新课程背景下小学数学课堂教学设计.docx

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新课程背景下小学数学课堂教学设计

新课程背景下小学数学课堂教学设计

陈红

做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。

备课是讲课的前提，是讲好课的基础，但是备课不等于教案。

课时计划即教案，是教师进行教学活动的依据，也是备课的具体表现形式，它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度，关系到一节课的具体安排和教学质量。

因此，编写好教案对于教师授课十分重要，应是每一位教师都十分重视的问题。

一、编制教案的重要意义

1.写好教案是上好课的前提，教案是教学活动的依据。

现代教学论认为，教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，既包括教师的教，又包括着学生的学。

教学过程是学生在教师的指导下认识客观事物的过程。

这里除包含着学生怎样学的认识活动外，还包含了教师怎样教的认识活动。

所以，在备课中教师应根据教学大纲（或称为课程标准）和教学内容，以及学生的实际，对每节课进行精心的设计；确定课的教学目标是什么，要明确传授哪些科学知识；教学的重点和难点在哪里；应采用什么样的教学方法；如何调动学生的学习兴趣，应选择什么样的教具，怎样演示教具或实验；如何组织学生进行观察，培养学生哪些方面的能力……等一系列问题，总之，要认真思考如何对学生进行科学方法的训练，培养学生的科学素质。

经过这样一番深思熟虑，反复推敲之后，才写出教案。

可见，编制教案的过程，就是构思教学的过程，是从感性认识到理性认识的过程。

上课时，教师运用适当方法，教学的技能、技巧，把教案付之实践，这是从理性认识到实践的过程。

教师的主导作用就体现在形成切合实际的教案，并把它付诸实践。

因此，教案是教师上课的依据，是教师辛勤劳动的结晶。

如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。

只有在教案编写过程中下功夫，刻苦钻研、持之以恒，日积月累，教学水平才会不断提高。

可见，要提高教学质量，教师上课不能没有教案。

2.编写教案有利于教师进行总结和提高。

一般地说，教师承担的教学任务往往不止是一个教学班，因此，同一课题的教案不是固定不变的。

在先行班通过上课的实践，教师会发现，这节课的教学设计有许多成功的地方，也有不足之处，在课后常常要进行小结。

看看这节课教学目标制订是否合适？

教学任务是否完成了；学生学习的知识内容是否充实，信息量够不够；观察实验的内容安排是否得当，实验操作是否正确规范，实验结果能否说明问题，学生进行课堂讨论是否充分……等等。

在这基础上对原教案进行必要的修改或补充，以达到进一步提高教学质量的目的。

为此，不少教师的教案，通常还设有课后分析一栏，以不断总结和提高。

3.教案在评估教学、总结和推广优秀教师教学经验上也起重要作用。

我们在开展研究课、观摩课、评优课时，都离不开教案。

上课的教师需要编制教案，供听课人研究、学习之用；评价课堂教学时，也需要以教案为参考进行评价。

在总结和推广优秀教师，特别是老教师的教学经验时，也离不开对他们的教案的研究、学习，有时也可以整理、编篡他们的教案供人们学习、借鉴。

老教师和优秀教师的教案选本身就是一份宝贵的财富。

教师之间，也可以通过教案的交流达到互相学习的目的。

综上所述，教案对教学的指导意义是十分重要的，我们必须写好每一节课的教案。

二、教案中存在的问题

编写教案的重点应是教学过程和教学方法的设计。

但是在我校教师撰写的教案中存在着3个主要问题：

1、教案写得过于简单，只是题目的呈现，或只写成提纲形式，缺少教学方法的呈现，这是较为严重的问题，其实等于没备课，不利于教师的课前准备和具体教学过程的实施。

有的新教师甚至也把教案写成提纲形式，结果由于事先不作好充分的准备，自己又没有深厚的文化功底去启发学生，鼓舞学生，使得课堂教学死气沉沉，教学效率低下。

比如：

练习课，往往只是题目的抄写。

如《梯形面积》的练习课教学过程如下：

一、基本练习

1．口算：

7.2÷0.122.4÷0.30.2×12.6×5

0.38×10000.8×2526.1－3.5－7.5

3.8＋2.5＋6.210÷2.54.8×0.2＋5.2×0.2

2．思考并回答。

（1）怎样计算梯形的面积?

