河南郑州管城区教师招聘考试真题及答案.docx
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河南郑州管城区教师招聘考试真题及答案
2018河南郑州管城区教师招聘考试真题及答案
一.单项选择题
1.《大学》是我国至关重要的著作，它提出大学的终极目标是（）
A.明明德B.止于至善C.化民成俗D.明人伦
2.重视道德教育，强调尚志养气和意志锻炼，主张“舍生取义”，“生”“舍”由谁提出（）
A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子
3.美国著名的心理学家奥苏贝尔说过：
现代认知心理学家奥苏贝尔说过：
“假如让我把全部
教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之曰：
影响学习的唯一最重要的因
素，就是学习者已经知道了什么。
……虽终其业，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！
这段话表明（）
A.教师最基本的功能是了解学生，找到教学起点
B.教师要善于引导学生合作交流
C.教师要善于启发学生构建知识结构
D教师要营造民主平等的师生关系
4.现代心理学研究表明：
如果教学目标是传递言语信息，没有现成的文字教材的条件下，对
中学生而言，最适当的方法（）
A自学B.讲授法C.指导发现法D.听说法
5.下列概念解释有误（）
A.感知：
是人脑对从前所从事的活动的对象的反映
B.表象：
是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映。
C概念：
反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。
D.命题：
表示的是概念之间的联系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。
6.一份合乎规范的教案其结构主要由四个部分组成即概括教学进程板书、板画设计或教学媒
体的运用，以及（）
7.现代性形成评价与终结性评价的主要差异在于（）
A.评价目的的不同B.评价方法的不同C.评价内容的不同D.评价主体的不同
8.“虚心涵泳”是朱熹的读书法。
此处的“涵泳”是指读书时（）
A.细心玩味B.融会贯通C.敬守此意D.收敛此心
9.下列陈鹤琴“活教育”课程思想的是（）
A.直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃
B.打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式
C.儿童经验固然重要的，但学不科课程体系也不可破坏
D.打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容
10.下列选项体现“在教学中重视认识发生过程”的是（）
A.重视知识结构的同化与顺应B.重视学生的兴趣与方法
C.重视课堂练习的典型与全面D.重视教学的反馈与矫正
11.在新课程下，教学中的预设与生成的关系是（）
A.预设服从于生成B.生成服从于预设C.预设下不设生成D.生成中要含有预设
12.赫尔巴特为教育可分为（）联想、系统和方法四阶段。
A.分析B.综合C.明了D.统合
13.从事长跑、登山等需要坚持性活动，以具备（）气质特征的人选为佳。
A.胆汁质B.粘液质C.多血质D.抑郁质
14.1877年，（）出版了世界上第一本《教育心理学》
A.乌申斯基B.夸美组斯C.桑代克D.卡普捷列夫
15.以下心理学家属于认知心理学派的是（）
16.“学会关心”是德育模式所强调的（）
A.认知模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会模仿模式
7.班杜拉总结的学习过程的四个环节是（）
A.注意一再现一模仿一练习B.注意一保持一再现一动机
C观察一模仿一练习一巩固D.观察一练习一保持一动机
18.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）
A.内容型B.形式型C.方法型D.综合型
19.郭东会抽烟，同学觉得很神奇，于是小李也学会抽烟，但回到家，小李面对爸爸从来不
抽烟。
可见，小李学习中的动机过程属于（）
A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化
20.教师的教育专业素养，除要求具有先进的理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（）
A.研究能力B.学习能力C.答题能力D.交往能力
21.校风是学校中物质文化，制度文化和（）的统一体。
A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化
2.以下观点不符合“主体教育观”内涵是（）
A.教师和学生在教育中是交互主体的关系
B.只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位
C.教育的目的在于通过师生交往，培养具有主体性的人
D.教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位
23.主张“教的法子要根据学的法子”的教育家是（）
