A5 技术支持的课堂导入 问题描述 课堂导入设计 课堂导入片段卖油翁.docx

A5 技术支持的课堂导入 问题描述 课堂导入设计 课堂导入片段卖油翁.docx

《A5 技术支持的课堂导入 问题描述 课堂导入设计 课堂导入片段卖油翁.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《A5 技术支持的课堂导入 问题描述 课堂导入设计 课堂导入片段卖油翁.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段卖油翁

A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段

问题描述

《卖油翁》课后反思这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。

这篇文章故事性很强，学生较易理解。

但面对初一学生，要在一课时内完成教学任务，需要学生做好充分的预习。

在确定教学目标的时候，我思前想后，按照常规预设好教学目标，学生一定很厌烦。

要是我们一起来参与并研究教学，应该会更有趣味。

自己提出目标并达成目标定是一件很有成就感的事情。

于是在教学开始之前，我没有按常规出示教学目标，而是把关键字词写在很班上，让学生从他们的视角出发，寻求目标并达成目标，获得成功的喜悦。

《卖油翁》这篇课文就学生掌握情况来看，基本上达到预期的学习目标，学生学有所获。

而我觉得最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性。

一、预习充分，质疑大胆

课前我要求学生做好充分的预习工作：

尽量扫除文字障碍，找出难以理解的词句；通读课文；了解文章大致内容；查找作者生平等。

由于准备充分，在授课时，学生勇于提出自己的疑惑，并认真听取同学及老师的讲解。

课后检测证明，学生对这一课词句理解的记忆是既快又牢。

所以说，做好充分的准备后，放手让学生质疑，这既培养了学生发现问题、解决问题的能力，又提高了他们学习的兴趣，也提高了课堂教学的效率。

二、角色朗读,读中有获。

我在教学中多次安排学生朗读，这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象。

从语言描写来说清晰地再现了两个完全不同性格的人，一个骄傲，一个谦虚。

学生在分角色朗读和翻译的时候对两人说话的语气把握还比较准，而且朗读热情比较高，读出了自己的感悟。

对于比较简单的知识，我并没有过多讲解，让学生自己翻译自己评价。

三、创设情境，激发兴趣

卖油翁的人物形象可以说在学习的辅助材料中早有定论，但是学生的拓展思维是不可预设的，如：

当我问到“通过对课文的理解，你感觉故事蕴含了什么道理？

”时，“熟能生巧、不要骄傲自满、学无止境、人外有人，天外有天……”学生的思维很活跃，他们对于文本的理解远远超出了我的想象。

这也让我深刻的意识到：

如果充分的激发了他们的学习热情，学生定会还你一片精彩。

在新课改进行得如火如荼的今天，我们的根本是提高同学们语文学习的效能，进而增加文化底蕴。

在以后的教学中，我一定认真专研教材，善于抓住这种机会，酝酿这种机会，更要努力创造这种机会。

整堂课下来，感觉节奏紧凑。

学生参与课堂的激情较高。

当然，这堂课也存有不足，因学生在课堂上都比较活跃，出现了多次泛答的情况。

也有学生的回答，相当精彩，可我没有进行简要的鼓励与点评，在以后的教学中一定要注意改进。

课堂导入设计

集体备课地点　参与人员　银紫荣、马晓红

知识与技能1、掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译

课文。

2、理解并掌握常用虚词“之”“以”

