班班通培训心得体会同名60217.docx
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班班通培训心得体会同名60217
班班通培训心得体会
篇一：
“班班通”电子白板培训心得体会
向坝中心学校秦丽8月24-25日本人参加了在实验中学举行的“班班通电子白板培训”，虽然这次培训的时间很短，但对我来说受益匪浅,充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。
培训使教师的眼界开阔了、思考问题的角度改变了，许多疑问得到了解决或者启发。
当然，还会有很多的不解和困惑，下面就此次培训活动总结如下：
一、培训有序学有所获
培训过程中，我倾听认真，积极投入。
通过培训老师的实际操作、演示、介绍之后组织了相互交流等环节的学习，使我长了许多见识，教学思路灵活了，兴趣浓了，对自己的教学也有了新的目标和方向。
为教学进一步提升奠定了基础。
1、电子白板在传统黑板的基础上更胜一筹
电子白板具有替代黑板的功能：
与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的简单使用：
如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。
此功能的应用，使老师们心中会有安全感，可以保证课程按照自己原有已习惯的方法进行，不会出现大问题。
更有老师当时就提出，电子白板比黑板好，减少了老师和学生受粉笔灰污染的机会。
2、电子白板便于记录保存教学过程
利用“互动式电子白板”，可以将老师在电子白板上所书写的全部内容完整记录并保存，课后可以即时打印输出，作为笔记保留。
同
时将教师的授课内容及讲课录音合成记录到站上，使学生在不同的时间、地点都可以重温课堂内容或补习所缺课程。
总之，交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。
它的多功能性为教师授课和学生学习提供了崭新的舞台，发挥交互式电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和教师自身专业化的成长。
但是它毕竟只是一种工具，一种协助师生教学相长的工具。
作为教师，我们需要学习的东西还很多很多，为了让我们能更好的使用电子白板，我们还应加强自身的学习！
二、加强交流，更好使用班班通
今后我们学校将结合培训知识做好以下工作：
1、在日常工作中把信息化教学作为日常教学的内容，交流学习，不断提高教师的教学能力和信息素养。
2、积极开展信息技术和学科课程整合的实践，探索适合我们学校实际的教学模式。
提高学校现有资源的利用效率。
三、设备使用中的困惑
1、设备配备的书写笔质量太差，虽说可以配备无线鼠标和无线键盘进行弥补其部分功能，但是它毕竟不能完全代替书写笔，如拉幕、画图、书写等功能其他工具是无法取代的。
2、设备在不断地使用过程中往往也会出现一些意想不到的问题，如
死机、不灵敏等问题，还有待于在以后的使用过程中慢慢摸索。
络班班通工程是我市教育系统投资巨大的工程，这个工程的实施，为我们农村的孩子改善了学习的环境与条件。
我们一定要好好利用这些资源，来改变我们农村教育的现状。
回去以后我首先要将所学到的知识运用到我们学校，通过络班班通使教师受益学生受益学校发展。
篇二：
班班通学习心得体会
班班通学习心得体会
随着科学技术的飞速发展，计算机应用越来越广泛，在各个领域和各个行业有着特殊的作用，利用计算机既提高工作效率，有可以达到资源共享。
因此有了进一步的心得体会：
一、激发学生的学习兴趣，只有学生有了兴趣，在教学中教师讲的轻松，学生学的自如，在教学中遇到很多困难也就迎刃而解了。
二、利用“班班通”电子白板教学，在教学中学生难以解决的问题可以比较直观形象的展现在学生面前，便于学生理解和接受。
三、利用“班班通”电子白板进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有足够的时间让学生练习巩固，在普通的课堂上，老师要用粉笔板书，这样浪费时间，教学中常常出现完不成教学任务的情况，利用多媒体充分利用时间，也有效利用时间更好完成教学任务。
四、通过“班班通”电子白板教学，深刻体会；利用多媒体的优势。
从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在上收集与教学相关的资料，以便于提高教学成绩。
多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，于是很多教师便在这一方面大做文章，在课件中集中了大量声音图象信息，并在课堂上充分运用。
