二年级语文上册第三单元教材分析苏教版.docx

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二年级语文上册第三单元教材分析苏教版

二年级语文上册第三单元教材分析（苏教版）

　　第三单元教材分析

　　本单元包括三篇课文和一个练习。

三篇课文分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》和《有趣的发现》。

这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。

《送给盲婆婆的蛔蛔》是一首儿童叙事诗。

通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。

诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。

《一株紫丁香》是一首散文诗。

诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了人民教师辛勤工作、爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。

诗文富有童趣，感情真挚，意象优美，是反复吟诵的好教材。

《有趣的发现》是讲了科学家的故事。

生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。

　　这三课都配有与课文相适应的插图，对理解课文有了事半功倍的作用。

通过有感情朗读和背诵课文，更加深刻地理解课文。

对文中的妙词佳句进行积累，同时训练学生的语感。

　　教学总目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

复述《有趣的发现》。

　　2.学会本单元28个生字，绿线内的22个只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语，学习用音序查字法查字典，看图练习写话。

　　3.让学生联系上下课文，懂得道理。

　　教学重点、难点

　　1.学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

认识新部首。

正确流利地朗读、背诵课文，学习用音序查字法查字典。

　　2.凭借具体的语言文字，明白课文讲述的道理。

　　教学时间

　　《送给盲婆婆的蝈蝈》……………2课时

　　《一株紫丁香》……………………2课时

　　《有趣的发现》……………………2课时

　　5、送给盲婆婆的蝈蝈

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3．激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。

　　教学重点：

　　学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。

　　养成教育训练点：

　　1．培养学生勤于朗读背诵的习惯。

　　2．学会关心、帮助他人。

　　教具准备：

多媒体

　　教学时间：

两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。

今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。

　　二、板课题，解题

　　1．学生字“盲”，学生书空。

　　2．齐读课题。

　　3．解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。

　　三、初读指导

　　1．借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。

　　2．出示小黑板：

读生字词。

（指名读、齐读、开火车读）

　　3．自读课文，分小节。

　　4．指名读、分组比赛读、齐读。

　　5．看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。

　　（　　）向盲婆婆表示自己的心意。

　　（　　）相信会使盲婆婆满意。

　　（　　）给盲婆婆送蝈蝈。

　　（　　）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

　　6．小结。

　　四、指导写生字

　　1．分析字形。

　　“野”里字旁。

“替”上下结构。

教师范写。

“喜”教师边示范边讲述。

　　2．同样方法学习其它的字。

　　五、描红练习

　　第二课时

　　一、听写生字

　　二、学习课文

　　1．指导看图。

　　出示：

（1）图上画了哪些人？

（2）系红领巾的小朋友在做什么？

他的表情怎么样？

他拿什么？

（3）小结图意。

　　2．分小节学习。

　　第一小节：

（1）齐读。

（2）“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？

从哪个词可以看出来？

　　（3）“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？

从哪个词可以看出？

　　第二小节

（1）指名读。

（2）这是一只怎样的蝈蝈？

（美丽，会唱歌）

　　蝈蝈真的会唱歌吗？

“我”为什么会这样说？

（因为蝈蝈的叫声很动听）

　　从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？

哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？

（您）

　　第三小节

（1）指定小组齐读。

（2）“歌声”指谁的？

“歌声会领你走进田野”是什么意思？

（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。

）

　　盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？

（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。

）

　　（3）出示投影片。

　　A图上描写的是什么景象？

（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。

）

　　B从盲婆婆的神情，可以看出什么？

（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）

　　c盲婆婆还会看到什么，想些什么？

　　第四小节

　　比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。

）

　　夸蝈蝈唱得好听有什么用意？

（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。

）

　　巩固认识

　　“……”

　　省略句。

　　三、总结

　　四、指导朗读

　　五、指导背诵

　　板书设计：

　　5送给盲婆婆的蝈蝈

　　　送蝈蝈

　　　领　　　看到　清波

　　　让它替我唱歌

　　　盲婆婆

　　　带　　　想起　欢乐

　　6、一株紫丁香

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学写9个生字。

　　3．体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

　　教学重点：

　　认识生字、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会老师工作的辛苦，表达对老师的赞美和感激之情，感悟浓浓的师生情意。