“而”的用法。

过程与方法1、感悟作者以“小故事”述“大道理”的独特艺术

手法。

2、初步学会利用文中关键词分析人物形象。

教学目标

情感态度价值观1.感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练

。

2.养成谦虚谨慎的学习态度。

教学重点1、掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文。

2、初步学会利用文中关键词分析人物形象。

教学难点1、感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。

2、养成谦虚谨慎的学习态度。

教学方法　合作探究、朗读教学法。

课时安排2

学生自学（预习）方案设计教师个人设计

　3、作者简介。

4、预习本文中的重点字词读音和意思。

1

教学过程设计教师个人设计

教学过程：

第一课时

一、新课导入

1、课文导入（创设情境，用多媒体展示课题）

我国有句俗话：

“三百六十行，行行出状元。

”这句话常用来称

赞各行各业的能工巧匠。

在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得

无法统计。

在欧阳修笔下就有这么一位貌似平常，却身怀绝技的老人

——卖油翁。

2、作者简介

欧阳修（1007—

1072），吉州永丰（今江西永丰）人，字永叔，号醉翁，晚年又号六

一居士。

北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一，对北宋

诗文革新运动做出了卓越的贡献。

代表作品有《醉翁亭记》《伶官传

序》《六一诗话》等。

3、检查预习

矜jīn圃pǔ睨nì矢shǐ颔hàn

忿fèn酌zhuó沥lì杓sháo

二、整体感知

1、学生听读文章，疏通生字词，把不理解的字、词、句标注出来。

2、小组合作探究，多种形式朗读课文。

3、学生自渎课文，结合课文注解初步了解整个故事内容及主要人物

，疏通文义。

三、课文解读

1、结合注解翻译课文。

“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等词的词性词义

辨清楚。

例：

轻：

尔安敢轻吾射！

”（轻，作动词用，看轻。

）

射：

尝射于家圃（射，动词，射箭）

尔安敢轻吾射（射，名词，射技）

之：

有卖油翁释担而立，睨之（之，代词，指陈射箭）

但微颔之（之，代词，指陈射箭十中八九这一情况）

以我酌油知之（之，代词，指箭也是手熟的道理）

以杓酌油沥之（之，代词，代“葫芦”）

笑而遣之（之，代词，代“卖油翁”）

2.教师引导学生思考：

2

翻译第一段思考：

例：

（1）从第一句话可以看出陈尧咨是一个怎样的人？

根据“善射”“自矜”两词可以看出他是一个擅长射箭、骄傲自

大的人。

（2）第一自然段介绍了故事的哪些内容？

介绍了故事发生的地点：

陈尧咨家的园子里；

人物：

陈尧咨、卖油翁；

背景：

陈尧咨善射，“当世无双”，因而“自矜”。

翻译第二段思考：

例：

（1）陈尧咨连用两个问句，试分析这两个问句中的含意。

连续两问，语气盛气凌人，一是对卖油翁的态度表示不满；二是

言语之间，不乏轻蔑和质问之意。

（2）面对陈尧咨的质问，卖油翁的表现如何？

陈尧咨先质问，语气咄咄逼人，而卖油翁语气平和，不卑不亢，沉着

镇静，并用事实说明“惟手熟尔”。

四、试一试：

我来讲

发挥想象，将故事讲给同学们听。

五、课堂小结

本文通过陈尧咨与卖油翁之间的问答小故事，告诉人们“孰能生巧”

的道理，告诫人们即使有长处也没必要过分骄傲。

六、课后作业

1、熟读课文，翻译全文

2、理解的基础上背诵全文。

七、板书设计

卖油翁

欧阳修

地点：

陈尧咨家的院子里

人物：

陈尧咨、卖油翁

背景：

陈尧咨善射，“当世无双”，因而“自矜”

第二课时

3

一、复习导入

1、学生齐读课文。

2、指名学生复述课文。

3、分小组讲《卖油翁》的故事。

二、师生互动

1、朗读课文，说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化

？

文中哪些词语表现了这些变化？

为什么有这样的变化？

陈尧咨――自矜――忿然――笑遣熟能生巧

卖油翁――微颔――笑答――酌油

明确：

陈尧咨队卖油翁的态度变化是：

自矜――忿然――笑而遣之，

陈尧咨对卖油翁前后的变化说明他已有所醒悟。

2、同学们读了这个故事，及陈尧咨对卖油翁的态度的前后变化，睨

觉得陈尧咨从中悟出什么道理？

（或为什么醒悟）我们应该如何看待

自己和别人的长处？

这个故事对我们学好文化知识有什么启示？

明确：

前问学生讨论后回答：

“熟能生巧”，后问自由回答。

三、分析主体形象

通过原文中的具体句子分析：

在这个故事的两个人物当中，你最喜欢谁？

为什么？

示例1：

我喜欢卖油翁。

他虽然身怀绝技，却心态平和，不骄傲

自满。

示例2：

我喜欢陈尧咨。

他不是一个完人，他因射技高超而沾沾

自喜，认识到骄傲自满的错误后又能虚心接受卖油翁的批评。

示例3：

我喜欢卖油翁。

他是一位深明世故的老人，对于陈尧咨

的责难，他没有分辩，只是用行动说明一切。

四、把握文章主旨

本文写了怎样一件事？

说明了一个什么道理？

记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。

五、链接生活

说说生活中学习中“熟能生巧”的例子，并谈谈我们应如何对待

学习、生活中的困难。

六、小结：

我们反对玩物丧志，雕虫小技，卖油翁是在职业技巧上熟能生巧，我

4

们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。

三百六十行，行行出

状元，我们要做有为的年轻一代，肯于吃苦，终究会取得成绩的。

七、课后作业

完成练习册31页到32页

板书

卖油翁

欧阳修

陈尧咨：

自矜卖油翁：

睨熟

问微颔能

忿然但手熟尔生

笑而遣之惟手熟尔巧

（骄傲自大不可一世）（不卑不亢从容不迫

心平气和）

课堂导入片段

上传到视频选项里了。