阅读作文之阅读为主题作文.docx

1、阅读作文之阅读为主题作文阅读为主题作文【篇一：以“阅读”为话题作文(思路+范文+点评) 1000字】 一、题目 阅读下面材料，根据要求作文：(60分) 巴金曾这样说：“在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。文学作品用具体的形象打动了我的心，把我的思想引到较高的境界。艺术的魅力使我精神振奋，作者们的爱憎使我受到感染。一篇接一篇，一本接一本，我如饥似渴地读着平凡的人物，日常的生活，纯真的感情，高尚的情操，激发了我的爱和我的同情。不知不觉中我逐渐改变自己对人对事的看法。优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。前辈作家把热爱生活的火种传给我，我也把火传给别人，我更加热爱生活，

2、热爱光明。” 从这段文字可以看出，提高自身素养和审美情趣必须多读文学作品。文学作品中的人物、思想、品格都能潜移地影响人的气质、陶冶人的修养。同时，作家是用感情用心灵去写作，他们对世界对人生的洞察是那么深刻。 请以“阅读”为话题，写一篇文章，可以写一段关于阅读的故事，可以写自己阅读时的领悟，也可以写自己对读物的认识。 要求：（1）立意自定。（2）文体自选。（3）题目自拟。（4）不少于800字。（5）不得抄袭。 二、审题 “阅读”这个话题与我们的生活实际联系最为紧密，也能直接体现我们的语文素养，可以说是一个比较好写的题目。作文材料比较长，可概括为两个方面，一是“阅读”的内容，只提到文学作品，一是阅

3、读的作用，主要是陶冶情操，启迪思想。一般而言，话题作文只要与话题有关，不脱离话题的范围，都不算离题，但这决不意味着材料对话题没有限制作用。无论是巴金的话，还是命题者的解释，或是作文要求“可以写一段关于阅读的故事，可以写自己阅读时的领悟，也可以写自己对读物的认识”来看，这里的“阅读”，都是指读书，而读书又是我们人人都有话可说的话题，所以，完全没有必要冒着偏离题意的风险，去写阅读自然，阅读人生。 三、整体情况 1、年级均分：44.43，50分以上82篇，45-49分433篇，40-44分399篇，40分以下72篇。 2、主要优点：绝大部分同学能正确理解题意，按照题目要求写自己的阅读感受和收获。相当

4、多的同学比较重视写段首中心句，少数同学能注意使用点例或引用诗文，努力表现自己广博的阅读积累。 3、主要问题：立意平庸，如回顾自己小学读童话，初中读小说，现在读传记。缺少独特的感悟，靠转述故事凑字数。段首中心句杂乱无章。偏离题意，个别段落甚至全文写阅读自然，阅读人生。材料老套，除了课文，举不出其他例子。 四、作文选评 阅读?生活 高三（3）班 钟钜斌 阅读文学作品是打开了一扇窗，阅读生活是打开了一道门。 阅读不知道是在什么时候走近了我的生活，我只知道，它已经成为我生活之中必不可少的一部分。每当晚霞逐渐隐去的时候，总喜欢洗净自己的身体与灵魂，打亮台灯，然后在阳台上虔诚地掀开一片书页。任庭前花开花落

5、，阅读中的世界却始终如一的精彩。 我相信作家是用感情用心灵去写作的，他们将一个活生生的异域展现给我们。每当读到“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，我面前就冉冉升起一片落日的大漠；每当读到“红了樱桃，绿了芭蕉”我面前就展现出烟雨江南的水雾纷纭；读着瓦尔登湖沉入梦乡时，我总成为了书中的主角；读着钢铁是怎样炼成的时，总含着热泪振臂高呼?阅读停留了时间，连接了空间，最重要的是连系了作者与读者的双眼与心灵。 “三年得两句，一吟双泪流”，这样的诚挚，让我对阅读产生了无限的热爱、尊重与敬意。 然而，这一天，一切都变了。 我看到了一个集市，肮脏的街道，粗鲁的肉贩，逃课的孩子。没有华丽的词藻，但那个举起手掌游泳

6、的孩子已深深地印入我心中。这是沈从文的我在读一本小书的同时又在读一本大书，语气如此平淡自然，就好像领着我在那一条道路上行走。我在阅读吗？不，我在走路。 那一年，沉迷于哲学、心理学、圣经的我就这样惊醒了。抽象离我远去，我看到了自己贫瘠的思想。我想起了海子，想起了他躲在泡面房里的一句“从明 天起，关心粮食与蔬菜”。我觉得，这些年来的阅读来得太轻易，太丰富，就像隔窗看花，拙劣地想象他人的梦。这种阅读太廉价，就显得毫无分量。多年来的积累，写出来还是一纸空文。我的阅读之路，也许还有很长的路途要走。 于是，开始下定决心写日记。写下生活中平凡的细节。走进了染满泥污的市场，亲眼看肉贩子如何将零钱一张张铺在猪肉

