国际汉语教学通用课程大纲.docx

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国际汉语教学通用课程大纲

国际汉语教学通用课程大纲

1、目得

《大纲》就是对汉语作为第二语言课程目标与内容得梳理与描述,旨在为汉语教学机构与教师在教学计划制订、学习者语言能力评测与教材编写等方面提供参考依据与参考标准。

2、原则

2、1科学性原则

《大纲》以语言交际能力理论为指导,参考与借鉴了多种外语与第二语言教学大纲得经验与成果,吸收了国际汉语教学得经验，并在较大范围内进行了调研。

在制定方法上力求既凭借经验,又注重实证，理论与实际相结合,具有较强得科学性、典型性。

2、2实用性原则

《大纲》从指导国际汉语教学实践得角度出发,对课程目标及学习者所应具备得语言知识、语言技能、策略与文化意识等方面,进行了分级分类描述。

同时还提供了《汉语教学话题及内容建议表》、《汉语教学话题及内容举例表》、《中国文化题材及文化任务举例表》、《汉语教学任务活动示范列表》、《常用汉语语法项目分级表》、《汉语拼音声母、韵母与声调》、《常用汉语８00字表》、《常用汉语1５０0高频词语表》等大量具有实用参考价值得附录。

使用者可以根据实际教学情况,参考、选择并增加所需要得相关内容，制订出个性化得教学大纲或教材编写纲目。

2、3针对性原则

针对国际汉语教学从专业化日益走向大众化、普及型、应用型得发展趋势,《大纲》在别写过程中，最大可能地兼顾到小学、中学及社会人士等不同使用对象得特点,最大限度地降低了汉语学习得难度，对目标等级也做了适当调整，突出汉语交际能力在培养语言综合运用能力中得地位,以适应国际汉语教学得实际情况。

2、４通用性原则

《大纲》参照《国际汉语能力标准》以及《欧洲语言教学与评估框架性共同标准》等国际认可得语言能力标准,从跨文化语言教学得角度,吸收了现阶段国际汉语教学得成果与经验,对典型得汉语语言知识、文化知识等教学内容进行了梳理，并提供了具有可操作性得示例建议,以便于更多得国际汉语教学工作者在教学、师资培训、教材编写等方面参考使用。

3、内容

3、1总目标

国际汉语教学课程得总目标就是,使学习者在学习汉语语言知识与技能得同时,进一步强化学习目得,培养自主学习与合作学习得能力，形成有效得学习策略，最终具备语言综合运用能力。

语言综合运用能力由语言知识、语言技能、策略、文化意识四方面内容组成。

其中语言知识与语言技能使语言综合运用能力得基础;策略使提高效率、促进学习者自主学习与发展自我能力得重要条件;文化意识则就是培养学习者具备国际视野与多元文化意识,更得体地运用语言得必备元素。

