《风筝》读后感300字10篇.docx
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《风筝》读后感300字10篇
《风筝》读后感300字10篇
读完某一作品后，大家对人生或者事物确定产生了很多感想，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
那么你会写读后感吗?
下面是我为大家整理的《风筝》读后感（通用10篇），渴望对大家有所挂念。
《风筝》读后感篇1
今日，我读了一篇文章，是鲁迅写的《风筝》。
这篇文章写的是在鲁迅的家乡，二月时，大家宠爱放风筝。
而鲁迅始终不爱放风筝，反而厌烦放风筝，认为这是没进步孩子的玩意。
而他的小兄弟宠爱放风筝。
一见着风筝就张着小嘴，呆看着空中发神。
一段时间后，鲁迅发觉了小兄弟偷偷在杂物间里，用每天捡来的枯竹想做风筝。
鲁迅一把抓断一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出杂物间。
当鲁迅中年时，看了一本书，说玩耍是儿童最正值的行为、玩具是儿童的天使。
他才发觉了当时的错误。
当想去愧疚时，小兄弟都已经全然忘却。
读完后，我恍然大悟。
玩耍是儿童的天性，玩耍可以使儿童健康、活泼。
鲁迅认为放风筝都是笑柄，可鄙的，在满足中毁了弟弟苦心做的风筝，但可想到这也毁了弟弟的童年乐趣，在严冬的肃杀中，场面更冷清了。
中年明白时，才想起以前的愚昧、过错，想起不该毁了弟弟的风筝。
最终，鲁迅很想向弟弟挽回曾经的过错。
他想了很多方法，送他风筝，赞成他放，劝他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟俩还能回到童年吗?
鲁迅又想，等弟弟说：
“我可是毫不怪你啊!
”心才轻松了。
可是，弟弟毫不记得当时的事了。
如今，儿时的回忆，带着凄惨印在鲁迅的脑海中，严冬，给寒威和冷气……
《风筝》读后感篇2
鲁迅的《风筝》这篇文章，主要讲了一开头他觉得这是没有进步的小孩子所作的玩意，所以，阻挡自己的小兄弟玩儿。
后来他看了一本书，书上却说：
玩是孩子的天性，不爱玩的孩子长大是没有创造和对手力量的。
后来才与他的小兄弟一起玩儿。
例如，有一个农村的小孩，他读书很好，从来不游玩，也不做家务。
后来到了高中，住宿要自己洗衣服了，他却不会洗，还遭到同学们的辱骂，后来，他实在没方法了，就将两个同学杀了，自己跳河自杀，他的父母知道后都很难过。
鲁迅看了那本书后知道了：
玩耍是儿童最正常的行为，玩具是儿童的天使。
因此鲁迅也知道补过的方法的：
送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。
我们让着，跑着，笑着。
后来文章说：
于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀这一幕，忽地在眼前开放，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重得落下去了。
这时，我体会到了鲁迅的心情，特殊 沉重。
所以我们要多动手，成为一个爱动手的好孩子。
《风筝》读后感篇3
我今日读了一篇文章，这篇文章的名字叫《风筝》，是鲁迅先生写的。
鲁迅先生的《风筝》，描写的是：
“我”不允许弟弟玩风筝，认为“这是没进步孩子所做的玩艺”。
待“看了一本外国的讲论儿童的书，才知道玩耍是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使”后，才对自己的粗暴感到深深的懊悔，同时，也折射了旧中国教育存在的问题，渴望儿童能够健康成长，儿童精神不被虐杀。
多年后，鲁迅去找弟弟反省自己之前所犯的错误，可弟弟还念及兄弟之情，念及他们之间的友爱，已经把这件事忘得无影无踪。
我读了这篇文章后，我感受到了，每个人心里都要有爱，要敬重每个人的幻想，也要敬重每个人的尊严。
当我读到鲁迅先生将弟弟亲自做的、即将完成的风筝折断时，当我读到小风轮被他踩踏时，我心里为他弟弟感到难过、难过。
