阅读作文之阅读为主题作文.docx
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阅读作文之阅读为主题作文
阅读为主题作文
【篇一：
以“阅读”为话题作文（思路+范文+点评）[1000字]】
一、题目
阅读下面材料，根据要求作文：
（60分）
巴金曾这样说：
“在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。
文学作品用具体的形象打动了我的心，把我的思想引到较高的境界。
艺术的魅力使我精神振奋，作者们的爱憎使我受到感染。
一篇接一篇，一本接一本，我如饥似渴地读着平凡的人物，日常的生活，纯真的感情，高尚的情操，激发了我的爱和我的同情。
不知不觉中我逐渐改变自己对人对事的看法。
优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。
前辈作家把热爱生活的火种传给我，我也把火传给别人，我更加热爱生活，热爱光明。
”
从这段文字可以看出，提高自身素养和审美情趣必须多读文学作品。
文学作品中的人物、思想、品格都能潜移地影响人的气质、陶冶人的修养。
同时，作家是用感情用心灵去写作，他们对世界对人生的洞察是那么深刻。
请以“阅读”为话题，写一篇文章，可以写一段关于阅读的故事，可以写自己阅读时的领悟，也可以写自己对读物的认识。
要求：
（1）立意自定。
（2）文体自选。
（3）题目自拟。
（4）不少于800字。
（5）不得抄袭。
二、审题
“阅读”这个话题与我们的生活实际联系最为紧密，也能直接体现我们的语文素养，可以说是一个比较好写的题目。
作文材料比较长，可概括为两个方面，一是“阅读”的内容，只提到文学作品，一是阅读的作用，主要是陶冶情操，启迪思想。
一般而言，话题作文只要与话题有关，不脱离话题的范围，都不算离题，但这决不意味着材料对话题没有限制作用。
无论是巴金的话，还是命题者的解释，或是作文要求“可以写一段关于阅读的故事，可以写自己阅读时的领悟，也可以写自己对读物的认识”来看，这里的“阅读”，都是指读书，而读书又是我们人人都有话可说的话题，所以，完全没有必要冒着偏离题意的
风险，去写阅读自然，阅读人生。
三、整体情况
1、年级均分：
44.43，50分以上82篇，45-49分433篇，40-44分399篇，40分以下72篇。
2、主要优点：
绝大部分同学能正确理解题意，按照题目要求写自己的阅读感受和收获。
相当多的同学比较重视写段首中心句，少数同学能注意使用点例或引用诗文，努力表现自己广博的阅读积累。
3、主要问题：
①立意平庸，如回顾自己小学读童话，初中读小说，现在读传记。
②缺少独特的感悟，靠转述故事凑字数。
③段首中心句杂乱无章。
④偏离题意，个别段落甚至全文写阅读自然，阅读人生。
⑤材料老套，除了课文，举不出其他例子。
四、作文选评
阅读?
生活
高三（3）班钟钜斌
阅读文学作品是打开了一扇窗，阅读生活是打开了一道门。
阅读不知道是在什么时候走近了我的生活，我只知道，它已经成为我生活之中必不可少的一部分。
每当晚霞逐渐隐去的时候，总喜欢洗净自己的身体与灵魂，打亮台灯，然后在阳台上虔诚地掀开一片书页。
任庭前花开花落，阅读中的世界却始终如一的精彩。
我相信作家是用感情用心灵去写作的，他们将一个活生生的异域展现给我们。
每当读到“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，我面前就冉冉升起一片落日的大漠；每当读到“红了樱桃，绿了芭蕉”我面前就展现出烟雨江南的水雾纷纭；读着《瓦尔登湖》沉入梦乡时，我总成为了书中的主角；读着《钢铁是怎样炼成的》时，总含着热泪振臂高呼?
?