随着信息技术的发展和计算机技术的普及，多媒体以其强大的优势改变了传统的“粉笔”＋“黑板”的课堂教学模式，充分激发的学生学习的兴趣，优化课堂结果，提高教学效率，逐渐成为现代教学的一种趋势。
它具有先进性，再现性。
先进性在于它作为一种新兴的教学手段和教学模式，集声、光、色、图、动画于一体，超越了传统教育教学的视野，能化难为易，化静为动，化枯燥为有趣。
再现性能把从远古到现在，从自然到社会，从太空到海底，从异国到本土，所有的事物通过电化教学手段表现出来，让学生亲眼目睹并有身临其境之感。
然而，随着多媒体教学的泛滥，越来越多的语文教师开始对多媒体语文教学进行“反思”并发难，颇有将刚刚兴起正有待普及的语文多媒体教学技术扼杀在摇篮之势。
他们认为课堂上留给学生读书的时间越来越少，读书声越来越稀小，以前的那种书声朗朗的语文课堂在现在的多媒体教学的冲击下似已呈日薄西山之势。
其实，在语文教学中，恰当地运用多媒体，可以打破教师作为唯一知识传授源的格局，提供一种学生主动参与，师生互动，协同学习的良好环境；可以极大地丰富学生的学习资源，培养学生的综合能力；可以充分调动同学的多种感官，使学生在情感认知上更加积极主动地参与教学活动。
达到优化语文教学，提高教学质量的目的。
语文课堂上使用多媒体，能调动学生多种感知器官参与学习，手、脑、眼、耳并用，化抽象为形象，激发学生的语文兴趣，帮助学生把握学习重点，突破学习难点，早已经得到公认。
让．皮亚杰就曾说：
“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”在教学过程中，教师要坚持启发性原则，强烈刺激学生的学习兴趣，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。
总之，利用多媒体进行教学，既有助于提高教学效果，合理利用课堂时间，在相同的时间中学习更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。
沈村联小--张业勇
20XX-12-13
班班通使用心得体会戴军沈村联小
随着班班通的开通和近两学期使用，我收获颇多。
使用班班通资源，方便了我的教学，在课堂上，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都方便快捷，而且资源呈现的方式是大屏幕，教室里的学生都可以看到，字体大，学生看得更清晰，动态的教学设计更代替老师干巴巴的语言描述。
直观展示更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。
我也利用班班通这一有效的资源，向学生展示一个有用、有效的学习空间，让学生了解如何通过络查找资料、整理资料，可以很有效的帮助学生有效的使用络、利用络进行学习，而不是利用络来玩游戏。
班班通的资源丰富，我任教的学科是音乐，以往上课，都是老师干巴巴的说教，而今通过班班通也可以利用课件向学生展示多彩的世界，信息知识量进一步扩大，了解的内容也更丰富，即使有些问题不是很清楚的或者学生有更多的疑问，也可以通过络进行查找，及时解决疑难问题。
听觉教学体现得淋漓尽致。
但是，再好的资源如果准备的不充分或者没有及时备课的话，上课时会显得很被动，因为你不知道下一张幻灯片的内容是什么。
每位教师备课有自己的感受和想法，并不是所有的班班通课件或者拓展都适合自己，要学会有选择的利用，只有如此，才不至于学生对学习失去兴趣。
所以教师一定要事先备课，对自己有用的资源合理利用，删除那些无用或多余的资源，教师要做到心中有数，唯有如此，才能更好的发挥班班通的功能。
我认为班班通的课件不是每课必用的，教师要能筛选，增减内容，我就将自己设计的课件进行上传，因为那是适合我的，只有适合的东西才是值得利用的。
音乐学科有聆听、欣赏等重要教学过程，这些只是通过课件是无法学习到的，只有学生反复去听，反复体会，才能及时掌握歌曲旋律，领会歌曲含义，以达到最终教学目的，既丰富思想文化，也陶冶了学生的情操。
所以在我的课堂上，让学生注意听、认真想、用心悟，反复斟酌和思考，比直观的课件更有效。
任何东西利弊都会转化，尽可能发挥利的一面，为学生展现一个既丰富多彩又有自己感悟的课堂。
20XX-12-13
沈村联小班班通学习心得（四年级二班）李雪
随着时代的发展，社会的进步，络已迈进我们的校园，伴随着“班班通”工程的实施，我校成为“班班通”试点学校，多媒体技术应用于教学已成为现实。
在教学中应用多媒体，课堂结构已发生了巨大的变化。
通过这学期的教学实践，“班班通”已经凸现出它的巨大优势。
