中班艺术活动《会唱歌的身体》.docx

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中班艺术活动《会唱歌的身体》

中班音乐活动我的身体

活动目标：

1、学习听伴奏进行XXX节奏练习。

2、律动学习：

进行动作记忆练习。

3、模仿歌唱。

活动过程：

一、节奏游戏导入。

教师与幼儿一起听音乐做动作。

二、复习歌曲《跟我做操》，会用“回声”唱法歌唱。

1、表演歌曲。

2、教师带领幼儿做不同的动作，巩固节奏XXX。

3、教师将动作依次叠加，增加游戏难度，幼儿模仿。

4、播放歌曲《跟我做操》，并和幼儿一起做动作依次叠加的模仿游戏。

三、教师引导幼儿创编动作，并将幼儿创编的动作依次叠加。

1、教师引导幼儿根据节奏创编动作。

2、教师将幼儿创编的动作依次叠加，巩固幼儿记忆。

3、播放歌曲，教师与幼儿共同歌曲表演。

　活动目标：

　　1、引导幼儿在听音乐的基础上能随音乐进行声势活动。

　　2、训练幼儿节奏感，动作的控制力，即兴创作力，培养对音乐的注意力、听音乐的表现能力。

　　活动准备：

　　录音机，录有不同旋律的音乐（适合做奥尔夫的音乐）。

　　活动过程：

　　1、请幼儿围成圈坐在地毯上。

　　2、请幼儿自由想一想自己的身体都可以做什么动作?

自己创编一些动作做给大家看。

　　3、放第一段音乐，请幼儿随音乐做动作。

　　4、请幼儿自己听音乐自己做声势。

　　教师跟着幼儿的动作做，看看有哪些小朋友能想出不一样的动作教给老师了。

　　5、请幼儿听第二段音乐，做声势。

提出要求：

请幼儿注意看老师是在音乐的什么地方变化不同动作的?

　　（引起幼儿对音乐长短不同变化的注意）

　　6、请个别幼儿自己即兴编动作带大家做。

　　每段音乐变化一位幼儿:

