A5 技术支持的课堂导入 问题描述 课堂导入设计 课堂导入片段卖油翁.docx

1、A5 技术支持的课堂导入 问题描述 课堂导入设计 课堂导入片段 卖油翁A5 技术支持的课堂导入 问题描述 课堂导入设计 课堂导入片段问题描述卖油翁课后反思 这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂 的文言文说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。但面对初一 学生，要在一课时内完成教学任务，需要学生做好充分的预习。在确定教学目标的时候， 我思前想后，按照常规预设好教学目标，学生一定很厌烦。要是我们一起来参与并研究教 学，应该会更有趣味。自己提出目标并达成目标定是一件很有成就感的事情。于是在教学 开始之前，我没有按常规出示教学目标，而是把关键

2、字词写在很班上，让学生从他们的视 角出发，寻求目标并达成目标，获得成功的喜悦。卖油翁这篇课文就学生掌握情况来看，基本上达到预期的学习目标，学生学有所获。 而我觉得最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动他 们学习的主动性。一、预习充分，质疑大胆课前我要求学生做好充分的预习工作：尽量扫除文字障碍，找出难以理解的词句；通读课 文；了解文章大致内容；查找作者生平等。由于准备充分，在授课时，学生勇于提出自己 的疑惑，并认真听取同学及老师的讲解。课后检测证明，学生对这一课词句理解的记忆是 既快又牢。所以说，做好充分的准备后，放手让学生质疑，这既培养了学生发现问题、解 决问题的

3、能力，又提高了他们学习的兴趣，也提高了课堂教学的效率。二、角色朗读,读中有获。我在教学中多次安排学生朗读，这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象。从 语言描写来说清晰地再现了两个完全不同性格的人，一个骄傲，一个谦虚。学生在分角色 朗读和翻译的时候对两人说话的语气把握还比较准，而且朗读热情比较高，读出了自己的 感悟。对于比较简单的知识，我并没有过多讲解，让学生自己翻译自己评价。三、创设情境，激发兴趣卖油翁的人物形象可以说在学习的辅助材料中早有定论，但是学生的拓展思维是不可预设 的，如：当我问到“通过对课文的理解，你感觉故事蕴含了什么道理？”时，“熟能生巧 、不要骄傲自满、学无止境、人外有

4、人，天外有天”学生的思维很活跃，他们对于文 本的理解远远超出了我的想象。这也让我深刻的意识到：如果充分的激发了他们的学习热 情，学生定会还你一片精彩。在新课改进行得如火如荼的今天，我们的根本是提高同学们 语文学习的效能，进而增加文化底蕴。在以后的教学中，我一定认真专研教材，善于抓住 这种机会，酝酿这种机会，更要努力创造这种机会。整堂课下来，感觉节奏紧凑。学生参与课堂的激情较高。当然，这堂课也存有不足，因学 生在课堂上都比较活跃，出现了多次泛答的情况。也有学生的回答，相当精彩，可我没有 进行简要的鼓励与点评，在以后的教学中一定要注意改进。课堂导入设计集体备课地点 参与人员 银紫荣、马晓红知识与技

5、能 1、掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文。2、理解并掌握常用虚词“之” “以” “而”的用法。 过程与方法 1、感悟作者以“小故事”述“大道理”的独特艺术手法。2、初步学会利用文中关键词分析人物形象。教学目标情感态度价值观 1.感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。2.养成谦虚谨慎的学习态度。 教学重点 1、掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文。2、初步学会利用文中关键词分析人物形象。教学难点 1、 感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。 2、 养成谦虚谨慎的学习态度。教学方法 合作探究、朗读教学法。 课时安排 2学生自学（预习）方案设计 教师个人设计

6、3、 作者简介。 4、 预习本文中的重点字词读音和意思。1教学过程设计 教师个人设计教学过程：第一课时一、新课导入 1、课文导入 （创设情境，用多媒体展示课题） 我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下就有这么一位貌似平常，却身怀绝技的老人卖油翁。2、作者简介欧阳修（10071072），吉州永丰（今江西永丰）人，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士。北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一，对北宋诗文革新运动做出了卓越的贡献。代表作品有醉翁亭记伶官传序六一诗话等。3、检查预习矜 jn 圃p 睨n