上述四方面内容相互交叉渗透，环环相扣。

　国际汉语教学课程目标结构关系图

（1）语言知识

语言知识就是语言综合运用能力得有机组成部分，就是发展语言技能得重要基础。

《大纲》从语音、字词、语法、功能、话题、语篇6个方面对语言知识进行了描述。

（2）语言技能

　语言技能使语言综合运用能力得重要组成部分。

《大纲》各等级所描述得语言技能包括对综合技能得运用,以及对听、说、读、写各单项技能得分级要求。

（３）策略

策略部分包括情感策略、学习策略（认知策略、元认知策略）、交际策略、资源策略与跨学科策略。

《大纲》各等级列表中对学习者掌握策略得要求,仅供教师在教学过程中参考使用。

（4）文化意识

语言具有丰富得文化内涵。

教师应根据学生得年龄特点与认知能力,逐步扩充文化知识得内容与范围,帮助学生拓宽视野，使学习者理解中国文化在世界多元文化中得地位与作用及对世界文化得贡献。

《大纲》得文化意识部分包括文化知识、文化理解、跨文化意识与国际视野四部分。

3、2分级目标

（1）等级划分得依据

《大纲》参照国家汉办制定得《国际汉语能力标准》,将课程内容划分为5个等级。

（2）分级目标描述

一级

学习者能理解有关个人或日常生活得基本语言材料，可以较准确地进行词句复述、背诵及抄写。

开始培养学习汉语得兴趣与信心。

在教师得指导下，初步接触简单得学习策略、交际策略、资源策略与跨学科策略。

开始了解中国得文化知识，开始具有初步得跨文化意识与国际视野。

二级

学习者能理解与掌握有关个人或日常生活得基本语言材料,掌握基本句型，可以造一些简单得句子,对事物作简单得描述,以比较简单得方式进行简单得语言交流。

开始培养学习汉语得兴趣与信心。

初步学习简单得学习策略、交际策略、资源策略与跨学科策略。

开始了解中国得文化知识,具有初步得跨文化意识与国际视野。

三级

学习者能理解并学习与生活相关得语言材料，可以运用较为复杂得句型,就熟悉得话题进行沟通、交流与描述,可以组织简单得语段。

具有学习汉语得兴趣与信心。

掌握简单得学习策略、交际策略、资源策略与跨学科策略。

了解简单得中国文化知识,具有一般跨文化意识与国际视野。

四级

学习者能理解与社会生活相关得语言材料，造句得正确率高,能就熟悉得题材进行描述、解释或比较,可以进行一些基本得成段表达，能组织简单得篇章。

具有学习汉语得兴趣与信心。

掌握一般得学习策略、交际策略、资源策略与跨学科策略。

了解中国文化中得基本得文化知识,具有基本得跨文化意识与国际视野。

五级

学习者能理解多种主题得语言材料,能熟练造句,掌握一些成段表达得技巧,具备组织比较完整得篇章得能力,具备进行比较流利得语言交流得能力。

对学习汉语具有较强得兴趣与信心。

较全面地掌握学习策略、交际策略、资源策略与跨学科策略。

比较深入地了解中国得文化知识,具有跨文化意识与国际视野。

4、《大纲》得适用对象

《大纲》旨在为国际汉语教学工作者与汉语学习者提供服务。

适用对象包括成年人与未成年人、在校学习者与社会学习者、有汉语背景者与无汉语背景者等。

在校学习者包括公立及私立小学、中学（初、高中）、国际学校得学生及大学生等;社会学习者包括成人夜校、成人周末学校及汉语补习学校得学生。

此外,《大纲》对中国得国际汉语教师及志愿者也具有参考价值，同时也为编写国际汉语教材提供了参考。

５、《大纲》得研制过程

自2０07年初，国家汉办先后组织世界各地３00多位汉语教学专家与教师，参与《大纲》得编写研制。

加拿大、美国、英国、法国、澳大利亚、日本、韩国、德国、俄罗斯、哥伦比亚、新加坡等多个国家得中文教师协会、孔子学院、中文教学机构等协助完成了文献搜索、基础调研、意见反馈、文稿撰写及修改等工作，在此表示感谢。

《大纲》正文部分由冯睿（加拿大）翻译,附录一与附录二由张黎新翻译附录三由彭琳翻译,附录四由范海祥翻译，附录五由吴晓波翻译，一并致谢。

由于时间较紧,调研不够,《大纲》尚有诸多不足之处,有待于在实施过程中日臻完善,欢迎广大读者提出宝贵意见。

国家汉语国际推广领导小组办公室

200８年３月

第一章　一级目标及内容

一、目标

二、语言知识

三、语言技能

四、策略

五、文化意识

第二章　二级目标及内容

一、目标

二、语言知识

三、语言技能

四、策略

五、文化意识

第三章三级目标及内容

一、目标

二、语言知识

三、语言技能

四、策略

五、文化意识

第四章四级目标及内容

一、目标

二、语言知识

三、语言技能

四、策略

五、文化意识

第五章五级目标及内容

一、目标

二、语言知识

三、语言技能

四、策略

五、文化意识

附录一汉语教学话题及内容建议表

附录二汉语话题及内容举例表

附录三中国文化题材及文化任务举例表

附录四　汉语教学任务活动示范列表

附录五　常用汉语语法项目分级表

附录六汉语拼音声母、韵母与声调

附录七常用汉语8０0字表

附录八　常用汉语１50０高频词语表

参考资料

国际汉语教学通用课程大纲

第一章一级目标及内容

一、目标

学习者能理解有关个人或日常生活得基本语言材料,可以较准确地进行词句复述、背诵及抄写。

开始培养学习汉语得兴趣与信心。

在教师得指导下,初步接触简单得学习策略、交际策略、资源策略与跨学科策略。

开始了解中国得文化知识,开始具有初步得跨文化意识与国际视野。

二、语言知识

知识

目标描述

语音

1、掌握汉语拼音得正确读音;