在教学中运用“班班通”教学既嫩能激发了学生的学习兴趣，又能让学生乐学、爱学。
“班班通”魅力真是大——让学生学的愉快、教师教的轻松。
下面仅谈谈自已的教学感受。
一、“班班通”教学大大提高了学生学习品德与社会的兴趣。
兴趣是学生学习最好的老师，只要学生对学习产生了兴趣，就能获得成功。
因此，在品德与社会教学中，培养学生的学习兴趣，是我们所有品德与社会教师必须注重一个问题。
然而兴趣并不是天生就固有的，而是通过外界事物的刺激来满足学生心理的需要而引起的。
利用“班班通”播放一些视频、动画来激发学生求知欲。
例如，我在品德与社会的《大家一起玩》的第三个话题《规则在生活中》时，利用“班班通”演示上公共汽车和下公共汽车不排队的动画。
首先播放上公共汽车时一位阿姨插队时把前面那个小女挤得摔跤动画视频，接着播放有学生在下公共汽车时挤别人导致前面正拿拐杖下车的老奶奶摔倒受伤动画视频，当学生看到这一幕幕时个个都义愤填膺，并指责这些不遵守规则的行为和个人。
让学生在观看故事中亲身感受到生活中处处有规则、人人都需要遵守规则，同时让学生感受品德与社会于生活，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习由被动变为主动。
二、“班班通”在教学中是老师的得力帮手
“班班通”的运用，在教学中能更好的实现教师主导和学生的主体的教学理念。
例如，品德与社会的《说说我自已》的第二个话题《我和别人不同》时，PPT课件出示“小胖子”、“小矮人”、“长头发”的图片，让学生直观感受到三个人各自的特点，并能很快说出他们的特点是什么。
让学生体会到每个人和别人都不同，人人都是独特的。
这样的教学活动既能让学生主动参与学习，又让学生体会到品德与社会于生活、回归于生活。
“班班通”真是老师的好帮手，学生的好朋友。
三、“班班通”转变学习方式
新的教学理念是提倡学生自主、合作、探究的学习方法。
“班班通”教学可以让学生自主学习，并从学生的经验出发，突破传统的课堂教学形式，让学生在“探究”中“学”，“学”中“探究”，以获得直观的经验和提高实践能力为主的课程。
通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要的意义。
例如品德与社会上册《夸夸我的同学》第二个话题时，出示学生做游戏时有同学捣乱的视频，当学生看完后，让学生分小组谈谈他这样做对吗？
为什么？
如果你遇到这样的情境你会做样做？
每个学生都能积极的参与活动，让学生在“探究”中“学”。
然后分小组汇报，通过学生的观察、讨论，总结出她为什么不受欢迎如果你想得到别人的欢迎你会怎样做。
这样每个学生都可以发表自己的见解和想法。
“班班通”媒体的应用，就为学生创造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。
教学过程充分体现了“学生为主体”，教师把知识的探究过程让给学生，问题让学生去发现，共性让学生去探讨，充分挖掘了学生的潜力，激发了学生学习品德与社会的热情。
总之，“班班通”教学具有它特有感染力和吸引力。
“班班通”激发了学生的学习兴趣和学习热情，从而转变了传统教学中的“要我学”为“我要学”，大大提高学生的自主、合作、探究的能力
20XX年下期“班班通”使用心得体会
丁宝银五年级一班语文
现在是由于络环境中教学资源的日益丰富和开放而使现代教育得到根本的改变。
远程教育络优质资源的呈现和“班班通”的实现，促进了我们语文教师教育观念、教学方法、教学模式的灵活运用和不断更新。
现在就我在充分运用“班班通”的有效功能，运用远程教育络资源与语文教学的有效整合提高语文课堂教学效率，提高小学生素质等方面起到积极的作用谈谈自己的体会和做法。
一、实现“班班通”，促进了教育观念的更新
在现代远程教育络资源极其丰富的今天，教师个人的信息远远不能满足学生学习的需要。
远程教育络资源给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是信息源。
在组织教学活动中，教师成为了学生学习上知识的导航者，学生学习活动中的指导者。
我作为一名语文教师，深深的体会到，在远程教育络资源强大的信息量环境下自己所学知识的贫乏，尽管我们接受过专业知识的学习，但与远程教育所提供的综合信息相比，相差甚远，一些传统的教学方法已经无法开展教学活动。
必须探索新的教学方法，学习与新环境相关的教育教学理论，在不断的钻研中，实现远程教育络资源与语文教学整合，由“单一传授型”转变为“教学科研型”。
在现代远程教育络资源极其丰富的今天，特别是我校实现“班班通”以来，学生有了很大的学习自主空间，完全可以根据自己的基础选择学习内容，教师就不再占有“支配地位”，而是平等、民主地参与学生的学习活动，成为学生学习活动的合作者。