A.叶圣陶B.陶行知C.赞可夫D.苏霍姆林斯基
24.在班级的地位和作用中，班主任最重要的角色是（）
C.学生合法权益的保护者D.学生发展展的重要他人
25.在学生学习的概括阶段老师应（）
A.指导学生对信息进行编码
B.帮助学生练习在各种情况下运用信息，实用信息，得以迁移
C.为学生提供线索和启发帮助其回忆信息的内容
D.对学生的信息提供评价
26.有关建构主义和认知主义的区别，下列表述正确的是（）
A.认知主义把教师看成学生学习的设计者，而建构主义把教师看成学生的帮助者
B.认知主义强调知识的主观性，建构主义强调知识的客观恒久性
C.对于知识的运用，认知主义强调其应用的普遍性，建构主义强调其情景性
D.对于学习，认知主义强调学生个体经验，建构主义强调知识本身的权威
27.以下对学习动机的作用表述正确的是（）
A.学习动机的作用贯穿于于学习活动的开始，进行和完成的全过程
B.学习动机只对学习活动的发起作用
C.影响学习动机的因素是学习者遇到的问题情境
D.学习动机越高，学习习的效果越好
29.以下现象不属于学习迁移的是（）
A.由于经常打篮球，小陈的跳高能力很不错
B.学会骑自行车后，学会骑摩托车的速度特别快
C.由于画画画的很好，小张在美术社表现很出色
D.由于从小喜欢剪草，小王长大成为一名出色的理发师
A.调解策略B.注意策略C.计计划策略D.监控策略
31.整个教学技能的核心是（）
A.备课技能B.课堂教学技能C.学习指导技能D.教学反思技能
32.率先正式使用“班班级”一词词的著名教育家是（）
A.埃拉斯索斯B.夸美组斯C.洛克D.卢梭
33.建立成长记录袋是学生开展（）的重要方式，它能够反映出学生发展的进步历程。
A.自我阶段B.相互阶段C.多样阶段D.分组阶段
34.党的十八大报告提出，把（）作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建
设者和接班人。
A.师德建设B.提高师德水平和业务能力
C加强教师队伍建设D.立德树人
35.反映对立统一规律的德育原则是（）
A.社会主义方向性建设原则B.从学生实际出发原则
C.发扬积极因素，克服消极因素的原则D.教育影响的一致性和连贯性原则
36.探究学习的实施过程是（）阶段
A计划一一问题一一研究一一解释一一反思
B.问题一一计划一一研究一一解释一一反思
C问题一一计划一一研究一一反思一一解释
D.计划一一问题一一解释一一研究一一反思
37.下列有关教学评价的叙述中，例述最恰当的是（）
A.形成性评价是教学活动进行一段落时用于把控最终结果而进行的评价
B.教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能
C定量评价的评价性质的分析，对获取资料进行思维加工
D.从课堂纪律状况分析控制属于与学生因素有关的指标
38.明确规定教师是履行教育教学职责的专业人员的法律是（）
A.《义务教育法》B.《教师法》C.《未成年人保护法》D.《教育法》
39.在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是（）
A.过错责任原则B.无过错责任原则C.严格责任原则D.公平责任原则
40.关心爱护全体学生，尊重学生（）。
促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展是教
师应当履行是义务。
A.权责B.尊严C.人格D.权益
二、多选题
41.教育目的的功能有（）
A.构建功能B.激励功能C.指导功能D.评价功能
42.关于教师和学生的两大树立观点是（）
A.教师中心说B.儿童中心说C.学习中心说D.教学中心说
43.教学方法各种各样，各有千秋，在实际教学中教学方法的选择要依据（）而定。
A.教学内容B.教学者的教学风格
C.学生的理解和接受能力D.教学目标
44.下列解释有误的是（）
A.说课是阐述教师，阐述课堂教学中做什么、怎么做、为什么这么做的教学研究活动
B.说课的重点是“怎么做”
C说课就是宣讲教案，浓缩课堂教学过程
D.评课的重点在于评价教师的讲授水平，鉴定某一节课的教学效果。
A.决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性
B.影响人们在困难面前的态度
C.影响活动时的情绪
D.影响新行为的习得
46.教材处理主要是（）
A.次序的处理B.内容的处理C.生成的处理D.方式的处理
47.以下属于多元智能理论观点的是（）
A.只要给与良好的环境和机会，学生都能把某一项水平发展到满意水平
B.学生发展的差别性是由于智能的不同组合所决定的
C.具有教学智能可能体现在直觉运算上，也可能体现在逻辑思维上
D.测量智商可以确定一个人的智能水平
48.以下选项中，体现“学生学习方式转变”的新课程观点是（）
A.学习方式的转变是本次新课程改革的核心
B.学习方式的改变是本次新课程改革的显著特征
C.学习方式的转变将会引起思维方式、生活方式甚至是生存方式的转变
D.教学方式的转变最终都要重要到学生学习方式的转变
49.下列对“批评”的认识正确的有（）
A.批评是教师教育的一种手段B.批评是教师提出意见的一种方式
C批评必须是微笑和不表现愤怒的D.批评可以是严肃的和严历的
50.教师在教学中称为促进者角色的特性是（）
A.积极地旁观B.给学生心理理支持
C.知识传授D.帮助学生培养自律能力
51.说服教育法的方式有（）
