《课程与教学》课程标准.docx
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《课程与教学》课程标准
《课程与教学》课程标准
课程名称：
课程与教学
适用专业：
初等教育（文）专业
开设学期：
第一学期学时数：
56
一、课程描述
1.1课程性质与作用
本课程是初等教育（文）专业核心课程。
本课程任务向学生系统传授关于课程与教学论的基本知识，了解课程编制和教学的一般原理；要求学生初步掌握校本课程开发、课堂教学管理、教学设计与评价的基本技能，并在此基础上培养专业能力，为今后教学实践打下夯实基础。
本课程的具体作用表现在：
①培养学生的职业意识与职业精神。
②使学生了解我国基础教育课程设置情况，校本课程开发情况；能运用教学原理进行课堂教学设计，掌握课堂教学模式、组织原则与形式、教学方法，能初步按要求对教学活动进行评价，并能在教学实践中加以运用。
1.2课程设计理念与思路
1.2.1以教学工作过程为导向，按照职业岗位构建教学模块
本课程依据高职高专人才培养要求为指导思想，根据教师职业对人才培养的实际要求，以培养学生从事教学能力为核心，将课堂讲授、讨论与作业设计、观摩学习、模拟上课结合起来，按照职业岗位和课程实际分为两大模块：
课程模块、教学模块，重点培养学生发现课程与教学实践中的问题，并分析问题及提出解决策略的能力，培养学生教学设计能力、教学组织能力。
1.2.2多种教学模式，“教、学、做”结合
本课程重视学生校内学习与实际工作的一致性，采取多种教学模式，既有传统的传授——接受，也有学生的自主学习与探究；将典型问题的解决与情境的设置结合起来，在教学中利用现有教学条件实现“教、学、做”一体化，理论知识少讲、精讲，多设置课业让学生自主学习与钻研。
1.2.3采用多种教学方法，理论与实践一体化
学习本课程，主要采用讲授、讨论、录像观摩、典型案例分析、模拟实践等方法进行教学，实践性教学的内容有情境性和现实针对性，结合实践书写问题反思、课堂观察和个案研究、调查报告，在实践过程中，学生不仅理解了相关的课程与教学理论，还要形成关注实践、以问题为起点的思维方式，从而激发学生从事教学改革与研究的热情。
在校内课堂模拟训练的基础上，进一步利用校外实习基地真实现场构建教学实践环境，进行顶岗实习，实践与巩固课堂所学知识。
二、培养目标
1．方法能力目标
（1）培养学生自主学习能力，树立终身学习观念。
（2）培养学生学生热爱祖国的教育事业。
（3）培养学生良好的职业道德，并能立足专业规划自己未来的职业生涯。
（4）培养学生必备的人文素质和健康的身心。
（5）培养学生理解与创新能力。
2．社会能力目标
（1）培养学生的理解能力及团队协作精神。
（2）培养学生发现问题、解决问题的能力和应变能力。
（3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。
（4）培养学生的认真务实、严谨负责的工作态度。
（5）培养学生社会责任心、集体意识。
3．专业能力目标
（1）熟悉小学教育的课程内容，能分析现今我国基础教育课程设置特点。
（2）能掌握课程开发的基本原理，能分析我国校本科课程开发情况。
（3）能掌握教学的基本原理，能设计教学目标。
（4）熟知教学模式、教学方法与手段，能分析典型教学案例。
（5）熟知课堂教学组织形式、课堂教学管理，能对课堂问题行为进行分析并提出相应解决策略。
（6）掌握课堂教学基本环节，能综合运用本书课程、教学基本原理进行教学设计。
三、教学内容与学时分配
根据职业岗位对知识、技能、素质的要求，将本课程的教学内容分为三个学习领域（学习阶段），16个学习项目，每个项目中有具体的学习目标，提供学习成果。
本课程教学内容与学时分配见表：
学习领域
项目
学习目标
学习成果提供
学时
学习领域一：
