模型设计教案理论.docx

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模型设计教案理论

教案首页

授课时间

2016-05-09

授课对象

2013级3班

授课方式

理论（√）

实践（）

授课章（节）

第一章组合与打磨

授课时数

4学时

教材名称

作者

出版社及

出版时间

主要参

考资料

模型研究所模型制作技法指南

作者

野本宪一

出版社及

出版时间

吉林美术出版社

2013年7月

建筑模型制作

作者

远藤义则

出版社及

出版时间

中国青年出版社

2013年9月

教学目的、要求：

目的：

1、通过本堂课的学习，使学生了解组合与打磨的流程与基本方法。

要求：

1、了解组合与打磨的流程与基本方法。

2、掌握组合与打磨的流程与基本方法。

授课重点、难点：

重点：

1、组合与打磨的流程与基本方法。

难点：

1、组合与打磨的流程与基本方法。

教学内容及板书设计：

第一章组合与打磨

一、组合

二、打磨

教学方法及教具应用：

教学方法：

1、利用多媒体、课堂讲授、课堂演示、相结合的方式。

2、分组讨论、水平思考法。

教具应用：

运用PPT课件演示，相关教学案例、视频展示。

作业思考题：

1、组合与打磨的流程与基本方法。

课后小结：

教案内容

教学过程（讲授内容、专业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：

重点环节

提示

新课导入：

（10分钟）

复习学生所学专业课程。

引出本次课所学内容与前期课程之间的关系。

第一章组合与打磨（140分钟）

组合及打磨是模型制作的入门技巧，但同时也是最基本、最重要的技巧。

这个阶段的功夫如果没有打好基础，是会令您的作品上色的效果大打折扣的，尤其是飞机模型更是明显。

飞机模型的组合及打磨可说是所有模型中最困难的，所以本章以飞机当范例解说。

当您有能力将飞机模型处理的很漂亮时，其它种类模型的组合及打磨难度，相形之下便容易的多了。

1、基本工具四支形状各异的钻石锉刀（这种锉刀可在大型的五金行买到，一支从数十元起价）、打磨棒、四支普通型式的小锉刀。

400号水砂纸、600号水砂纸（均已裁成一小张方便使用）、非常柔软的菜瓜布。

2、正式给合前的[假组合]动作。

塑料模型绝大部份是要将两个零件粘在一起而成为一个完整的外型，而两边零件的接合线上会有小小的凸起及凹洞，这种定位钮是体贴消费者的设计，方便各位轻易的将零件给合在定位上。

但是各厂牌的生产水准不一，有的定位钮设计不良位置偏移，如果您直接动手将两边零件粘起来，那么会产生较大的误差，不利于后续程序的进行。

正确的处理方式应是每次要组合前，先将两边的零件拼在一起合合看，并从头至尾将接合处仔细检查有无误差，如果发现问题赶快解决它。

绝大部份状况只要将定位钮削掉，自己重新抓位置便能解决零件落差问题。

至于零件的毛边、不正常的凸起等等，均能在假组合时找出来逐一处理。

3、英国HUMBROL的一般型模型胶水，这类型胶水是使用最广泛的一型（品牌众多，到处都看得到），其主成分为可溶解P.S.塑胶（塑胶模型的主成分）的溶剂加入透明树脂而成。