7、矢sh 颔 hn 忿 fn 酌zhu 沥 l 杓sho二、整体感知1、学生听读文章，疏通生字词，把不理解的字、词、句标注出来。2、小组合作探究，多种形式朗读课文。3、学生自渎课文，结合课文注解初步了解整个故事内容及主要人物，疏通文义。三、课文解读1、结合注解翻译课文。“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等词的词性词义辨清楚。例：轻：尔安敢轻吾射！”（轻，作动词用，看轻。）射：尝射于家圃（射，动词，射箭） 尔安敢轻吾射（射，名词，射技）之：有卖油翁释担而立，睨之（之，代词，指陈射箭） 但微颔之（之，代词，指陈射箭十中八九这一情况） 以我酌油知之（之，代词，指箭也是手熟的道理） 以杓酌油

8、沥之（之，代词，代“葫芦”） 笑而遣之（之，代词，代“卖油翁”）2.教师引导学生思考：2翻译第一段思考：例：（1）从第一句话可以看出陈尧咨是一个怎样的人？ 根据“善射”“自矜”两词可以看出他是一个擅长射箭、骄傲自大的人。（2）第一自然段介绍了故事的哪些内容？介绍了故事发生的地点：陈尧咨家的园子里；人物：陈尧咨、卖油翁；背景：陈尧咨善射，“当世无双”，因而“自矜”。翻译第二段思考：例：（1）陈尧咨连用两个问句，试分析这两个问句中的含意。 连续两问，语气盛气凌人，一是对卖油翁的态度表示不满；二是言语之间，不乏轻蔑和质问之意。（2）面对陈尧咨的质问，卖油翁的表现如何？ 陈尧咨先质问，语气咄咄逼人，而

9、卖油翁语气平和，不卑不亢，沉着镇静，并用事实说明“惟手熟尔”。四、试一试：我来讲 发挥想象，将故事讲给同学们听。五、课堂小结 本文通过陈尧咨与卖油翁之间的问答小故事，告诉人们“孰能生巧”的道理，告诫人们即使有长处也没必要过分骄傲。六、课后作业 1、熟读课文，翻译全文2、理解的基础上背诵全文。七、板书设计 卖油翁 欧阳修 地点：陈尧咨家的院子里 人物：陈尧咨、卖油翁 背景：陈尧咨善射，“当世无双”，因而“自矜”第二课时3一、复习导入 1、学生齐读课文。2、指名学生复述课文。3、分小组讲卖油翁的故事。二、师生互动1、朗读课文，说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？文中哪些词语表现了这些变

10、化？为什么有这样的变化？ 陈尧咨自矜忿然笑遣 熟能生巧卖油翁微颔笑答酌油明确：陈尧咨队卖油翁的态度变化是：自矜忿然笑而遣之，陈尧咨对卖油翁前后的变化说明他已有所醒悟。 2、同学们读了这个故事，及陈尧咨对卖油翁的态度的前后变化，睨觉得陈尧咨从中悟出什么道理？（或为什么醒悟）我们应该如何看待自己和别人的长处？这个故事对我们学好文化知识有什么启示？明确：前问学生讨论后回答：“熟能生巧”，后问自由回答。 三、分析主体形象通过原文中的具体句子分析：在这个故事的两个人物当中，你最喜欢谁？为什么？示例1：我喜欢卖油翁。他虽然身怀绝技，却心态平和，不骄傲自满。 示例2：我喜欢陈尧咨。他不是一个完人，他因射技高

11、超而沾沾自喜，认识到骄傲自满的错误后又能虚心接受卖油翁的批评。示例3：我喜欢卖油翁。他是一位深明世故的老人，对于陈尧咨的责难，他没有分辩，只是用行动说明一切。四、把握文章主旨本文写了怎样一件事？说明了一个什么道理？记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。五、链接生活说说生活中学习中“熟能生巧”的例子，并谈谈我们应如何对待学习、生活中的困难。六、小结： 我们反对玩物丧志，雕虫小技，卖油翁是在职业技巧上熟能生巧，我4们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。三百六十行，行行出状元，我们要做有为的年轻一代，肯于吃苦，终究会取得成绩的。七、课后作业 完成练习册31页到32页板书 卖油翁 欧阳修陈尧咨：自矜 卖油翁： 睨 熟 问 微颔 能 忿然 但手熟尔 生 笑而遣之 惟手熟尔 巧 （骄傲自大 不可一世） （不卑不亢 从容不迫 心平气和）课堂导入片段上传到视频选项里了。