教师在每段音乐的变化时走到一位幼儿身边，示意他来带大家做。

　　7、教师将幼儿做的情况做点评。

　　8、请幼儿到后边客人老师处邀请一位客人老师来一起做。

我的身体会唱歌

活动目标：

1.尝试用自己的身体来发出声音，体验“身体唱歌”的乐趣。

2.能按简单的节奏发出声音。

活动准备：

（手、脚、嘴巴、肩、牙齿、特殊的声音、脸）身体部位标记，音乐。

活动过程：

一、我的身体会唱歌，能用不同的身体部位唱歌。

1.今天，老师给你们带来了一段音乐，仔细听一听，听完了这首音乐你想要做什么？

2.我们可以用小手来唱歌，为了小手能拍出更好听的声音，老师还给你们准备好了节奏谱，（出示××××节奏图）谁能有节奏的让小手来唱歌？

我们一起来试一试。

小手还可以拍哪里？

我们跟着音乐来拍手、拍肩等等。

3.那你身上还有哪里也可以发出好听的声音？

你能不能有节奏的做一做？

这次我们增加一点难度，看，这个节奏怎么拍？

（出示××节奏谱）我们一起跟着音乐有节奏拍拍小腿，跺跺小脚。

4.现在就让我们用身体来唱歌吧！

教师播放音乐，幼儿跟着音乐节奏用身体发出声音。

5.你们觉得这样用身体唱歌方便吗？

那我们怎么样才能让身体唱出好听的声音呢？

幼儿根据身体的标记做不同的身体动作。

二、同伴合作让好朋友的身体唱歌。

1.我们自己的身体都能发出好听的声音，你们想让好朋友的身体发出好听的声音吗？

你可以用什么办法让好朋友的身体发出声音呢？

（敲背，交叉拍腿，对拍手）

2.幼儿听音乐合作让朋友的身体唱歌。

3.原来我们的身体好多地方都能唱歌，这是什么？

谁能用身体上的嘴巴发出奇怪又有趣的声音呢？

三、各种各样的声音

1.原来，声音无处不在。

除了我们的身体会唱歌，其他东西也有很好听的声音，看，这是什么？

火车会发出什么样的声音？

我们也来做小火车，一个跟着一个走。

2.念自编的儿歌，走出场。

儿歌：

我们的身体真有趣，我们的身体会唱歌。

小小手，拍拍拍，拍肩拍手拍屁股。

小小脚，跺跺跺，左跺右跺交替跺。

小嘴巴，真能干，吃饭唱歌都很棒。

我们的身体会唱歌，我们的身体本领大。

中班音乐《会跳舞的身体》说课稿

一、说教材

1．教材分析

《nobody》是一首节奏鲜明，旋律活泼的歌曲，它欢快的节奏能够感染幼儿，使孩子有一起动一动、扭一扭的兴趣。

在课件中选择了一款兔斯基的QQ表情，它可爱又显幽默的表情也贴近幼儿的审美。

韵律活动是在音乐的伴随下通过人体有节奏的动作、姿态、生动的反映现实生活，表达思想感情的一种艺术形式，对幼儿音乐审美能力的培养起着重要作用。

根据乐曲特点和幼儿好奇、好动、好模仿、好想象之特点，我设计了中班韵律活动《会跳舞的身体》，主旨是通过与健身兔一起锻炼、运动身体，让幼儿在愉快、直观的教学环境中发挥想象创编动作。

通过多媒体课件、欣赏、韵律动作模仿的形式来帮助幼儿对音乐情节的理解，激发了他们创编动作的兴趣，从而创造性的表现美。

2．教学目标

结合作品特点及中班幼儿年龄特点，制定了以下目标：

（1）在感受音乐的基础上大胆地模仿健身操做动作，并尝试创编一些简单的锻炼身体动作。

（2）能跟随音乐、掌握节奏合拍做动作并在相应节奏处转换动作。

（3）体验律动活动带来的互动的乐趣。

3．教学重点、难点

重点是熟悉音乐旋律，跟随动画片段大胆模仿健身操动作。

在活动中，通过带领幼儿完整欣赏视频，分段配乐欣赏，并在课件的直观展示下，幼儿深受卡通动漫形象的吸引，从而乐意自主地进行模仿。

难点是跟随音乐、掌握节奏合拍做动作并在相应节奏处转换动作。

选择的这首律动歌曲旋律活泼、节奏欢快，为了更好地使幼儿能够合拍地做动作，并且在前后乐句中进行动作的转换，把课件设计成为了能够按照幼儿的经验回忆，分段欣赏，增强了活动的灵活性。

4．教学准备

为了更好地服务本次活动，我做了以下活动前的准备工作。

（1）幼儿前期经验准备：

与幼儿初步熟悉歌曲《nobody》，感受歌曲欢快、活泼的特点。

（2）多媒体课件。

在课件内容的选择上，采用卡通动漫这个深受小朋友喜欢的形象

（3）场地准备：

幼儿围坐半圆形。

二、说教法和学法

1．教法

《纲要》指出，教师在教育过程中不仅仅是知识的传递者，还应是幼儿学习的支持者、合作者、引导者。

在这个活动中，最大的特点就是利用课件作为教学沟通的桥梁，充分发挥幼儿学习的积极性。

在活动中，通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。

多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；同时运用了观察法、交流讨论法和启发提示法。

2．学法

在本次活动中我主要运用了多种感官参的方法。

在活动中通过眼看（看课件）、耳听（听音乐），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得知识体验。

我让幼儿通过听音乐熟悉了歌曲的旋律，体验快乐的情绪，使活动更为丰富和有趣。

活动中还渗透着游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对音乐情节的理解，充分给幼儿自由展现的空间