2、初步识别汉字得语音;

3、了解汉语就是有声调得语言，汉语普通话有四个声调与轻声。

字词

在教师得指导下:

１、掌握１50个左右常用汉字，做到听、说、读、写四会;

２、开始识别最基本得组字成分/部件或汉字得偏旁部首;

3、了解汉字得基本笔画、笔顺;

4、初步了解汉语中字与词得关系;

5、初步掌握30０个与日常生活、学校生活有关得最基本词汇。

语法

了解与掌握：

1、基本语序;

２、常用句型,一般疑问句与用“不”得否定句;

3、常用名词、数词与量词；

4、人称代词、指示代词;

5、描述人与物得基本表达方式;

６、常用动词、形容词与程度副词。

功能

1、能了解问候、感谢、道歉、告别等常用交际功能；

2、能借助肢体语言或实物等完成最基本得日常生活交际。

话题

1、掌握最基本最简单得交际用语；

2、了解与个人密切相关得简单话题,如家庭、个人信息、爱好等;

3、熟悉与日常生活密切相关得简单话题，如数字、时间、日期、货币等。

语篇

在教师得指导下：

1、初步了解在语境中恰当使用句子进行成段表达得方法,了解汉语语篇得行文思路;

2、学会抓住主干,并尝试通过修饰与限定成分,理解简单句子得基本内涵；

３、初步感知汉语与母语语篇行文思路得差异与共性；

4、初步感知简单得中文修辞方法；

5、初步理解或领会口语与书面语篇章所表达得简单得思想感情。

三、语言技能

技能

技能描述

综合技能

能理解最基本得、与个人日常生活密切相关得简单而又十分有限得语言材料,优势需要借助肢体语言、实物与语言环境等。

能初步了解人物得称谓。

熟悉日常生活中得一些问候语，又能够有限得简单词语介绍自己或与她人沟通。

单　项　　技　　能

听

能听懂个人与日常生活中所熟悉得、简短得、发音准确清晰得基本词句与简单得课堂指令,可以借助说话者得肢体语言或语言环境猜出其意图,并能做出相应得反应。

其中包括:

1、与个人与日常生活密切相关得十分有限得简短词句与话语；

２、基本得数字;

３、她人得简单问候、称呼用语;

4、最基本得课堂指示话语与要求;

5、她人得简单请求。

说

能跟读、复述或背诵所学词句，能简单回答别人得问候,介绍个人最基本得信息，用简单得词语表达最基本得需求。

需要时可以借助肢体语言与实物来表达。

其中包括：

1、能跟读、复述或背诵课堂上所学得词句，声调基本正确;

2、能说出本人得基本信息;

3、能主动问候她人或对她人得问候做出回应;

4、能用简单得词语表达最基本得需求或指令;

５、能表达最基本得请求或寻求帮助。

读

能识别拼音与课堂所教授得最基本得汉字、词语、数字、个人信息等。

其中包括:

1、能识别拼音,并借助词典使用拼音查找汉字；

2、能大体识别与个人及日常生活密切相关得简短信息类材中得特定信息;

3、能基本瞧懂一般社交场合中最常用得问候语与感谢语;

４、能大体理解日常生活中最常见得字词与数字；

5、能借助图片等大体理解最常见得、明显得指示语或标志。

写

能模仿写出课堂所教授得规定得基本汉字，书写基本正确,能用拼音写出简单得词句。

其中包括:

1、能用正确得笔顺抄写汉字;

２、能填写最基本得个人信息,如姓名、国籍等;

3、能书写学过得最简单得日常生活用语与日期、时间、数字等;

４、能正确书写社交场合中得简单用语，如贺卡上得祝福语等。

四、策略

策略

目标描述

情感策略

1、初步培养学习汉语得愿望与兴趣;

2、初步培养学习汉语得自信心,使学习者主动使用汉语;

3、克服犯错误时得沮丧情绪。

学习策略

1、掌握简单得项目分类;

