A5 技术支持的课堂导入 问题描述 课堂导入设计 课堂导入片段卖油翁.docx

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A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段

问题描述

《卖油翁》课后反思这是一篇短小精悍的笔记小说,它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事,用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。

这篇文章故事性很强,学生较易理解。

但面对初一学生,要在一课时内完成教学任务,需要学生做好充分的预习。

在确定教学目标的时候,我思前想后,按照常规预设好教学目标,学生一定很厌烦。

要是我们一起来参与并研究教学,应该会更有趣味。

自己提出目标并达成目标定是一件很有成就感的事情。

于是在教学开始之前,我没有按常规出示教学目标,而是把关键字词写在很班上,让学生从他们的视角出发,寻求目标并达成目标,获得成功的喜悦。

《卖油翁》这篇课文就学生掌握情况来看,基本上达到预期的学习目标,学生学有所获。

而我觉得最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节,激发学生的学习兴趣,充分调动他们学习的主动性。

一、预习充分,质疑大胆

课前我要求学生做好充分的预习工作:

尽量扫除文字障碍,找出难以理解的词句;通读课文;了解文章大致内容;查找作者生平等。

由于准备充分,在授课时,学生勇于提出自己的疑惑,并认真听取同学及老师的讲解。

课后检测证明,学生对这一课词句理解的记忆是既快又牢。

所以说,做好充分的准备后,放手让学生质疑,这既培养了学生发现问题、解决问题的能力,又提高了他们学习的兴趣,也提高了课堂教学的效率。

二、角色朗读,读中有获。

我在教学中多次安排学生朗读,这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象。

从语言描写来说清晰地再现了两个完全不同性格的人,一个骄傲,一个谦虚。

学生在分角色朗读和翻译的时候对两人说话的语气把握还比较准,而且朗读热情比较高,读出了自己的感悟。

对于比较简单的知识,我并没有过多讲解,让学生自己翻译自己评价。

三、创设情境,激发兴趣

卖油翁的人物形象可以说在学习的辅助材料中早有定论,但是学生的拓展思维是不可预设的,如:

当我问到“通过对课文的理解,你感觉故事蕴含了什么道理?

”时,“熟能生巧、不要骄傲自满、学无止境、人外有人,天外有天……”学生的思维很活跃,他们对于文本的理解远远超出了我的想象。

这也让我深刻的意识到:

如果充分的激发了他们的学习热情,学生定会还你一片精彩。

在新课改进行得如火如荼的今天,我们的根本是提高同学们语文学习的效能,进而增加文化底蕴。

在以后的教学中,我一定认真专研教材,善于抓住这种机会,酝酿这种机会,更要努力创造这种机会。

整堂课下来,感觉节奏紧凑。

学生参与课堂的激情较高。

当然,这堂课也存有不足,因学生在课堂上都比较活跃,出现了多次泛答的情况。

也有学生的回答,相当精彩,可我没有进行简要的鼓励与点评,在以后的教学中一定要注意改进。

课堂导入设计

集体备课地点 参与人员 银紫荣、马晓红

知识与技能1、掌握重点文言实词的意义,能使用现代汉语翻译

课文。

2、理解并掌握常用虚词“之”“以”

“而”的用法。

过程与方法1、感悟作者以“小故事”述“大道理”的独特艺术

手法。

2、初步学会利用文中关键词分析人物形象。

教学目标

情感态度价值观1.感受“熟能生巧”这个道理,并在学习中勤学苦练

2.养成谦虚谨慎的学习态度。

教学重点1、掌握重点文言实词的意义,能使用现代汉语翻译课文。

2、初步学会利用文中关键词分析人物形象。

教学难点1、感受“熟能生巧”这个道理,并在学习中勤学苦练。

2、养成谦虚谨慎的学习态度。

教学方法 合作探究、朗读教学法。

课时安排2

学生自学(预习)方案设计教师个人设计

 3、作者简介。

4、预习本文中的重点字词读音和意思。

 

1

教学过程设计教师个人设计

教学过程:

第一课时

一、新课导入

1、课文导入(创设情境,用多媒体展示课题)

我国有句俗话:

“三百六十行,行行出状元。

”这句话常用来称

赞各行各业的能工巧匠。

在过去的几千年当中,这类的能工巧匠多得

无法统计。

在欧阳修笔下就有这么一位貌似平常,却身怀绝技的老人

——卖油翁。

2、作者简介

欧阳修(1007—

1072),吉州永丰(今江西永丰)人,字永叔,号醉翁,晚年又号六

一居士。

北宋著名的政治家、文学家,“唐宋八大家”之一,对北宋

诗文革新运动做出了卓越的贡献。

代表作品有《醉翁亭记》《伶官传

序》《六一诗话》等。

3、检查预习

矜jīn圃pǔ睨nì矢shǐ颔hàn

忿fèn酌zhuó沥lì杓sháo

二、整体感知

1、学生听读文章,疏通生字词,把不理解的字、词、句标注出来。

2、小组合作探究,多种形式朗读课文。

3、学生自渎课文,结合课文注解初步了解整个故事内容及主要人物

,疏通文义。

三、课文解读

1、结合注解翻译课文。

“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等词的词性词义

辨清楚。

例:

轻:

尔安敢轻吾射!