阅读停留了时间，连接了空间，最重要的是连系了作者与读者的双眼与心灵。
“三年得两句，一吟双泪流”，这样的诚挚，让我对阅读产生了无限的热爱、尊重与敬意。
然而，这一天，一切都变了。
我看到了一个集市，肮脏的街道，粗鲁的肉贩，逃课的孩子。
没有华丽的词藻，但那个举起手掌游泳的孩子已深深地印入我心中。
这是沈从文的《我在读一本小书的同时又在读一本大书》，语气如此平淡自然，就好像领着我在那一条道路上行走。
我在阅读吗？
不，我在走路。
那一年，沉迷于哲学、心理学、《圣经》的我就这样惊醒了。
抽象离我远去，我看到了自己贫瘠的思想。
我想起了海子，想起了他躲在泡面房里的一句“从明
天起，关心粮食与蔬菜”。
我觉得，这些年来的阅读来得太轻易，太丰富，就像隔窗看花，拙劣地想象他人的梦。
这种阅读太廉价，就显得毫无分量。
多年来的积累，写出来还是一纸空文。
我的阅读之路，也许还有很长的路途要走。
于是，开始下定决心写日记。
写下生活中平凡的细节。
走进了染满泥污的市场，亲眼看肉贩子如何将零钱一张张铺在猪肉上，亲眼看鸡贩如何吹弄鸡屁股，亲眼看那行人如何将唾沫一口啐在泥污里任车辆驶过。
那一夜，我跟从文一起阅读。
我觉得自己还是一个稚嫩的孩子。
是的，文学源于生活，文学作品是教会我们去阅读生活，教我们重回坚实的大地。
当我的手在日记上游走时，我想我真到了一扇门面前，这儿，我读了，我写了，这才是阅读的开始。
【得分】54
【简评】这是将阅读真正契入了生命的人所写的文字。
正如作者所说“我在阅读吗？
不，我在走路。
”这样的阅读，来自书本，却不局限于书本，由于与生活的血脉相连，阅读成为一种生活，从而获得了最深处的意义。
文章没有用大多数人所用的模式，但它也有着清楚的构架，体现了作者思路的明晰。
沿路有你
高三（５）叶志辉
从呱呱坠地到蹒跚学步，我的世界里只有单纯的快乐，前方是一片迷茫。
直到我遇上你，阅读，你那丰富的精神世界倏忽燃亮了我的前方，你教会了我什么是理想，什么是追求，在我那激情飞扬的理想路上，沿路有你。
是你教会我追逐理想的激情。
我读《刘翔自传》，在蓝色的爱琴海边，他用燃烧的激情在奥林匹斯山上镌刻的“亚洲速度”的神话使我震撼；在绿色的莱蒙湖畔，他坐在１２秒８８的计时版上的仰天长啸使我热血沸腾。
“天生我翔”，何等雄壮，何等豪迈！
这些都透过阅读源源不断地贯注入我的内心，我深刻地感
受到未来就在我的手中。
我读《乔纳森海鸥》，我终于明白“完美不是时速１０００英里抑或１００万英里，任和数字都是有限，而完美是无限的。
”书中的激情洋溢进我的心，我清晰地听见前方的呼唤，我要飞！
是你教会我追逐理想的勇气。
读《屈原列传》，读《离骚》，我读出了“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的能与日月争辉的巍巍人格。
读《志摩的诗》，我读到那一匹瘸马向黑暗中挺进只为寻一颗明星的浪漫。
读《孙子世家》，读《论语》，我看到那“知其不可而为之”的可亲长者形象跃然纸上。
阅读向我发出沉重的叩问：
在流言蜚语中是什么让屈原不懈追求他的美政？
在战火纷飞中，是什么让志摩执着于美、自由和爱？
在礼崩乐坏的年代，是什么让孔子奔走四方渴望着“克己复礼”？
我终于明白，有一种东西无法用功利的尺去衡量，那种“知其不可而为之”的对于理想纯粹的浪漫主义追求是伟大而神圣的。
他们的生命承受着悲剧，但绝不悲凉！
于是，我开始“撑一支长蒿，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”，只因沿路有你。
是你教会我追逐理想的不灭的希望。
读《呐喊》，读《彷徨》，鲁迅先生告诉我“希望是附丽于存在的，有存在，便有希望；有希望，便是光明。
”读《西西弗斯的
【篇二：
阅读与作文】
积累与运用。
拼音，写汉字。
）（）（）（）（）
词语补充完整。
澎（）心惊肉（）（）不安（）声叹气
（）改（）不足道（）赞不绝默默无（）
课文内容填空。
思念越过的小溪，升到的冈峦上，在
的瞭望楼里，我要同你一起外望?
?
是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出、的绿浪。
紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。
的树干，随着阵阵山风，
着身躯和手臂。
词填空。
宁静安静僻静
在挂着帐子的床上，五个孩子正在海风的呼啸声中（）地睡着。
海边的夜晚是（）的，柔和的月光洒在（）的海面上，像铺了一层碎银似的。
为了脱离城市的喧闹，他一个人躲在一个（）的小山村里。
鼓励鼓舞勉励
劳模爷爷亲切地（）我们要为国家的建设努力学习。
老师经常（）我们学好各门功课。
听了英模的报告后，我们很受（）。
在默默的思念中，我（）自己要有你那样的胸怀，你那样的目光?
?
