最新八年级语文下册第三单元课本知识点梳理优秀名师资料.docx
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最新八年级语文下册第三单元课本知识点梳理优秀名师资料
八年级语文下册第三单元课本知识点梳理
八年级语文下册课本知识点梳理
第三单元课本知识点梳理
一（重点字词。
戳chuō穿臆yì断惊愕è门枢shū嗣sì后笃dǔ信臆度duó充沛pèi分泌mì并蒂dì花卉huì灼伤zhuó褪tuì色飞甍méng
ōu啾jiū翌yì日宽宥yòu彗huì星窒zhì息器皿mǐn箬篷péng啁zh
睥pì睨nì连亘gèn毋wú宁阐chǎn释泄气隧道光怪陆离海市蜃楼优柔寡断单枪匹马渴不可耐欢天喜地汪洋万顷饶有兴味夸夸其谈迥然不同随心所欲兴致勃勃聊以自娱一语双关人烟市肆历历在目万紫千红人迹罕至_______________________________________________________________________二（文学常识背记知识清单
1.竺可桢（1890——1974），气象学家，地理学家和教育家，我国近代气象事业创始人之一。
著有《物候学》《竺可桢文集》等。
2（沈括:
（1031—1095）字存中，杭州人，北宋科学家、政治家。
代表作《梦溪笔谈》，内容涉及天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历史等各个方面。
这部书被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”
3（魏学洢（约1596——约1625），字子敬，中国明朝末嘉善（今属浙江省嘉兴市）人。
明朝末年的著名散文作家。
是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。
被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。
4（贾祖璋（1901——1988）:
我国现代著名的科普作家，浙江海宁人。
早在20世纪30年代，贾祖璋就有《中国植物图鉴》等专著，1931年商务书馆出版了他的《鸟类概论》，这是我国最早的一部现代鸟类专著。
他创作了大量的科普作品，解放前曾写了《鸟与文学》《动物珍话》等，解放后出版的有《生物碎锦》。
5（蒲松龄（1640,1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。
出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。
19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。
补博士弟子员。
以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。
为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至1709年方撤帐归家。
1715年正月病逝，享年76岁。
创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
三（诗文名句背诵与默写
1（山高月小，水落石出。
（苏轼《后赤壁赋》）2（清风徐来，水波不兴。
（苏轼《赤壁赋》）3（蜂争粉蕊蝶分香，不似垂杨惜金缕。
（温庭筠的《惜春词》）
四（文言文:
《活板》
?
（文学常识
作者沈括，字存中，钱塘人，北宋著名科学家、政治家。
代表作《梦溪笔谈》，共30卷，内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著。
这部书被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史的坐标”。
?
（重点字词解释
1（板印书籍，尚未盛为之。
板:
同“版”，名词作状语，用雕版;尚:
还;盛:
大规模;为:
做。
2（五代时始印五经，已后典籍皆为板本。
始:
才;已:
同“以”;为:
是。
3（又为活版。
为:
发明。
4（薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
为:
刻;火:
名次作状语，用火;令:
使。
1
5（其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
以:
用;和:
混合;之类:
这;冒:
蒙、盖;之:
代词，代铁板。
（
6（乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。
乃:
于是、就;为:
成为;就:
靠近;炀:
烤。
7（若止印三二本，未为简易。
若:
如果;止:
同“只”，仅;为:
算是。
8（一板印刷，一板已自布字。
已:
已经;自:
另外。
9（此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
毕:
完成;具:
准备好;更互:
交替、轮流;就:
完成。
10（则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
以:
用;帖:
用标签标出;为:
做;帖:
标签;贮:
贮存。
11（有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
奇字:
生僻、不常用的字;素:
平时;旋:
随即;成:
完成，成功。
12（不以木为之者。
以:
用;为:
刻;者:
……的原因。
13（不若燔土，用讫再火令药熔。
若:
像;讫:
终了、完毕;火:
名词做动词，用火烧。
14（其印自落，殊不沾污。
殊不:
一点也不。
15（其印为予群从所得，至今保藏。
为:
被;群从:
堂兄弟和侄子辈
?
