高中语文各版块语文学习方法.docx
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高中语文各版块语文学习方法
高中语文学习方法
一、学好语文的基本方法
第一：
多积累。
广阅览，长知识。
多背诵，常巩固。
（初高中要求的必背篇目或优美语句语段等）平时看书学习，优美语句，较好的作文素材或看到的成语都能随时记在摘抄本上。
第二：
多思考，敢质疑。
第三：
多做题，找感觉。
二、学好语文必备。
第一部分抢分必会给你最简单方法，夺取高考考分，铸就不一样的人生。
（）现代文阅读。
全国卷的考查是在文学类文本阅读和实用类文本阅读中选一篇来做。
我们目前常练习的是文本类阅读。
其中文本类阅读主要考查的是小说和散文。
在阅读文本时，牢记边读边勾画边旁批的原则，主要注意议论抒情的句子等。
首先，我们要知道小说或散文要考查什么。
其次，我们应该知道怎么答。
注意一问一答，思路清晰，点子明确。
（一）社科文阅读题。
1、标段。
2、看标题，初步把握文章内容。
3、逐字阅读材料，边读边勾画重要句子和词语。
（重要句子如：
中心句、总结句、下定义的句子等。
关键词语如：
程度副词（很、非常、极其……）、表揣测的词语（大概、可能、极可能、也许……）、关联词语（因果关系、转折关系、递进关系等）。
4、认真阅读题干及选项，将选项在文章中找到对应处，并在文中做好标记，然后再仔细辨别，最后筛选出正确答案。
1、论述类文本阅读
（1）考什么
高考所考查的论述类文章，常常是指有关政治、经济、教育、语言文化、文艺、历史、法律、美学等学科的文章，涉及此要求的一共有六个考点：
理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含义；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的规点态度。
在上述的六个考点上，作为课改区的考查，词句的理解，信息的筛选是重点和热点。
（2）怎么办
对于论述类文章，我们要有清醒的意识，就是文章主题内容一定是在阐述一个新的东西，给人们以新的感觉或认识。
为了更好地阐述这个新观点，需要不断地进行分析论证，否则就没有说服力了。
在论述新观点的同时，往往附带着其他的小观点，最后组成庞大的论证体系。
记住这一点，我们就能从容解读论述类文本了。
从最简单的角度来研究论述文，就是研究一个观点以及怎么分析论证的。
要做到如此简单地解读论述文，就要善于拨开云雾笼罩的东西，直奔主题。
按下面简单的做法，养成解题答题习惯，最终具备规范答题的素养，你就必然是答题的高手了。
【知识点】理解文中重要概念含义
【思路方法】1.审题：
第一，明确题干；第二，明确要求
2.具体步骤：
根据对象锁定与之相关的区域；
认真核对原文，找出文中对应的阐释；
与选项逐字逐句对照、比较，选出符合要求的答案。
【知识点】筛选并整合文中的信息
【思路方法】做题时要防范“八大陷阱”：
以偏概全
无中生有
张冠李戴（偷换概念）；
因果混乱；
答非所问；
是非颠倒；
混淆时间；
说法绝对
【知识点】归纳内容要点，概括中心意思
【思路方法】做题时要坚持“三字方针”：
一“读”（题干选肢，审清题意），二“找”（即“对题读文”，找出选肢在文中的检索范围），三“比”（比较选肢和原文信息有无漏、衍、换等现象）
考题一般是找出有错误的。
抓住每一题的每一个信息，对照原文文字，就可以很快找到答案。
（3）应该这样复习
高考命题时，改变文本的表述形式和内容的方式，暗设玄机，设计了一系列的陷阱，对于这些，如果熟知以下规律，我们就可以拨云见日，识破玄机，确定答案。
一、曲解原意
命题者有意曲解原文中某个关键的词语或句子。
曲解原意的常用手段有：
1、偏离关键。
即题目选项的表述偏离题干要求解说的关键词语，不能切中题干所要求的要害，打擦边球，造成似是而非的结果。
2、混淆范围。
就是把部分说成整体，把偶然说成必然，把可能说成肯定，把偶尔说成往往，把轻度说成严重等等，不实事求是，而是夸大某种作用、程度、或扩大答案的范围。
做题时要注意选项句中的一些表程度、范围的关键词，如“全部、都；必然、一定；严重、非常”等等。
3、误划类别。