（2）梯形面积的计算公式是怎样推导出来的?

二、指导练习

1．练习：

根据表中所给的数值算出每种渠道横截面的面积。

渠口宽（米）

3.1

1.8

2.0

2.0

渠底宽（米）

1.5

1.2

1.0

0.8

渠深（米）

0.8

0.8

0.5

0.6

横截面面积（平方米）

2．练习一个果园的形状是梯形。

它的上底是180米，下底是160米，高是50米。

如果每棵果树占地10平方米，这个果园有多少平方米?

三、课堂作业

练习册A册

如果我们把它看成教案，从这个教案中根本反应不出老师是怎么教的，学生是怎么学的，没有教学方法的呈现，我们只能说这只是教学的内容，这样的教案我想不是老师的人也会备，这样的教案我想是老师的人看着也不知怎么上。

因此，好的教案应把每一个环节中教师、学生的动作设计好，即一层一层交待清教师是怎样做的，教师要求学生怎么做，用大标题、小标题表示清楚。

教案一定要书写具体，书写具体也不是要你将教案写成繁琐的讲稿，而是要在教案设计中体现教学的方法、教学的手段，对学生方法的指导等，让别人拿到你的备课本，看了以后也能进课堂上课。

2、还有一个严重的问题是照抄照搬别人的教案，或者网上拉一篇，教参上抄一篇，不管教学方法是否适用，自己的教学手段是否完备，根本不考虑实际情况。

比如：

抄的教案上有使用多媒体课件，但是所教班级中没有多媒体设备，有的老师也会照搬照抄，不动脑筋。

教师应该主动学，你可以把学生带到多媒体教室上课，也可以自己画图片来代替，这是创造性劳动，是值得发扬的，但是，切记不动脑筋，照搬照抄。

3、教案是一套，上课又是一套，教案和上课像两张皮，粘不到一起，这样的教案也等于没备课！

比如：

听课后，我们在翻阅教师的备课本，同一篇课文，发现课堂中的教学环节与备课本中的教案不相符合，如果是某一环节中针对学生课堂中生成的问题做的机智的调整，那是教师教学有水平。

现在的问题是教师心中根本无教案，她的教案只是躺在备课本上，是应付学校检查的，课堂上随心所欲，根本没有教学目标，上到哪里算哪里。

写教案是为上好课服务的，因此提醒老师超周备课不宜过多，最多一周。

要不然，超的过多，轮到上这一课时，书写的教案都快遗忘了。

三、写好教案主要应当掌握二个基本环节：

1、要掌握教学大纲的总体要求，吃透教材。

每个学年、每个学科都有明确的教学目的，这个教学目的是通过每节课的教学任务的完成来实现的。

要完成每节课的教学任务，必须以教学大纲为准绳、以教科书为依据，明确每节课的重点、难点，以期教学时有据可依，得心应手。

2、了解学生。

兵家讲知己知彼，百战不殆，教师若想教学有效亦需要了解、掌握学生，即根据学生的具体情况设计出适合于学生的教学方法，以求达到预期的教学目的。

老师们应在前两个环节的基础上写好教案，为上好课做充分准备。

今天我们重点讲怎样写好详案。

四、怎样写好详案

教案编写项目填写要齐全、教学环节要完备。

具体明确、层次清楚，各部分的过渡衔接应自然顺畅，以确保教案在教学中的指导作用。

否则，在课堂上教师就无法及时准确地按教案的内容安排进行教学，将直接影响教学质量的提高。

教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、授课时间等，一般都有固定的格式，撰写要规范，如有变动必须马上注明。