（重点句子翻译。
1（板印书籍，尚未盛为之。
五代时始印五经，已后典籍皆为板本。
翻译:
用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。
五代的时候才印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。
2（用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
翻译:
用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。
（先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
3
翻译:
先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。
4（乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。
翻译:
便在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤。
5（若止印三二本，未为简易;若印数十百千本，则极为神速。
翻译:
如果只印三两本，不能算是简便;如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。
6（一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
翻译:
这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。
7（不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
翻译:
不用时，就用纸条给她们作标志，每一个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。
8（有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
翻译:
遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。
9（不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。
翻译:
不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，拆板时拿不下来。
10（不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
翻译:
不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一弹，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。
译文刻板印刷书籍，唐朝人还没有大规模使用它。
五代时才开始（用刻板）印刷五经，以后书籍都是刻板印的本子。
庆历年间，有平民毕昇，又创造了活板。
它的方法:
用粘土雕刻字，（字）薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个字模，（用）火烧使（它）坚硬。
先准备一块铁板，它的上面用松脂、蜡混合纸灰一类（东西）覆盖它。
想印刷，就用一个铁框子摆放在铁板上，于是密集地摆放字模，排满铁框成为一板，拿着（它）靠近火烤它;药物稍微熔化，就用一块平板按压它的上面，那么字模平得像磨刀石。
如果只印刷
2
三两本，不能算是简便;如果印刷几十、成百上千本，就特别神速。
通常制作两块铁板，一块铁板印刷，（另）一块铁板已经另外摆放字模了，这块印刷铁板刚刚完成（印刷），那第二块铁板已经准备好了，轮流使用它们，很短的时间可以完成。
每一个字都有几个字模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个字模，来防备一块板里面有重复的字。
不用，就用纸条做标签标出它们，每个韵部作为一个标签，用木格收藏它们。
有生僻字平时没有准备的，马上雕刻它，用草火烧烤，很短时间可以制成。
不用木头雕刻活字的原因，（是）木头的纹理有疏松有细密，沾了水就高低不平，并且和药物相互粘连，不能够拿下来;不如用粘土烧制的字模，使用完再用火烤使药物熔化，用手抹擦它，那字模就自行脱落，一点也不会弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂弟侄子们得到，到现在保存收藏着
?
（课文内容理解
1（本文是按照什么顺序来说明的,活版印刷的步骤是怎样的,
答:
程序顺序，刻字——制版——排版——印刷——拆版
2（本文抓住活版印刷的什么特征来说明的,文章的哪些语句体现了这个特征,
答:
活;“又为活版，每字为一印”，字是活的;“密布字印”，排版是活的;“一板„„一板„„”“更互用之”，印刷是活的;“每一字皆有数印”字印数目是活的;奇字无备，旋刻急用，做法是活的。
3（文章运用了哪些说明方法,请举例说明。
答:
打比方:
“薄如钱唇”;作比较、列数字:
“若止印三二本，未为简易;若印数十百千本，则极为神速”;举例子:
“每一字皆有数印，如“之”“也”等字”;作比较:
“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取;不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。
（“五代时始印五经，已后典籍皆为板本”“始”字说明五代是雕版印刷开始推广应用的时间;“皆”字说明4
应用的广泛;“已后”点明普遍应用的时间。
5（在介绍活版印刷之前，为什么还要介绍雕版印刷,
答:
简述雕版印刷的历史，既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活版印刷作铺垫。
6（交代发明者毕升的身份为平民，有何作用,答:
突出劳动人民的智慧和创造精神。
7（活板印刷提高工效的具体方法有哪两条,请你用原文中最关键的两句话回答。
答:
（1）更互用之
（2）每一字皆有数印
8（中心意思:
这篇文章详细介绍了毕升发明的活版印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。
《核舟记》
?
（文学常识
魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。
《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。
雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
?
（课文要点
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。
这要靠什么,一方面靠细致的观察，深入的思考;另一方面靠具体的描绘和生动的说明。
这无疑给我们以很多启示。
3
?
（语音:
洢（yī）皿（mǐn）贻（yí）罔（wǎng）黍（shǔ）髯（rán）椎（chuí）髻（jì）?
（通假字:
1（诎右臂支船诎通屈，弯曲2（左手倚一衡木衡通横
3（舟首尾长约八分有奇有通又4（盖简桃核修狭者为之简通拣，挑选
?
（词类活用
1（卧右膝使……平放2（中峨冠而多髯者戴着高高的帽子3（居右者椎髻仰面梳着椎形发髻（（（（（（
?
（重点词语解释
1（明有奇巧人特殊的技艺2（能以径寸之木径直径一寸，用来形容圆形物的细小
3（为宫室做，这里指雕刻4（罔不因势象形无，没有因:
根据，依据象:
模拟（（（（（（
5（尝贻余核舟一赠送6（盖大苏泛赤壁云乘船浮行
7（舟首尾长约八分有奇jī零数8（高可二黍许中轩敞者大约（
9（清风徐来，水波不兴缓缓地兴:
起10（中峨冠而多髯者为东坡两腮的胡须，这里泛指胡须（（
11（其两膝相比者靠近12（佛印绝类弥勒极类:
像
13（舟尾横卧一楫船桨14（其人视端容寂正（
15（其船背稍夷这里指船底夷:
平16（虞山王毅叔刻远甫古代男子的美称，多附于表字之后（
17（钩画了了清清楚楚18（其色墨黑19、其色丹朱红色（（（（
20（为人五;为窗八刻21（而计其长曾不盈寸曾:
尚，还盈:
满（（
22（盖简桃核修狭者为之长而窄（
朗读节奏1.盖/简桃核修狭者为之2.虞山/王毅/叔远甫/刻?
