四年级品德与社会下册国学教案.docx
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四年级品德与社会下册国学教案
小学
教案本
班别四
（1）
（2）
科目＿品德与社会
任课老师＿＿
2014－2015年度第二学期
教学计划进度表
周次
教学内容
课时数
一
《千字文》
1
二
《千字文》
1
三
《千字文》
1
四
《千字文》
1
五
《千字文》
1
六
《千字文》
1
七
《千字文》
1
八
《千字文》
1
九
五一放假
1
十
《千字文》
1
十一
《千字文》
1
十二
《常礼举要》
1
十三
有困难，我不怕
1
十四
有困难，我不怕
1
十五
有困难，我不怕
1
十六
有困难，我不怕
1
十七-十八
复习、考试
1
第1周 星期五第1节 2015年3月6日
课 题
《千字文》
教 学
目 的
1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。
2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。
3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。
4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。
教材分析
重点
疏通文意，熟读成诵
难点
理解意思
教具
课本、多媒体
教 学 过 程
1、复习导入
上学期我们学习了美妙的古诗文——《千字文》的前半部分，同学们还记得吗？
还会背诵吗？
请你们带着你们对这篇优秀的文化诗篇的感悟和你们的情感，将其朗诵一遍好吗？
今天我们就一起来继续领略一下这本才子奇书的魅力吧！
二、、字正腔圆读准音
1、将《启蒙经典》翻到37页，学生自由朗读，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙。
遇到难读的字，多读几遍。
看谁学得最快，读得最准。
2、考考你们：
出示卡片开火车认读生字，正音。
3、齐读生字。
3、开火车读通全文（一人一句）。
听你们读得那么好，老师也想读，给机会吗？
4、范读（配乐）
三、手舞足蹈读韵律
1、出示小黑板（丁、宁、横、盟、刑、精、青、并），指名读。
认真听，你发现了什么？
板书：
ing、eng。
在文中找到这些字，位置在哪？
（每句结尾）这样读起来感觉怎样？
（朗朗上口）自己读一遍感受注意这些字。
这就是古文的声韵美。
我们不仅可以用声音找这种声韵感觉，还可以手舞足蹈。
2、跟我拍手读：
ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ。
教 学 过 程
3、四大组两两对面合作：
一二组：
绮回三四组：
汉惠
古时候的文章就有这样的奥妙！
既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！
4、你还想怎么读？
想想，和周围同学练习一下。
（跳绳读；拍手、跺脚；两人对拍；摇头晃脑读；边跳皮筋边诵读）我们还可以将《千字文》吟诵，融入到课外活动、游戏中，可有趣了。
5、挑战读：
师前四字，生后四字
四、三读成诵知其意
1、默读，想一想，你读懂了哪句话？
2、指名交流：
你是怎么读懂的？
3、游戏：
我说意思，你猜原句
4、关于这部分千字文还有几个典故：
汉惠帝的故事、萧何与韩非子的故事、四大名将的故事、秦始皇的故事......