日本田宫的溶剂型模型胶水，这类型胶水是以可溶解P.S.塑胶的溶剂为主，只加入一点点透明树指（大部分品牌的溶剂型胶水是不加任何透明树脂的，光是溶剂而已）。

4、一般型模型胶水的使用。

这种胶水的瓶盖上大部分会附上小刷子，可用它来涂抹胶水。

由于胶水中均含有大量有机溶剂，使用时要在通风良好的环境中，以免吸入过量的溶剂蒸气而伤害健康（这类溶剂的蒸发速度是很快的）。

5、胶水的笔刷在涂抹胶水时，均跟零件成一个斜角度，而非垂直于表面。

笔刷头也是向着零件内部，而非向外。

或许这个动作看起来没有什么特别之处，但是这种方式可以令您在细细的一条接着线上，涂抹胶水时不容易溢出污染到模型的表面上。

或者您自己可多试用几种涂抹胶水的方式，比较一下是否有差别。

6、此为另一半边的零件，也需要全部涂抹上胶水。

有许多同好只在一边零件上涂抹胶水，另一边往往忽略不涂，严格来说，这是不正确的做法。

上胶水的目的不单是将零件合在一块而已，而是要更进一步达到两个零件间不要有任何空隙的产生。

胶水中的溶剂会溶解塑胶，使塑胶糊糊产生接着力。

事实上，这种溶解的塑胶才是真正的接着力量，而非胶水本身。

两边零件均涂抹上胶水，可使两边的塑胶均能溶解，而这种溶解的塑胶和溶解的塑胶之间的接着，便有如水乳交融般的紧密不留空隙。

但如果只有一边零件涂抹胶水时，其接着状况、力量便远不及前述了。

7、胶水涂抹上后，绝大部分的溶剂会蒸发掉，但已被溶剂溶解的塑胶不会那么快便干燥硬化，图中的粘合正是利用这种特性。

将两边均涂抹胶水的零件，用点力气，按压在一起。

沿着接合线挤出一点点的溶解塑胶时，这表示达到最佳的粘合状态，更可以确定接合线中没有空隙产生，打磨后便看不到任何的接着痕迹及缺点了。

8、日本田宫的溶剂型模型胶水来接着。

这类胶水因为蒸发速度太快了，所以完全不适用涂抹的方式。

正确的方法应是将零件凑在一起，位置确定后，在接合线上点入这种胶水，它便会因[毛细现象]而自渗透流入接合线中，您只须间隔一段距离分别点上数滴便能完成接着了。

9、如同一般型模型胶水的组合要点一样，渗入溶剂型模型胶水后，也要将两个零件按压一下，使接合线上稍微冒出一些溶解的塑胶。

10、日本MODELER'S出品的溶剂型胶水（此品不含透明树脂，为纯溶剂）。

由于它没附小笔刷，所以我们要选用一支有着良好笔尖的细笔当作专用笔刷，用法如图8中一样。

溶剂型胶水因为蒸发速度快，所以即使不小心滴在模型表面上时也不必惊慌，只需快速用嘴将之吹散开（不要使之集中在同一个地方），令其快速蒸发干掉即可，只要动作够快，几乎没有任何影响（如以战车来说，完全可以忽略）。