7、上，亲眼看鸡贩如何吹弄鸡屁股，亲眼看那行人如何将唾沫一口啐在泥污里任车辆驶过。那一夜，我跟从文一起阅读。我觉得自己还是一个稚嫩的孩子。 是的，文学源于生活，文学作品是教会我们去阅读生活，教我们重回坚实的大地。当我的手在日记上游走时，我想我真到了一扇门面前，这儿，我读了，我写了，这才是阅读的开始。 【得分】54 【简评】这是将阅读真正契入了生命的人所写的文字。正如作者所说“我在阅读吗？不，我在走路。”这样的阅读，来自书本，却不局限于书本，由于与生活的血脉相连，阅读成为一种生活，从而获得了最深处的意义。文章没有用大多数人所用的模式，但它也有着清楚的构架，体现了作者思路的明晰。 沿路有你 高三（）叶

8、志辉 从呱呱坠地到蹒跚学步，我的世界里只有单纯的快乐，前方是一片迷茫。直到我遇上你，阅读，你那丰富的精神世界倏忽燃亮了我的前方，你教会了我什么是理想，什么是追求，在我那激情飞扬的理想路上，沿路有你。 是你教会我追逐理想的激情。我读刘翔自传，在蓝色的爱琴海边，他用燃烧的激情在奥林匹斯山上镌刻的“亚洲速度”的神话使我震撼；在绿色的莱蒙湖畔，他坐在秒的计时版上的仰天长啸使我热血沸腾。“天生我翔”，何等雄壮，何等豪迈！这些都透过阅读源源不断地贯注入我的内心，我深刻地感 受到未来就在我的手中。我读乔纳森海鸥，我终于明白“完美不是时速英里抑或万英里，任和数字都是有限，而完美是无限的。”书中的激情洋溢进我的

9、心，我清晰地听见前方的呼唤，我要飞！ 是你教会我追逐理想的勇气。读屈原列传，读离骚，我读出了“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的能与日月争辉的巍巍人格。读志摩的诗，我读到那一匹瘸马向黑暗中挺进只为寻一颗明星的浪漫。读孙子世家，读论语，我看到那“知其不可而为之”的可亲长者形象跃然纸上。阅读向我发出沉重的叩问：在流言蜚语中是什么让屈原不懈追求他的美政？在战火纷飞中，是什么让志摩执着于美、自由和爱？在礼崩乐坏的年代，是什么让孔子奔走四方渴望着“克己复礼”？我终于明白，有一种东西无法用功利的尺去衡量，那种“知其不可而为之”的对于理想纯粹的浪漫主义追求是伟大而神圣的。他们的生命承受着悲剧，但绝不悲凉！于

10、是，我开始“撑一支长蒿，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”，只因沿路有你。 是你教会我追逐理想的不灭的希望。读呐喊，读彷徨，鲁迅先生告诉我“希望是附丽于存在的，有存在，便有希望；有希望，便是光明。”读西西弗斯的【篇二：阅读与作文】 积累与运用。 拼音，写汉字。 ) ( )（ ） （ ）（ ） 词语补充完整。 澎（ ） 心惊肉（ ） （ ）不安 （ ）声叹气 （ ）改 （ ）不足道（ ）赞不绝 默默无（ ） 课文内容填空。 思念越过 的小溪，升到 的冈峦上，在 的瞭望楼里，我要同你一起 外望? 是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出、 的绿浪。紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。 的树干，随着阵

11、阵山风， 着身躯和手臂。 词填空。 宁静 安静 僻静 在挂着帐子的床上，五个孩子正在海风的呼啸声中（ ）地睡着。 海边的夜晚是（ ）的，柔和的月光洒在（ ）的海面上，像铺了一层碎银似的。 为了脱离城市的喧闹，他一个人躲在一个（ ）的小山村里。 鼓励 鼓舞 勉励 劳模爷爷亲切地（ ）我们要为国家的建设努力学习。 老师经常（ ）我们学好各门功课。 听了英模的报告后，我们很受（ ）。 在默默的思念中，我（ ）自己要有你那样的胸怀，你那样的目光? 下面的成语补充完整。 ）（）（）马（）（）（）马（）（）（） ）马（）（） （）马（）（）（）马（）（） ）（）马（） （）（）马（）（）（）马（） ）（）