A.灌输B.疏导C.模仿D.奖惩
52.培养正确的集体舆论方法是（）
A.正面教育B.典型培养C.严格要求D.为人师表
53.教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的
创造性的理解和认识，以真实的书面记录和描写。
常见的教学日记包括（）
A.提纲式B.点评式C.解说式D.随笔式
54.学生的学习内容有（）
A.知识技能的掌握握B.学习策略的掌握
C.道德品质和健康心理的培养D.问题解决能力和创造性的发展
55.使用用探究法应注意（）
A.精造探究材料B.注重教师的引导
C处理好过过程与结果的关系D.所设立的问题难易要适中
56.下列班级管理描述正确的是
A.班级管理是直线式发展的过程
B.班级管理的主要手段有计划，组织、协调、控制
C班级管理是一种有目的的教育活动，它的根本目的是实现教育目标
D.班级管理是一种组织活动的过程，体现了教师与学生间的双边活动
57.德育应“服从最强烈的人性冲动”这句话给我们的启示是（）
A.德育不能背离教育者的到的认识规律
B.德育应重视道德行为习惯的训练
C.舍弃情感反靠理性推理而来的道德是毫无意义的
D.德育应寓于情感教育活动之中
58.对学生新型学习能力的指导包括（）
A.信息能力的指导B.自主学习的指导C.合作学习的指导D.探究学习的指导
59.新课改的基本任务包括（）
A.注重学生的全面发展
B.注重培养学生的创新精神和时间意识
C注重以学生为本，强调三维目标的统
D.注重培养学生正确的人生观、世界观、价值观
60.下列属于我国基本教育制度的是（）
A.国家实行的九年义务教育制度B.国家实行职业教育制度和成人教育制度
C.国家实行国家教育考试制度D.国家实习学制
三、材料分析题
61.夸美纽斯曾经写道：
“教师是自然的仆人，不是自然的主人：
他的使命是培植，不是改
变，所以，假如他发现了某门学科与某个学生的天性不合，他决不应强迫他去学习：
因为在
某一方面缺少的东西多半会由另一个去补足……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫
去学习任何学科，我们就不会发生厌恶和智力受到抑制的情形了。
每个人都会顺着他的自然
的倾向去发展。
”卢梭《爱弥儿》写道“每一个人的心灵都有它自己的形式，必须按它的形
式去指导他，必须通过它这种形式而不能通过其他形式教育育，才能使你对他花费的苦心取
得成效。
”
（1）这两段话表达的教学思想是什么?
（2）你如何看待卢梭在教学实践中运用这种思想。
62.麦克・富兰在《变革的力量：
透视教育改革》中所说：
“当教师在学校里坐在一起研究
学生学习情况的时候，当他们把学生的学业状况和如何教学联系起来的时候，当他们从同事
和其他外部优秀经验中获得知识，进一步改进自己的教学实践的时候，他们实际上就是处在
一个绝对必要的知识创新过程中。
”
（1）通过“知识创新过程”教师可以得到怎样的知识?
（2）老师在学校坐在一起研究比“教师一个人研究”有什么优越性?
63.老师让学生走进课堂，让学生来讲课，唐老师备课，想引导学生自己学习合作学习，最
后，留下解疑时间，让学生畅所欲言，最后学生学习成绩名列前茅，家长对此不屑一顾，认
为老师教学不负责任，其他老师也认为不妥，不值得提倡。
请从新课程理念的角度对唐老师
的教学模式进行评价。
64.老师设置一个活动主题题《走进中秋》，第一步把学生分为三个小组，一、来源小组;二、
知识小组：
三、诗词小组。
第第二步，让他们收集整理材料并进行展示。
第三步，让他们重
新分组，分成4人组，举办知识竞赛。
让学生从中学会了搜集整理资料，并从中获得了乐
趣.
（1）分析案例中小组合作的程度和方法。
评论论案例中所显示的教育效果。
（2）评论案例中所显示的教育效果
四、论述题
65.杜威重视思维能力的培养，思维就是学习的方法，认为教育法和思维的要素是一致的。
这
些思想分为五个阶段，每个阶段的教育是不固定的，有时两个阶段可以合并为一，有田时特
别强调某一阶段，怎样处理，完全凭靠个人的机巧和敏感性。
杜威作这种强调，意在使教学
方法具有灵活，使之不至于像赫尔巴特的教学法那样成为呆板机械的程式。
请结合自己学科知识的教学，分析说明杜威上述教学思想的合理性。
参考答案：
一、单项选择题
1-5BBACA6-10DAABA11-15DCBDA16-20BBADA21-25BDBAB
26-30CABCA31-35BABDC36-40BBBBC
二、多项选择题
41.BCD42.AB43.ABCD44.AD45.ABCD46.ABD47.ABC48.ABCD
49.ABD50.ABD51.BC52.ABCD53.ABD54.ABCD55.BC56.BD
57.BCD58.BCD59.ABCD60.ABCD
三、材料分析题
61.略
62.略
63.该案例老师的做法很好的体现了新课程思想
1、体现了新课段所倡导的“以学生为主体,教师是学生学习的促进者“的基本思想。
2、体现了新课程所倡导的教学观中交往而互动的教学美
3、体现了新课改教学观开发与生成的教学观
把学生当成学习的主体
4、也体现了新课改以人为本的学生观,学生是独立意义的人
64.合作学习相关内容
四、论述题
1、双边性规律
2、现代学生观学生是学习的主体
3、教师观教师是学习的促进者
4、结合学科论
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