三、说教学过程

我将这次韵律活动分为三个环节：

一是创设情景，激发幼儿兴趣。

二是欣赏音乐并创编动作，三是邀请同伴一起表演，最后是活动延伸。

其中第二环节欣赏音乐并创编动作还分为：

提问健身教练会做哪些动作、完整欣赏视频、分段创编模仿、完整创编模仿等。

下面我具体说说教学过程：

（一）创设情景，激发幼儿兴趣。

开场：

跟音乐进场

一、引入活动，出示兔子健身教练图片

师：

今天老师邀请了一位朋友，大家来看看它是谁好吗？

健身教练和我们小朋友一起学本领，有谁知道健身教练会和我们做哪些锻炼身体的动作呢？

（出示兔子图片）

（直观形象地展示出活动的主题内容，并有意识地引导幼儿想象锻炼身体的各种动作，为下面的活动开展做准备）

（二）欣赏视频，模仿创编动作

一、欣赏小兔子跳舞

师：

小朋友们自己也做了做锻炼身体的动作，我们的兔斯基健身教练也忍不住想给我们表演一下，大家快来看它带来的运动操吧。

（播放视频）

（顺着幼儿的讲述，自然地过渡到视频欣赏。

在这一环节中，使幼儿初步了解今天所要模仿与创编的动作内容，并且感知音乐活泼、欢快的旋律和节奏）

二、引导幼儿回忆视频中出现的动作并进行模仿

1、回忆动作并跟节奏模仿动作

师：

健身教练的运动操做完了，谁来说一说，你看见它做了什么动作呀？

（根据幼儿回答，点击课件中的分解动作）

师：

我们看到了健身教练的这个动作是怎么做的呀？

（与幼儿共同讨论并模仿，教师对于动作的难点做着重讲解。

如：

“邀请动作”右手叉腰，左手从身前画个半圆，接着左手自然挥动四下）

师：

小朋友们，老师喊口令，我们一起来学一学这个动作吧。

（用一二三四五六七八的口令，视幼儿掌握情况重复两到三次）兔斯基教练还为我们配上了音乐，大家和它一起跟着音乐来做动作吧（在这个过程中，教师通过与幼儿的共同回忆，引导幼儿进行动作模仿，先是喊口令，让幼儿跟上节奏。