布 置 作 业
板 书 设 计
《千字文》
绮回汉惠，乐感武丁。
俊义密勿，多士实宁。
晋楚更霸，赵魏困横。
假途灭虢，践土会盟。
何遵约法，韩弊烦刑。
起翦颇牧，拥军最精。
宣威沙漠，驰誉丹青。
九州禹迹，百郡秦并。
教学后记
同学们对故事非常感兴趣，都听的津津有味。
第2周 星期五第2节 2015年3月13日
课 题
《千字文》
教 学
目 的
1.教学“岳宗泰岱，禅主云亭。
雁门紫塞，鸡田赤诚。
”等，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。
2.初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
3.激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。
教材分析
重点
通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。
难点
通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。
教具
课本，多媒体
教 学 过 程
1.激趣导入
（1）上课之前，老师给大家看几张名胜古迹的图片，欣赏优美的自然景观。
（2）这些景观美吗？
那让我们带着对大自然的热爱，来听一听《千字文》中关于这一部分的朗诵录音把。
（3）指名谈谈听后的感受。
（4）过渡：
《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。
老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？
2.初读正字音
（1）（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！
（2）学生自由练读，教师巡视相机指导。
（3）指名读，相机正音，重点指导“岱”、“禅”、“邈”、“岫”、“穑”、“俶”、“黍”的读音。
（4）在正音的过程中相机理解“岱”、“禅”、“邈”、“岫”、“穑”、“俶”、“黍”的意思。
（5）指名领读。
（6）齐读。
教 学 过 程
3.再品读韵律
（1）过渡：
同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢！
逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！
如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？
（2）全班齐读。
三读解文意
（1）古人云：
“书读百遍，其义自见。
”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗？
（2）出示“经典解说”，自己读一读，想一想。
（3）指名结合“经典解说”说一说自己的理解。
布 置 作 业
板 书 设 计
《千字文》
岳宗泰岱，禅主云亭。
雁门紫塞，鸡田赤诚。
昆池碣石，钜野洞庭。
旷远绵邈，岩岫杳冥。
治本于农，务兹稼穑。
俶载南亩，我艺黍稷。
教学后记
通过本课的学习，使同学们深刻理解了《千字文》这六句话的含义。
第3周 星期五第3节 2015年3月20日
课 题
《千字文》
教 学
目 的
让学生了解古人留下来传授给我们的智慧和道理，懂得做人要正直、中庸，懂得察言观色，留下忠告勉励后人，同事还要懂得反省自己，不得意忘形。
教材分析
重点
通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。
难点
通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。
教具
课本，多媒体
教 学 过 程
一、导入
师：
同学们，这节是校本课，我们来继续学习千字文。
在我们学习之前，有哪位同学愿意为同学们背诵几段我们已学过的内容
生：
举手背诵、全班齐背
师：
同学们，在这些千字文的背后还有很多生动、有趣的小故事，有哪位同学愿意把自己喜欢的小故事讲给同学们听。
生：
讲小故事
师：
同学们讲的真好，那么老师这也有一个小故事想带给同学们。
（孟轲和史鱼的故事）——课件
师：
老师的小故事放完了，同学们在看完这个小故事后都从小故事中了解了些什么？
有哪位同学想来谈一谈。
生：
用自己的话谈一谈
二新知探究
师：
是啊，这个小故事告诉了我们为人处世要有淳朴正直。
古人并用了六句精炼的话语来告诉了我们。
同学们想知道这六句话吗？
这就是我们今天要学习的千字文。
同学们把书翻到37页，先用自己喜欢的方式来读一读这6句千字文。
（要求：
读准字音，把句子读通。
）——课件
师：
同学们读的真好，那么同学们想知道这几句话的道理吗？
生：
想
师：
好，那同学们四人分成小组来读一读。
（要求：
根据注释了解每个字和句子的意思）——课件
生：
分小组读
师：
同学们讨论的真认真，那么有哪位同学愿意代表她的小组来说一说小组对前两句每个字讨论的结果（某个字的意思）。
生：
