初中语文阅读展示课教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中语文阅读展示课教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

教学目标：

1、理清小说结构，了解小说内容。

2、通过阅读展示，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著。

3、培养学生欣赏文学作品的能力。

4、提高学生的人文素养，培养独立思考能力和创新精神。

教学重点：

理清小说结构，了解小说内容。

教学难点：

1、培养学生欣赏文学作品的能力。

2、提高学生的人文素养，培养独立思考能力和创新精神。

课前准备：

1、阅读《海底两万里》、《骆驼祥子》和其他经典短篇美文。

2、了解故事内容，每位同学就两部名著提出10个问题。

3、写出推荐这篇美文的理由，赏析精彩片段。

教学过程：

一、导入新课

通过这一周的阅读，大家肯定读了很多文章，也一定有一篇特别打动你的文章迫不及待的想推荐给大家，和同学一起分享。

现在先在小组内交流，稍后每个小组推荐两篇文章，把题目写在黑板上，向全班同学进行推荐。

二、

（1）学生小组内交流、讨论，推荐好文章。

（2）写到黑板上的题目有：

《无畏年少青春，迎风潇洒前行》、《盛雨煮茶，等候故人重逢》、《你知足吗》、《海底两万里》、《骆驼祥子》、《猎人与母猴》、《致命的母爱》、《只想给你第二次生命》、《匆匆》、《嚼一片苹果皮》、《普通人》、《不要伤害我的母亲》……

1、挑选学生感兴趣的文章让推荐人到前台朗读精彩片段并且赏析，台下同学可以提问，可以谈自己的感受。

2、由于推荐《海底两万里》的同学比较多，全班同学对这部书了解的应该比较透彻，因此以召开记者招待会的形式进行展示：

选出六位同学到前台接受提问，进行抢答，下面同学轮番轰炸式提问，那六位同学都不会的题目，下面的同学给出答案。

3、学生读了一篇关于母爱的文章，全班同学无不动容，有几位同学还默默的擦眼泪，请这位同学谈读完这篇文章的感受，老师也哽咽着谈了自己的母亲。

三、小结：

通过这节课的展示，相信大家一定有一篇文章打动了你的内心，下课以后可以找这部书来仔细品读。

四、教师推荐小说

这是一部以狼为叙事主体的史诗小说，也是迄今为止世界上唯一一部描绘、研究蒙古草原狼的“旷世奇书”，它被翻译成30种语言，在全球110个国家和地区发行。

本书写的是十九世纪六、七十年代的故事，作者亲眼目睹过狼群与人类、与黄羊、与马群的大小无数次战役。

曾经丰美的蒙古草原已经渐渐消失，那些关于狼的传说和故事正在从人们的记忆里退化，由于历史的厚重和不可再现，本书成为这个时代享用不尽的关于狼的精神盛宴。

狼在小说中一改过去我们熟知的形象，而被赋予一种全新的解读和认识，它不再是凶狠、狡猾的代名词，它们伏击黄羊和马群时所表现出来的超乎寻常的侦查、布阵、奇袭的高超战术，它们对气象、地形的巧妙利用，在袭击敌人时所表现出来的惊人忍耐力和洞察力，那种团队合作精神等等，都彻底颠覆了我们队狼的所有感觉和认识，这就是《狼图腾》。

下一节课我们就以这部书为主题来进行展示。

学情分析

进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大了，各科都有较高的要求，新鲜感很快就会被“课业负担”代替，显得眼花缭乱，甚而手忙脚乱，在这种情况下，如何让学生继续多读书，就需要老师多下点功夫多一点花样，多开展读书活动。

初一下册语文课本推荐的必读书目是《海底两万里》、《骆驼祥子》，倡导中学生阅读中外名著，开展有益的读书活动，这对于培养学生的语文综合素养是无可替代的，也能帮助学生获得更多的直接经验和间接经验，顺应了新课程的要求。

另外，中学生在阅读文学名著和美文的时候，一定要注意这样一个问题，就是不要走马观花、一目十行、蜻蜓点水地去阅读，而是要“慢嚼细咽”，同时还要写读书笔记和读后感。

只有这样的阅读才能使自己理解问题、分析问题的能力得到不断提高，并能学习和掌握许多高超的写作方法及技巧，使自己在写文章时下笔自如。

效果分析

初一的学生阅读面不广，阅读习惯尚在养成中，通过开展阅读展示课，可以更好的指导学生阅读，在阅读时给予适当的点拨，最后展示自己的阅读成果时都能完成研读任务。

每次的展示课既有共同点，又有自己的特色、特点，这次的展示课以阅读《海底两万里》、《骆驼祥子》为主，短篇美文为辅。

因为阅读《海底两万里》的学生比较多，准备的相对来说比较充分，所以在课堂上就临时起意，来一个召开记者招待会的方式，让六个同学站在前面，下面同学轮番轰炸式提问，那六个同学进行抢答，有的同学问题特别刁钻，有的特别细致，这就需要同学们在阅读时要更加用心，并且用脑记住。

运用一个比较新颖的模式让学生爱上阅读，从而对名著内容有更深的了解。

在推荐短篇美文时让学生对优美片段进行赏析，谈谈推荐这篇文章的理由，读完这篇文章的感受，如此指导可以让学生更深入更全面的了解文章。

总之，这节课设计的各个环节紧凑有序，展示了学生的研读成果，并且展示的内容丰富多彩，效果很好。

教材分析

语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

它致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

初一下册语文教材的编写注意对学生进行语文知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育的三维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

体现了语文课程与其他课程以及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

教材体现了时代特点和现代意识，关注人类和自然的和谐相处，理解和尊重多样化文体，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