二、实现“班班通”，促进了教学方法灵活运用
因为远程教育络资源可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教育络资源下的小学语文教学方法更需灵活与更新。
除了传统的发现法、研讨法、演练法、小组合作学习法等教学方法，远程教育络资源下还可使用远程视听——问答法、课后浏览法等新的教学方法。
现代远程教育络资源下的小学语文教学方法具有很大的灵活性。
我充分运用“班班通”的有效功能，根据学生的实际水平、个性特征、因材施教，选择了不同的教学方法。
除在上进行指导外，必要时还在外进行指导。
三、实现“班班通”，提高了语文课堂教学效率
1、运用“班班通”，吮吸知识甘霖
为了使学生对邮票的认识更全面和科学，课堂上我请出了邮局专家——“络资源”，为同学们做了一次邮票知识讲座。
他为大家展示了大量精美的资料，有邮票实物，有图片，有文字介绍。
分别从邮票的起源、邮票的种类、邮票的作用、珍贵的邮票和集邮常识等方面作了生动的介绍。
当屏幕上出现一枚枚精美的邮票时，孩子们不时发出“哇！
哇！
”的惊叹声。
我随机向学生们问道：
“你们知道邮票是谁发明的吗？
”“邮票打孔机是谁发明的？
”“中国第一枚邮票叫什么？
什么时候发行的？
”同学们总是异口同声地叫出答案。
碰到不懂的地方，孩子们会大声提问：
“用邮票怎么寄信？
”“为什么不能直接用手拿邮票？
”，课堂上少了往日的严肃气氛。
孩子们时而专注，时而疑惑，时而欣喜的眼神表明他们在（络资源）引领下正徜徉于邮票的大千世界中，吮吸着知识的甘霖。
络
篇三：
班班通培训心得
班班通培训心得
滁州四中齐云鹏
信息化时代的今天，越来越多的人认识到教育现代化是推动基础教育改革的关键，各地中小学纷纷装备了"班班通"工程。
在我对班班通一点概念还没有的情况下，20XX年11月22号在全椒县接受了班班通培训。
通过培训我是收获很大，有太多的惊喜与感慨，现将我的心得体会总结如下：
首先班班通的使用，可以提升教师素养。
"班班通"的实施，实现了教师工作方式的革命，从原来的手写走向键盘输入，教师的教学常规由纸质文本变成了"上教师常规系统"电子稿，教师由普通课堂创设进入计算机络教学环境，这一系列的变化，客观上迫使教师自我加压，重视学习信息技术知识。
借助于教师个人主观学习信息技术的愿望，学校应认真做好教师教学方法的指导与培训，及时把培训重点从操作技能的培训转变为教学方法的指导，提高教师的教学应用能力和水平。
对于信息技术应本着"不求人人会做，必须人人会用"的应用理念，分层要求，重在效益。
骨干教师要做到技术和教学"双高"，"以点带面"，并通过教学示范带动其他教师的教学应用，探索教学方法和资源应用途径，为其他教师传授教学经验，分享教学成果；普通教师在做好教学的同时，力争技术上也获得提高；对于有困难的教师，比如年纪大的、技术掌握吃力的，则可以不要求他们制作课件，但是必须学会课件的演示操作技能，逐步和自己的教学相结合。
同时，学校还必须在管理上逐步适应信息环境下的管理，制定出教学应用管理的规章制度，每周检查登记，同时在教师使用记录上由学生的签字认可，不定时的开展应用情况检查和问卷调查，全方位的落实管理措施，学期末统一考核，计入教师业务考核档案予以奖惩。
这样，设备和资源环境的改善+严格管理+严格考核+严格奖惩，对教师的信息技术的培训工作，在顺理成章中收到了效益，教师的教学技能更新必然后带来课堂教育教学的更新。
其次，"班班通"的使用，促使学生学习兴趣高涨，学习效率提高。
"班班通"的开通，使多媒体辅助教学应用于课堂教学，成为一种普及，而多媒体教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的
大容量、多信息、多趣味和高效率。
从目前来看，各校学生的多媒体和络学习意识在课堂上已经有了明显的体现。
大型视频投影器和电子交互白板的配备也较好地提高了教学效果，通过投影屏幕让每一个同学都看得清所学内容；作业直接被展现，进行讲评，简单方便；图像被投放来欣赏，一目了然；视频被展播，直观形象。
最后，班班通的使用，形成融洽的师生关系，必然提高课堂效率。
传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调的是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师的答案是权威性的，教师在教育中占绝对支配地位。
在这种传统观念的影响下，教师不能主动与学生交心；学生几乎都依赖于老师，这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。
