说课稿完整版.docx
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说课稿完整版
说课稿提纲
问好:
尊敬的各位考官各位老师:
大家上午/下午好,我是()组()号考生,今天我说课的课题是《》。
下面开始我的说课。
一说教材
说教材地位、结构、内容、作用等。
二说学情
说说对应年级学情特点分析。
三说教学目标
设置依据:
1知识与技能目标
2过程与方法目标
3情感态度与价值观目标
四说教学重难点
(一)教学重点:
重点依据:
突出方法:
(二)教学难点:
难点依据:
突破方法:
五说教法(教学准备教学用具教学手段)
指导思想十教学法组合十各教学法作用
六说学法
七说教学流程
第一步:
情境导入
设计意图
第二步:
新授课程
设计意图
第三步:
巩固练习
设计意图
第四步:
课堂小结
设计意图
第五步:
作业布置
设计意图
八说板书设计
板书内容布局
设计意图
我的说课完毕。
小学语文说课模板一
各位尊敬的评委老师:
大家上午好!
我是语文组号,我今天说课的题目是-(板书:
课题),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材(时间控制3分钟)
《》是人教版小学语文()年级()册第()单元的第()篇课文,该单元以()为主题展开。
《》是一篇精读(讲读)课文,主要描述的是。
课文虽然篇幅短小,(情节简单,却层次清晰,描写生动、细致,充满诗情),给人很深的启迪。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点及认知规律,我制定本课的教学目标为:
1能够认读本课生字、词。
2能够正确、有感情地朗读课文。
3能够理解课文,抓住重点语句,了解重点语句所隐含的情感色彩。
(如:
对表达情感的作用学习主人公——的美好品质/激发学生热爱祖国——-的思想感情/培养学生——的习惯/培养学生——-的兴趣)。
本课的重点、难点为:
重点(一句话):
难点(一句话):
教学时间:
根据课文内容需要,将安排2、3个课时。
若为几个课时,则说明现在讲的是第一课时,同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。
课前准备:
多媒体课件
二、说教法和学法(时间控制1分钟)
语文课程标准要求:
学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课()教学内容,结合()年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。
那么在学法上,新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式,于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求学生在交流学习
中勾画出优美词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程(时间控制5分钟)
围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将以五个环节设计本节课的教学过程:
第一环节:
创设情境,导入新课。
兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,开课之初,我首先通过多媒体(播放)展播,营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题,简要阐述课文的主要内容,顺势进入第二环节。
第二环节:
初读课文,整体感知。
新课标中明确指出:
"阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。
因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,并要求一边读一边想象(),把自己最喜爱的语句多读几遍,教师
适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导,扫清学生阅读文本的障碍。
这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节:
研读赏析,体验情感。
叶圣陶说:
语文教学的目的就是让学生自能读书。
鉴于此,在“研读赏析,体验情感”环节中,我首先抽选出几个代表分段朗读课文,此时其他学生边听边勾画关键词句,培养学生自主学习的能力。
在朗读完后,让学生分组讨论交流,归纳出本节课的生字、词和重点词句,并让学生议一议()。
力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着,我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结,让全体学生品读重点词句,并借助多媒体展示课前准备好的图片,适时加以引导和阐述,让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。
如读到“”时,用多媒体展示“”画面。
这一幅幅画面,不仅讲学生们带入()之中,还能帮助他们更好地理解“”、“”、“”等词语,从而体味文章的意境美,领会作者表达的特点。
最后,借助多媒体向学生再次展现一组配乐()图画,引读课文,使学生与文本、作者再次产生共鸣,身临其境地体会作者当时的感受,激起他们对()(如:
草原的无限热爱)。
总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,让学生加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节:
总结评价,拓展延伸。
学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此再对课文做出综合性总结和评价后,通过问题引导学生知识延伸,让学生想想:
()。
这个问题,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。
第五环节:
安排作业,复习强化。
为了复习、强化学生所学知识,让学生再次体验课文()陪养学生自主探究的能力。
我安排两道课后作业:
作业1:
请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上;
作业2:
根据课文内容,()。
这是我教学过程的安排,下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计(时间控制1分钟)
举例:
把火车开到拉萨
板书设计
板书边写边讲:
本节课中把火车开到拉萨,从出发,遇到的困难1我们采取了方法克服;遇到的困难2,……。
最后成功到达的拉萨。
最后,我谈一下本节课教学效果。
本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动,我设想能实现本节课的教学目标,使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来,认知生字,读懂新词,交流讨论,让不同层次的学生均有收获,同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容,谢谢各位评委老师
语文说课稿模板二
各位评委老师大家好。
我是语文组____号,我今天说课的题目是《_____》的第__课时,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的
阐述。
一、说教材
《______》是____(文章体裁),主要写了______(主要内容),表达了_____________(中心思想),“语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______,课文层次清晰,描写生动、细致,充满感情,给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序,围绕____,向我们展现了_____、_____、_____等几个场面(情景),赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