接着是合乐进行模仿操，在背景音乐播放的同时，教师也会轻轻地跟着节奏喊口令，帮助幼儿手、耳协调地进行律动。

在此是贯穿了活动的重点目标，也为解决活动的难点目标打下基础。

）

2、出示完整的动作分解图，提示幼儿回忆

师：

我们一起跟着健身教练做了这么多锻炼身体的动作，快来看看，还有哪些动作是我们没有做过的呢？

（点击课件，出示全部分解的八个动作把幼儿没有进行模仿过的动作进行学习）

（在这个环节中，通过幼儿的回忆进行动作分解学习。

课件从单个动作展示，引导幼儿仔细观察，进行模仿。

在此环节中，课件的特点是可以根据幼儿的回答，自由地切换动作画面，引导幼儿自主探索学习。

）

三、幼儿完整欣赏律动并配乐律动

师：

小朋友们和兔斯基教练学了这么多锻炼身体的动作，我们一起再来看看教练

完整地表演一次吧。

（配上音乐，幼儿完整欣赏律动）

师：

接下来轮到小朋友们表演给教练看了。

（幼儿配乐律动，在这个环节中是让幼儿完整地欣赏并进行律动，由于前一个环节中，教师与幼儿对动作进行分解学习，且每段动作也进行了单独的合乐律动，幼儿会掌握地比较好。

通过再次欣赏，课件也直观地展示了乐句与动作变化的关系，对幼儿起到暗示的作用，是活动难点得到解决。

）

四、引导幼儿创编简单的锻炼动作

师：

小朋友们你们想一想除了教练教我们的这些动作，还有哪些动作也可以锻炼身体呢？

我们一起来动一动，做一做吧。

（根据幼儿的想象，创编动作，并配乐律动。

在引导幼儿根据乐曲创编动作的时候，我注意活动中我的体态语言，注意了幼儿情绪调整。

）

四、教师小结并邀请客人老师一起做健身操

师：

我们今天跟兔子健身教练学会了很多本领，让我们的头、肩膀、身体都跟着音乐跳起了舞，那你想和兔子健身教练一样也来当一回小教练吗？

想的话请你赶快去找一位客人老师教她一起跳这个健身操。

（这时我只播放音乐，让小朋友们在轻松的氛围中结束活动）

小红帽打击乐

活动目标：

1、在打击乐活动中感受与同伴合作演奏的快乐。

2、结合动作总谱学习用身体动作表现乐曲。

3、初步尝试使用不同乐器合作一致地进行演奏。

活动准备：

1、动作图谱一张；乐器：

响板、碰铃、铃鼓若干；乐器声音卡四张；

2、幼儿分三组，座位为马蹄形，乐器先放在幼儿椅子底下。

活动过程：

1、幼儿听音乐《小红帽》进入活动，初步感知音乐。

2、结合图谱，幼儿学习身体动作，进一步感受理解音乐结构。

（1）教师：

刚刚我们听到的是什么音乐？

听到这首音乐，你心里感觉怎么样？

张老师听到这首音乐也感觉很快乐，我还把我的快乐画下来了，你们想看吗？

（2）教师听音乐结合图谱，完整做身体动作。

教师：

用图画的方式来表现音乐，这叫图谱。

你在图谱中发现了什么？

这些图画表示什么意思？

可以怎么做动作？

让我们一起来试一试。

（3）幼儿集体看图谱做身体动作，教师哼唱。

（4）幼儿集体随音乐看图谱做身体动作一遍。

（5）幼儿分三组随音乐做身体动作。

第一组跺脚，第二组拍手，第三组摇手、拍手。

（重点指导第三组幼儿学习最后两乐句的摇手、拍手。

）

3、出示乐器，学习乐器演奏，进一步感知表现音乐。

（1）出示乐器：

响板、碰铃、铃鼓。

知道其名称和演奏方法。

教师：

小朋友们玩得很开心，小乐器也想出来玩了。

看看，这是谁？

它可以怎么演奏？

（2）出示乐器卡，贴到图谱相应的地方。

（3）教师哼唱，带领幼儿分组徒手演奏第一遍，重点指导铃鼓组的幼儿学习摇奏和拍奏的方法，并弄清楚什么地方摇奏，什么地方拍奏。

（4）教师哼唱，幼儿分组徒手演奏第二遍，重点指导乐曲最后一句三种乐器的齐奏部分。

（5）发放乐器，幼儿听音乐演奏乐器第一遍，提醒幼儿注意乐器的使用规则。

（6）幼儿听音乐看指挥演奏乐器第二遍，提醒幼儿注意看教师指挥。

4、幼儿有序地收拾乐器，结束活动。

活动延伸：

教师引导幼儿换组，交换乐器演奏乐曲。

中班幼儿节奏感训练方法初探

福建省漳州市长泰县岩溪镇中心幼儿园蔡建珍

德国当代著名儿童音乐教育家奥尔夫认为音乐构成的第一要素是节奏，节奏是“音乐的骨骼”，“音乐的生命”，而不是旋律。

节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可以脱离节奏而存在。

所以节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。

他特别强调音乐教育要从节奏入手。

所以对幼儿进行节奏训练，培养节奏感是十分必要的。

而对于学龄前的孩子来说，学习培养拍子感和节奏感是一件比较枯燥困难的事情。

节奏感不是从一个音一个音地研究乐谱获得的，而目前的许多教学仅仅是从音符时值的划拍来识别节奏，就使节奏变成了一种机械的，毫无生命的东西，也使孩子的学习有了一定的困难。

根据幼儿的年龄特点，游戏与幼儿的心理需要是相符合，要使孩子通过自身的游戏运动来感知节奏，强调的是“动”，节奏运动不仅要用耳朵听，用头脑理解，更要在游戏运动中感受，促使幼儿体验音乐的情感、音乐和流动。

通过游戏活动，能使幼儿的听觉、心脑、身体肌肉协调作用，逐步培养幼儿从身心两方面去感受音乐，既符合节奏的运动特征又适应了幼儿好动的天性，使幼儿有兴趣、主动地、有创造性地进行对节奏活动的时间，空间与动作的体验和探索，在轻松、活泼、愉快的教学气氛中，掌握各种节奏。

