上海教育版英语五年级下册module 1 unit 1《tidy up》优秀教案共3课时重点资料doc.docx
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上海教育版英语五年级下册module1unit1《tidyup》优秀教案共3课时重点资料doc
ModuleUnit1Tidyup!
教案
（第一课时）
教学目标：
1、通过演唱Singasong的歌曲，活跃课堂气氛，让学生感知本单元的核心句型。
2、通过Listenandsing中有关整理房间的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。
3、通过lookandlearn栏目，帮助学生学习日常生活用品的名称。
教学重、难点
1、能掌握单词tidy,let,sock,cap,yours,mine,tidyup
2、会运用句型Aretheyyours?
及回答No,theyaren’t.
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
1、利用教室中的实物与学生进行对话，以复习学过的句型Whose...isthis/that?
Whose...arethese/those?
T：
（pointtoabagintheclassroom）Whosebagisthis/that?
S1：
It’s（S2’sname）’s.
T：
Isthis/that...?
S2：
Yes,it’s.../No.It’s...
T：
Whose...arethese/those?
S3：
Theyare...
T：
Arethese/those...?
S4：
Yes,theyare./No,theyaren’t.
...
2、让学生欣赏Singasong中的歌曲，病朗读歌词，然后跟唱。
唱完以后，学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱，以初步感知本单元的核心句型。
While-taskprocedures
1、教师与学生就Listenandsay第一幅图片中的情景展开问答。
引出对话内容。
T：
Look！
Thisisapictureofaroom.Isittidy?
Ss：
No,itisn’t.
T：
Whoaretheyinthepicture?
Ss：
TheyareSallyandPeter.
T：
Whataretheydoing?
S3：
Theyaretidyinguptheroom.
T：
（writetidyupontheblackboard）Yes.Theyaretidingitup.“tidyup“means“makeitclean”.Howdotheytidyitup?
Let’slisten.
2、出示以下句子，让学生听录音后判断句子正误并改错，以检测他们是否理解了对话的大致内容。
1）ThesocksarePeter’s.（）
2）Thesocksarenotonthebed.（）
3）BoththecapandtheT-shirtarePaul’s.（）
4）SallyasksPetertoputtheT-shirtonthechair.（）
然后出示下面两组句子，利用学生的书和文具和他们问答，帮助学生理解mine和yours的用法。
Isthatyourbook?
/Isthatbookyours?
Thisismybook./Thisbookismine.
TIsthisyourpen?
S1Yes,it’smine.
TIsthisyourstoo?
S2No.Itisn’t.
3、让学生听录音并跟读对话，男女生分角色朗读对话。
然后，学生两两一组，根据Listenandsay的对话以及后续练习中的对话提示做问答练习。
S1Whosebedroomisit?
S2It’sPeterandPaul’sbedroom.
S1Whoistidyingupthebedroom?
S2SallyandPeteraretidyingupthebedroom.
S1Whosesocksarethose?
S2TheyarePaul’s.
S1Whosecapisthis?
S2It’sPeter’s.
4、出示一双短袜和一顶帽子或相应的图片，与学生对话，引导学生学习单词socks和cap,同时引出用Yes,.../Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
Post-taskactivities
1、跟学生借一些学习用品，根据这些学习用品和学生问答。
TWhoseruleristhis?
S1Itismine.
TIsthisruleryours?
S2No,it’shers.
TIsthisrulerhers?
S3Yes,it’shers.
接着，利用几件其它学习用品和学生问答。
TWhosepencilsarethose?
S1、S2Theyareours.
TArethesepencilsyours（S3’sname）?
S3No,theyaretheirs.
TArethesepencilsours（S4’sname）?
S4No,theyaren’t.Theyaretheirs.
然后，让学生利用自己的学习用品，仿照上述对话进行句型操练。
（第二课时）
教学目标：
通过Thinkandwrite的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。
教学重、难点
1、词汇：
crayon,umbrella,hers,theirs
2、句型：
-Whose...isthis/arethese?
-It’s/they’re…
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
1、让学生利用实物进行问答，在问答之后根据Pleaseput.../Canyouput...?
等指令正确的摆放实物，并学会用Yes,.../Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
TWhose...isthis/that?
S1It’s…’s.
TIsityours/his/hers…?
S1Yes./No.It’s…
TPleaseputthe…
S1Ok.
TWhose…arethese/arethose?
S2They’re…
TAretheyyours/his/hers…?
S1Yes./No.They’re…
TCanyouputthem…
S1Sure.
接着，学生可以根据以上示范，开展对子活动或小组活动，以进一步巩固课时一所学内容。
While-taskprocedures
1、出示Thinkandwrite中的连线图，然后出示umbrella的单词卡片。
学生根据教师提供的语境和单词卡片，通过问答学习新词汇，并巩固已学句型。
T：
（showapictureofanumbrella）What’sthis?