12、（）马（）（）（）马 （）（）（）马 习作。 ）习作点拨。 作文小学生怎样写好写人作文？以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手： 好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄

13、、思想、品质、作特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明住人物的特点。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。用典型事例。 人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我

14、们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。 一、写一个人。 个人的写人记叙文，大致有以下三种情况： 一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点： 、要选择有代表性的生动事例来写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 、要把事情写具体。用一个典型

15、事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。 、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以简要的介绍。 ）通过几件事写一个人。 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，三件事才可能说的明白，才显得充分。 几件事写一个人，要注意以下几点： 件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。 括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以采用交代和具体描的方法。即先概括交代一些事例

16、，再具体记叙一两件事。 过对比的方法写一个人。 通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。 对比的方法写一个人要注意： 要突出主要人物及其主要特点。 要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。 写两个人 个人，一般是写我和*，*应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意： ）要写好人物之间的联系。我和*，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和*之间在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些

17、什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。 ）用对话展开情节。写我和*作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，现文章的中心。 写几个人。 个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的，只要是自己熟悉的几人都行。 作文有以下几种写法。 ）列表似的介绍。 ）有代表性的介绍。 ）以一件事为线索写几个人。 ）通过几件事写几个人。 2013 阳光学校春季班五年级阅读写作测试卷 姓名： 分数：一基础部分（24 分） 1.补充词语 围魏救（ ） 开卷有（ ） 不学（ ）术

18、 鸡鸣狗（ ） （ ）如破竹 多事（ ）秋 脱（ ）而出 乐（ ）生悲 （ ）砖引玉 （ ）山之石 2.“亏”有如下解释：受损失；亏折。欠缺；短少。亏负。多亏；幸亏。反说， 表示讽刺。 分） （4 下列此句中，亏字应选择的义项是： 他经营不善，生意亏了。 （ ） 亏他提醒我，我才想起来。 （ ） 亏你还是哥哥，一点衣也不知道让着弟弟。 （ ） 为人不做亏心事，半夜敲门心不惊。 （ ） 3.选择合适的成语填空。 分） （3 神临其境 引人入胜 1、读了【草原】这篇课文，我仿佛（ ） ，好像自己也来到了一望无际的草原。 画蛇添足 自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 2、他的计划（ ） ，漏洞百出，大家都

19、反对。 3、冬季长跑比赛即将来临，为了班级的荣誉，同学们都积极锻炼，没有人敢（ ） 。 纹丝不动 锲而不舍 微不足道 安然无恙 惊叹不已 4、水滴不紧不慢的滴着，而石头却（ ） ，水滴明白：虽然自己（ ） ，但是只要 （ ） ，总有一天会把石头滴穿。 4、填入下面横线处的句子，排列恰当的一项是（ ）（2 分） 。 这微雨寒村的冬天景象，是一种说不出地悠闲境界。你是想一下，秋收过后，河流边三五户 人家汇聚在一道的一个村子里， ，你说还够不够悠闲。 门对长桥，窗临远埠。 加上一层淡的几不沉墨的背景， 再撒上一层细的同粉也似的白雨， 在这幅冬日乡村图上， a b. c. d. 五诗文荟萃。 （10

20、分） （1）描写山水有关的诗句： 。 （2）歌颂情谊的有关诗句： 。 （3）反应哲理的有关诗句： 。 （4）反应边疆将士的诗句： 。 （5）表现思念家乡的诗句： 。 二阅读部分（36 分） 孩子和书 这小镇只有一家书店。这书店只有她一个卖书的。她卖了多少书？怎样忙过来的？没有人说得清。人们只知道，书架上的书越来越丰 富，进出书店的人换了一拨又一拨，她的额头和眼角也已渐渐刻上细细的皱纹。可她那一双 眸子却依然如秋日潭水般清明。 几十年来， 人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、 真诚。 正因为这样，那些赶集的老婆婆们不买书也会走进店来， 歇乏， 拉家常，向她讨水喝。有时， 她们也会大把大把地掏出

21、鲜枣、红果，强留在柜面上。 一天，小书店里来了一位年轻人。 “您要买书？”“不，看看，先看看”年轻人礼貌地说，“请您取一下那本书。”他 指向那本装帧精荚、雅致的 一、 基础知识点 （一）读拼音，写词语。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （二） 用“”划去括号中不正确的字或读音。 （编 遍）写 （贪 贫）婪 （腋 液）下 百音（盒 盆） （三）积累空间 1. 填上描写人物矛盾心情的词语。 我很快乐，也很（ ）这种窃读的滋味！ 我可以安心了，但我又（ ）那本书会不会卖光。 自己积累的描写心情的词语。 （四）按要求写句子。 1.名言警句。 读书破万卷，_ 。 黑发不知勤学早，_ 。读书有三到