课程部分
项目一：
课程与教学论概述
1、能了解课程与教学论的历史演变。
2、能熟知课程与教学论的研究对象、研究方法、课程与教学的关系、课程与教学论在教育学知识谱系中的地位、与教育心理学的关系。
2
项目二：
课程基本原理
1、能掌握以下概念和原理：
课程，教学内容、教学进程、学科、科目、分科课程、课程的表现形式、学校课程、古代和近代地课程形态、现代课程的形成、当代课程的形态、综合课程、显性和隐蔽课程。
2、能了解影响课程的外部和内部因素、课程的表现形态和分类，能运用知识分析我国基础教育课程设置。
分析我国中小学课程所属类型
4
项目三：
课程目标与课程内容
1、能了解课程目标的内涵、取向及其确定的依据，掌握确定课程目标的基本环节。
2、能了解课程内容的取向及其选择与组织的原则，能分析现阶段我国基础教学课程内容。
分析义务教育课程设置
4
项目四：
课程开发与校本课程
1、能了解课程开发的机制与模式。
2、能掌握校本课程开发的含义、特征及意义，熟知校本课程开发的步骤，分析我国中小学校本课程开发情况。
分析典型学校课程开发案例
2
学习领域二：
教学部分
项目五：
教学基本原理
1、能了解教学的含义、教学本质和教学的基本要素及其要素之间的关系。
2、能了解教学的发展、现代教学的特征，掌握教学优化的基本策略。
收集中西方古代教学相关资料
4
项目六：
教学目标
1、能了解课程与教学目标的基本内涵、基本取向；2、能掌握课程与教学目标分类理论，会根据不同的情境需要设计出课程与教学目标。
根据材料设计教学目标
4
项目七：
教学模式
1、能掌握教学模式的概念。
2、能了解教学模式发展的历史、现状和趋势；掌握当前几种比较重要的教学模式，能运用基本知识分析典型教学案例。
分析典型案例
6
项目八：
教学方法
1、能掌握教学方法的概念及其分类、分类依据。
2、能掌握中小学常用教学方法、教学方法的选择依据和运用，能分析典型案例。
3、能了解我国教学方法改革趋势。
教学视频观摩、分析
4
项目九:
教学手段
1、能了解教学手段的含义、历史发展以及分类。
2、能理解传统与现代教学手段的作用，掌握运用教学手段的原则以及运用现代教学手段应注意的问题，能分析典型案例。
教学视频观摩、分析
4
项目十：
教学组织形式
1、掌握教学组织形式、个别教学、班级授课、分组教学、复试教学等概念。
2、理解教学组织形式的发展、班级授课的优缺点；了解近现代教学组织形式改革与发展；了解我国教学组织形式的基本情况。
讨论班级授课制在我国的发展与改革
4
项目十一：
教学评价
1、能掌握教学评价的含义、功能及评价的意义。
2、能掌握评价的类型，并结合我校的实际情况分析其评价体系。
3、能了解我国中小学教学评价改革情况。
分析鄂州大学教学评价表
4
项目十二：
课堂教学
1、能了解课堂管理的含义及意义，掌握课堂管理的基本原则与模式。
2、能掌握对课堂违纪行为管理的行为策略和认知策略，能够运用所学的有关课堂管理的知识灵活地解决和处理课堂教学管理中的各种违法乱纪行为。
3、熟知课堂教学基本过程，了解教学工作的基本环节，能合理分配教学时间并设计各个环节。
典型案例分析与问题设计
8
项目十三：
教学设计
1、熟知教学设计的特征与依据，掌握教学设计的基本程序和模式。
2、能综合运用本课程所学原理进行大型课业设计。
教学设计
6
总学时
56
四、学习资源的选用
1．教材选取的原则
以培养实践能力、创新能力和创业能力为指导思想，贯彻高职高专培养目标，强调理论与实践结合、教材与实际结合、操作与管理结合的理论实践一体化教材，建议选用普通高等教育“十一五”国家规范教材《课程与教学论》（高等教育出版社，王本陆等主编，2009年版）及配套教学资源，保证优质课程教学资源进入课堂。
2、实训材料：
课程组针对教学实际，编写相关项目实训材料。