把本属同一类的拆开，说成两类或几类；或把本不属于同一类的合并成一类。
此考点往往出现在选项句的修饰语位置，因为这一位置在阅读时往往不被注意。
当选项中出现类似“xx类的xx怎样怎样”时，注意有无这种情况。
4、无中生有。
原文中本无此意，而凭空捏造出某种意思。
选项句的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到依据。
选项句的几个词在原文中都有，但却在原文的不同位置。
5、关系倒置。
因果倒置：
把原文的“因”说成“果”，或把“果”说成“因”。
强拉因果：
把本无因果关系的两个事物，硬说成有因果关系，选项句与原文相似，但注意：
因果的位置和原句是否一致。
选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置。
注意一些改换因果关系的关键词。
如：
之，所以，就，只要……就。
二、概括失实
选项在表述时不顾及前后文所述事实，故意做出不当概括。
1、以偏概全。
即命题者故意扩大原文对事物范围的限定，用改动文中表示范围的限制词来作干扰项。
2、超前肯定。
就是命题者常有意把原文中不确定的说法，把有限定的说法变成绝对的说法。
原文中经常会有“大概”“也许”“差不多”“将会”等词语，而命题者将此类词语掩去。
3、指代有误。
选项句对原文中的“指代内容”解释有误，或是类别上的，或是程度上的。
注意选项句中表指代意义的关键词。
如“这、这些；此、与此相反”等等。
4、强加因果。
选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。
三、偷换概念中的
选项句对概念的理解与原文中的概念不统一，或在类别上，或在范围上，或在程度上。
选项句与原文是句子往往相差很少，或增加、减少一两个词语，甚至是“的”“了”等虚词以改变意思；或换一个相近的词语或句子以改变意思。
1、张冠李戴。
原文中用于指甲事物、甲现象的事物、现象在干扰项中用于指乙事物、乙现象。
在选项中往往出现在主语或宾语的位置上，当选项中出现类似“XX的观点是”这样的句子时，注意是否有此种类型。
因此，考生在阅读原文时，一定要关注所叙述的对象，并用圈、点、划、批的方法标出，在做题时，应细心比照原文，看看选项所叙述的对象特点和原文文本是否一致。
2、转换角度。
选项中某一项在表述中与题干中要求的或其他选项的表述角度不一致。
总之，此类阅读测试的命题走向有五个要点要引起注意：
强调整体性仍将是命题的首要原则。
在整体关照下分解出题，强调对文章的整体把握。
讲究语境策略将继续备受重视。
考查信息的抽取或重组，会继续有意识地利用语境因素进行从上而下（语境——语用能力——选择定向——意义理解）的整体把握，进而理解话语意义。
问题的设计会用连环提问的方式将考查逐渐引向纵深，答题需要瞻前顾后，整体观照。
推断题和多项选择题不一定每次都出，游客能够根据阅读材料不规律地轮换出现。
不论怎么出现，都是为了考查对文章理解的全面性、清晰性、深刻性。
主观试题可能有限定字数的要求，以考查对理解结果的精确表达和阅读理解能力以及语言表达能力。
2、文言文阅读。
（1）实词的考查。
方法：
掌握60个核心实词是基础。
掌握语境分析法、代入法、字形结构推断法、对应法、排除法等方法是关键。
（2）虚词的考查。
理解并熟记15-18个文言虚词的意义和用法。
常用方法为代入法、排除法、句子结构推断法。
（3）掌握六种特殊句式。
（4）整体阅读的方法：
解决文言文阅读的最基本原则：
语法分析，不通则通。
文章内容的考查。
将选项代入到文章，找到对应处，然后仔细辨析、 翻译。
尽量直译，讲求信、达、雅。
注意关键字、特殊句式、特殊用法和固定句式。
断句。
先阅读两遍看语感，然后找句首发语词（如夫、且、焉等），句末语气词（如乎、也、邪、哉等）、结构相似的句子。
常用句子结构分析法。
【方法】
无论碰到什么样的文言阅读材料，读通文言是第一要务。
要读通文言，不会语法分析
是不可能读懂文言文的。
所谓语法分析，就是找出句子的主谓宾，文言文里绝大多数句子都能找到主谓宾。
如果按照找主谓宾的办法依然无法弄懂句子，出现句子不通了，怎么办？