还有，人确定要英勇承认自己的错误，勇于面对所发生的一切，只有不断订正自己的错误，才能一生活得更欢快。
《风筝》读后感篇4
天空中升飞的精致风筝，看似格外平凡，实则包含着中华几千年来的文化底蕴和传统艺术。
《风筝》是一本中国国粹艺术读本。
里面具体介绍了风筝的来源艺术、制作方式、放飞原理、风筝派别和名家趣事。
风筝的来源。
放风筝作为一种重要的民俗活动，来源于中国。
但说到它的起源，有两种说法：
一是木鸢说，二是纸鸢说。
风筝从南朝到北朝，经受了参军事通用工具，演化成一种群众性的消遣玩具。
原来小小的风筝在古代，竟还有军事通讯的作用。
风筝的制作。
讲解并描述了风筝的工具材料、绑扎、裱糊和彩绘等制作步骤。
不要以为制作风筝很简洁，要想制作出精致的风筝，还得花不少心思呢。
首先是制作风筝的工具材料，这可马虎不得。
从竹材、线绳、纸、绢再到颜料，都要选择最适合做风筝的，否则就会影响风筝的飞升。
而绑扎、裱糊和彩绘这几道工序，若非心灵手巧的人都不能胜任。
由于每一个步骤都极其讲究技巧，捆绑的手法、位置、绕线、裱糊的松紧、对称，彩绘的打底、描线、染色和修饰等，每一道工序都不简洁。
风筝的放飞。
讲解并描述风筝升飞的原理——力学原理，放飞条件和放飞方法。
风筝放飞的原理说明白我国古代人民已经学会使用力学原理，而飞机也是由风筝升飞的原理制作出来的。
风筝的派别。
令我惊异的是风筝竟然也分派别，而且各派有各派的特长与独特之处，还涌现出制作风筝的名家。
读完这本书后，加深了我对风筝的认识和理解。
原来风筝并不只是用于消遣，而是中华民族几千年来，人们的才智结晶和艺术精华。
风筝是我国的国粹，比方它的制作过程之冗杂、之周密、之技术性都表达出风筝得来之不易。
跨进21世纪的中国经济高速增长。
中国作为四大文明古国中唯一留下来的国家，呈现出了生气焕然的景象。
然而，古老的中国，如今却面临着文化流失，传统工艺后继无人、遗产遗迹患病破坏等现象。
作为青少年，我们要勇于担当传承传统文化的责任，珍爱、传承中国的国粹艺术，为爱护中国的精神财宝而努力。
《风筝》读后感篇5
今日老师教了《风筝》这一课这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有玩耍之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐—杀”却无怨恨的肤浅感慨。
文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没进步的玩艺，行为格外粗暴。
待到明白玩耍之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐—杀”。
虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得始终沉重下去。
从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有进步，那气恨，是恨铁不成钢。
一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽耍同胞手足之情溢于言表。
从玩耍的意义上看，“玩耍是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使”，玩耍实在出于儿童天性，玩耍使儿童活泼、健康、聪慧。
因此不准玩耍，无异于虐—杀儿童天性。
鲁迅看到外国的儿童教育主见，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育转变落后的偏见，愿儿童精神从今不受压制，从今能够健康成长。
从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，严峻 其事，这种精神特殊 贵重。
从小兄弟身受“虐—杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其肤浅，文章就落脚在这一点上，留下无尽的凄惨和发人深思的问号。
小兄弟为什么全然忘却?