说一说某个字的意思——课件
教 学 过 程
师：
我们已经了解到了许多字的意思，那么现在我们来看看，这几句话究竟应该如何理解呢？
孟轲夫子崇尚纯洁，史官子鱼秉性刚直。
我们要向他们学习，做一个纯洁高尚正直不阿的人。
做人要尽可能合乎中庸的标准，勤奋、谦逊、谨慎，懂得规劝告诫自己。
听别人说话，要仔细审察是否合理；看别人面孔，要小心辨析他的脸色。
要给人家留下正确高明的忠告或建议，勉励别人谨慎小心地处世立身。
听到别人的讥讽告诫，要反省自身；备受恩宠不要得意忘形，对抗权尊。
这些道理，大家都明白了吗？
这就是古人沉淀下来留给我们的精华啊，让我们再一次带着感情朗诵一遍吧。
师：
同学们读完之后，今后要怎样做呢？
谁想来说一说。
生：
举手说一说
师：
本节课同学们学习的很扎实，收获一定不小吧！
有哪位同学想把自己的收获与同学们分享一下吗？
生：
谈收获
师：
同学们的收获真不少，通过这节课学习同学们都知道其中蕴含的道理，那就让我们最后再次齐诵这六句话，让它成为我们今后学习、生活中为人处世的航标。
布 置 作 业
板 书 设 计
《千字文》
税熟贡新，劝赏黜陟。
孟轲敦素，史鱼秉直。
庶几中庸，劳谦谨敕。
聆音察理，鉴貌辨色。
贻厥嘉猷，勉其祗植。
省躬讥诫，宠增抗极。
教学后记
同学们学到了许多做人的道理。
第4周 星期五第4节 2015年3月27日
课 题
《千字文》
教 学
目 的
教育学生热爱祖国，保护环境。
了解古人的淡然处世。
教材分析
重点
通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。
难点
通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。
教具
课本，多媒体
教 学 过 程
一、一导入
师：
同学们，我们来继续学习千字文。
在我们学习之前，有哪位同学愿意为同学们背诵几段我们已学过的内容
生：
举手背诵、全班齐背
师：
同学们，在这些千字文的背后还有很多生动、有趣的小故事，有哪位同学愿意把自己喜欢的小故事讲给同学们听。
生：
讲小故事
师：
同学们讲的真好，那么老师这也有一个小故事想带给同学们。
（疏广、疏受辞官隐居的故事）——课件
师：
看完这个小故事后了解了些什么？
有哪位同学想来谈一谈。
生：
用自己的话谈一谈
师：
那么现在你们对古代的官场已经有了一定的了解，对古人隐居的生活也有了了解。
现在就带着我们的理解和感悟，把前面四句有感情有节奏的齐读一遍。
教 学 过 程
生：
齐读。
师：
同学们读的真好，老师也想读一读，哪位同学想和老师来接读这四句。
生：
学生和老师接读、同桌接读、学生齐背
师：
一般来说，隐居的地方景色都特别好。
那么我们来看看接下来几句讲了一些什么样的景色。
先来读一读这四句。
师：
同学们读的真好，你们从读的过程中，是否已经领略到了其中的景色呢？
谁能来跟我们说说你的想象？
生：
谈论自己对景色的想象。
布 置 作 业
板 书 设 计
《千字文》
殆辱近耻，林皋幸即。
两疏见机，解组谁逼。
索居闲处，沉默寂寥。
求古寻论，散虑逍遥。
欣奏累遣，戚谢欢招。
渠荷的历，园莽抽条。
枇杷晚翠，梧桐蚤凋。
陈根委翳，落叶飘摇。
教学后记
同学们对古人的生活有了一定的了解。
第5周 星期五第5节 2015年4月3日
课 题
《千字文》
教 学
目 的
1、阅读《千字文》片断，学习里面介绍的各种知识，积累成语。
2、培养学生感悟经典内容的能力，激发学生阅读、积累中华经典的兴趣。
教材分析
重点
疏通文意，熟读成诵。
难点
理解意思
教具
课本，多媒体
教 学 过 程
一、歌曲导入，复习旧知
师：
《千字文》，我们已经学了一部分，下面，我们一起唱一唱。
生：
唱诵《千字文》前面学过的部分。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
游昆独运，凌摩绛霄。
耽读玩市，寓目囊箱。
易輶攸畏，属耳垣墙。
具膳餐饭，适口充肠。
饱饫烹宰，饥厌糟糠。
亲戚故旧，老少异粮。
3、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
教 学 过 程
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
四、理解字句意思
【译文】寒秋之中，鲲鹏独自高飞，直冲布满彩霞的云霄。
汉代王充在街市上沉迷留恋于读书，眼睛注视的都是书袋和书箱。
说话最怕旁若无人，毫无禁忌；要留心隔着墙壁有人在贴耳偷听。
安排一日三餐的膳食，要适合各位的口味，能让大家吃饱。
饱的时候自然满足于大鱼大肉，饿的时候应当满足于粗菜淡饭。
亲属、朋友会面要盛情款待，老人、小孩的食物应和自己不同。
五、多种形式诵读。
六、分小组背诵。
七、总结。
布 置 作 业
板 书 设 计
《千字文》
游鹍独运，凌摩绛霄。
耽读玩市，寓目囊箱。
易輶攸畏，属耳垣墙。
具膳餐饭，适口充肠。
饱饫烹宰，饥厌糟糠。
亲戚故旧，老少异粮。
教学后记
通过本课的学习，让学生认识到了喜爱读书的王充、“易輶攸畏，属耳垣墙”的道理以及膳食上的良好习惯等。