3、参考的教学资料
《课堂教学组织与管理》，孙月茹主编，山东人民出版社，2010年7月第一版；
《课堂教学组织与管理》，李耀新主编，暨南大学出版社，2005年8月第一版；
《课程与教学论》，张华主编，上海教育出版社，2000年11月第一版；
《初等教育课程与教学论》，关文信主编，中国人民大学出版社，2006年12月第一版；
《小学语文课程与教学论》，张香竹主编，国防工业出版社，2009年6月第一版
五、教师要求
1．具备教育教学管理能力，能组织学生进行教学实践活动；
2．具备课堂教学组织能力，能熟练教学方法与手段；
3．具备课程建设与开发能力，能对学生进行课程编制与开发指导；
4．具备班主任工作能力，能熟练使用教育语言，能对问题行为采取正确策略；
5．具备教学实践能力，能指导学生参加教育教学实践活动。
六、学习场地、设施要求
为了实现本学习领域课程的理论实践一体化的教学，各学习情境对场地与设施提出了不同要求，总体要求为：
教学做一体化实训室、校外实训基地。
七、考核方式与标准
课程的教学模式、教学内容、教学方法决定了课程考试模式的多样性，采取平时考核、课业设计、校外实践、期末综合考核等方式，具体要求如下：
平时考核占20%，包括课堂考勤、课堂作业；
课业设计占20%，共4次大型课业设计，分别为教学目标设计、教学模式设计、教学调查、综合教学设计
校外实践占20%，教师组织学生见习，撰写见习报告
期末综合考核占40%，教师按要求统一命题，闭卷考核
八、学习情景设计
学习情境是学习领域课程进行知识与技能传授的纽带，本学习领域课程安排了13个学习项目，每个学习项目从学习目标、教学任务、实施步骤等方面提出了要求，各学习情境设计见下表：
学习项目1课程与教学论概述
学时2
学习目标
1、能了解课程与教学论的历史演变。
2、能熟知课程与教学论的研究对象、研究方法、课程与教学的关系、课程与教学论在教育学知识谱系中的地位、与教育心理学的关系。
教学任务
明确学习课程与教学论的意义，反思和改进学习方法
步骤
教学内容
教学方法
学时
1
问题情境导入
《一篇论文引发的思考》
讲授
案例分析
讨论
2
2
学习什么是课程与教学论
本课程的研究对象、课程与教学论的历史演进、我国课程与教学论的发展、课程论与教学论的关系
3
讨论
学习本课程的意义与方法
4
小结
本课程研究对象及学习方法
5
学生课外训练
制定一个学习课程与教学论科目的学习计划
学习项目2课程基本原理
学时4
学习目标
1、能掌握基本概念和原理。
2、能了解影响课程的外部和内部因素、课程的表现形态和分类，能运用知识分析我国基础教育课程设置。
教学任务
了解课程发展的历史状况，熟悉影响课程发展的基本因素
步骤
教学内容
教学方法
学时
1
情境导入
《研讨会上的交锋》
讲授
讨论
案例分析
4
2
学习基本知识与原理
课程的基本概念、课程的历史发展、影响课程发展的基本因素
3
讨论
当代各种各样的课程形态
4
小结
课程的基本概念及表现形式
5
学生课外训练
找一份小学的课程表，用本章节内容对它进行分析
学习项目3课程目标与课程内容
学时4
学习目标
1、能了解课程目标的内涵、取向及其确定的依据，掌握确定课程目标的基本环节。
2、能了解课程内容的取向及其选择与组织的原则，能分析现阶段我国基础教学课程内容。
教学任务
课程目标的内涵、取向及其确定依据；课程内容的取向及其选择与组织原则
步骤
教学内容
教学方法
学时
1
情境导入
中外课程价值观与课程内容的比较
讲授
讨论
案例分析
4
2
学习基本知识与原理
课程目标的含义、取向、确定课程目标的依据、确定课程目标的基本环节；课程内容的含义、取向、选择的原则、组织的要素、组织的原则
3
讨论学习
我国小学教育的课程内容
4
小结
我国小学课程内容选择的原则、基本内容
5
学生课外训练
分析义务教育课程设置