什么是音乐节奏感呢？

前苏联音乐心理学家捷普洛夫有这样的解释：

“音乐节奏感可以说是一种积极体验音乐的、从而正确感知音乐运动时间进程的情绪表现力的能力。

音乐节奏感不仅具有运动性，而且也具有情绪性，作为其基础的是音乐表现力的知觉，因此如果脱离开音乐，则既不能觉醒，也不能发展。

”在音乐教育中主要是培养音乐节奏感，如果只是用拍节奏来培养音乐节奏感就会感到不足了。

在幼儿园培养音乐节奏感的最佳方式是在音乐伴随下活动，在律动、音乐游戏、舞蹈等音乐与动作相结合的活动中，培养节奏感；在引导幼儿感知节拍节奏的强弱关系，感受音乐节奏韵律美的活动中，培养节奏感；引导幼儿准确地再现音乐的节奏，在用美的节奏性动作表现音乐情绪情感的活动中，培养节奏感。

节奏是音乐构成的三大要素之一，是音乐艺术表现的重要手段，同时节奏感是音乐能力的重要组成部分，要感受音乐，理解音乐，通过节奏引起身体的共鸣，从而达到欣赏音乐、感受音乐的目的。

我在实践中，发现中班幼儿在节奏感方面有他们独特的表现。

一、中班幼儿节奏感的表现

中班上学期的幼儿，经过了小班一年的音乐训练，对音乐已经有了初步的印象，他们能跟着老师钢琴的伴奏演唱歌曲，能根据音乐的节拍做相应的动作。

但是他们的这些动作都还需要教师的提醒，对节奏的感知还没有真正落实到自身的身体里，还有待于进一步训练和培养，节奏感训练作为中班的重点。

身体的大肌肉运动是感知节奏的最重要媒体。

中班幼儿根据音乐的节奏做动作是从单一的动作向全身整体的动作过渡。

让幼儿听音乐做相应身体动作时经常会遇到一个问题。

我在教育教学中，刚开始的时候，我班小朋友大部分的动作主要都是以拍手为主，在活动过程中我鼓励和引导幼儿听着音乐不仅仅可以以拍手做动作，还可以拍头、拍肩、拍腿等等动作来感受节奏的强弱。

单一的动作练习过后，我引导幼儿协调身体，配合手脚一起做动作。

刚开始的时候他们的动作还不是很协调，不过到后面也慢慢变得有节奏了。

针对这些特点，我做了相应的尝试。

二、中班幼儿节奏感的训练

音乐表演活动包括很多，有舞蹈、韵律动作、打击乐活动等等，其中最能训练幼儿节奏感的活动就是节奏活动、打击乐活动和韵律活动，因为在这三个活动中最重要的元素就是“节奏”，那我通过这三个活动来训练幼儿的节奏感。

1、在韵律动作中培养幼儿的节奏感

韵律活动是培养幼儿节奏感的一个主要活动，在开展此类活动，不应该让幼儿创编出很多与众不同的动作，而是应该从一个动作或两个动作出发，着重帮助幼儿配合与音乐之间的关系，如《椅子律动——泼水歌》这个活动中，刚开始让幼儿感受音乐时，我让幼儿倾听音乐，我边用一些身体的动作，来让幼儿来感受这首音乐的节奏感。

感受音乐完后让幼儿看我做动作，我跟着音乐的节奏做动作，让幼儿在看动作的同时再次感受这首乐曲的节奏，看完我的表演后，我让幼儿跟着音乐节奏做出刚刚老师做的动作，这样让幼儿再次感受音乐的节奏。