第6周 星期五第6节 2015年4月10日
课 题
《千字文》
教 学
目 的
1、阅读《千字文》片断，学习里面介绍的各种知识，积累成语。
2、培养学生感悟经典内容的能力，激发学生阅读、积累中华经典的兴趣。
教材分析
重点
使学生通过对此内容的学习达到熟读成诵。
难点
理解意思
教具
课本，多媒体
教 学 过 程
一、故事导入，复习旧知
师：
上一次我们在《千字文》里学到了什么故事和道理大家都还记得吗？
谁能来说说看。
生：
讲故事、谈道理。
2、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
妾御绩纺，侍巾帷房。
纨扇圆洁，银烛炜煌。
画眠夕寐，蓝笋象床。
弦歌酒宴，接杯举觞。
矫手顿足，悦豫且康。
三、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
教 学 过 程
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
四、理解字句意思
【译文】小妾婢女要管理好家务，尽心恭敬地服待好主人。
绢制的团扇像满月一样又白又圆，银色的烛台上烛火辉煌。
白日小憩，晚上就寝，有青篾编成的竹席和象牙雕屏的床榻。
奏着乐，唱着歌，摆酒开宴；接过酒杯，开怀畅饮。
情不自禁地手舞足蹈，真是又快乐又安康。
五、多种形式诵读。
六、分小组背诵。
七、总结。
布 置 作 业
板 书 设 计
《千字文》
妾御绩纺，侍巾帷房。
纨扇圆洁，银烛炜煌。
画眠夕寐，蓝笋象床。
弦歌酒宴，接杯举觞。
矫手顿足，悦豫且康。
教学后记
同学们通过理解字意和句意，能充分发挥想象力来想象古代上层人士的奢华生活。
第7周 星期五第7节 2015年4月17日
课 题
《千字文》
教 学
目 的
1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。
2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。
3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。
教材分析
重点
疏通文意，熟读成诵
难点
理解意思
教具
课本，多媒体
教 学 过 程
一、故事导入，复习旧知
师：
上一次我们在《千字文》里学到了古代富商和官吏过着的奢华生活是怎么样的，同学们还记得吗？
谁能来说说看。
生：
讲故事、谈道理。
3、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
嫡后嗣续，祭祀蒸尝。
稽颡再拜，悚惧恐惶。
笺牒简要，顾答审详。
骸垢想浴，执热愿凉。
驴骡犊特，骇跃超骧。
诛斩贼盗，捕获叛亡。
四、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
教 学 过 程
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
四、理解字句意思
【译文】子孙继承了祖先的基业，一年四季的祭祀大礼不能疏忘。
跪着磕头，拜了又拜；礼仪要周全恭敬，心情要悲痛虔诚。
给别人写信要简明扼要，回答别人问题要详细周全。
身上有了污垢，就想洗澡，好比手上拿着烫的东西就希望有风把它吹凉。
家里有了灾祸，连牲畜都会受惊，狂蹦乱跳，东奔西跑。
对抢劫、偷窃、反叛、逃亡的人要严厉惩罚，该抓的抓，该杀的杀。
五、多种形式诵读。
六、分小组背诵。
七、总结。
布 置 作 业
板 书 设 计
《千字文》
嫡后嗣续，祭祀蒸尝。
稽颡再拜，悚惧恐惶。
笺牒简要，顾答审详。
骸垢想浴，执热愿凉。
驴骡犊特，骇跃超骧。
诛斩贼盗，捕获叛亡。
教学后记
同学们对古代的礼仪和生活常识有了一定的了解。
第8周 星期五第8节 2015年4月24日
课 题
《千字文》
教 学
目 的
1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。
2、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。
教材分析
重点
疏通文意，熟读成诵
难点
理解意思
教具
课本，多媒体
教 学 过 程
一、故事导入，复习旧知
师：
上一次我们在《千字文》里学到了古代礼仪和生活常识是怎么样的，同学们还记得吗？
谁能来说说看。
生：
讲故事、谈道理。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
布射僚丸，嵇琴阮箫。
恬笔伦纸，钧巧任钓。
释纷利俗，並皆佳妙。
毛施淑姿，工颦妍笑。
年矢每催，曦晖朗曜。
璇玑悬斡，晦魄环照。
三、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
教 学 过 程
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
四、理解字句意思
【译文】吕布擅长射箭，宜僚有弄丸的绝活，嵇康善于弹琴，阮籍能撮口长啸。