学习项目4课程开发与校本课程
学时2
学习目标
1、能了解课程开发的机制与模式。
2、能掌握校本课程开发的含义、特征及意义，熟知校本课程开发的步骤，分析我国中小学校本课程开发情况。
教学任务
课程开发概念、具体机制、开发模式及开发步骤；校本课程开发的基本特征及意义。
步骤
教学内容
教学方法
学时
1
情境导入
研讨会上的困惑
讲授
讨论
案例分析
2
2
学习基本知识与原理
课程开发的概念、开发机制、开发模式；校本课程及开发的含义、开发特征、开发步骤
3
讨论
校本课程开发对于我国来讲有何意义、分析典型学校课程开发案例
4
小结
我国校本课程开发成功经验
5
学生课外训练
假设学校要求你给学生开设一门选修课，你将怎么做
学习项目5教学基本原理
学时4
学习目标
1、能了解教学的含义、教学本质和教学的基本要素及其要素之间的关系。
2、能了解教学的发展、现代教学的特征，掌握教学优化的基本策略。
教学任务
教学的基本概念、教学的发展历史及现代教学的特征、教学的本质和优化教学的策略
步骤
教学内容
教学方法
学时
1
情境导入
一场关于教学改革的学术论争
讲授
讨论
案例分析
4
2
学习基本概念与原理
教学的定义、教学基本要素及其关系、教学本质、现代教学特征、优化教学的含义、标准及基本策略
3
讨论
如何优化课堂教学
4
小结
教学的本质
5
学生课外训练
你认为新时代师生之间关系该是怎样的
学习项目6教学目标
学时4
学习目标
1、能了解课程与教学目标的基本内涵、基本取向；
2、能掌握课程与教学目标分类理论，会根据不同的情境需要设计出课程与教学目标
教学任务
教学目标的概念、表现形式；教学目标的分类、学会设计小学课程的教学目标
步骤
教学内容
教学方法
学时
1
情境导入
教学目标小实验
讲授
讨论
训练
4
2
学习基本知识与原理
教学目标的定义、表现形式、功能、分类；我国的教学目标分类；教学目标设计的基本原则、教学目标的编写
3
设计训练
设计《咏鹅》教学目标
4
案例分析
小学课程教学目标设计容易出现的问题
5
学生课内训练
设计《咏鹅》教学目标
学习项目7教学模式
学时6
学习目标
1、能掌握教学模式的概念。
2、能了解教学模式发展的历史、现状和趋势；掌握当前几种比较重要的教学模式，能运用基本知识分析典型教学案例。
教学任务
教学模式的概念、发展历史、发展现状和趋势；掌握当前几种比较重要的教学模式
步骤
过程
教学内容
教学方法
学时
1
情境导入
教师培训，想说爱你不容易
讲授
讨论
训练
6
2
学习基本概念与原理
教学模式的概念、教学模式的历史、现状、发展趋势；我国中小学常用教学模式
3
讨论
教学模式如何选择与运用
4
小结
我国小学教学模式的选择与运用
5
学生课内训练
用情景类教学模式设计《乌鸦喝水》
学习项目8教学方法
学时4
学习目标
1、能掌握教学方法的概念及其分类、分类依据。
2、能掌握中小学常用教学方法、教学方法的选择依据和运用，能分析典型案例。
3、能了解我国教学方法改革趋势。
教学任务
教学方法的概念、组合及分类；小学常用教学方法、我国教学方法改革趋势
步骤
过程
教学内容
教学方法
学时
1
情境导入
一名教师的困惑：
明天将流行什么教学方法
讲授
讨论
视频观摩
4
2
学习基本知识及原理
教学方法概念、分类，小学常用教学方法，小学教学方法改革。
3
视频观摩学习
《乌鸦喝水》教学视频观摩，分析教学方法
4
小结
教学方法的选择与运用，教无定法
5
学生课外训练
访问本校教师，了解他们在教学实践中实际运用教学方法及体会
学习项目9教学手段
学时4
学习目标
1、能了解教学手段的含义、历史发展以及分类。
2、能理解传统与现代教学手段的作用，掌握运用教学手段的原则以及运用现代教学手段应注意的问题，能分析典型案例。
教学任务