但在后来，我注重让幼儿来创编动作，其实应着重带领幼儿练习听音乐做动作，让他们的动作跟上音乐的节奏，再让幼儿进行创编，这样才能让幼儿的能力得到发展。

2、在打击乐活动中培养幼儿的节奏感

开展打击乐活动，首先就要让幼儿熟悉乐曲的节奏，在感知了节奏特点过后在利用各种乐器进行演奏。

先感知乐曲的节奏特点是非常重要的，如我上的打击乐《过新年》这个活动中，我先让幼儿倾听音乐，第一遍的时候，我边让幼儿感受音乐我边用一些绅士动作来让幼儿感知音乐的节奏，第二遍感知音乐后，我出示《过新年》的图谱，里面有过新年的节奏图，我让幼儿边看节奏图谱边看着老师做出相应的动作节奏，这样幼儿又一次的感受音乐的节奏，完后，我带领着幼儿多次徒手练习这首《过新年》音乐的节奏，等幼儿都掌握边看节奏图谱边徒手打节奏后，我再让幼儿利用乐器打出相应的节奏。

3、在节奏活动中培养幼儿的节奏感

韵律活动、打击乐活动是培养幼儿节奏感的活动，那么，节奏活动更是让幼儿掌握节奏的活动。

中班幼儿在这阶段应掌握二分、四分节奏，初步学习十六分节奏。

我在我班上这个节奏活动过程中，我先出示了小鸡、小鸭、青蛙的节奏型图谱，我先用语言来引导幼儿，说“小鸡、小鸭、青蛙是怎么叫的”让幼儿来说，完后我再次用游戏口吻来引导幼儿有节奏的唱出这三种动物的叫声，然后再让幼儿多次练习边看节奏图谱边唱出出相应的节奏叫声。

如小鸡：

XXXX；小鸭：

XXXXX；青蛙：

XXXXXXX。

经过了一段时间的学习，我班的幼儿在节奏感这方面有了很大的提高，他们现在不会单单的只是用拍手的方式来表现音乐的节奏，如：

在我上唱歌课，让他们听老师唱歌时，他们会用一些肢体语言来为我打节奏，这就证明了他们的能力有显著的提高。

虽然这样的方法能让幼儿的节奏感的能力提高，但是教师还要对方法进一步的改变，多一些形式来提升幼儿的节奏感，而不是单一的，这样幼儿会更感兴趣，教师还有可以结合日常生活和其它领域来进一步培养幼儿的节奏感。