要找出不通的原因，想一想，是不是有省略成分，是不是有词类活用现象，是不是有通假字现象，这就是“不通则通”。
如果找了这三个方面的原因，仍然无法读懂，只能说明这段文字本身有问题，或节录跳脱，或打印遗漏。
会语法分析，就能解决文言文翻译，做到字字落实。
2、文学类文本阅读（小说）
（1）、考什么？
小说常考的是：
①、人物形象的概括分析。
②、故事情节的概括或特点。
③、环境描写尤其是自然环境描写的作用。
④、文章主旨的分析。
⑤、艺术手法的运用。
（2）、怎么办
阅读小说，首先必须读明白这个故事的主要内容是什么。
当然还要注意小说的情节，人物以及环境。
对于短篇小说，人物是小说中最重要的内容，没有人的存在，故事的价值观思考点就模糊了。
短篇小说，环境往往是简单带过，情节能简则简，否则，篇幅不够。
解读小说，首先要学会整理人物，做到一个不漏；其次整理主要事件。
解决好上面的问题，然后逐个回答问题，就没有什么困难了。
（3）应该这样复习
一、人物、情节型
（一）人物
1、从故事情节的发展变化中理解人物性格。
重视小说中人物的身地位、经历、教养、气质等。
2、从描写手法中认识人物性格。
通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
3、从环境场景及人物关系中认识人物的典型意义。
小说里的任务都是在一定历史背景下活动的，分析人物就要把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
4、借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。
解题思路：
通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求组织语言作答。
XXX是一个……的人（形象）。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
（二）情节
5、对整个故事情节的构成的作用。
（创造悬念，引人入胜；故事铺垫，前后照应；侧面衬托，埋下伏笔；总结上文，点明题意；线索作用）
对塑造人物形象的作用。
（突出人物……性格，使人物形象更鲜明、生动）
对表现主题的作用。
（更好地深化主题）
解题思路：
XX情节（故事）在文中有……作用（情节方面），……（人物方面），表现了……（主题方面）
二、表达技巧、探究型
1、表现手法：
对比，衬托，先抑后扬，细节描写，象征，伏笔，悬念，巧合，托物言志，借景抒情，以小加大……
修辞手法：
比喻，拟人，夸张，对偶，排比，借代，反复……
2、作用：
前呼后应；意料之外，情理之中，令人回味；丰富人物形象；深化主题
3、语言特点：
语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样……
4、探究类型。
这类题型的答案是开放性的，只要言之成理即可。
对待这类试题不要无所适从，轻易放弃。
平时有针对性地加强训练，相信拿到高分并不难。
（1）从标题入手。
标题是以最精练的语言高度概括了小说内容。
（2）从结尾入手。
结尾常有作者的点睛之笔。
（3）从主题入手。
小说的主题即作者的创作意图。
解题思路：
一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。
然后根据题目要求，结合文章组织语言表达。
XX词语（句子），写了……，表现了
表达了……情感（主旨），或刻画了……人物形象
三、客观选择题
小说阅读选择题，也是对人物、情节、环境、语言、技巧及主题几个方面的考察。
选项陷阱的设置也是常见的，如：
无中生有，可能与必然，混淆是非，偷换概念，知识错误等。
对小说仔细阅读，认真理解是正确解题的关键。
3、文学类文本阅读（散文）
（1）、考什么？
散文常考的是：
①、优美语句的赏析。
②、艺术手法的分析。
③、文章内容的理解。
④、句子、段落或者标题的作用。
⑤、文章的行文思路或写作特点。
⑥、文章的主题思想。
（2）、怎么办
散文阅读是高考阅读中的难点，也是试卷中最常见的面孔。
不管什么样的散文，它总有事情、道理、趣味三方面的特点。
联系起来就是，描写或者记叙事件，生动有趣，最后或者揭示道理或者讴歌精神。