下面的成语补充完整。
）（）（）马（）（）（）马（）（）（）
）马（）（）（）马（）（）（）马（）（）
）（）马（）（）（）马（）（）（）马（）
）（）（）马（）（）（）马（）（）（）马
习作。
）习作点拨。
作文小学生怎样写好写人作文？
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
一）通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
、要选择有代表性的生动事例来写。
反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
、要把事情写具体。
用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以简要的介绍。
）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，三件事才可能说的明白，才显得充分。
几件事写一个人，要注意以下几点：
件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
括交代和具体描写相结合。
在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以采用交代和具体描的方法。
即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：
第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
对比的方法写一个人要注意：
要突出主要人物及其主要特点。
要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
写两个人
个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
）要写好人物之间的联系。
《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。
只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
）用对话展开情节。
写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。
要用对话展开情节，现文章的中心。
写几个人。
个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。
总之，不论是家庭的，学校的，只要是自己熟悉的几人都行。
作文有以下几种写法。
）列表似的介绍。
）有代表性的介绍。
）以一件事为线索写几个人。
）通过几件事写几个人。
2013阳光学校春季班五年级阅读写作测试卷
姓名：
分数：
一．基础部分（24分）
1.补充词语围魏救（）开卷有（）不学（）术鸡鸣狗（）（）如破竹多事（）秋脱（）而出乐（）生悲（）砖引玉（）山之石2.“亏”有如下解释：
①受损失；亏折。
②欠缺；短少。
③亏负。
④多亏；幸亏。
⑤反说，表示讽刺。
分）（4下列此句中，亏字应选择的义项是：
①他经营不善，生意亏了。
（）②亏他提醒我，我才想起来。
（）③亏你还是哥哥，一点衣也不知道让着弟弟。
（）④为人不做亏心事，半夜敲门心不惊。
（）3.选择合适的成语填空。
分）（3神临其境引人入胜1、读了【草原】这篇课文，我仿佛（），好像自己也来到了一望无际的草原。
画蛇添足自相矛盾滥竽充数画龙点睛2、他的计划（），漏洞百出，大家都反对。
3、冬季长跑比赛即将来临，为了班级的荣誉，同学们都积极锻炼，没有人敢（）。
纹丝不动锲而不舍微不足道安然无恙惊叹不已4、水滴不紧不慢的滴着，而石头却（），水滴明白：
虽然自己（），但是只要（），总有一天会把石头滴穿。
4、填入下面横线处的句子，排列恰当的一项是（）（2分）。
这微雨寒村的冬天景象，是一种说不出地悠闲境界。
你是想一下，秋收过后，河流边三五户人家汇聚在一道的一个村子里，，你说还够不够悠闲。
①门对长桥，窗临远埠。
②加上一层淡的几不沉墨的背景，③再撒上一层细的同粉也似的白雨，④在这幅冬日乡村图上，a．④①③②b.④①②③c.①④③②d.①④②③
五．诗文荟萃。
（10分）
（1）描写山水有关的诗句：
。
（2）歌颂情谊的有关诗句：
。
（3）反应哲理的有关诗句：
。
（4）反应边疆将士的诗句：
。
（5）表现思念家乡的诗句：
。
二．阅读部分（36分）
孩子和书①这小镇只有一家书店。