（
翻译明朝有个技艺奇妙精巧的人名叫做王叔远。
（他）能用一寸长的木头，雕刻宫殿房屋、器具、人物物品，甚至飞禽走兽、树木山石，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。
（他）曾经送给我（作者）一艘用桃核雕刻的船，刻的应当是苏轼坐船游览赤壁。
船从头到尾长约八分多一点，大约有两颗黄米粒那么高。
中间高起并宽敞的部分是船舱，用篛竹叶做成的船篷遮盖着它。
旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。
打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。
关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴。
”，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，黄庭坚在他的左边。
苏东坡、黄庭坚一起看一幅画卷。
苏东坡用右手拿着书画卷的右端，用左手抚摸鲁直的脊背。
鲁直左手拿着横幅的左端，右手指着书画卷，好像在说什么话。
苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在书画卷下面的衣褶里面。
佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄庭坚不相类似。
佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上,念珠可以清清楚楚地数出来.
船尾横放着一支船桨。
船桨的左右两边各有一个船夫。
在右边的人扎着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚脚趾，好像在大声呼叫的样子。
在左边的船夫右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
船的顶部较平，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。
还刻着一枚篆字图章，文字是:
“初平山人”，它的颜色是红的。
总计一条船上，刻有五个人;刻有八扇窗户;刻有篛竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、书画卷、念珠各一件;对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。
可是计算它的长度，竟然不满一寸,原来是挑选了一个又长又窄的桃核刻成的。
咦，技艺也真是神奇啊～
?
（要点问题
1（王叔远雕刻的核舟反映的是什么故事,答:
盖大苏泛赤壁云
4
2（核舟上除了调刻有五个人外，还有哪些事物,
答:
为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一;题名并篆文，为字共三十有四。
3（作者是采用什么结构和顺序来说明核舟的内容的,
答:
结构:
总—分--总。
总体介绍核舟的概貌——介绍船舱——介绍船头——介绍船尾——介绍船背——分类统计核舟上的雕刻内容。
顺序:
由整体到部分的逻辑顺序和由中间到船头到船尾再到船背的空间顺序。
4、在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自己、评价他人。
4（作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容,作者是从哪些方面来介绍这三个人物的,答:
介绍了三个主要人物的雕像;从三人的姿态、神情和各自的特点来介绍的.先交待三人所处的位置,然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。
|a|的越大，抛物线的开口程度越小，越靠近对称轴y轴，y随x增长（或下降）速度越快；5（作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁?
为什么?
三、教学内容及教材分析：
答:
苏轼;暗示核舟的主题——大苏泛赤壁
2、在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。
6（窗上对联为什么要刻“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”这16字，而不刻别的字,
答:
引发读者的联想，以展开舟外的艺术空间，从而巧妙地暗示核舟的主题。
五（说明文知识积累:
上述五个条件中的任何两个条件都可推出其他三个结论。
?
什么是说明文,说明文以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容，它介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能或者解释事物的含义、原理、关系、演变等。
依据说明对象和说明的目的不同，把说明文分成事物说明文和事理说明文。
②平方关系：
③商数关系：
?
说明的顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
?
说明文的结构:
总分总;分总;总分。
?
说明事物要抓住特征:
如《活板》抓住“活”的特点;《核舟记》抓住“奇巧和灵怪”的特点等?
常见的说明方法:
A.下定义:
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。
好处:
使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。
（3）扇形的面积公式:
扇形的面积（R表示圆的半径,n表示弧所对的圆心角的度数）B.分类别:
根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。
C.举例子:
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。
好处:
使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。
D.作比较:
将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征。
好处:
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
E.打比方:
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。
tanα1F.列数字:
是为了使所要说明的事物具体化，以便读者理解。
用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。
需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误。
G.作诠释:
从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释，这种方法叫作诠释。
好处:
使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白，更加理解。
H.摹状貌:
为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹（mó）状貌。
好处:
使被说明对象更形象、具体。
I.列图表:
通过用图、列表的方法来帮助人们认识事物。
好处:
能够直观地形象地说明比较抽象、复杂的事理，给人以清晰明了的认识，便于比较和记忆、理解。
3、认真做好培优补差工作。
开展一帮一活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。
J.引用引用有关资料来作说明的依据或充实说明的内容，引起读者的兴趣。
引用有引古诗词句、古名著中的名句、名人名言、谚语、俗语、神话传说等。
好处:
使说明更有说服力或增强说明的趣味性。
我补充:
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cosα5
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