蒙恬造出毛笔，蔡伦发明造纸，马钧巧制水车，任公子垂钓大鱼。
他们的技艺有的解人纠纷，有的方便群众，都高明巧妙，为人称道。
毛嫱、西施年轻美貌，哪怕皱着眉头，也像美美的笑。
可惜青春易逝，岁月匆匆催人渐老，只有太阳的光辉永远朗照。
高悬的北斗随着四季变换转动，明晦的月光洒遍人间每个角落。
五、多种形式诵读。
六、分小组背诵。
七、总结。
布 置 作 业
板 书 设 计
《千字文》
布射僚丸，嵇琴阮箫。
恬笔伦纸，钧巧任钓。
释纷利俗，並皆佳妙。
毛施淑姿，工颦妍笑。
年矢每催，曦晖朗曜。
璇玑悬斡，晦魄环照。
教学后记
同学们通过本课的学习对几位著名的古人有了一定的了解，并认识到了时间飞快流逝，要珍惜时间。
第10周 星期五第9节 2015年5月8日
课 题
《千字文》
教 学
目 的
1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。
2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。
3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。
4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。
教材分析
重点
疏通文意，熟读成诵
难点
理解意思
教具
课本，多媒体
教 学 过 程
一、故事导入，复习旧知
师：
上一次我们在《千字文》里学到了几个著名的古人，同学们还记得吗？
谁能来说说看。
生：
讲故事、谈道理。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
指薪修祜，永绥吉劭。
矩步引领，俯仰廊庙。
束带矜庄，徘徊瞻眺。
孤陋寡闻，愚蒙等诮。
谓语助者，焉哉乎也。
三、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
教 学 过 程
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
四、理解字句意思
【译文】行善积德才能像薪尽火传那样精神长存，子孙安康全靠你留下吉祥的忠告。
如此心地坦然，方可以昂头迈步，应付朝廷委以的重任。
如此无愧人生，尽可以整束衣冠，庄重从容地高瞻远望。
这些道理孤陋寡闻就不会明白，只能和愚味无知的人一样空活一世，让人耻笑。
编完《千字文》乌发皆白，最后剩下“焉、哉、乎、也”这几个语气助词。
五、多种形式诵读。
六、分小组背诵。
七、总结。
布 置 作 业
板 书 设 计
《千字文》
指薪修祜，永绥吉劭。
矩步引领，俯仰廊庙。
束带矜庄，徘徊瞻眺。
孤陋寡闻，愚蒙等诮。
谓语助者，焉哉乎也。
教学后记
同学们通过本课的学习，认识到了许多珍贵的道理。
第11周 星期五第10节 2015年5月15日
课 题
《千字文》
教 学
目 的
1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。
2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。
3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。
4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。
教材分析
重点
疏通文意，熟读成诵
难点
理解意思
教具
课本，多媒体
教 学 过 程
一、情境导入。
我们现代人如果没有一个特殊的机缘,一生中能把《千字文》从头到尾好好读一遍的机会不多。
现在无论在海外还是中国大陆,能读《千字文》的不是研究生也是学中文的本科生。
但在民国建立之前，这是六岁孩子入蒙学就必读的。
现代人如果没有文史功底，确实读不懂。
且不说弄清引经据典与用韵，只翻字典查生字一项，就足以让人望而生畏了。
有感于此，我们应先求古寻论一番，作一块引玉之砖。
希望我们每一个华人都能籍此珍惜自己的文化，知道祖先给我们留下了哪些宝贝，不至于耻作中国人。
二、整体感知
本文四字一句，每句都押韵。
你看，“黄、荒、张……”都有一个“ɑng”音，这就是古文的声韵美了。
我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以手舞足蹈。
教 学 过 程
1、全体学生拍手读：
ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣
2、男女生合作拍手读：
女：
天地男：
玄黄女：
宇宙男：
洪荒
古时候的文章就有这样的奥妙！
既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！
三、课堂小结
《千字文》既是用一千个字编成的韵文，这次就采用传统的教学方法，讲者解字说文，学者随文入观。
古文在理解上没有标准答案，所谓"书不尽
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