教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的，概括必须准确、科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、板书设计、重点提问（互动环节）、课后思考（或作业），教学环节完备、教学过程才能完整。

教案应包括的内容：

1．教学目标。

所谓教学目标是指教师在教学中所要达到的最终效果。

教师只有明确了教学目标，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。

教学目标在教案中要明确、具体、简练。

每节课都应选定相应的合适的的教学目标。

把三维教学目标具体化，应包括以下内容：

一是教学对象，也就是学生；二是学生的行为；三是确定行为的条件（是指对影响学习结果所规定的限制）；四是程度（由行为的速度、准确性和质量三个方面确定）。

这么讲比较抽象，举例来说说吧。

如：

《面积单位》的三维目标：

1、通过“比一比、量一量、估一估、剪一剪、拼一拼”等教学活动，

条件

让学生认识常用的面积单位，初步建立常用面积单位实际大小的表象。

对象行为程度行为

2、在活动中培养学生的观察能力和操作能力，发展初步的空间观念。

条件对象行为程度

3、让学生充分感受到数学与生活的密切联系，培养他们学习

对象程度行为行为对象

数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。

上述例子中，目标1既有知识方面的要求，也体现了达到要求的过程和方法即是通过一系列教学活动实现的；目标2既有技能方面的要求，也明确了培养技能的过程，是在活动中；目标3主要是情感、态度、价值观方面的。

2．教学重点和难点。

教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。

重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。

3．教学方法和教学过程设计。

这是教案最重要的一个部分。

教案的好坏主要在于教学设计过程是否清晰、教学环节、教学方法的设计是否有利于学生对本课内容的掌握，是否有利于学生的发展，是否有利于学生学习兴趣与学习热情的提高，是否符合新课标的精神，是否有利于教学重点的掌握与教学难点的突破，是否新颖独特体现教师的教学个性与教学风格、理念等等。

教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。

教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。

教学过程也就是教学的步骤，是教学的程序，用于指导和规范教师课堂活动的步骤。

只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。

比如：

《平行四边形面积的计算》

教材分析：

本课含有以下教学内容：

（1）平行四边形面积公式的推导。

（2）平行四边形面积公式的应用。

首先，这两个教学内容显然直接对应了本课的知识技能目标。

但仅仅看到这一点是不够的，因为教材中还蕴涵着丰富的发展性目标因素，即在推导公式的时候，如果不是由教师包办，而是让学生在教师的引导下去亲历知识的形成过程，就能有效地培养他们的实践能力和合作意识，并得到数学思想方法的熏陶和积极的情感体验。

因此，本课的教学目标可确定为：

1、使学生初步掌握平行四边形的计算方法，能用平行四边形的面积公式进行计算。

2、通过经历平行四边形面积公式的推导过程，培养学生的合作意识、操作实践能力和抽象概括能力，并初步感知平移、转化的数学思想方法。

3、使学生通过学习活动获得成功体验，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

根据确立的《平行四边形面积的计算》一课的教学目标，在设计教学过程时，就应该把握以下几个要点：

1、以复习长方形面积公式引入新课。

（“转化”的起点）

2、进入探求新知的环节后，可先让学生大胆猜想平行四边形面积的求法，再通过合作交流和教师的引导，明确转化的方向。

3、动手实践,完成转化。

让学生通过剪、移、拼等操作活动，完成平行四边形到长方形的转化。

此时，教师要让学生明确“延高剪开”的必要性。

（转化的关键）

4、引导学生通过比较分析，得出平行四边形面积的计算公式后，教师应作小结并再现公式的推导过程，同时启发学生去感悟平移和转化的数学思想方法。

（进一步落实数学思考目标）

5、保证课堂练习的质量和时间，以使学生牢记和熟用公式。

同时，教师要根据课堂交流和作业反馈信息，对知识技能目标的达