这书店只有她一个卖书的。
②她卖了多少书？
怎样忙过来的？
没有人说得清。
人们只知道，书架上的书越来越丰富，进出书店的人换了一拨又一拨，她的额头和眼角也已渐渐刻上细细的皱纹。
可她那一双眸子却依然如秋日潭水般清明。
几十年来，人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。
正因为这样，那些赶集的老婆婆们不买书也会走进店来，歇乏，拉家常，向她讨水喝。
有时，她们也会大把大把地掏出鲜枣、红果，强留在柜面上。
③一天，小书店里来了一位年轻人。
④“您要买书？
”“不，看看，先看看……”年轻人礼貌地说，“请您取一下那本书。
”他指向那本装帧精荚、雅致的一、基础知识点
（一）读拼音，写词语。
（）（）（）（）（）
（二）用“\”划去括号中不正确的字或读音。
（编遍）写（贪贫）婪（腋液）下百音（盒盆）
（三）积累空间
1.填上描写人物矛盾心情的词语。
①我很快乐，也很（）——这种窃读的滋味！
②我可以安心了，但我又（）那本书会不会卖光。
③自己积累的描写心情的词语。
（四）按要求写句子。
1.名言警句。
①读书破万卷，_______________________。
②黑发不知勤学早，_____________________。
③读书有三到，谓。
2.背背写写。
①你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
②书是人类文明的“长生果”。
③书籍是全世界的营养品，
（四）创意表达
1.读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是，也是。
2.季羡林老先生认为：
21世纪的青年，不仅要中西贯通、古今贯通，还要文理贯通。
联系实际谈谈你对未来人才的看法。
【篇三：
阅读话题作文microsoftword文档】
在阅读中收获真善美
高三（7）班李靖欣
在宁静的午后，斟上一杯醇茶，捧上一本心爱的书，在日影下细细翻阅，书香
与茶香在那个午后醉了我的心，我仿佛神游天外，见到了书中的人物，他们在教我什么才是真善美。
在阅读小说的过程中，我苦苦追寻着真的影子。
《药》中，华老栓握着那个带
血的馒头，怀里抱着身体已冰冷的小栓。
在泪眼朦胧中鲁迅发出振聋发聩的一声大吼：
封建社会扼杀了人的本性，要我真，去新社会找吧！
《骆驼祥子》里，祥子还拉着他的手拉车在烈日里奔走，只是他早已不是那个善良单纯的祥子，他的麻木，他的堕落早已销去了他的魂。
老舍告诉我：
真早已不在了！
我抬头眺望，真原来还在，他在冰心的小桔灯上，在沈从文的边城中，也在于秋雨的苦旅中，人们依然在用心追求着真的境界，“真”如同一颗被重新洗涤过的珍珠，在我们心中闪闪发亮。
在阅读童话的过程中，我在苦苦追寻着善的影子。
《海的女儿》中美人鱼为了
王子的幸福，甘愿牺牲自己，化作朝阳中那脆弱的泡沫，我读罢潸然泪下，为了这凄美的爱情，也为了美人鱼的善良；《小王子》中那个满头柔软金发的小王子走过无垠的沙漠，对我说：
“请帮我画一只羊。
”银铃般的笑容，忧伤的表情，时时提醒我，不要拒绝每一个需要帮助的人，你的帮助，可能会像甘露一般滋润一颗濒临绝望的心。
在阅读诗歌的过程中，我在苦苦追寻着美的影子。
“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓
伊人，在水一方”，《诗经》中那绵绵的雾气溯流向上，弥漫了我干涩的眼睛；“大漠孤烟直，长河落日圆”，《使至塞上》中那西落的太阳将浅浅的阳光覆在我身上，我看到了那暖暖的光芒；“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”，《送元二使安西》中那清新的泥土气息扑面而来，让我感到了春天的可爱。
一首首诗歌轻轻叩开了我的心灵，将我带到了久违的大自然，接触到另一种真实，另一种美。
用如水的心境阅读，我终于感受到美、善、真的存在，它们如天籁般倾泻下来，
让我在阅读的午后，在香气萦绕之间，获得了另一种心情。
【得分】58
【简评】本文以“真”“善”“美”来概括文学作品的价值追求和自己的阅读感受，
立意高远，三个主体段自然构成一个完备的整体，显出结构的严谨，而不是随意列举。
小说与真，童话与善，诗歌与美，这样组合显然经过认真的考虑，能抓住不同体裁的主要特点。
不足之处是第二段中对《药》和《骆驼祥子》的分析，牵强附会，但在阅卷老师快速阅读的情况下，这个缺点有可能被忽略。
读三毛
高三（11）班张子木
巴金曾高度评价阅读对于他的裨益：
“使我更加热爱生活，热爱光明。
”林语堂