(歌颂了_____)。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点,结合学生的实际情况,我确定
了本课时的教学目标:
1、知识目标:
能正确读写本课要求掌握的生字词;
能够正确、有感情地朗读课文;
把握文章主要内容,抓住重点语句,品味重要词句所包含的思想感情。
2、技能目标:
通过研读课文第______段,培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的
能力及初步学会探究性的学习方式。
3、情感目标:
通过有感情朗读课文,感受„„。
培养„„,喜爱„„。
引导学生从现实的
生活经历与体验出发。
为了落实本课时的教学目标,我把第课时的教学重难点确定为:
紧扣课文语言文字,抓住关
键词,着重体会
由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为:
因为(学生的一些实际),我将本课的教学难点确定为:
二、说教法和学法
(一)说教法
语文课程标准要求:
学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课()教学内容,结合()年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,
勤于思考。
1、朗读感悟法:
结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美。
2、想象感悟法:
在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想象的闸门。
3、情境教学法:
有情有趣是教学。
我借助现代化的教学手段,利用图画、语言、音乐来再
现、描绘、渲染情境,使学生在情境中理解课文语言,享受审美情趣。
4、评价激励法:
在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开放的阅读思维空间,只
要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励。
除了以上方法外,在本堂课的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。
我力求学生在读中受到情感的熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中
掌握方法。
(二)学法
在学法方面我采用了(“导—思—点拨——练”)的学习过程,让学生自主参加知识的发生、发展、形成过程。
在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”,倡导“自主、合作、探究的”的学习方式,具体采用了(领悟式指导法、迁移式指导法、点拨式指导法、反馈式指导法)
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则,设计以下五个教学环节:
/(我紧紧抓住课文的主要内容,依据教材本身的特点,以充分发挥学生的主体性为宗旨,让学生边学、边悟、边总结、边创造,达到巩固知识培养能力的目的。
从以人为本的教育理念出发,按照学生的认知规律,设计一下五个教学环节:
)
第一环节:
创设情境,激趣导入。
(激情导入,课件导入,图片导入,分析题眼,质疑课题,实物观察等方式,课前搜集资料)
兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点,开课之初,我首先通过多媒体(播放)展播„„,营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题,简
要阐述课文的主要内容,顺势进入第二环节。
第二环节:
初读课文,整体感知。
新课标中明确指出:
"阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。
”因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,把自己最喜爱的语句多读几遍,并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。
同时可以提出问题:
“你读懂了什么?
告诉老师你怎样把课文读正确、读流利?
”这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的
感知,理清课文写作思路,为接下来的研读赏析,体验情感做好铺垫。
第三环节:
研读赏析,体验情感。
叶圣陶说:
语文教学的最终目的就是让学生自能读书,不待老师讲。
鉴于此,在本环节中,我首先抽选几个学生分段朗读课文,此时其他学生边听边勾画关键词句,培养学生自主学习的能力。
在朗读完后,让学生分组讨论交流,归纳出本节课的生字、词和重点词句,并让学生议一议:
“这篇文章应分为几个部分?
每个部分分别讲了什么?
给你印象最深的是哪一部分?
”(让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来,既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。
)力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着,让全体学生品读重点词句,并借助多媒体展示课前准备好的图片,适时加以引导和阐述,让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。
如读到“____”时,用多媒体展示____画面。
这一幅幅画面,不仅讲学生们带入____之中,还能帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等词语,从而体味文章的意境美,领会作者表达的特点。
最后,借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面,引读课文,使学生与文本、作者再次产生共鸣,身临其境地体会作者当时的感受,激起他们对„„(如:
草原的无限热爱)。
总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节:
总结评价,拓展延伸。
新课标指出:
学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此在对课文做出总结和评价后,我通过问题引导学生知识延伸,让学生想一想:
______。
这个问题,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。
以“情”延伸课堂内容,使学生感到课虽然结束了,但学习是无穷尽的。
在学完课文后,我设置了让孩子看生活中„„的图片,如„„等,再启发孩子结合自己的生活实际,说一说:
_____。
引导孩子在生活中学语文,在生活中用语文,享受语文。
第五环节:
安排作业,复习强化。
一课的结束并不意味着学习活动的完结,而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。
本节课计划安排两道课后作业:
作业1:
请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上;
作业2:
根据课文内容,画一幅____画(或编排一个课本剧)。
这是我教学过程的安排,下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计
根据课文内容和特点,我设计了这样的板书:
该板书力求让学生抓住课文的内容主线,表现作者的写作思路(或思想感情),简单明了。
总之,本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动,我设想能实现本节课的教学目标,使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来,认知生字,读懂新词,交流讨论,让不同层次的学生均有收获,同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容,谢谢各位评委老师!