原来他偷做风筝，自己也并不认为正值，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
这篇课文告知我们要多学习鲁迅先生的优点，从中得到启发，这样人才会有进步。
更加要学习鲁迅先生的写作方法，本文以一分一总的形式来写这篇文章的。
我看了《风筝》这篇文章后，知道了这篇文章的主要内容是讲了鲁迅认为风筝是没进步的孩子才玩的，所以他很不宠爱风筝。
鲁迅还有一个十岁的小兄弟。
小兄弟特殊 宠爱玩风筝，而鲁迅又不让这一个小兄弟玩;每一次这位小兄弟想玩时，只好看一下天上的风筝。
小兄弟不能玩风筝是还有一个缘由的，就是他买不起。
有一天，小兄弟在看风筝的时候，观看远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他特殊 快活。
而鲁迅却把这些行为看成笑柄，可鄙的。
有一天，鲁迅突然觉得好像多日没见这位小兄弟了，但记得曾见他在后花园拾竹。
鲁迅恍然大悟，便跑去很少人去的积累杂物的小屋里，推开门，果真在什物中发觉了他，他正在做风筝，鲁迅看到了马上把风筝给踏坏了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后来他怎样，鲁迅也没有留心。
然而，鲁迅的惩处最终到了，他不幸地看到了一本外国的讲论儿童书。
才知道玩耍是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。
鲁迅又想起二十年前那一件事，而鲁迅的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。
在那时候，他们又见面了，谈起了童年的往事，鲁迅正想求他的宽恕，小兄弟却说什么都遗忘了，鲁迅的心从今只得沉重着。
我看了这篇文章，觉得鲁迅是一个很不宠爱风筝的人，认为风筝只是没进步的小孩才玩的，最终，鲁迅明白了一个道理，就是玩耍是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。
鲁迅那时很懊悔，由于鲁迅以为玩是铺张时间的行为，那是有缘由的：
就是由于鲁迅小时候家庭很困难，常要拿东西去当铺，每天都要干家务，所以他认为玩是很铺张时间的，他自己不玩，还很固执，不让自己的伴侣玩，所以他长大后懊悔了。
我以后不能学鲁迅那么固执，对人要宽容。
《风筝》读后感篇6
鲁迅的《风筝》出如今五年级语文教科书上，那时我十二岁，背诵了整篇课文。
如今八年过去了，照旧清楚的记得文章里面的情节，这是兄弟之间关于风筝的故事。
文章里讲解并描述的是，在那个思想封建的年月，小孩子的天性被大人们的所谓的法规所残酷地泯灭了。
十岁的弟弟瘦弱、多病，最宠爱风筝。
又由于没有钱买不起风筝，哥哥认为放风筝是没进步的事，就不许弟弟放风筝。
有一天，哥哥发觉弟弟自己偷做的风筝，便无情地当着弟弟的面前折断风筝，生气的离去，留下弟弟绝望的站在小屋里面。
每当回忆到这个情节，心中某个地方在隐隐作痛。
在童年时期，经受了哪些，有很多事情我都遗忘了。
但总是觉得自己和故事中的哥哥、弟弟有很多相像的地方。
或许，在生活中，我曾经担当文中“弟弟”的角色，或许，我也曾经扮演过“哥哥”的角色。
或许，两个角色我都演过。
我遗忘了，但冥冥之中又能想起。
那种感觉就好像，你停在某个路口，或者观看了某个人的笑容突然想起此时的情景在很久以前梦见过。
文中的哥哥在中年时期才知道自己年轻时对弟弟犯下的过错，于是想尽各种方法弥补。
假如得不到弟弟的谅解，他会始终愧疚下去。
当他对已经长满胡子的弟弟讲解并描述小时候关于折断风筝的事情时，却发觉弟弟已经遗忘了。
那种愧疚，那种愧疚带来的沉重的痛再也得不到释然了。
我想我能够明白哥哥的痛。
