北师大版《滥竽充数》课堂实录.docx

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北师大版《滥竽充数》课堂实录

北师大版《滥竽充数》课堂实录

一、动画引入，揭示课题

1、激趣：

同学们喜欢看动画片吗？

先让我们一起来欣赏一段有趣的动画。

（播放动画片《滥竽充数》）

2、感知大意：

动画片看完了，能说说这个故事讲了件什么事吗？

能用上滥竽充数这个成语吗？

3、揭题：

这个故事就是我们今天要学的寓言——《滥竽充数》（板书：

滥竽充数）。

二、师生合作探究，体验感知人物

1、激趣：

每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着一个深刻的道理，《滥竽充数》也不例外。

今天，老师想邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏着的深刻道理。

有信心吗？

2、明确学习任务：

（1）本课一共几个人物？

他们分别是？

（板书：

齐宣王南郭先生齐湣王）

（2）这次我们研究的话题是：

从三个人中选择一个你最感兴趣的人物，来研究一下他是个怎样的人，最好能找出有关句子，说出你的理由。

先小声读一读课文，然后同桌一起思考、讨论。

动作快的就多研究几位，有困难的，也可以向前后的同学请教。

3、师生合作，共同研究学习探索。

师：

你研究的是哪位？

他是怎样的人？

课文中是怎么说的？

A、齐宣王。

生：

我研究的是齐宣王，我觉得他做事不严格，让南郭先生占了便宜。

师：

你从哪儿看出来的？

生：

南郭先生不会吹竽，齐宣王还给他很高的待遇！

师：

什么是待遇？

生1：

待遇就是钱！

生2：

待遇就是金子！

可以让南郭先生吃好穿好。

师：

那么，你觉得什么样的人才可以拥有很高的待遇？

生1：

有本领的人。

生2：

有真才实学的人。

师：

南郭先生是这种人吗？

（不是）齐宣王为什么没发现呢？

问题出在哪？

生：

齐宣王喜欢讲排场，要听大家一起吹。

师：

多少人一起吹？

生：

他常常让三百人一起吹竽给他听。

出示句子：

战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。

他常常叫这三百人一起吹竽给他听。

师：

仅吹竽的乐队就有三百人，三百人的齐奏啊，这人可真够——多的，常常叫这三百人一起吹，会是怎样的效果？

生1：

很隆重。

生2：

很气派。

（指导朗读）

师：

谁能把齐宣王喜欢讲排场，以及吹竽的盛大场面读出来？

注意重点的词。

小结：

是啊，齐宣王喜欢讲排场，爱听齐奏，对南郭先生不加考核就录用了，还给了他很高的待遇。

B、南郭先生。

师：

那么南郭先生呢，他又是怎样的人？

生答，然后出示出示句子：

其实，南郭先生不会吹竽。

演奏的时候，他就鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

师：

我们来一起读读这句话。

师：

联系上下文，想想什么叫“装腔作势”？

（不会吹竽，却装作会吹的样子）

师：

他是怎么装的？

师：

谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子。

下面的同学，你们现在可就是评委了，看谁火眼金睛，能发现我们班的表演人才。

（4名学生上台表演）

“评委”评价。

师：

演员们的表演很精彩，现在有劳我们的评委再充当一下配音演员，来大家给他们配上朗读。

（齐读指导：

鼓、捂）

师：

问表演的同学：

你觉得谁读得好？

为什么？

生：

我觉得俆仰颉读得好，他边读边笑，把南郭先生可笑的样子读出来了。

指名俆仰颉朗读。

（声音小，人显得羞涩）

师：

看来俆仰颉已经感受到了南郭先生的丑态，但是一时还不能很好的把他表现出来，我想替他尝试一下，可以吗？

师范读。

生1：

你把装腔作势的音拖长了。

生2：

感觉你读得很夸张，把南郭先生的丑样子读出来了。

指名两名学生试读，再齐读。

感谢小演员和小评委们的精彩配合，让我们弄明白了，南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。

师：

这回老师也要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁敢来试？

（2-3名学生）（评价）

师：

让我们一起读读这个句子，读出你的感受。

C、齐湣王。

生：

齐湣王喜欢听人一个一个地吹。

出示：

齐湣王也爱听吹竽，但是他不喜欢听大家一起吹，他叫吹竽的人一个挨一个地吹给他听。

引读：

难怪听到这个消息，南郭先生——只好偷偷地溜走了。

师：

不溜走行吗？

为什么？

南郭先生当时心里会怎么想呢？

4、结合板书，学生自悟寓意。

通过你们的研究我们弄清了三个人物的庐山真面目，你们觉得谁该被表扬，谁该被批评，你们有什么话想对齐宣王和南郭先生说的吗？

师小结：

同学们的谈话非常的精彩，我想要是南郭先生和齐宣王这会儿能听到同学们的发言的话，一定会羞愧得想找个地缝钻下去的。

的确做人要老老实实，要有真才实学才行。

（板书真才实学）这就是同学们通过学习，自己揭示出来的道理，下面就让我们一起读课文，把这个道理深深印入我们的脑海。

三、成语运用。

这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。

运用至今，意思也比当时有所发展。

我们来看看现在是怎样用的。

1、读句，你读懂句子中“滥竽充数”的意思了吗？

1）学校举行合唱比赛，冬冬还没学会这首歌，但他却滥竽充数地排在了队伍里。

2）同学们都说《小学生作文选》中的文章好，我读后却发现《红苹果》这篇文章是滥竽充数。

3）林老师的球踢得很好，他却谦虚地说自己水平不高，不过是滥竽充数。

（自我谦虚）

2、说句。

在生活中，我们也不难发现以次充好、不会装会的或者自谦一番的情况，有谁能为大家举几个例子。

（交流中引导学生说具体。

）

小结：

（略）

板书：

滥竽充数

齐宣王————→南郭先生←————齐湣王

爱讲排场装腔作

势用人严格

↓

真才实学