桂林山水说课稿
一、说教材
各位评委老师,大家好!
今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第一单元第二课《桂林山水》。
本组课文内容侧重于反映祖国山河的壮丽。
这篇课文作者抓住了桂林山水的特点,以优美简炼的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。
二、教学目标
根据教学内容和学生的实际,我从培养学生的语文素养着手,制定如下三维教学目标:
(1)认识生字,积累新词,在此基础上,了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
(2)有感情地朗读课文,背诵全文
(3)感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情
三、教学重难点
桂林山水是一篇很优美的文章,可是那优美的地方作者是如何表现出来的,可能学生有些不理解,因此我把本课的教学重难点确定为:
①通过学习,学生感受到漓江的水、桂林的山那种独特的美。
②理解“舟行碧波上,人在画中游”这句话的意思。
四、说教法学法
由于第2、3自然段结构相似、教学要求相同,我采用举一反三法,通过反复阅读,以读代讲。
同时结合朗读感悟法,通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情。
俗话说:
不动笔墨不读书。
根据以上教学方法,学生可采用“读、找、品、诵”的方法来完成本课的学习任务。
五、说学情
四年级的学生基本具备自主识字记词的能力,但对句子的理解与掌握还存在障碍。
这一时期的学生思维活跃,初步具备了理性思维,但仍需要感性的辅助,这都是我在本课教学中应关注的重点。
六、说教学流程
学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础,教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深入感受。
因此,我的教学过程预设如下四个环节:
(一)创设情境,导入新课
上课伊始,多媒体展示一组桂林山水的图片。
同学们,这是我们今天要去的举世闻名的旅游胜地——桂林。
同学们,想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?
此处的设计意图是运用直观的图片创设优美的情境,把学生引入新的一课,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。
(二)初读课文,整体感知
这样神奇秀丽的风光,到了作者的笔下又会是怎样的呢?
让我们静下心来,细细品味课文语言的优美,进入文本,跟随作者的脚步体会桂林山水的美丽。
课文读完了,我将出示描写桂林山和水的词语以及本课的生字词,让学生通过自由读、指名读等方法来学习并掌握这篇课文的字词。
通过理解这些词语的意思初步了解桂林山和水的特点,为进一步学习课文做好铺垫。
(三)精读课文,品词赏句
引导学生再读课文,并请学生来说一说他心目中的桂林山水是怎样的?
进而引出作者对桂林山水的评价:
桂林山水甲天下。
(板书)说说这句话的含义,它在全文中起到了什么作用?
接下来,让学生自由朗读第二自然段,并圈出描写漓江水的特点的词语。
划出具体描写特点的句子。
朗读结束后请学生分组汇报。
板书水:
静清绿
指导学生三个“啊”字的不同读音。
漓江的水真静啊(呐),静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊(呐),清得可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊(呀),绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
接着,对学生提出问题:
如果把“啊”字去掉,表达的感情有何不同?
运用了哪种修辞方法?
通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子,体会漓江水奇异的美。
理解“瑕”、“翡翠”的意思。
引导学生根据第二自然段,用相同的句式写一段话。
找两三个学生进行汇报。
这一段写漓江的水,为什么还要写大海、西湖?
教师小结:
作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法,把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
指导学生用“读、找、品、诵”的学习方法,自学第三自然段。
重点放在理解词语的意思上。
借助课件中老人山、骆驼山、巨象山的图片,让学生形象地感受桂林山的奇的特点。
指导学生有感情地朗读,加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
汇报总结,板书山:
奇秀险学习第四自然段:
以读代讲,让学生划出描绘整幅画卷的词语,想象整幅画卷的形象。
理解“舟行碧波上,人在画中游”的意境。
这篇课文语言优美,描述生动、形象,有利于朗读训练。
再次创设情境,指导学生朗读全文,激发学生对祖国大好河山的热爱。
(四)回归整体,总结全文
1.按照板书,小结全文。
2.指导学生根据板书背诵全文
七、说板书设计
2.桂林山水
总述:
桂林山水甲天下
水:
静清绿
分述:
山:
奇秀险
总结:
舟行碧波上,人在画中游