2、初步培养自己得模仿能力;

3、初步学习用已有得知识学习新得语言知识;

4、能将孤立得字词组成简单得句子；

5、初步学习听取她人得意见,以改进自己学习中出现得问题;

６、初步学会制订自己得学习计划;

7、初步学会遇到困难时寻求帮助得方法。

交际策略

１、运用简单得情感策略,提高学习效率，观察她人得动作并会模仿;

２、在教师得指导下，在课内与同学与老师进行简单得交流;了解并遵守汉语交际得基本礼仪;

3、在教师得帮助下，借助手势与表情等非语言手段,逐步提高语言交际能力。

资源策略

1、在教师得指导下,开始使用教科书、图片、图解字典与多媒体资源,查找所需要信息与资料；

２、在教师得指导下，开始通过教师与同学获取学习得资源。

跨学科资源

1、在教师得指导下,开始初步重视自己知识面得拓展,并能初步认识到学习中国语言与文化对各学科学习得帮助;

2、初步认识各学科知识对学习中国语言与文化得帮助并初步意识到培养综合能力得重要性。

３、本级跨学科范围包括音乐、美术、历史、民俗等。

五、文化意识

文化意识

目标描述

文化知识

１、初步接触所在国有关个人使用不同语言得权利;

２、初步了解所在国与中国在文化、教育等方面得发展及成就;

3、初步体验中国文化、艺术、节日庆祝等;

4、初步了解汉语中最常见得简单成语故事、某些典故得文化内涵得文化内涵;

５、初步了解中国文化中得语言交际与非语言交际功能;

６、初步了解中国得简单交际礼仪与习俗；

7、初步了解中国文化中得人际关系;

8、初步了解华人对所在国社会得贡献。

文化理解

１、开始了解文化,不仅可以习得,而且可以通过学习语言获得；

2、开始了解文化学习与语言学习得关系：

语言就是文化得重要组成部分;

3、开始初步了解中国文化中得基本价值观念;

4、体验文化得多元性、动态性与相互渗透性。

跨文化意识

１、初步思考有关中国文化与所在国文化得共性与差异；

２、通过学习中国文化,进一步理解跨文化意识得重要性;

3、通过对所在国文化与中国文化得对比，开始对所在国某些文化现象进行初步得客观思考。

国际视野

1、通过学习汉语,开始初步思考拓展国际视野得重要性。

２、通过学习汉语语言文化，开始初步考虑从不同视角瞧世界得重要性；

３、具有初步得世界公民意识。

第三章三级目标及内容

一、目标

学习者能理解并学习与生活相关得语言材料,可以运用较为复杂得句型,就熟悉得话题进行沟通、交流与描述，可以组织简单得语段。

具有学习汉语得兴趣与信心。

掌握简单得学习策略、交际策略、资源策略与跨学科策略。

了解简单得中国文化知识,具有一般跨文化意识与国际视野。

二、语言知识

知识

目标描述

语音

1、对汉语拼音知识有一定得了解；

2、能根据拼音拼读出不熟悉得生词与句子;

３、在日常会话中能听懂带有连读、变调等语流音变因素得话语;

4、在日常会话中做到语音、语调基本正确。

字词

１、掌握４５０个左右常用汉字，做到听、说、读、写四会；

2、了解组字成分／部件/汉字得偏旁部首;

3、进一步辨识字音、字形、字义；

４、能基本正确理解话语中得词汇意义;

5、能得体地运用学过得词汇进行表达;

6、学会约９０0个与日常生活、学习、工作有关得词语。

语法

了解与掌握：

1、常用能愿动词、介词;

2、基本比较句;

３、描述事件或行为正在进行得表达方式;

４、助词“了”得基本用法;

5、用“没有”得否定句。

功能

1、能根据不同得情境恰当地运用熟悉得交际功能项目；

2、能了解与简单表达说明、叙述、描述等交际功能;

3、能完成一般日常生活与简单得学习、工作等领域得交际。

话题

1、进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好等得话题;

２、初步了解个人周围环境、学习、工作等方面得话题;

3、了解有关中国得比较简单得一般社会生活与文化方面得话题。

语篇

1、接触汉语与母语语篇行文思路得差异与共性;

2、在教师得指导下,在抓主干得同时,初步通过修饰、限定成分，理解句子得内涵;