如果是一般型模型胶水污染到表面时，决不可用手指头或工具抹去，唯一的解决方法便是等它完全干燥后（三天以上比较保险），小心的打磨、修整加原样。

小结：

对本次课内容进行进行逻辑梳理与总结、概括。

（10分钟）

教研室主任签字：

1、理论教案每4学时写1次，实践教案每次实践写1次；

2、授课重点、难点要分开描述；

3、教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字；

4、课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。

在授课结束三日内，填写完毕后存档。

教案首页

授课时间

2016-05-09

授课对象

2013级3班

授课方式

理论（√）

实践（）

授课章（节）

第一章组合与打磨

授课时数

4学时

教材名称

作者

出版社及

出版时间

主要参

考资料

模型研究所模型制作技法指南

作者

野本宪一

出版社及

出版时间

吉林美术出版社

2013年7月

建筑模型制作

作者

远藤义则

出版社及

出版时间

中国青年出版社

2013年9月

教学目的、要求：

目的：

1、通过本堂课的学习，使学生了解组合与打磨的流程与基本方法。

要求：

1、了解组合与打磨的流程与基本方法。

2、掌握组合与打磨的流程与基本方法。

授课重点、难点：

重点：

1、组合与打磨的流程与基本方法。

难点：

1、组合与打磨的流程与基本方法。

教学内容及板书设计：

第一章组合与打磨

一、组合

二、打磨

教学方法及教具应用：

教学方法：

1、利用多媒体、课堂讲授、课堂演示、相结合的方式。

2、分组讨论、水平思考法。

教具应用：

运用PPT课件演示，相关教学案例、视频展示。

作业思考题：

1、组合与打磨的流程与基本方法。

课后小结：

教案内容

教学过程（讲授内容、专业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：

重点环节

提示

新课导入：

（10分钟）

根据课程内容复习学生以学过课程。

引出本次课所学内容与前期课程之间的关系。

第一章组合与打磨（140分钟）

11、介绍完一般型及溶剂型的模型胶水后,接着介绍另一样神兵利器--快干胶（CYANOACRYLATE）。

快干胶最早是为了外科手术快速封住伤口而发明出来的，相信使用过的同好们应该都有被快干胶粘在皮肤上剥不掉的经验吧？

没办法，它对人体组织的强力附着性便是发明它的要求之一，所以使用快干胶时一定要戴上防护用眼镜以保护最脆弱的眼睛。

市面上的快干胶品牌众多，如何选择适用的产品呢？

以模型用途来说，您最起码要准备两种，一为高流动性（越稀越水状的较佳），另一为低流动性（呈果冻胶状者）。

快干胶有一定的保存期限，且一定要放在较低室温的环境中才不易失去作用，最好的方法便是将快干胶放在塑胶夹口袋中，置于冷藏库（不是冷冻库！

）中，要用时才取出，如此可用上一段不短的时间。

12、使用已用钝的15号小圆头手术刀片，配上专用刀柄，当做粘取快干胶的工具。

手术刀片、刀柄可在医疗器材店买到，由于新刀片非常锋利，建议各位先将之用钝（或干脆用钻石锉刀磨钝）后再使用，比较安全。

13、使用高流动性快干胶来接着。

其要领如同溶剂型模型胶水一般，也是将两边零件凑在一起，确定位置后，粘上快干胶点在接合线上，此时快干胶便会因[毛细现象]而渗透到接合线的空隙中。

快干胶干燥硬化的速度极快，只需数秒钟即可将零件粘牢，所以拿零件固定位置的那双手要小心而精确的控制位置及捏的力量，事实上，快干胶一但渗入接合线中后，可说是无法再调整两边零件的位置了，除非是把零件掰开重来，但常会因此而损伤零件，所以还是多多训练自己在拿捏零件定位方面的功夫为佳。

14、从一条接合线的起头开始点入快干胶，待干燥硬化后即放开手指头，重新抓下一阶段的定位，再点上快干胶，如此周而复始的将整条接合线粘上。

手术刀片上所粘取的快干胶同样地很快便干硬了，我们要不时的用钢质刀片将之削除，保持刀片的最佳状况。

使用高流动型快干胶来粘合模型的好处是--快速、快速、快速，如果您的时间不充分，但又想多做一些模型作品时，您必须学习善用它。

15、零件粘合完毕后，接着进行上补土的动作。

由于有些零件粘上定位后仍会产生落差、凹陷等状况，所以需用模型补土填补，待其干燥硬化后再打磨平整。

如何判断什么地方要补，则须由您自己的经验来判别，在此无法一一举例说明。

补土的材料有许多种类，为了承续快干胶的使用，所以先以果冻状的低流动型快干胶来介绍。

为了精确控制使用量，所以不直接涂抹在模型上，而是挤出一些来。

16、用根牙签或其它适当的工具挖取适当的份量。

17、使用果冻状快干胶填补已用高流动型快干胶粘合的接着线上的凹陷处。

如同一般型模型胶水的要求一样，接合线的空隙中也要充满快干胶，这样在打磨后才不会露出接着的痕迹。

跟溶剂型胶水最大的不同点是--快干胶并不会溶解塑胶，而是利用快干胶本身的力量[抓]住两边的零件。

使用高流动型快干胶粘合飞机的机身时，如果发现接合线的接缝并不大，那么只要再点上一、两次高流动型快干胶便能将之完全填补，而不需动用果冻型快干胶来填补。

快干胶干燥硬化后，其性质有点类似硬质塑胶，且仍保持大部份的体积，不至收缩太多，再加上其干燥速度快，是节省时间的一个好选择。

18、日本田宫的塑胶模型补土，在台湾是最普遍使用的一种。

每个品牌的塑胶模型补土均有其特性，例如说日本GUNZE的塑胶模型补土干燥硬化速度比田宫的慢一些，且硬度也差一点（有点Q.Q.的感觉），使用它来填补表面上的凹陷时，整体表现是比田宫的稍差，但是它比田宫更适用于人物、杂物的改造，能塑出简单的衣物邹折等。