任何一篇文章，他总有事情展现在我们面前，只要仅仅抓住这件事，我们就可以明白这件事对于人物的意义。
抓住了事件，抓住了人物，还有什么不明白的呢？
因为所有的时间都是来表现人物的。
散文语言优美，富有韵味，常常要借用修辞手法（比喻、比拟、排比、夸张、借代、用典、反问）增加生动性，或者运用描写方法（动静结合、以动衬静、联想想象、细节描写等）增加形象性。
至于研究个别有意义的句子，主要是揭示表层意思和深层含义。
（3）应该这样复习
一、理解含义类
1、理解本意。
只有先理解词语或句段在文中的本来意思，才能进一步理解其临时含义。
2、固定语境。
抓关键词，圈定该词语或句子所在句子或段落。
分析理解其可能的临时含义产生的特殊环境。
联系特殊背景，得出其特殊含义。
3、答题技巧。
此类题可以采用“裁、改、分”的方法。
（1）裁，原文照抄。
题目答案可以用原文某词、某句作答，摘抄下来写在答题处就可以了。
（2）改，原文没有合适的词句，需要加以改写，根据题目要求，对原文语句进行重新组合即可。
有时需要对其“双关义，象征义，指代义”等“潜台词”进行梳理表述。
答案要严格按题目要求，吃透内容要点，吃准表述范围、角度和方式，规范表达。
（3）分，分清层次。
看题目中的句子是单句还是复句，是一问还是两问。
按题目要求分条作答，答案层次分明。
二、表达技巧类
1、描写技巧
正面描写（渲染）：
浓墨重彩的描绘感染读者。
侧面描写（烘托）：
能突出要表现的事物。
白描手法：
简练勾勒，生动传神。
环境描写:
突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。
细节描写：
使人物形象丰满，增强感染力。
2、语言特点
（1）形象生动。
在精致的细节描写中使用拟人、比喻等修辞手法，语言鲜明生动。
（2）优美抒情，运用多个抒情性意向，给人诗情画意之感。
（3）含蓄蕴藉。
语言含意丰富，具有多重思想感情。
（4）简洁细腻。
语言简洁凝练，描写细腻。
3、修辞方法
（1）比喻，生动形象、具体，浅显易懂。
（2）拟人，表达亲切，与读者产生共鸣。
（3）排比，表达强烈，强调突出。
议论时增加语势，抒情时淋漓尽致。
解题思路：
判断手法，文中具体语句，表达效果。
运用了……手法（技巧，表达了……（内容），有……效果。
三、表达作用类
1、文章结构
（1）插叙法：
必要的铺垫；
使情节更完整；
内容更丰富。
倒叙法：
制造悬念；
激发阅读兴趣；
引人入胜。
顺序法：
以时间为线索；
与标题相呼应；
使文章条理更加清晰。
（2）文首或段首：
总领全文；
引出下文（话题）；
为下文做铺垫；
营造氛围，奠定基调；
制造悬念。
（3）文中或段中：
深化主题；
承上启下；
为后文做铺垫；
凸显主题。
（4）文尾或段尾：
总结全文（上文）；
深化主题；
升华感情；
卒章显志，点明主题；
首尾呼应；
意犹未尽，给读者留下想象空间。
（5）文章标题：
线索作用；
贯穿全文；
设置悬念；
概括主题。
2、描写作用
（1）细节描写，准确传神鲜明。
（2）外貌描写，揭示人物内心世界。
（3）动作描写，表现人物性格特点。
（4）写景，寓情于景，含蓄蕴藉。
（5）白描，简洁准确传神。
（6）叙后议论，画龙点睛，点名题旨。
解题思路：
点明了……时间（地点）；
营造了……氛围；
为后文……做了铺垫；
彰显了人物的……性格；
揭示了文章……的主旨。
四、鉴赏探究类
1、主题探究类
这类探究题要求必须准确把握主旨并进而把握作者写作意图。
答题时注意既不能脱离原文，又要进行梳理概括，使答案符合题目要求。
2、认识启发类
平时注意积累写作技法，并有一定的认知能力；能准确判断文章写作特色；能联系个人
实际谈感受。
3、个性解读类
这类题答案是开放性的，只要言之成理即可。
但不能脱离原文随便发挥，不能只是原文
摘抄，要有积极向上的价值观。
解题思路：
亮观点（总）——扣文本（分）——联实际（分）——下结论（总）
4、实用类文本阅读
（1）考什么
①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；④对作者作传的观点态度的把握；⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。