”(轻,作动词用,看轻。

射:

尝射于家圃(射,动词,射箭)

尔安敢轻吾射(射,名词,射技)

之:

有卖油翁释担而立,睨之(之,代词,指陈射箭)

但微颔之(之,代词,指陈射箭十中八九这一情况)

以我酌油知之(之,代词,指箭也是手熟的道理)

以杓酌油沥之(之,代词,代“葫芦”)

笑而遣之(之,代词,代“卖油翁”)

2.教师引导学生思考:

 

2

翻译第一段思考:

例:

(1)从第一句话可以看出陈尧咨是一个怎样的人?

根据“善射”“自矜”两词可以看出他是一个擅长射箭、骄傲自

大的人。

(2)第一自然段介绍了故事的哪些内容?

介绍了故事发生的地点:

陈尧咨家的园子里;

人物:

陈尧咨、卖油翁;

背景:

陈尧咨善射,“当世无双”,因而“自矜”。

翻译第二段思考:

例:

(1)陈尧咨连用两个问句,试分析这两个问句中的含意。

连续两问,语气盛气凌人,一是对卖油翁的态度表示不满;二是

言语之间,不乏轻蔑和质问之意。

(2)面对陈尧咨的质问,卖油翁的表现如何?

陈尧咨先质问,语气咄咄逼人,而卖油翁语气平和,不卑不亢,沉着

镇静,并用事实说明“惟手熟尔”。

四、试一试:

我来讲

发挥想象,将故事讲给同学们听。

五、课堂小结

本文通过陈尧咨与卖油翁之间的问答小故事,告诉人们“孰能生巧”

的道理,告诫人们即使有长处也没必要过分骄傲。

六、课后作业

1、熟读课文,翻译全文

2、理解的基础上背诵全文。

七、板书设计

卖油翁

欧阳修

地点:

陈尧咨家的院子里

人物:

陈尧咨、卖油翁

背景:

陈尧咨善射,“当世无双”,因而“自矜”

第二课时

3

一、复习导入

1、学生齐读课文。

2、指名学生复述课文。

3、分小组讲《卖油翁》的故事。

二、师生互动

1、朗读课文,说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化

文中哪些词语表现了这些变化?

为什么有这样的变化?

陈尧咨――自矜――忿然――笑遣熟能生巧

卖油翁――微颔――笑答――酌油

明确:

陈尧咨队卖油翁的态度变化是:

自矜――忿然――笑而遣之,

陈尧咨对卖油翁前后的变化说明他已有所醒悟。

2、同学们读了这个故事,及陈尧咨对卖油翁的态度的前后变化,睨

觉得陈尧咨从中悟出什么道理?

(或为什么醒悟)我们应该如何看待

自己和别人的长处?

这个故事对我们学好文化知识有什么启示?

明确:

前问学生讨论后回答:

“熟能生巧”,后问自由回答。

三、分析主体形象

通过原文中的具体句子分析:

在这个故事的两个人物当中,你最喜欢谁?

为什么?

示例1:

我喜欢卖油翁。

他虽然身怀绝技,却心态平和,不骄傲

自满。

示例2:

我喜欢陈尧咨。

他不是一个完人,他因射技高超而沾沾

自喜,认识到骄傲自满的错误后又能虚心接受卖油翁的批评。

示例3:

我喜欢卖油翁。

他是一位深明世故的老人,对于陈尧咨

的责难,他没有分辩,只是用行动说明一切。

四、把握文章主旨

本文写了怎样一件事?

说明了一个什么道理?

记述了卖油翁自钱孔沥油这件事,说明了熟能生巧的道理。

五、链接生活

说说生活中学习中“熟能生巧”的例子,并谈谈我们应如何对待

学习、生活中的困难。

六、小结:

我们反对玩物丧志,雕虫小技,卖油翁是在职业技巧上熟能生巧,我

4

们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。

三百六十行,行行出

状元,我们要做有为的年轻一代,肯于吃苦,终究会取得成绩的。

七、课后作业

完成练习册31页到32页

板书

卖油翁

欧阳修

陈尧咨:

自矜卖油翁:

睨熟

问微颔能

忿然但手熟尔生

笑而遣之惟手熟尔巧

(骄傲自大不可一世)(不卑不亢从容不迫

心平气和)

课堂导入片段

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