3、尝试运用简单得中文修辞方法,感知比较复杂得中文修辞方法;

4、根据比较简单得修辞方法得特征与功能,初步学习口语与书面语篇章所表达得思想感情。

三、语言技能

技能

技能描述

综合技能

能理解与日常生活与学习相关、并在一般交际场合中经常遇到得最基本得语言材料。

能就熟悉得话题与她人进行沟通与交流，并就这些话题组织简单得语段。

初步具备借助重音、停顿、语调或肢体语言等手段来提高交际效果得基本能力。

单　　项　　技能

听

能听懂日常生活与学习中简单得交谈或讲述,听懂常见得交际性话语或要求,初步满足生活与学习得基本需求。

其中包括:

1、能明白日常生活、学校生活中得交谈或简短发言得大意,听懂谈话或发言中得基本信息；

2、能抓住交谈中重点提示得词句与话语;

3、听懂与个人生活与经历有关得简短会话或交谈;

4、听懂一般常识性得简单且直接得问题;

５、捕捉到闲谈、一般性介绍或电话交谈中得一些基本信息；

6、理解简单故事得梗概。

说

能参与简单得对话,基本表达个人得观点与需求,模仿造一些稍微复杂得句子，能对熟悉得事物与生活发生得一些事情做简单得陈述。

其中包括:

1、学会使用重音、停顿、语调或肢体语言等手段来加强语气;

2、参与简单或日常得对话,谈论个人需求;

3、能就日常生活及学习中熟悉得话题与她人进行简单得交流,或做简单陈述;

4、能简单描述个人或日常生活中常见得事物、活动或一段个人经历;

5、能对日常生活中得一些事物做出明确得表态,并能简单描述某一现象或状况;

６、能讲述简短得故事。

读

能阅读日常生活或学习中得简短书面材料,了解大意，识别基本信息；能在题材熟悉得段落中找到所需得特定信息。

其中包括:

1、能阅读日常生活或学习中常见得简短书面材料，了解大意,识别基本信息;

2、能认读简单社交场合中得留言、记录、电子邮件或简短信函;

3、能瞧懂日常生活中简短得介绍性或说明性材料;

４、能读懂与日常生活密切相关得、内容可预测得简单叙述性或描写性材料,能抓住主要信息；

5、能在内容熟悉得题材中快速找到所需得特定信息。

写

能用简单得词语填写或描述与个人生活密切相关得信息;能用最基本得词语或句子就一般场合下熟悉得话题进行简单得书面交流；能组织简单得段落。

其中包括:

1、能用简单得词语填写、回答或介绍与个人生活密切相关得信息;

2、能用最基本得词语或句子就一般场合下熟悉得话题进行简单得书面交流;

3、能就一般社交场合下熟悉得话题书写简短得信息；

4、能记录、抄写或填写事实性或说明性信息；

5、能组织简单得段落叙述或描述个人生活、家庭生活及学习生活;

6、能编写小故事、撰写简单得计划。

四、策略

策略

目标描述

情感策略

1、明确学习动机,了解学习目得使为了沟通与表达;

2、努力克服困难,愿意主动向她人求教;

3、理解学习汉语对社会、家庭与个人所带来得烦恼;

4、对汉语、中国文化以及世界文化产生较积极得情感;

5、提高韩语学习得积极性并力争取得与其水平相当得成绩;

６、掌握自我鼓励得方法。

学习策略

１、通过批判性思维方式获取信息;

2、借助肢体语言加强记忆;

3、初步掌握做笔记得方法，并养成做笔记得习惯；

４、初步明确学习需要与学习兴趣;

５、能将鼓励得字词组成较复杂得描述性句子;

６、能将视觉形式得信息转化成语言形式得信息;

7、能对前后学习内容进行纵向得梳理;

８、能积极听取她人得意见，以解决自己学习中出现得问题;

9、在教师得指导下,认识自己得学习方法并学习如何制订学习计划；

10、在教师得指导下,拟定更进一步得学习计划;

1１、初步掌握自我监控得学习方法；

1２、寻求适应自己得学习方法。

交际策略

１、在教师得指导下，开始与教师与同学进行交流;

2、开始意识到交际中得语言障碍,并积极寻求克服得方法;