（2）怎么办
人物传记，总是要突出人物的成就。
因此，我们阅读人物传记，必须统统罗列出这个传主的所有事情，所有言行，不要偷懒，做好这个统计工作，“信息”就全了，这样才能更好地把握这个人物。
要使得传主形象深刻，必然要采用一些写作手法，本文用了哪些写作手法？
必须一一列举出来。
我们不需要很复杂的很玄妙的解题技法和方法，只要把文章的信息，归类和罗所有问题列，就足以把所有问题研究通透。
（3）应该这样复习
一、分析综合类
分析综合类，可分概括型和理解型。
概括就是归纳，即将具体、零散的东西归并、梳理成简明扼要或抽象的要点。
不能照抄原文，确定能摘抄的也要适当转换为评价性的语言。
概括的内容要分点列举。
要注意主要内容信息的完整，不能遗漏，还要提炼概括，条理清晰。
信息概括题，说它是送分题是有一定道理的，因为答案通常可以直接从文中提取。
对于理解类试题，还得注意植入整个语境转换角度进行理解。
单独孤立地去解答就很容易掉进片面的陷阱。
答题技巧：
按分踩点，分条陈述。
有的考生答案正确，单只得一两分，为什么呢？
因为不懂得按分踩点，答案不完整。
一定要从不同的方向去答题，千万不要少答或漏答。
按分踩点，分条陈述，我们可以做到“取巧”但不“投机”。
遵循“颗粒归仓”的原则，不遗漏得分点。
答题思路：
筛选题目需要信息；
梳理整合；
分条罗列
二、鉴赏评价类
对文本的主要观点和基本倾向必须做出客观周全的判断，不可以偏概全，不能主次颠倒，
更不要主观臆测。
做到独立思考，尊重公德，尊重事实，拓展思路，力求深刻。
对文本的某种特色作深度的思考和判断：
1、选定目标。
选择一个思考、判断的对象，并保证自己对这个被选定的对象有深刻认识。
它可能是材料的选择，可能是主题的提炼，可能是谋篇布局，可能是遣词造句……
2、确认特色。
必须结合文本对自己所选定的“某一点”进行必要的分析阐述，令人信服。
3、深度思考。
把文本的某种特色与文本的其他方面联系起来，辩证的看问题，就是在看到其积极的一面的同时也能看到它可能存在不足。
答题技巧：
1、有明确的观点。
2、分点列出事实依据。
3、结合文本或文本的具体事例作合理分析。
4、语言通顺流畅，规范表述，书写工整。
三、探究类
探究就是探索追寻，，就是围绕一定的问题情境提出假设，分析探究有所发现。
1、要正确理解“探究“考点的含义。
能从正反、历史、现实等不同角度发掘文本所反映的的人生价值和时代精神。
跳出文本本身挖掘作者写作背景和写作意图。
思维要全面、深刻，要有质疑精神，要善于从文本中有分歧、有空白、有疑问的地方提出怀疑，并在此基础上提出自己的观点。
2、明确实用类文本阅读与文学类文本探究题考察的区别。
这两类探究题考察的侧重点和考查的目的是有区别的：
“文学类文本阅读”侧重于探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神和对作品进行个性化阅读和有创意的解读；而“实用类文本”侧重于探讨文本反映的人生价值和时代精神和探究文本中的疑点和难点提出自己的见解。
答题技巧：
1、根据答题思路组织文字。
结论性题目要有明确的观点，不能含糊其辞，也不能有疏漏。
2、答题角度和思路、态度，清晰明确。
3、引述事实力求从多角度、多思路解决问题。
得出结论，解决问题。
答题步骤：
第一步，表明自己观点。
句式为“我认为”或“我赞同”。
第二步，分析自己的理由，分点罗列。
第三步，可加总结句句式“所以或因此……”如果以超字数、超范围可不写总结句。
总之，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。
（三）诗词鉴赏：
古诗鉴赏析情感。
（1）、考什么
理解、赏析关键字词；
分析、鉴赏诗歌的表达技巧；
理解、分析诗歌的情感；
理解赏析诗歌的内容
高考诗歌鉴赏题目的问答模式，归结起来有如下七中：
1、炼字型
提问方式：
这一联中最生动传神的字是什么字？
为什么？
提问变体：
某个字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题模式:
肯定“好”或者肯定哪一个更好；
解释该字在句中的语表义和语里义；