S1：
It’sanumbrella.
T：
（stickthepictureontheblackboard）Umbrella,anumbrella.
Ss：
Umbrella,anumbrella.
T：
（pointtothepicture）Whoseumbrellaisthis?
S2：
It’sBen’s.
T：
ThisumbrellaisBen’s.It’shis.
Ss：
ThisumbrellaisBen’s.It’shis.
然后，用同样的方法教授crayon.
2、学生根据Thinkandwrite中的图片，看图填表。
3、学生根据表格所填的内容，两人一组做问答练习。
一方面检查学生对图片内容的理解是否正确，另一方面让学生操练所学的语言。
S1：
ArethecrayonsAlice’s?
S2：
No,theyarenothers.
S1：
Whosecrayonsarethese?
S2：
TheyareJill’s.
S3：
IstheschoolbagJoe’s?
S4：
No,it’snothis.
S3：
Whoseschoolbagisit?
S4：
It’sAlice’s.
...
4、学生根据图片及表格内容，完成Thinkandwrite中的书写练习，巩固重点和难点，从听、说、读的技能过渡到写的训练。
Post-taskactivities
学生分为6组，开展小组活动，每个学生把一件物品放在桌上，然后小组内学生根据桌上的物品对话。
（第三课时）
教学目标：
1、帮助学生通过阅读故事《神奇的石头》抓住关键信息，了解故事大意，并完成后续练习。
2、了解字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。
3、通过学习任务（task）,帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述物品的归属和应摆放的位置。
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教学重、难点
1、语音：
ar（car）,ue（blue）,oo（school）
2、词汇：
（be）fullof,afew。
教学方法：
情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparation
1、让学生根据教师出示的学习用品回答问题。
T（showapencil）Whosepencilisthis?
S1It’smypencil.
TIsthisyourpencil?
S2No,itisn’t.It’s（S3’sname）’s.
T（showsomebooks）Whosebooksarethese?
S3Theyaremybooks.
TAretheseyourbooks?
S4No,theyaren’t.Theyare（S5’sname）’s.
接着让学生两两对话，以进一步巩固课时一和课时二所学内容。
While-taskprocedures
1、播放Readastory的录音，让学生合上书本听故事。
然后，教师出示教学挂图中的故事图片，与学生问答，熟悉故事人物。
T（pointtoJimmy）Whatishisname?
SsHisnameisJimmy.
T（pointtothefather）Whoishe?
SsHeisJimmy’sfather.
出示以下问题，学生带着问题阅读文章，然后回答问题。
Picture1
1）Whatisinthebox?
（Theboxisfullofnails.）
2）Whoseboxisit?
（ItisJimmy’sfather’s.）
Picture2
1）WhatdoesJimmydo?
（Hedropsthenails.）
2）Whathappenstothenails?
（Allthenailsfallonthefloor.）
Picture3
1）WhatdoesJimmy’sfathergiveshim?
（Jimmy’sfathergiveshimablackstone.）
2）WhatdoesJimmy’sfathersay?
（Hesays,”thisstonecanhelpyou,Jimmy.tryit.”）
Picture4
1）WheredoesJimmyputthestone?
（Heputsthenailsnearthestone.）
2）Whathappenstothenailsthistime?
（Thenailsallsticktothestone.）
2、学生再次阅读故事，教师在黑板上写出每幅图片的关键词，学生根据图片及关键词复述故事。
Picture1box,table,nails
Picture2drop,nails,fall,mess
Picture3give,blackstone,help,try
Picture4put,near,stick,floor,clean,magicstone
3、指导学生完成课本第5页Readastory的后续练习，然后填空完成故事概要。
Jimmy’sfatherhasasmallbox.Heputsitonthetable.Therearealotofnailsinit.Jimmydropsthebox.Althenailsfallonthefloor.Jimmysays,”whatamess!
”Jimmy’sfathergiveshimablackstonetohelphim.Itisamagicstonebecause
allthenailssticktoit.
4、出示Learnthesounds的语言单词卡片ar（car）,ue（blue）,oo（school）请学生跟读并感知字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。
Tar,/a/,car,car
Ssar,/a/,car,car
Tue,/u/,blue,blue
Ssue,/u/,blue,blue
Too,/u/,school,school
Ssoo,/u/,school,school
教师播放录音，学生跟着录音朗读。
播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。
教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。
Post-taskactvities
1、学生三人一组，演出课本剧。
2、让学生完成练习册中task的看图搭配练习，然后组织学生根据Askandanswer的句型提示，就图片信息结对问答，巩固所学句型和词汇。
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