又例如美国SQUADRON的塑胶模型补土（绿色）便很适合稀释后用笔刷涂薄层，并在上面按压出德军战车的防磁花纹。

如果您能多准备几种不同品牌的塑胶模型补土，视状况来使用会更好。

用适当的工具沾取适量即可使用。

将塑胶模型补土抹在欲填补的接合线上（凹陷处等，任何您想补的地方），抹的时候一定要施加压力，将补土按压进表面上任何的凹陷中，使补土充满凹洞中的每一个角落。

19、20、塑胶模型补土的成份中含有可溶解塑胶的溶剂，所以当它碰到塑胶表面时，会牢牢的[咬]住它而不易脱落。

但因其中的溶剂会挥发的缘故，所以当它完全干燥硬化后，体积也会随之缩小一些。

为了这一特性，我们在上补土时便必须额外多补上一些，使之即使因为干燥硬化而收缩后，仍能拥有足够的体积可对付打磨所需。

小结：

对本次课内容进行进行逻辑梳理与总结、概括。

（10分钟）

教研室主任签字：

1、理论教案每4学时写1次，实践教案每次实践写1次；

2、授课重点、难点要分开描述；

3、教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字；

4、课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。

在授课结束三日内，填写完毕后存档。

教案首页

授课时间

2016-05-10

授课对象

2013级3班

授课方式

理论（√）

实践（）

授课章（节）

第二章通用设计基本原则

授课时数

4学时

教材名称

作者

出版社及

出版时间

主要参

考资料

模型研究所模型制作技法指南

作者

野本宪一

出版社及

出版时间

吉林美术出版社

2013年7月

建筑模型制作

作者

远藤义则

出版社及

出版时间

中国青年出版社

2013年9月

教学目的、要求：

目的：

1、通过本堂课的学习，培养学生掌握将通用设计与设计实践相结合的能力。

要求：

1、学生掌握通用设计基本原则，能与设计实践相结合。

授课重点、难点：

重点：

1、通用设计基本原则。

难点：

1、通用设计基本原则与设计实践相结合。

教学内容及板书设计：

第三章通用设计基本原则

一、亲近生命效应原则

二、意向整合原则

三、颜色设计原则

教学方法及教具应用：

教学方法：

1、利用多媒体、课堂讲授、课堂演示、相结合的方式。

2、分组讨论、水平思考法。

教具应用：

运用PPT课件演示，相关教学案例、视频展示。

作业思考题：

1、通用设计基本原则有哪些？

课后小结：

教案内容

教学过程（讲授内容、专业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：

重点环节

提示

新课导入：

（10分钟）

根据课程内容复习学生以学过课程。

引出本次课所学内容与前期课程之间的关系。

第二章通用设计基本原则（140分钟）

一、亲近生命效应

在自然景观和意象的自然环境中，可以减轻压力、提高专注度。

一直以来，诗人和哲学家认为，亲近大自然具有恢复健康的功效。

经过各种实验测试证明置身于大自然的环境中，对于人类的情绪、认知和身体确实有益。

例：

一项针对七至十二岁儿童居家迁移的追踪研究显示，儿童在自然景观越多的环境下成长，注意力进步的幅度越大。

可以看到自然景观的大学生们，也有类似的效应。

这项法则似乎不需要环境中有真实植物存在，只要有相关意向即可——窗景或墙上的海报，就能满足这项法则的需求。

二、颜色

颜色能使设计有更多的视觉乐趣和美感，并能加强设计元素组织性与意义。

如果用得不好，会严重影响设计的形式与功能。

1、颜色的数量

保守使用颜色。

限制在一眼扫过所能接受的色彩数量（大约五种，依设计的复杂度而定）。

把部分人色觉有限，因此不要把颜色当做提供信息的唯一方法。

2、颜色得组合

要获得完美的色彩组合，可以利用以下四种方式

（1）采用色环邻近的颜色（类似色）

（2）采用色环上相反的颜色（互补色）

（3）把对称多边形（三角形和方形）放在色环里面，取其尖角落点的颜色

（4）采用大自然中的色彩组合。

前景色选用暖色系，背景元素选用冷色系。

搭配元素时，浅灰色是安全颜色，不会与其他颜色争艳。

3、饱和度

当吸引注意力是重点时，可利用饱和色（纯色）；当表现与效率是重点时，则用不饱和色彩。

（1）不饱和的明亮色彩，通常被视为友善有专业；

（2）不饱和的暗沉色彩，视为严肃又专业

（3）饱和色彩视，为比较有趣、有活力。

4、特征

没有实质证据证实颜色对情感或心情的普遍影响。

各种不同的颜色也没有共同的特征，因为不同颜色对不同文化来说，拥有不同的意义。

针对目标人群选用颜色之前，必须确认选用有的颜色与色彩组合的意义。

三、一致性

当系统相似的部分以一致性的方法表现时，能更好地改善系统的使用性。

一致性能让人有效率地把知识运用到新的情境，并能快速学会新事物，并能专注于与工作相关的事物。

一致性分为四种：

美感、功能、内部、外部

1、美感一致性