展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；
点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
2、分析意境型
提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：
（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面、表达了诗人怎样的思想感情？
（2）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作出赏析。
解答分析：
这是一种常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。
分析诗歌意境，一要注意物象的特点；二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。
答题模式：
找出诗中的物象、意象
展开联想和想象，用自己的语言再现画面；
点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节词概括出来，如雄浑壮阔、恬静优美、萧瑟凄怆等；
表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
3、分析句意型
提问方式：
这句诗好在哪里？
提问变体：
这句诗有什么含义和作用？
表达上有什么特点？
解答分析：
一句诗可能是写景的，可能是抒情的，也可能是写人的。
写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。
理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。
答题模式：
阐明语表义，又是要发掘他的深层意思；
分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用；
简要说明艺术效果。
4、分析语言特色型
提问方式：
这首诗在语言上有何特色？
提问变体：
（1）请分析这首诗的语言风格。
（2）谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
这类题要求学生最好能知人论世，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫沉郁顿挫。
但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。
答题模式：
（1）用一两个词或一两句话，准确点名语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）；
结合诗中有关语句具体分析这种特色；
阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
语言风格术语有：
清新、质朴、绮丽、隽永、自然、清幽、雄奇、奔放、悲慨、洗练、沉郁、工丽、平淡、委婉（含蓄）；艺术风格术语有：
雄浑、豪放、沉郁、悲慨、俊爽、冲淡、旷达等。
5、分析主旨型
提问方式：
这首诗表现了怎样的主旨？
提问变体：
请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。
解答分析：
分析主旨往往需要关注以下几个方面：
（1）涉及的文化常识、生活常识、神话传说和自然现象；
（2）某一句诗的大意或内涵；（3）诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；（4）时代背景、社会现实。
答题模式：
分析具体诗句写了什么；
抒发了什么情感，暗寓了什么。
诗歌中常见的思想感情：
身世之感（怀才不遇、报国无门；离愁别绪、物是人非之感；命运无常、孤苦无助；宣泄伤时伤乱之情等）；
报国之志，忠君之诚；
倾诉怀古之情（借古讽今）；
表现悲友之情、惜别之情；
表达羁旅之思，客
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