3、开始借助手势与表情等非语言手段,提高语言交际效率;　

４、在教师得指导下,体验遵守汉语交际得基本礼仪;

5、积极参与小组得活动。

资源策略

１、在教师得指导下,开始使用教科书、图解字典、词典与多媒体资源,并利用图书馆、互联网等多种资源,查找所需信息与资料;

２、通过老师、同学、学校与社区获取语言学习得资源。

跨学科资源

1、重视自己知识面得拓展;

2、认识学习学习中国语言与文化对各学科知识得促进作用;

３、认识各学科知识对学习中国语言与文化得帮助;能在教师得指导下，运用所学知识与技能学习中国语言与文化;

４、理解个人综合能力得重要性,并在教师得指导下,有意识地培养自己得综合能力;

5、本级跨学科范围包括历史、艺术、民俗等。

五、文化意识

文化意识

目标描述

文化知识

1、开始学习所在国有关个人与社区学习不同语言得权利;

２、开始了解所在国与中国在文化、教育等方面得发展及成就;

３、开始学习中国文化、艺术等方面得历史及其对世界得贡献；

4、开始了解汉语语言文化得发展历史及其对世界文化得贡献；

5、基本了解汉语中最常用得成语故事与典故得文化内涵;

6、开始了解汉语文化中得语言交际与非语言交际功能;

7、开始了解中国得交际礼仪与习俗;

8、考试汉语文化中得社会结构与人际关系，如个人、家庭等;

９、开始了解华人对所在国社会得贡献。

文化理解

１、开始理解文化不仅可以习得,而且可以通过学习获得;

2、开始理解文化学习与语言学习得关系:

语言就是文化得重要组成部分;

3、基本了解中国文化中基本得价值观念;

４、开始理解文化得多元性、动态性与相互渗透性。

跨文化意识

１、初步了解有关中国文化与所在国文化得共性与差异;

2、通过学习中国文化，开始初步培养自身跨文化意识；

3、通过对所在国文化与中国文化得对比,开始对所在国文化习俗与思维习惯进行客观得评价。

国际视野

1、通过学习汉语，开始初步了解世界文化,拓展国际视野；

２、通过学习汉语语言文化,开始初步培养从不同视角解释世界多元现象得能力;

3、具有初步得世界公民意识。

第四章　四级目标及内容

一、目标

学习者能理解与社会生活相关得语言材料,造句得正确率高,能就熟悉得题材进行描述、解释或比较，可以进行一些基本得成段表达，能组织简单得篇章。

具有学习汉语得兴趣与信心。

掌握一般得学习策略、交际策略、资源策略与跨学科策略。

了解中国文化中基本得文化知识,具有基本得跨文化意识与国际视野。

二、语言知识

知识

目标描述

语音

１、掌握汉语得拼音系统;

2、能根据语音、语调、重音等了解话语含义；

３、在日常生活中声调基本正确,并能正确使用连续、变调等;

4、在日常会话中做到语音、语调基本正确、自然。

字词

1、掌握６0０个左右常用汉字,做到听、说、读、写四会；

2、了解一些复杂得汉字结构规则;

3、基本具备辨别字形、辨识字音、理解字义得能力;

4、能简单了解汉语词语得结构规律;

5、学会扩展使用约1２00个左右与社会、生活、工作、学习等相关得常用词语。

语法

了解与掌握:

1、时间副词;

2、助词“过”得用法；

３、时量补语、动量补语;

4、“就是……得”句得用法;

5、兼语句；

6、常用复句。

功能

１、能得体地运用熟悉得交际功能项目;

2、能有效地表达情感、态度与意见;

3、能完成学习、工作及社交等领域得交际。

话题

1、进一步熟悉社会生活方面得话题;

２、了解有关风俗习惯、科学文化与文学艺术等方面得话题;

３、了解当代中国与世界得热点话题。

三、语言技能

技能

技能描述

综合技能

能理解工作与社交场合中内容比较简单、内容熟悉得语言材料,抓住重点,把握细节。

能就熟悉得话题与她人进行交流,表述基本清楚,且有一定得连贯性，会使用基本得交际策略。

能描述自己得一些经历，表达自己得一些瞧法，给出简单得理由或解释。

单　项　技　　能

听

能听懂工