指风格与外观的统一（例如：

公司标志使用一致字体、颜色与图案）

2、功能一致性

指意义与行为的一致性。

例如：

交通信号灯变成红灯之前，会先出现黄灯。

让人们利用已有的知识了解设计的使用功能，又能增加使用性及学习力。

例如：

录音机的倒带、播放、快进等控制钮的图形，已经广泛运用于幻灯片、摄像机或MP3播放器这类的设置。

把这类图形运用在新装置上，既能让人们利用已有的知识了解新设备的操作功能，又使新设备变得更好用、更好学。

3、内部一致性

指在同一系统中与其他元素的一致性（例如公园里的标志彼此一致）。

“内部一致性”能建立人们的信任感，让人觉得系统是经过设计的，而不是随意拼凑在一起的。

在任何情况下，元素之间的美感与功能必须保持一致。

4、外部一致性

指与外在环境里的其他元素一致，例如控制室中，不同系统的紧急信号灯要一致。

“外部一致性”可以把“内部一致性”的优点延伸到多重、独立的系统，但是达成“外部一致性”比较难，因为不同的系统很少遵循相同的设计标准。

小结：

对本次课内容进行进行逻辑梳理与总结、概括。

（10分钟）

教研室主任签字：

1、理论教案每4学时写1次，实践教案每次实践写1次；

2、授课重点、难点要分开描述；

3、教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字；

4、课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。

在授课结束三日内，填写完毕后存档。

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授课时间

2016-05-10

授课对象

2013级3班

授课方式

理论（√）

实践（）

授课章（节）

第二章通用设计基本原则

授课时数

4学时

教材名称

作者

出版社及

出版时间

主要参

考资料

模型研究所模型制作技法指南

作者

野本宪一

出版社及

出版时间

吉林美术出版社

2013年7月

建筑模型制作

作者

远藤义则

出版社及

出版时间

中国青年出版社

2013年9月

教学目的、要求：

目的：

1、通过本堂课的学习，培养学生掌握将通用设计与设计实践相结合的能力。

要求：

1、学生掌握通用设计基本原则，能与设计实践相结合。

授课重点、难点：

重点：

1、通用设计基本原则。

难点：

1、通用设计基本原则与设计实践相结合。

教学内容及板书设计：

第三章通用设计基本原则

四、一致性原则

五、功能性与使用性取舍原则

六、需求等级

教学方法及教具应用：

教学方法：

1、利用多媒体、课堂讲授、课堂演示、相结合的方式。

2、分组讨论、水平思考法。

教具应用：

运用PPT课件演示，相关教学案例、视频展示。

作业思考题：

1、通用设计基本原则有哪些？

课后小结：

教案内容

教学过程（讲授内容、专业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：

重点环节

提示

新课导入：

（10分钟）

根据课程内容复习学生以学过课程。

引出本次课所学内容与前期课程之间的关系。

第三章通用设计基本原则（140分钟）

四、功能性与使用性取舍

系统的多功能性增加，使用性降低。

购买者明确自己的需求时，尽量用定制化设计有效满足其需求；当他们不清楚自己需求时，用多功能性设计应付未来应用的最大可能范围。

五、需求等级

1、需求等级

“需求等级”原则明确指出，在满足像创意这类更高需求之前，设计必须先满足人们的基本需求（一定能用）。

2、功能性需求

与满足最基本设计需求有关。

呗认为价值最低，或是没有价值。

3、可靠性需求

跟建立稳定、一致的功能表现有关。

如果这个设计表现不稳定，或常常不能用，就达不到可靠性需求。

这个等级的设计被视为价值不高。

4、使用性需求

根设计好不好用、包容性高不高有关。

如果使用难度太高，或者一个简单操作错误会有很严重的后果，就无法满足使用性的需求。

这个等级的设计被认为价值适中。

5、熟练度需求

指的是能人们比以前做的更好。

让人们做到过去无法做到的事情。

这个等级的设计被视为高价值设计。

6、创意需求

是在其他需求都被满足了，而人们与设计的互动开始出现新意的时候。

已经满足其他所有需要求的设计，在设计本身与使用者之间，进行各种可能的创意与探索。

这个等级的设计被视为最有价值，而且常常获得使用者近乎虔诚的忠诚度。

小结：

对本次课内容进行进行逻辑梳理与总结、概括。

（10分钟）

教研室主任签字：

1、理论教案每4学时写1次，实践教案每次实践写1次；

2、授课重点、难点要分开描述；

3、教研室主任要在课前负责对教师的教案进行审核并签字；

4、课后小结是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项。

在授课结束三日内，填写完毕后存档。