22、，谓 。 2.背背写写。 你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ 书是人类文明的“长生果”。 书籍是全世界的营养品， （四）创意表达 1. 读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是 ，也是 。 2. 季羡林老先生认为：21世纪的青年，不仅要中西贯通、古今贯通，还要文理贯通。联系实际谈谈你对未来人才的看法。【篇三：阅读话题作文 microsoft word 文档】 在阅读中收获真善美 高三（7）班 李靖欣 在宁静的午后，斟上一杯醇茶，捧上一本心爱的书，在日影下细细翻阅，书香 与茶香在那个午后醉了我的心，我仿佛神游天外，见到

23、了书中的人物，他们在教我什么才是真善美。 在阅读小说的过程中，我苦苦追寻着真的影子。药中，华老栓握着那个带 血的馒头，怀里抱着身体已冰冷的小栓。在泪眼朦胧中鲁迅发出振聋发聩的一声大吼：封建社会扼杀了人的本性，要我真，去新社会找吧！骆驼祥子里，祥子还拉着他的手拉车在烈日里奔走，只是他早已不是那个善良单纯的祥子，他的麻木，他的堕落早已销去了他的魂。老舍告诉我：真早已不在了！我抬头眺望，真原来还在，他在冰心的小桔灯上，在沈从文的边城中，也在于秋雨的苦旅中，人们依然在用心追求着真的境界，“真”如同一颗被重新洗涤过的珍珠，在我们心中闪闪发亮。 在阅读童话的过程中，我在苦苦追寻着善的影子。海的女儿中美人鱼

24、为了 王子的幸福，甘愿牺牲自己，化作朝阳中那脆弱的泡沫，我读罢潸然泪下，为了这凄美的爱情，也为了美人鱼的善良；小王子中那个满头柔软金发的小王子走过无垠的沙漠，对我说：“请帮我画一只羊。”银铃般的笑容，忧伤的表情，时时提醒我，不要拒绝每一个需要帮助的人，你的帮助，可能会像甘露一般滋润一颗濒临绝望的心。 在阅读诗歌的过程中，我在苦苦追寻着美的影子。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓 伊人，在水一方”，诗经中那绵绵的雾气溯流向上，弥漫了我干涩的眼睛；“大漠孤烟直，长河落日圆”，使至塞上中那西落的太阳将浅浅的阳光覆在我身上，我看到了那暖暖的光芒；“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”，送元二使安西中那清新的泥土气

25、息扑面而来，让我感到了春天的可爱。一首首诗歌轻轻叩开了我的心灵，将我带到了久违的大自然，接触到另一种真实，另一种美。 用如水的心境阅读，我终于感受到美、善、真的存在，它们如天籁般倾泻下来， 让我在阅读的午后，在香气萦绕之间，获得了另一种心情。 【得分】58 【简评】本文以“真”“善”“美”来概括文学作品的价值追求和自己的阅读感受， 立意高远，三个主体段自然构成一个完备的整体，显出结构的严谨，而不是随意列举。小说与真，童话与善，诗歌与美，这样组合显然经过认真的考虑，能抓住不同体裁的主要特点。不足之处是第二段中对药和骆驼祥子的分析，牵强附会，但在阅卷老师快速阅读的情况下，这个缺点有可能被忽略。 读

26、三毛 高三（11）班 张子木 巴金曾高度评价阅读对于他的裨益：“使我更加热爱生活，热爱光明。”林语堂 也曾说，总有一个作家，他的作品使你一见如故，并从中汲取无限的光和热。于我，这光和热的传递者，便是台湾作家三毛。 三毛的语言很美，一件简单小事，三言两语便可让“快者掀髯，愤者扼腕，羡者 色飞。”三毛的故事很多，繁华如台北街市，神秘如撒哈拉的星空，欢快如西班牙的舞蹈。但我读三毛，读的是文字背后的真情，关乎灵魂的触动。 读三毛，读一种仗剑天涯的勇敢。少不更事，凭着一股执拗一股蛮力她便只身 远赴西班牙，面对同学的欺生，她敢于潇洒回敬；出发在她笔下变成一种灵魂出逃的风景，德意志、英吉利、西属撒哈拉，中南