数学说课模板一
尊敬的各位评委,各位老师,大家上午好,我是三组2号考生,今天我说课的课题是《》,我将从教材学情,教法和学法,教学流程和板书设计四个方面来阐述我对于教材的理解和设计意图,下面开始我的说课。
第一部分说教材
首先分析教材的地位和作用
《》是()版第 册第 单元第 章节的内容,本单元的主要内容是( ),本章节是本单元的有机组成部分,处于重要地位。
本章节是前面章节的延伸学习,也是后面章节所学习的基础,起到了承上启下的作用,对培养学生的能力,使学生掌握()学习方法,都具有积极的促进作用。
因此,必须学好掌握好本章节的重要内容。
其次教学目标的选择
根据教材内容的结构特点和本年级学生的实际情况,
我制定了以下教学目标。
知识与技能
一使学生结合具体情境探索并发现()规律,理解并掌握()方法。
二,能运用()知识解决日常生活中的数学问题。
过程与方法目标
一,通过自主合作探究的学习方式,使学生主动清理知识,形成过程,培养观察思考,比较分析归纳概括的数学思维能力,掌握自主学习的方法。
情感态度与价值观
通过学生主动参与解决数学问题,体会数学与生活的重要联系,获得成功的体验,增强学生学好数学的自信心和动力。
通过讨论回答,培养学生善于提问,勇于探索的思维品质,启发学生独立思考,敢于创新的精神。
再次是教学重难点的选择
重点及依据:
重点内容:
重点依据:
()是本章最为重要的基础知识,也是之后学习其他知识的基础,因此我将它作为本节课的教学重点
难点及依据:
难点内容:
难点依据:
由于学生之前的,知识基础比较薄弱,原有的经验错误,内容比较抽象,过程比较复杂,综合性较强,因此,我将本课的难点确定为()。
第二部分分析学情
本年级学生正处在某某年纪,
生理特点,好动注意力不易集中,注意时间短,
心理特点,追求新奇,好表现,强烈希望得到老师的肯定和表扬,
思维特点,具象思维占主导,思维活跃,个性鲜明,
现有知识水平,本年级学生已经学习了()部分内容,具有一定的()能力,但是()能力不够,需要激发学生的学习兴趣,使其积极参加到教学过程中来。
鉴于以上教材内容的特点和具体学情,学生在学习过程中可能遇到()困难,因此我将采用以下教学法来突出重点,突破难点。
第三部分教学法的选择
教学方法及其理论依据,坚持以学生为主体,老师为主导的教学原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与度较高的讨论教学法和演示教学法。
在学生看书讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问答法、师生讨论法,练习法图像信号法。
采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问给不同层次的学生,面向全体学生,使基础差的同学也能有表现的机会,培养其自信心,激发其学习热情,有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使所有学生都能在原有基础上得到发展和提高。
使用师生交谈法,老师对于不同水平的学生给出了不同答案,并给出不同的评价,积极鼓励和肯定同学的不同想法,对于错误答案要善于引导,使学生自己主动发现错误并改正。
使用练习法是要做到理论联系实际,根据学生出错的实际情况,不断培养学生纠错,改错的能力。
第四部分教学流程及设计意图
1情境导入,激发兴趣
导入环节:
设计意图:
利用多媒体展示情境数学题,将教学内容转化为具有生活意义的数学问题,使学生产生亲近感,并产生强烈的问题意识,激发学生的求知欲和兴趣,调整学生的情绪,将同学带入实际的教学情境中。
2探究例题,发现新知
首先,用旧知识解决问题,以降低问题难度,增强学生学习的信心
其次,在旧有方法的提示下,启发学生思考,看是否有新的方法可以解决这个问题
可以让同学们自读例题,也可以通过小组讨论或独立思考的形式来获知答案。
鼓励同学们,勇敢地发表自己的见解,有实例得出本科新的知识点。
再次,在讲解经典例题时,不仅要讲清解题过程,还要讲清为什么这样做的原因,并及时对解题的方法和规律进行概括,有利于学生思维能力的形成。
最后注意变式延伸,对知识进行重构,重视课本例题,并适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联积累加工,从而达到举一反三的效果。
3巩固练习
课堂练习是学生对知识的主要环节,因此必须重视练习的数量和质量以及难度。
针对于学生不同的学习能力和学习水平,我会安排基础练习和提高练习,并辅助以开放性联系,使所有学生都能参与到练习当中,已发现学习的进步与不足。
基础练习面向全班同学,具有一定的规范和步骤,要求全部学生参与,规范地写在自己的练习本上,并且重点抽查,学生的练习情况。
提高练习,所以老师提问学生回答的形式,给较高水平的学生,来进行练习巩固。
开放性的问题有利于学生发散思维和创造性思维的发展,给学生一个更广阔的能力展现的空间,更能充分照顾到全班每一个学生。
练习过程我会这样来操作,,,,,
4课堂小结
课堂小结是本节课教学的归纳和总结,是对本节课的复习和检查,对促进学生的学习,提高学生的认知,具有重要的作用,我会采用学生汇报+老师评价的方式进行课堂小结,具体操作如下
好,这就是本节课主要内容,下面我想请同学们结合老师的板书来回忆一下,本节课你都有哪些收获?
或者本节课我们都主要讲了哪些重要内容?
刚才这位同学总结的非常全面,看来已经掌握了主要内容,老师在这里特别强调的是(),希望同学们能