我想这种痛无论是亲情爱情都被表达了，就像高二那年，宠爱过一个人，并很大胆的表白，很努力的对他好，对那个人好到遗忘了对自己好的程度。
那个人也始终接受着我的好。
当时，不懂事、不成熟的我误以为这就是恋爱，成天沉醉在美好的幻觉里。
可是有一天，那个人离开了我所在的城市，在离开之前最终一次见面，他对我说：
“其实，我从来没宠爱过你”。
这并不是什么善意的谎言，对我来说，我一开头就猜到这个事实。
当事试验证了心中的事实，心还是会痛。
两年过去了，那个人突然在上找到我，对我说当年由于他不懂事，每次想起我都觉得愧疚，求我谅解他。
我笑着回复他说：
“早就不记得了，没什么的。
”时间是解药，也是毒药，就文中的弟弟一样，再难过的绝望也会被忘掉。
曾经被损害的人遗忘了，去损害的人却耿耿于怀。
我想，他和文中的哥哥一样，愧疚永久没方法得到释怀，这才是最大的.惩处。
每个人这一辈子都会做过像文中的哥哥这样的事，在不懂事的年龄犯下了错误，等在长大成熟了悔悟，愧疚却无法释怀。
比方在叛逆时期做出了损害父母的事，比方欺侮了弟弟妹妹，如此的小事。
当这些回忆被想起，由于歉意，从今，这些回忆在脑海里挥之不去。
时隔几年，时隔十几年，你再去追寻，当事人却微笑着对你摇摇头说遗忘了，没准还会骂你想太多。
我想，每个人都有这样的小愧疚和小歉意，全部有机会得到谅解是很难的。
每个人诞生在这个世界上，就与各种生命有着千丝万缕的关系。
就让这些年轻的小歉意和小愧疚留在心里，当做是回忆中的调味剂。
《风筝》读后感篇7
我特殊宠爱风筝，宠爱拿风筝在草地上奔跑，快活地看着它在宽广的蓝天上自由自由翱翔。
我对风筝有着一种由衷的宠爱。
但是你可知道童年时期的鲁迅对风筝却是格外厌恶的。
他认为风筝是那些没进步孩子的玩意。
那时的少年鲁迅有一位约十岁的小兄弟特殊宠爱风筝。
一天，他观看后园的角落里孤零零的躺着一只撕破了的蝴蝶风筝，便当心翼翼地拿起，细心地把风筝补好。
正好路过的鲁迅观看了，不仅把风筝的翅膀折断，还将风筝狠狠地掷在地下，踏扁了……当他们离开了多年后，鲁迅已是中年，他偶然看了一本外国讲论儿童的书籍，童年的往事唤起了他的回忆，原来玩耍是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。
想到这里，他心里涌起了一股愧疚，心也仿佛成了铅。
看了《风筝》这一本书，我马上联想到了自己的生活。
由于父母对于我们有很高的期望，所以从小就对我的要求格外严格。
每天放学回家除了完成老师布置的作业，还要写爸爸出的练习题。
稍大了一些，就帮我报名参与了各种各样的补习班。
我每天的业余时间几乎都在公交车上来回奔波。
有时我真想快些长大，好脱离这样的生活。
有一天双休日，我上完了课，踏着沉重的步伐，一脸疲乏地回到家。
在喝水时无意中透过窗户，观看一群小伙伴在院子里跳皮筋，玩得可带劲了。
马上我遗忘了疲惫，脚也好像不酸了，跳皮筋可是我的强项呀。
我满心快活地对爸爸说：
“楼下的小伴侣在跳皮筋，我也想去，行吗?
”|爸爸毫不迟疑地说：
“不行!
学习才是最重要的。
天天就只知道玩，长大会没进步。
你快去学习。
”不管我一再恳求，爸爸都没有容许。
我格外无奈，呆立在窗口远远地观看伙伴们欢快地玩耍，而此时的我心里却在苦痛地哭泣。
我无力地低下了头。
过了好一会，当我抬起头时，好像观看了一只风筝孤独地在灰蒙蒙的空中游荡。
爸爸妈妈，你们可否听到我们心灵的召唤?
逛公园、放风筝、老鹰捉小鸡……莫非它们真的离我们这么远吗?
正值的玩耍，可以让同学相互了解，更能增进友情，能让我们的身心更健康。
童年就应当是欢快、无忧的!
愿天下每一个小孩都能像五光十色的风筝一样，能在宽广的天空中自由地翱翔，愿每一个儿童都能留下一个金色的童年!