教材注重继承与弘扬中华民族优秀文体，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。

初一下册语文符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和爱国主义情感。

综合实践活动培养学生口语表达能力，活动组织能力，能正确表达自己的感受、心理和体会。

培养学生开阔文化视野和分析综合的能力，促进听说读写能力的整体发展。

评测练习

《海底两万里》阅读练习题

一、填空

1、儒勒•凡尔纳是（）科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。

他被公认为为“（）”。

2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：

（）（）

3、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪“”人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成为（）现代（）小说的先河，我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。

4、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号（“鹦鹉螺号”）潜艇的故事。

凡尔纳的小说之所以动人，原因在于（）,（），还在于（）。

5、《海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半即：

船长、自然科学家、仆人、捕鲸手，“亚伯拉罕•林肯”号驱逐舰舰长，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个；他们分别是（）

6、《海底两万里》中诺第留斯号潜艇是船长尼莫在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用（）发电。

7、《海底两万里》一书，情节跌宕起伏，悬念丛生，具有强烈的可读性，而且书中还包含了大量的（）方面的知识，小读者在阅读引人入胜的历险故事的同时，还能够轻松地获取科学知识。

8、《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步:

（）

9、你还知道作者的那些作品？

写出其中两部：

《气球上的五星期》《八十天环游地球》《机器岛》《大木筏》《隐身新娘》等

二、选择

1、（）是加拿大人，勇敢机智，捕鲸技艺天下无双。

A康塞尔B尼德C阿尤纳斯

2、尼摩船长在海底用（）做的笔写字。

A鲸鱼骨头B鹅毛C塑料

3、鹦鹉螺号最快时速是（）海里。

A50B500C5000

4、鹦鹉螺号总计费用是（）美元。

A225B100万C337500

5、尼摩船长邀请我们去打猎，他们打到了什么？

A兔子B水獭C鲨鱼

6、在托雷斯海峡遇到什么危险？

A鲨鱼B撞上一块暗礁，搁浅C被炸弹轰炸

7、为什么尼摩船长要将死去的同伴安葬在珊瑚地呢？

A因为珊瑚地很美丽B因为珊瑚虫将永远封闭墓穴

三、简答

1、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请概括出3次险情。

4、你认为尼摩船长是一个怎么样的人。

5、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，书中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？

《骆驼祥子》阅读练习

1.《骆驼祥子》作者_______，原名_______，_______族，_______（籍贯）人，有_______的称号。

2.祥子是老舍的长篇代表作《_______》中的一个人物形象。

这部作品描写来自农村的淳朴、健壮的祥子，到北平谋生创业，_______次买车又_______次失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。

3._______是《骆驼祥子》的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是_______。

4.祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以_______为生。

虎妞是祥子的妻子，也是车厂主_______的女儿。

（辽宁省锦州市2004年中考题）

5.样子的第一辆车被抢走以后，千辛万苦积攒的准备第二次买车的钱被_______给洗劫了。

6.“我算明白了，干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难”是________的感叹。

7.《骆驼祥子》中祥子失去土地后流落到_______拉车。

8._______的作品在中国现代小说艺术发展中有十分突出的地位，与茅盾、巴金的长篇创作一起，构成现代长篇小说艺术的三大高峰。

9._______被誉为“抗战前夕中国最佳的长篇小说”。

10.虎妞的变态情欲，_______逼女卖淫的病态行为，以及小福子自杀的悲剧，对祥子来说，都是锁住他的“心狱”。

11.《骆驼样子》中的祥子在兵荒马乱中被抢走了车，却冒险牵回了三匹_______。

12.在《骆驼祥子》中，既是剥削者又是被剥削者的是_______。

13.祥子最大的梦想是_______。

他买的第二辆车因_______而被卖掉。

二、简答

祥子前后有什么变化?

你认为造成祥子这种变化的原因是什么?

课后反思

什么是真正的学习？

萧伯纳说过这样的一句话“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后我们彼此还是只有一个苹果。

你有一种思想，我有一种思想，交换之后彼此就有两种思想。

”我觉得萧伯纳说的这句话就是关于学习的解释。

同时我也认为，真正的学习是“你有一种思想，我有一种思想，交换之后我们彼此都产生了一种新的思想。

”真正的学习必须是学习者在与他者倾听、交流的过程中，不停地吸取他人的思想，同时修正自己的思想，建构起全新的思想，那便是真正的学习。

我认为，学生最需要培养的就是这样的能力。

展示课结束了，我为孩子们的精彩表现喝彩！

今天的这节课主要是进行展示交流，每个小组派出的代表都紧张有序的到黑板上写下推荐的文章题目，每个孩子都争先恐后的提问，每个孩子都积极踊跃发言。

回想这节课，我把激发和培养学生的阅读兴趣放在首位，以推荐好书作为推手，让孩子学习如何选择书，如何品读书，如何聊书。

虽然不一定每个孩子都已经掌握，但至少，感觉孩子们不再那么漫无目的。

黑板上写下的那些琳琅满目的书的题目，同学的热情推荐，相信肯定有一篇打动了他的内心，吸引他课下寻找这本书来读。

教学的确是一个师生相互成长的过程，在课堂上不仅能够促进学生的成长，更能够促进教师的成长

这节课虽然绝大多数同学都能积极主动站起来提问，但也有个别同学没有发言，我希望所有的学生都能养成读书与思考的习惯，争取在今后的教学中把那几位不喜欢发言的同学的积极性调动起来。

课标分析

人教版初一下册语文教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。

按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。

采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

　　2、致力于全面提高学生的语文素养。

教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。

3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。

教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。

阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。

以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。

写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。

尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

　　4、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文，使学生学习的过程变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。