27、美洲都留下过她的足迹。她也怕，羁旅思情，异乡困顿，甚至沙漠的一次夜路也令她心惊，但她敢于直面迎战。 读三毛，读一种“自饮苦杯”的坚韧。异乡求学，她用酱油拌饭，以雪补鞋；沙 漠度日，她自娱自乐，白手起家；荷西归去后，她选择饮下诀别的苦杯便不再回头，“我不愿做圣经里变盐柱的人。”她饱经沧桑的脸上还挂有一丝解嘲的微笑。 读三毛，读一种发自赤心的博爱。撒哈拉沙漠里，撒哈拉威人不讲卫生，粗鲁、 愚蠢，但她以一颗包容博爱之心成了她们的“小妈妈”，所以在她的笔下，不可理喻的女佣玛丽亚也有了几分生活的可爱，与撒哈拉威人结怨半生的西班牙军曹最终化解了芥蒂。 读三毛，读一种繁华落幕后的智慧。她品咂悲伤，因为眼泪是

28、不可一次偿还的 欠债；她轻描梦想，“如果有一天梦想都可以成真，那不敢睡觉的人一定很多。”她淡漠生死，她在历经悲喜后可以从容不迫的总结：“我这一生鲜明，坎坷，丰富，我很满意。” 读三毛，也读一种遗憾。少年的敏感独立使她大半生都与父母心存隔阂，而生 命的美好消逝使她难以坚守生机，独自翩跹而去，留下一棵橄榄树，梦里花落知多少。 读三毛，不是一种目的，而是一个过程，一个心灵感悟与触动另一种人生的真 实的洗礼。读三毛的同时，我为自己也种了一棵橄榄树 【得分】58 【简评】作者选取自己熟悉的内容，从一个特定的角度构思立意，因而写起来 得心应手。文章立意深刻，结构清晰，中心突出，语言优美流畅。 与书同行 高

29、三（18） 李悦頔 或许在很早很早以前，早在仓颉造字之前，在大禹治水之前，就有人把对于事 物的情感刻下来，画下来，甚至刺绣下来，然后一传十，十传百，就产生了书，于是就有了阅读，也有了“悦读”。 “阅读”应该起源于“悦读”吧？关上书房的门，把心掏出来读书，读得高兴了， 就是阅读。读史，是与太史公对话，听他兴奋地滔滔不绝地讲着“上计轩辕，下至于兹”的史实。读歌、辞，是听乐府官员在田间市巷的脚步声，是听江南的采莲女在田田的荷叶间唱着“江南可采莲”的调子。读诗，是听李太白敲着金樽仰天大笑，是听少陵野老吞声痛哭，是听李商隐的绵绵情话，是听杜牧的烟柳私语读宋词，可听见苏轼在密州出猎的马蹄声，可看见辛弃疾在

30、军营挑灯看剑的身影，可嗅到李清照窗外遍地黄花的芳香阅读，一项让你能一路从远古走来，清新地只落一身墨香的人生乐事，伴着我，直至老归去。 与书同行，一路听着阅读的声音。书是波德莱尔心中“一个忧郁的诗人”，是高 尔基眼中“使人进步的阶梯”。书里夹着智慧，读书，就是和智慧说话，把你的思想抽出来，放到一个更高的境界。与书同行，使我们看见最原始、最质朴、最美好的感情和最深刻的思考，使我们听见古圣先哲们低声私语或激昂辩论的声音。我们读书，就是从书中的先人手中接过装满智慧的宝箱，与别人分享，使我们更热爱智慧，热爱生活，热爱生命。 让读书成为一种自由，让读书成为一种权利，让读书成为一种义务。或许，我 们将很难听

31、见从古老的典籍悠悠地参出的玉萧牙板说红豆的声音；或许，我们将很难感觉到静夜带给人的隔了一层薄纱般的心跳；或许，我们将不再体味到“悦读”以及“阅读”之于我们的意义。可是不论怎样，我要与书同行，我要听“大风起兮云飞扬”的壮阔，我要看“两山排闼送青来”的清丽，我要绘出“霜叶红于二月花”的明艳，我要感悟“落叶满地红不扫”的萧然与书同行，使我的心变得更加清净而透明，读书不厌，读书不倦，何有于我哉？ 与书同行，踏着先哲们弯弯的脚印，最美的景致就在眼前。 与书同行，抚着书页上细细的名字，最真的感动就在身边。 与书同行，枕着书上上善无为的智慧，最深刻隽永的人生解说就此展开 阅读?生活 高三（3）班 钟钜斌 阅读文学作品是打开了一扇窗，阅读生活是打开了一道门。阅读不知道是在什么时候走近了我的生活，我只知道，它已经成为我生活之中 必不可少的一部分。每当晚霞逐渐隐去的时候，总喜欢洗净自己的身体与灵魂，打亮台灯，然后在阳台上虔诚地掀开一片书页。任庭前花开花落，阅读中的世界却始终如一的精彩。