　　养成教育训练点：

　　培养学生尊敬老师、热爱老师的感情。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、激趣导入，释题质疑

　　1．播放录像，引入课文第一小节。

　　利用多媒体播放一群孩子窃窃私语的录像，马上吸引学生注意，激起了学生强烈的好奇心。

然后出示第一小节内容，学生在读中找到答案。

　　2．欣赏丁香花，引出课题。

　　通过多媒体展示使盛开在春天的紫丁香花盎然开放在秋天的课堂上，跨越时空的界限，营造一种身临其境的美。

（出示紫丁香图片）紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。

喜欢吗？

　　二、自读课文，整体感知

　　让学生在读文中，运用自己喜欢的识字方法自学生字，扫清阅读障碍，把课文读通顺。

　　1．学生认真朗读课文。

老师希望你在读的时候尽量做到：

读准字音，读通句子

　　2．认读词语：

踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜

　　读好句子节奏：

帮您消除/一天的疲倦

　　感谢您/时时把我们挂牵

　　让花香/飘进您的梦里

　　3．这首诗歌分为几小节呢？

（5小节）请5位小朋友来读读。

（指名读）

　　4．读了课文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？

　　三、合作读文，加深体验

　　同桌再读检查是否读通顺，体会交流内容、情感。

　　四、识字写字

　　1．猜字谜：

舌头尝出甘蔗味（甜）。

一人站在大树旁（休）。

　　2．小组自学要写的字：

歌、牵、院、您、除、息、困。

重点记字形，理解字义。

　　3．通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。

注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。

　　4．练习书写。

　　院、除：

左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

　　“休”要和“体”区另字形。

　　休、伸：

左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

　　息、您：

上下结构，上窄下宽，都有心字底。

　　歌：

第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。

　　牵：

上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

　　5．学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。

注意规范学生的书写姿势。

　　6．用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

　　第二课时

　　一、精读课文，悟情明理

　　根据学生所说的内容，用出示相关的小结。

幻灯片：

各小节内容

　　1．在第二、三、四小节学习中通过抓住关键词“做伴”、“疲倦”、“挂牵”等理解课文内容，再结合多种方式的朗读，培养语感，使学生体会到老师工作的辛苦，激起学生的尊师爱师之情。

　　2．播放动画歌曲《每当我走过老师窗前》。

　　动画歌曲欣赏《每当我走过老师窗前》利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，激起儿童情感上的共鸣，拉近师生之间的距离，感悟师生之情。

　　3．看到这一切，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢?

　　第1小节：

踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

（1）你看到这几个同学了吗？

他们是怎样走进那安静的小院的？

（2）踮起脚尖的动作。

　　（3）走进他们的内心世界，想想他们为什么要这样做？

　　（4）指导朗读。

　　4．一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。

在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！

孩子们想对老师说些什么呢？

小声读读课文。

　　5．引读：

孩子们想对老师说——

　　第2小节：

老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。

（1）生读。

（2）紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？

　　一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。

　　引读：

孩子们想对老师说——

　　第3小节：

老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

（1）生读。

（2）沙沙，沙沙，多美妙的声音。

如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？

　　（3）你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。

　　（4）让我们一起来唱响这支动听的歌吧！

（齐唱）

　　（5）师深情诉说：

老师您听见了吗？

风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！

　　引读：

孩子们想对老师说——

　　第4小节：

老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

（1）生读。

（2）引说：

你们张开笑脸，是想感谢……

　　幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？

　　（3）夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。

可是，那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。

花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！

同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？

　　（4）张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！

（生齐读）

　　引读：

孩子们想对老师说——

　　第5小节：

　　夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

（1）生读。

（2）你也想说说吗？

说话练习：

老师，我想对您说——

　　6．是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。

此时此刻，你想对老师说些什么？

用怎样的语气劝老师休息？

　　7.为什么老师的梦准是又香又甜？

（孩子爱）

　　二、迁移运用，升华情感

　　学生配乐朗读，升华情感。

　　板书设计：

　　一株紫丁香

　　夜夜做伴

　　感谢挂牵

　　爱

　　睡梦香甜

　　消除疲倦

　　7、有趣的发现

　　教学目标：

　　1.能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

　　2.学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。

　　教学重点：

　　1.能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

　　2.学习本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学难点：

　　1.学习复述课文。

　　2.理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

　　养成教育训练点：

　　1.培养学生积极朗读、背诵的习惯。

　　2.培养学生仔细观察、认真思考的习惯。

　　教具准备：

　　多媒体

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.你们知道世界上有哪些著名的科学家吗？

　　他就是一百多年前，英国著名的科学家——达尔文。

你对达尔文有什么了解？

简介达尔文。

　　今天，我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的，这就是《有趣的发现》。

　　2.板书课题，解题。

　　“有趣”是什么意思？

　　看了课题，你有什么问题要提吗？

　　齐读课题。

　　二、初读课文

　　1.自由练读。

　　要求:

读准生字字音和多音字。

　　标出自然段序号。

　　将课文读通读顺。

　　学生按要求读课文，教师巡视指导。

　　2.检查自学效果。

　　出示一类生字词

　　一百

　　达尔文

　　反复

　　比较

　　生存

　　容易

　　研究

（1）自己读读词。

（2）你在字音上有什么要提醒大家的？

　　正音：

“文”“反”“研”都是前鼻音。

　　“存”读平舌音，“容"”声母是“r”。

　　“易”“研”是整体认读音节。

　　（3）带读、开火车读、齐读。

　　（4）去掉拼音齐读词语。

　　（5）你能给这些生字组词或组成语，或用生字说一句话。

　　出示二类生字词

　　有趣

　　著名

　　考察

　　因为

　　淹死

　　而

（1）自已读读生字词。

（2）齐读生字词。

　　（3）理解意思。

　　3.朗读课文

（1）课文一共几个自然段？

指名分自然段朗读，重点指导读通第3自然段中的第二、三、四句。

（2）齐读课文。

　　三、初步理解课文，学习第一自然段

　　.读了课文，那你能回答我们刚才上课提出的问题吗？

解决简单问题，剩余的问号我们下节课来解决。

　　2.这篇课文主要告诉我们一个什么故事？

　　3.指名读第一自然段，再说说达尔文是个什么人？

说说著名是什么意思？

给它找个近义词。

　　4.小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？

　　句式训练：

达尔文__________________________。

　　四、教学生字

　　.读一读生字词，巩固字音。

　　2.分析字形。

　　自已先看笔顺表，自学生字。

　　通过熟字记忆生字。

　　交----较

　　穷-----究

　　在-----存

　　开----研

　　哪个字难写，哪个同学可以当小老师教教大家。

　　3.指导书写。

　　易:

上下结构,上小下大，最后两撇要平行，最后一撇比前面一撇长。

　　达:

里面的"大"最后一笔捺改为点。

　　较:

“车”做偏旁时最后一笔应是提。

　　存:

半包围结构，看准在田字格的位置。

　　4.教师范写生字，学生描红、书写。

　　　第二课时

　　一、检查复习，导入新课

　　1.读生字卡片并给生字扩词。

　　2.说说这篇课文主要讲了一件什么事？

　　二、讲读课文

（一）读第二自然段。

　　1.过渡：

达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？

让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。

　　2.学生自由朗读。

　　3.指名学生分句读，想想你读懂了什么？

　　4.交流

（1）（在哪发现？

）——学习第一句。

（2）（发现什么？

）——学习第二句。

　　出示插图：

瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。

发现了这样一个情况，达尔文感到——（很奇怪）。

他奇怪些什么呢？

　　句式训练：

达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。

（二）读第三自然段

　　1.先来看看达尔文是怎样考察的吧！

　　2.出示：

第三自然段第一句。

　　3.指名读，正音。

　　4.出示达尔文考察时的插图：

小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？

　　5.很认真，很细心。

　　6.这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？

（1）“许多”

　　你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？

　　为了方便研究，达尔文捉来了这么多种昆虫，而且每一种的数量也很多。

　　指名读好词语。

（2）“反复”

　　“反复”一词说明了什么？

　　是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。

　　指名读好词语。

　　（3）“终于”

　　“终于”一词说明了什么？

　　达尔文找到答案很不容易。

没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！

　　指名读好词语。

　　7.齐读第三自然段第一句。

　　8.终于找到了答案，这个答案是什么呢？

请小朋友继续读第三自然段。

　　9.答案是什么？

有哪几种情况？

根据学生的回答板书

　　翅膀

　　刮大风

　　结果

　　没有的

　　不会飞

　　不大可能淹死

　　发现

　　特大的

　　能顶住

　　能生存下来

　　小

　　的

　　顶不住

　　逐渐消失

　　10.引读课文第三自然段。

　　11.讨论：

小朋友，从达尔文的发现中，你又发现了什么？

（只有适应自然环境的生物，才能生存下来）

　　（三）细读第四自然段。

　　1.齐读课文的第四自然段。

　　2.本文中“有趣的发现”指的是什么？

　　3.教师简介这个发现的重要性。

　　三、复述课文。

　　1.指导复述课文。

　　指导复述课文的要求：

主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

　　2.指名学生读课文。

　　3.学生自由读课文，练习复述。

　　4.同座位练习复述课文，互相纠正。

　　四、总结全文。

　　通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

　　五、拓展练习

　　你还知道哪些科学家的故事？

选一个你最喜欢的讲给大家听。

　　板书设计：

　　翅膀

　　刮大风

　　结果

　　没有的

　　不会飞

　　不大可能淹死

　　有趣的发现

　　特大的

　　能顶住

　　能生存下来

　　小

　　的

　　顶不住

　　逐渐消失