结果。
狐狸一次比一次具有欺骗性的好话最终让乌鸦放松了警惕,上了狐狸的当。
那么,乌鸦为什么会上当呢?
让学生画出乌鸦听了狐狸的话后的反应,开始是"没有回答",接着"还是没有回答"但到最后“非常得意,就唱了起来”,结果上了狐狸的当。
同时安排了说话练习,乌鸦面对狐狸说的好话,都会想些什么?
孩子们通过这一环节的学习,捕捉到了乌鸦的心理变化,明白了爱听奉承话、得意忘形,最终导致上当受骗的结果。
而这正是本文想要传达给孩子们的道理。
(三)揭示寓意、表演故事。
在此阶段,我将练习四中出现的莎士比亚的话“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话”提前学习,而且,在这两者之间架设桥梁,由课文引出名言,由名言上的词句“动听的语言”再次回归文本、再让学生读一读狐狸对乌鸦说的那些好话,品味词句,明白道理。
如此,走出文本,
又走进文本,更能体现小语教学的工具性和人文性的高度统
一。
在了解故事寓意的基础上,回归文本,让学生练习演一演这个故事,加深了学生的情感体验。
(四)想象续写、拓展延伸。
《狐狸和乌鸦》这篇课文的结尾含蓄深刻,为学生思维的拓展留有广阔的空间。
在教学的最后一个环节中,我出示了语文补充习题上的:
《乌鸦被骗之后……》。
在学生进行小练笔之前,我先引导孩子们确定故事可能的结尾,要么肉又被骗走了,要么肉没被骗走。
如此,学生在起因与结果间理请思绪,创编故事,既降低了难度,又不会被束缚思维。
第四篇:
《狐狸和乌鸦》读后感
《狐狸和乌鸦》读后感
山京畜牧场学校四年级
(1)班李琴指导教师:
杨明珍
我很喜欢看童话故事,每当捧着童话故事,我就会爱不释手,《狐狸和乌鸦》读后感,读后感《《狐狸和乌鸦》读后感》。
《狐狸和乌鸦》这个故事讲的是:
乌鸦住在树上,狐狸住在那棵树洞里。
有一天,乌鸦找到了一块肉,狐狸想吃乌鸦嘴里的肉,就夸奖乌鸦长得美,乌鸦心里甜甜的,因为没有人这样说过它;于是狐狸又夸奖乌鸦唱的歌最好听,没有人唱得有他的。
乌鸦更是心里乐滋滋的,想张开嘴唱给狐狸听,结果嘴里的肉掉在地上,狐狸把肉叼回自己的家里。
乌鸦很后悔,不该听取别人奉承的话,可是一切都晚了。
当别人在夸奖我们的时候,我们要想想别人这样做的目的是什么,当有一些成绩的时候不要得意忘形,否则就会像乌鸦一样,到嘴的肥肉就会变成别人的。
第五篇:
《狐狸和乌鸦》续写
《狐狸和乌鸦》续写
乌鸦自从上次被狐狸骗了,心中想着报仇。
一天,乌鸦又弄来几块肉,站在树上,狐狸刚好又从那经过。
又在向乌鸦要。
他还是像以前那样,只不过乌鸦不理它。
狐狸说:
“亲爱的乌鸦大哥,你能给一块肉吗?
”
乌鸦说:
“想吃肉,没门我给你狼牌毒药。
”
乌鸦把肉扔了下去,狐狸闻了闻味道发现不对,没吃。
狐狸说;“能再给我一块肉吗?
”
乌鸦说:
“好吧,尝尝世界泻药。
”
狐狸吃了吃肉,发现味道不对,又吐了出来。
狐狸说:
“能再给我一块肉吗?
”
乌鸦说:
“好尝尝三九牌胶水。
”
狐狸吃了后嘴张不开了,没几天挂了。
泰兴市河失中心小学六年级:
王嘉琪2