也曾说，总有一个作家，他的作品使你一见如故，并从中汲取无限的光和热。
于我，这光和热的传递者，便是台湾作家三毛。
三毛的语言很美，一件简单小事，三言两语便可让“快者掀髯，愤者扼腕，羡者
色飞。
”三毛的故事很多，繁华如台北街市，神秘如撒哈拉的星空，欢快如西班牙的舞蹈。
但我读三毛，读的是文字背后的真情，关乎灵魂的触动。
读三毛，读一种仗剑天涯的勇敢。
少不更事，凭着一股执拗一股蛮力她便只身
远赴西班牙，面对同学的欺生，她敢于潇洒回敬；出发在她笔下变成一种灵魂出逃的风景，德意志、英吉利、西属撒哈拉，中南美洲都留下过她的足迹。
她也怕，羁旅思情，异乡困顿，甚至沙漠的一次夜路也令她心惊，但她敢于直面迎战。
读三毛，读一种“自饮苦杯”的坚韧。
异乡求学，她用酱油拌饭，以雪补鞋；沙
漠度日，她自娱自乐，白手起家；荷西归去后，她选择饮下诀别的苦杯便不再回头，“我不愿做圣经里变盐柱的人。
”她饱经沧桑的脸上还挂有一丝解嘲的微笑。
读三毛，读一种发自赤心的博爱。
撒哈拉沙漠里，撒哈拉威人不讲卫生，粗鲁、
愚蠢，但她以一颗包容博爱之心成了她们的“小妈妈”，所以在她的笔下，不可理喻的女佣玛丽亚也有了几分生活的可爱，与撒哈拉威人结怨半生的西班牙军曹最终化解了芥蒂。
读三毛，读一种繁华落幕后的智慧。
她品咂悲伤，因为眼泪是不可一次偿还的
欠债；她轻描梦想，“如果有一天梦想都可以成真，那不敢睡觉的人一定很多。
”她淡漠生死，她在历经悲喜后可以从容不迫的总结：
“我这一生鲜明，坎坷，丰富，我很满意。
”
读三毛，也读一种遗憾。
少年的敏感独立使她大半生都与父母心存隔阂，而生
命的美好消逝使她难以坚守生机，独自翩跹而去，留下一棵橄榄树，梦里花落知多少。
读三毛，不是一种目的，而是一个过程，一个心灵感悟与触动另一种人生的真
实的洗礼。
读三毛的同时，我为自己也种了一棵橄榄树……
【得分】58
【简评】作者选取自己熟悉的内容，从一个特定的角度构思立意，因而写起来
得心应手。
文章立意深刻，结构清晰，中心突出，语言优美流畅。
与书同行
高三（18）李悦頔
或许在很早很早以前，早在仓颉造字之前，在大禹治水之前，就有人把对于事
物的情感刻下来，画下来，甚至刺绣下来，然后一传十，十传百，就产生了书，于是就有了阅读，也有了“悦读”。
“阅读”应该起源于“悦读”吧？
关上书房的门，把心掏出来读书，读得高兴了，
就是阅读。
读史，是与太史公对话，听他兴奋地滔滔不绝地讲着“上计轩辕，下至于兹”的史实。
读歌、辞，是听乐府官员在田间市巷的脚步声，是听江南的采莲女在田田的荷叶间唱着“江南可采莲”的调子。
读诗，是听李太白敲着金樽仰天大笑，是听少陵野老吞声痛哭，是听李商隐的绵绵情话，是听杜牧的烟柳私语……读宋词，可听见苏轼在密州出猎的马蹄声，可看见辛弃疾在军营挑灯看剑的身影，可嗅到李清照窗外遍地黄花的芳香……阅读，一项让你能一路从远古走来，清新地只落一身墨香的人生乐事，伴着我，直至老归去。
与书同行，一路听着阅读的声音。
书是波德莱尔心中“一个忧郁的诗人”，是高
尔基眼中“使人进步的阶梯”。
书里夹着智慧，读书，就是和智慧说话，把你的思想抽出来，放到一个更高的境界。
与书同行，使我们看见最原始、最质朴、最美好的感情和最深刻的思考，使我们听见古圣先哲们低声私语或激昂辩论的声音。
我们读书，就是从书中的先人手中接过装满智慧的宝箱，与别人分享，使我们更热爱智慧，热爱生活，热爱生命。
让读书成为一种自由，让读书成为一种权利，让读书成为一种义务。
或许，我
们将很难听见从古老的典籍悠悠地参出的玉萧牙板说红豆的声音；或许，我们将很难感觉到静夜带给人的隔了一层薄纱般的心跳；或许，我们将不再体味到“悦读”以及“阅读”之于我们的意义。
可是不论怎样，我要与书同行，我要听“大风起兮云飞扬”的壮阔，我要看“两山排闼送青来”的清丽，我要绘出“霜叶红于二月花”的明艳，我要感悟“落叶满地红不扫”的萧然……与书同行，使我的心变得更加清净而透明，读书不厌，读书不倦，何有于我哉？
与书同行，踏着先哲们弯弯的脚印，最美的景致就在眼前。
与书同行，抚着书页上细细的名字，最真的感动就在身边。
与书同行，枕着书上上善无为的智慧，最深刻隽永的人生解说就此展开
阅读?
生活
高三（3）班钟钜斌
阅读文学作品是打开了一扇窗，
阅读生活是打开了一道门。
阅读不知道是在什么时候走近了我的生活，我只知道，它已经成为我生活之中
必不可少的一部分。
每当晚霞逐渐隐去的时候，总喜欢洗净自己的身体与灵魂，打亮台灯，然后在阳台上虔诚地掀开一片书页。
任庭前花开花落，阅读中的世界却始终如一的精彩。
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