《风筝》读后感篇8
听说，人教版语文教材里鲁迅的《风筝》被换掉了，理由是偏浅显。
这个理由好像很充分，钱理群先生不也说过，鲁迅不是过去式的作家，而是现代正在进行式的作家，他的表达是预言式的表达，也就是说他说的话早了一些，所以大家不理解。
是啊，他说的话，从上个世纪二十年月开头，差不多横跨了一个世纪，我们还是不理解，或许，他的浅显不仅仅是对于学生们，就连那些教材的编写者们，那些神圣的语文教授者们，应当也是不理解的，所以才会觉得浅显，觉得学生理解不了，觉得不适应再放在初一教材里。
看到这个新闻的时候，我突然觉得凄惨，凄惨过后，却不由自主地想到鲁迅的《论睁了眼看》。
原来孩子一诞生，他就睁着眼睛看世界了，但是在中国，要真正落实到常识——睁了眼看，是特殊 困难的。
由于中国的文化，中国人，对于社会实行的看法，经常是闭着眼看。
所以，对于这些可爱的初中生们，对于这一轮轮初升的太阳，对于这一朵朵稚嫩的花蕾，我们不要求他们去思考、去创新、去反省、去抵制，只需要他们闭着眼看，像阿Q一般沉入各式奇特的幻想，于是一切都很单纯很圆满。
鲁迅说，闭了眼就可以无问题、无缺陷、无不平、无解决、无改革、无抵制，所以，才会有老人倒地后无人肯扶的漠然;所以，才会有小悦悦被撞后反复被碾的惨况;所以，才会有我爸是李刚的盲目嚣张……
鲁迅的文章真的太浅显吗?
诚然不是。
就我个人来说，十几年的语文学习，记忆最深刻的还是《从百草园到三味书屋》里那布满童趣的暖和轻唤;《孔乙已》里辩论着读书人的事叫窃不叫偷的荒诞低喊;《祝愿》里反复诉说着我真傻的愚昧低喃;《药》里争抢人血馒头时的疯狂嘶吼——这一切，都是铁屋子里的呼喊，虽然不确定全部的人都听得见;虽然听见了的人不确定都会跟着喊，但是，他至少用生动入骨的形象，引我们睁了眼看。
我们不能寄渴望于孩子们一眼便看到终点;也不能强求他们一眼看到真相;可是看不透澈，看不通透莫非就确定要叫他们闭了眼不闻不问不思不想?
连课文都要简洁轻松好教好学好看好玩?
九十几年前的鲁迅何苦糊涂透彻。
过去了九十余年，这个社会仍旧故我。
故我，却再也没有了鲁迅，没有了人来呼喊，呼喊着让我们，让孩子们——睁了眼看。
《风筝》读后感篇9
在我刚刚开头学习中文的时候，我对鲁迅这个名字就早有耳闻。
在我印象当中鲁迅是中国特殊宏大的一位作家，遇到过的全部的老师都说他是全中国最好的文学家之一。
听说鲁迅的作品很难读懂，所以我始终不敢看他的作品。
然而这个学期鲁迅的名字被提到太多次了，因此我确定尝试读他的散文《风筝》。
或许我选的作品比较简洁，或许我没有完全读懂，我对鲁迅的第一印象是他的文笔没有我想像的冗杂。
《风筝》这篇散文是我了解鲁迅的第一部作品，这部作品布满着鲁迅对他自己过去的反省和评估。
我认为可以从今作品更加深入了解鲁迅是一个什么样的人。
《风筝》也给了我很多感受。
其中的感受是抵触。
鲁迅在文章的开头对放风筝的描述跟我自己小时候放风筝的回忆完全不相符。
在我小时候，妈妈会带我去我家附近的一个公园放风筝。
那是夏日，一提到风筝我就会联想到翠绿的草坪，晴朗的天空和炎炎烈日。
不过鲁迅讲起风筝时所描述的场景是完全不一样的。
他描述的是一个很肃杀的画面：
“地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中”然后说：
“风筝对我来说是一种惊异和凄惨。
”或许鲁迅有意描写了不符合读者期望的画面从而表示风筝给他带来的特殊 心情。
接下来鲁迅联想到他儿时的往事。
鲁迅的弟弟酷爱风筝，但鲁迅从来不允许他弟弟去放，由于他觉得这是没进步的孩子所做的事情。
但鲁迅的弟弟不服，尝试用家里的杂物做风筝偷偷去放。
鲁迅发觉的时候，为了惩处弟弟把他苦心做的风筝给砸了。
成年后鲁迅想起自己童年时的无知行为，觉得格外的内疚和自责，但最让鲁迅凄惨的是他成年后向他弟弟求得宽恕的时候，他弟弟竟然把这往事忘却。
鲁迅无法弥补他犯过的错，所以他的心“只得沉重着”。
读到这里我既怜悯鲁迅的这种感受又不同意他的无奈。
知道自己犯过错却无法求得宽恕是每个人多多少少都会经受的事情，但正是由于这样的凄惨“不行把握”而更不应当令我们觉得凄惨。
我们感到这样“不行把握的凄惨”的时候，应当向自己求得宽恕。
但是我又感觉鲁迅这样写也特殊 的真实，表达出他的性格特征。
鲁迅知道他无法回改他做过的事情，但他偏偏要为此凄惨：
“我还能希求什么呢?