节奏感的训练需要一定的时间，也需要各种方式方法，教师要善于发现和运用方法。

《纲要》中指出：

教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。

在音乐教育活动中，幼儿是一个个体，个性不一，能力有别，知识经验缺乏或人质策略不当，探索容易停留在表面或陷于困境，无法对事物进行深入的探究这些特点更突出。

所以，幼儿在学习和感受节奏的过程中，更需要老师的适当引导。

即在适当的实际进行点拨，借助当时的情景、材料提出问题，起铺垫导向的辅助作用。

“点拨”不是传统的讲授而是强调幼儿的主体性，注重启发式，在幼儿踮着脚且够不着的情况下，教师给予点拨。

中班节奏活动《我的身体都会响》

幼儿园音乐领域研讨活动

中班节奏活动《我的身体都会响》

执教者：

李娜

活动目标：

1.学习听伴奏进行四分音符、八分音符的节奏练习。

2.培养幼儿动作记忆能力。

3.体验和同伴共同游戏的乐趣。

活动准备：

节奏图谱，笔

活动过程：

1.导入活动——《跟我做操》

师：

看看谁能在老师做完后准确的重复我的动作。

2.基本部分——节奏活动：

《我的身体都会响》

（1）谈话：

我们身上有哪些部位可以发出声音？

（2）教师根据游戏中的念词一次提问孩子，请孩子们根据想象用身体部位上的声音回答。

（3）教师拍击游戏中的典型节奏，请孩子用ti|ta把节奏型念出来。

谁可以准确拍出这个节奏？

你能试着用ti|ta把它念出来吗？

（4）教师根据节奏念读儿歌，在四分音符处跟着老师用身体打击乐表示出来。

我们把刚刚的身体部位放进这个节奏中，我说“我的小脚”，能发出什么声音呢？

（5）整理和回忆儿歌中的身体部位，并按从下到上的顺序和孩子们一起念读儿歌。

刚刚我们都提到了那些身体部位？

（6）问答游戏：

教师念读四分音符部分，幼儿根据教师的提问反应出这个身体部位的声音。

（7）幼儿分两组进行问答游戏。

3.结束部分

我们刚刚还说到了身体的其他部位也会发出声音，等一会，我们再试一试。

跟做操反思

今天下午，我向园里没课的教师开了一节奥尔夫音乐活动：

跟我做操。

这是第二次尝试用这个新的教学法教授，虽然效果十分不理想，但是让我可以在一次又一次的摸索中求进步，也是值得的。

本次活动存在着不足之处：

1、本次活动中，教师的目标过高，幼儿还没有模唱的概念和动作记忆的基础，所以教师应该把这个活动分成两次活动进行，效果会更好。

第一次先让幼儿学会唱这首歌曲，并学会“回声”歌唱方法，第二次活动中再进行动作记忆练习。

2、本次活动中教师太过着急，环节进行的不是很顺畅，在让幼儿进行动作叠加模仿练习时语言引导上不理想，没有交代清楚要求。

3、在感受乐曲时，教师没有让幼儿听清楚就提问将答案说出，这样没有体现出幼儿的主体性。

在歌唱学唱时应该多让幼儿引导听清楚歌词。

4、教师的手势引导没有体现出来，要提醒幼儿学会看教师的手势。

5、教师从一开始幼儿的学习没有得到理想的反映时，教师就开始有点慌乱，导致整个活动下来都没有达到理想的效果。

这是一次不成功的活动，但是我将在一次又一次失败中吸取教训，多听其他优秀教师的意见，来提高自己的教学能力。

中班艺术活动《浪花一朵朵》

执教教师——冯建芹

设计意图

“大海”是幼儿感兴趣的话题。

碧蓝的海水、金灿灿的沙滩、摇曳的小船、色彩斑斓的贝壳以及那自由翱翔的海鸥，这幅幅唯美的画面，能唤起孩子对美的无限遐想。

活动的乐曲是一首3、4拍、大调式、富有儿童情趣的歌曲。

此活动的曲调结构方整简短，情绪亲切欢快，是两个乐句构成的一段体结构。

歌曲中的她、跳、走，天真地描绘了叫醒浪花、鱼儿点头、的可爱情景以及像海鸥那样的欢乐的情景。

歌曲抒发了孩子们对甜美生活的热爱的欢快情绪。

活动重点是体验歌曲所表现的快乐、活泼的情景。

活动难点是感受3、4拍的轻快旋律。

活动目标

1、尝试用调音、连音相结合方法来演唱歌曲。

2、感受3、4拍的轻快旋律。

3、体验活动所表现的快乐、活泼的情景。

活动准备

1、材料准备：

音乐cd、头饰（浪花、小鱼、海星、贝壳等）

2、常规准备：

将幼儿的作为排成半圆形。

活动过程

一、活动导人：

以小脚的谜语引起幼儿兴趣。

二、赏析感受：

1、幼儿欣赏歌曲，并拍手。

师：

“小脚和小朋友们玩得真高兴，，听、小脚高兴地唱起了歌。

2、再次欣赏歌曲，请幼儿一边欣赏一边跟着歌词做小脚的动作。

师：

我们的小脚走走、踏踏、会吵醒谁呢？

（浪花、小鱼、海星、沙滩等）

3、教师出示图。

师:

“小脚踏踏，叫醒了谁？

一起唱着怎样动听的歌？

”

“小脚跳跳，想海里的谁？

它们歌唱的声音又是怎样的呢?

”

4、教师引导幼儿拍手跟唱歌曲。

三、唱歌曲：

1、教师用钢琴伴奏，幼儿看图轻声跟着老师一起唱每句歌词的后半句，前半句由老师单独唱。

重点：

教师提醒幼儿在唱每句歌词后半句时，要唱出连连的、柔柔的感觉。

2、教师用钢琴伴奏，幼儿轻声跟着老师一起唱每句歌词的前半句，后半句由老师单独演唱。

重点：

教师提醒幼儿在唱每句歌词的前半句时，要唱出跳跳的、轻快地感觉。

3、幼儿完整地轻声演唱征收歌曲一遍。

4、教师分