教学手段的概念、分类，各种教学手段的特点和功能，运用教学手段的原则。
步骤
过程
教学内容
教学方法
学时
1
情境导入
地理双语课教学的一次成功探索
讲授
讨论
视频观摩
4
2
学习基本知识与原理
教学手段含义、功能、发展历史；教学手段分类；教学手段的选择与使用
3
视频观摩学习
《小蝌蚪找妈妈》视频观摩，分析教学手段
4
小结
教学手段现代化
5
学生课外训练
其他科目学习时，分析教师运用了哪些教学手段
学习项目10教学组织形式
学时4
学习目标
1、掌握教学组织形式、个别教学、班级授课、分组教学、复试教学等概念。
2、理解教学组织形式的发展、班级授课的优缺点；了解近现代教学组织形式改革与发展；了解我国教学组织形式的基本情况。
教学任务
教学组织形式内涵、意义及其历史演变；常见的教学组织形式；班级授课制
步骤
过程
教学内容
教学方法
学时
1
情境例导入
学习的快乐——走向合作
讲授
讨论
训练
4
2
学习基本知识与原理
教学组织性的含义、历史沿革；班级授课制、个别辅导、现场教学、复式教学；教学组织形式的改革与发展；现代个别化教学制；教学组织形式的制约因素
3
讨论
班级授课制在我国中小学的改革
4
小结
教学组织形式的改革与发展
5
学生课外训练
学生就近选择一所小学，对其教学组织形式进行分析研讨
学习项目11教学评价
学时4
学习目标
1、能掌握教学评价的含义、功能及评价的意义。
2、能掌握评价的类型，并结合我校的实际情况分析其评价体系。
教学任务
教学评价的内容，教学评价的策略及方法，我国教学评价现状
步骤
过程
教学内容
教学方法
学时
1
情境导入
对待学生错误的不同方式
讲授
讨论
案例分析
4
2
学习基本知识与原理
教学评价含义、历史演变、功能、类型；学生学业成就的量化评价与质性评价；教师教学工作评价。
3
案例分析
分析《鄂州职业大学教师课堂教学评价表》
4
小结
教学评价的科学性、全面性与规范性
5
学生课外训练
以小学2年级上学期为对象，设计小学语文期末考试试卷
学习项目12课堂教学管理
学时8
学习目标
1能了解课堂管理的含义及意义，掌握课堂管理的基本原则与模式。
2、能掌握对课堂违纪行为管理的行为策略和认知策略，能够运用所学的有关课堂管理的知识灵活地解决和处理课堂教学管理中的各种违法乱纪行为。
3、熟知课堂教学基本过程，了解教学工作的基本环节，能合理分配教学时间并设计各个环节。
教学任务
课堂教学管理理论、课堂教学基本过程、基本环节，课堂教学时间管理、问题行为管理技巧
步骤
过程
教学内容
教学方法
学时
1
情境导入
扣分和命令
讲授
讨论
视频观摩
8
2
学习基本知识与原理
课堂教学管理含义、基本原则、基本模式，课堂规则及其要求、制定依据，课堂教学基本过程、工作环节，课堂教学时间管理、课堂问题行为分类及其管理策略
3
视频观摩讨论
《乌鸦喝水》教学视频，讨论教师如何组织课堂教学
4
小结
教学教学是学校工作的中心，课堂管理是教学是否有效益的关键
5
学生课外训练
收集我国课堂教学艺术的资料
学习项目13教学设计
学时6
学习目标
1、熟知教学设计的特征与依据，掌握教学设计的基本程序和模式。
2、能综合运用本课程所学原理进行大型课业设计。
教学任务
教学设计的内涵、特征及依据，教学设计的程序和模式，教学设计的基本内容及方法，小学语文教学设计
步骤
过程
教学内容
教学方法
学时
1
情境导入
教学手记一则
讲授
讨论
模拟训练
课业设计
6
2
学习基本知识与原理
教学设计含义、特征、设计依据，教学设计的程序、模式，教学内容的设计、教学措施与教学评价的设计，小学语文教学各阶段基本要求
3
设计教学方案
选定小学语文一课文，进行教学方案设计
4
模拟训练
说课模拟训练
5
学生课外训练
就近选择一所小学进行课堂教学观摩，分析教学工作的基本环节
升级会员 