我的心只得沉重着。
”我个人认为既然没有方法得到宽恕，那就应当放过这件事情。
但同时可见鲁迅个人的道德和对弟弟的关爱：
过了这么多年鲁迅还想把他的错补过来。
此篇文章让我觉得鲁迅应当是个和善沉稳而又情感丰富，心思细腻，特殊 有内涵的人。
渴望将来可以多读他的作品，更加深入地去体会这宏大的人物笔下耐人寻味的作品。
《风筝》读后感篇10
今日，我看了鲁迅的《风筝》这篇文章。
初看时，我觉得无非就是表达了的歉意。
然而，细看后才知道他批判了某种封建制度禁锢了孩子，让我懂得不要扼杀孩子天性的道理。
首先，这篇文章主要讲的是鲁迅小时候不爱放风筝，他的兄弟爱放风筝。
于是他禁止他兄弟放风筝，并把制作好的风筝踏烂。
长大后，他向他兄弟表达他歉意的故事。
看完这篇文章，我对年幼时鲁迅的行为感到不解。
为什么会有人把自己不宠爱的东西强加在他人身上，还不允许他人做自己宠爱的行为。
其实，我觉得是那个年月的封建思想导致鲁迅这种思想。
由于文化对人的影响有潜移默化的作用。
但，其实不仅在那个年月，就是如今我们身边附近也有这种事发生。
就例如有些大人会不顾孩子的兴趣，就盲目给孩子报几个兴趣班。
当大人们看到其他小孩玩泥沙，跳皮筋时，他们冷嘲热讽。
殊不知，他们的小孩子宠爱就是玩泥沙，跳皮筋，而不是那些兴趣班。
他们这种行为就是把他们自己所宠爱的强加在孩子的身上，却不顾孩子的爱好!
孔子说：
“己所不欲，勿施于人”。
己所欲，别人未必所欲，所以要看别人是否情愿，而不是根据我们的标准强加于人!
俗话说得好：
人之初，性本善。
我们每个孩子都有与生俱来的和善，古怪 ，顽皮的天性。
然而，在他们懵懂无知时，早有家长对此行为早早定下很多法规。
举个例子，毛主席的政治秘书田家书批判他的女儿曾立，把正在晒太阳的毛主席的拖鞋埋在沙子里时。
毛主席就调侃对他说：
“你家孩子是想让我晒多一会太阳嘛。
”一边亲切抱着曾立。
我们的伟人对孩子顽皮的天性尚如此宽容，然而在如今，我们很多家长一旦发觉孩子们在家捣乱和其他小孩玩泥土，打水仗时，却马上发怒制止，甚至责打孩子，这就使孩子探究科学，自然的天性遭到了扼杀。
其实，很多家长是传统教育的受害者，在现实生活中循规蹈矩，毫无开拓精神。
在自己有小孩后，就连续实行这种扼杀天性的教育方法。
让孩子认为这样做是正确的。
就正如：
文章中鲁迅的兄弟长大后，已全然忘却鲁迅小时候对他所作所为，并不怨恨他兄长，这就是被虐杀者并不认为被虐杀，认为这样的管教是对的，并不认为自己的行为“正值”。
这可真是惋惜了他的创造力的天性啊!
陶知行说：
假如发觉孩子有创造力，认识了孩子有创造力，就要去解放孩子的天性。
所以，我们不要扼杀孩子的天性，由于正如《风筝》里所言：
玩耍是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使!
《风筝》读后感300字10篇
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