同时，多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
学校建成了"班班通"以后，我们发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以上了解这种信息、掌握各种知识。
这时，教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击，"生不必不如师，师未必贤于生"的现实，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位：
一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用络工具寻求解决。
教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。
络班班通工程是我市教育系统投资巨大的工程，这个工程的实施，为同学们改善了学习的环境与条件。
我一定要好好利用这些资源，来改变我们教育的现状。
在以后的教学工作中多利用这些有用的资源更新教学观念，转变教学模式，真正的提高教学效率
篇四：
梁如亮
7月23-24日本人参加了在泰安二中举行的“班班通骨干教师培训”，不仅学到了很多的信息技术与课程整合的理论知识，还掌握了计算机技术的许多方法，又结识了很多的同行，可以相互探讨一些经验，对自己以后的工作有很大的帮助。
专家教师重点全方位的讲述了交互式电子白板的使用方法。
真正的白板软件授课是指在备课阶段就使用交互式电子白板软件来进行课程的设计、备课和制作，然后再授课时在交互式电子白板上进行交互式授课。
基本设计流程如下：
1、课程设计：
教师根据教学目标和教学要求，结合学生实际，精心备课。
重点需要注意要使用的工具，要达到的效果，包括图、音、视频和模型等。
2、收集素材：
通过课件资源平台的资源库、互联和其他方式，把要用到的文字、图片、声音、视频和动画等放在同一文件夹里，并根据课程命名文件夹名称，方便备课和授课时使用。
3、对与素材中需要xx的资料，利用专用软件，进行（注：
ppt中文本框的对象可以事先在ppt中xx好。
）4、利用工具：
充分考虑学科工具以及通用工具的使用，增加教学的生动性和互动性。
5、试教整合:
让学生事先熟悉白板，有利于上课时的互动。
教师反复试教，不断融合适应。
跟班班通配套使用的有白板笔、遥控器和板擦等。
可将电子白板软件安装在自己的电脑上，鼠标相当于电子笔，在家模拟操作。
电子白板模式分为三种，分别是窗口模式、边框模式和全屏模式。
一般使用边框模式，屏幕上方显示主工具栏，右侧是笔工具栏，左侧是页面工具栏，下方是菜单栏。
笔工具栏包括：
选择（相当于鼠标箭头）、硬笔（写钢笔、圆珠笔、粉笔字）、软笔（毛笔、轻重不同）、竹笔（可写藏文）、荧光笔（凃字用）、激光笔（闪烁、不留笔迹）、纹理、智能笔（自动调整所画的图形）、手势笔、笔色、宽度、返回（取消上次操作）几项。
页面工具栏包括：
索引栏（隐藏）、屏幕批注（可将ppt课件或word文档以图片的形式镶嵌到白板文件中。
）、新建页面、删除页面、清页（页面依然存在、内容消失了）、漫游（屏幕相当于无限大，可上下左右拖动展示）、回放（将制作的图示、文字等重新播放一遍）、放大缩小、背景色、背景图等。
菜单栏有包括：
文件的新建、打开、保存等，导出不同类型文件，工具栏、资源（插入图片、媒体等）、学科、切换、隐藏工具栏等。
电子白板工具中常用的是学科工具和通用工具。
通用工具包括计算器、屏幕计时器、幕布、抓屏工具、聚光灯、窗口播放器、遮屏、书写窗口、放大镜等。
比如化学学科中有化学符号、元素周期表、原子结构示意图、化学仪器等。
经过培训中分组练习设计课件和演示，我熟悉了每项工具栏的作用和区别。
希望在以后的教学中要多加使用，我相信白板课件的优越性会逐渐超过ppt课件。
络班班通工程是我市教育系统投资巨大的工程，这个工程的实施，为我们农村的孩子改善了学习的环境与条件。
我们一定要好好利用这些资源，来改变我们农村教育的现状。
回去以后我首先要将所学到的知识运用到我们学校，通过络班班通使教师受益学生受益学校发展。
篇五：
班班通培训总结
我校在中心校的精心组织下于九月份、十月份业务学习时间对全校教师进行了班班通应用的培训。
虽然这次培训的时间很短，但对我校教师来说受益匪浅,充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。
培训使教师的眼界开阔了、思考问题的角度改变了，许多疑问得到了解决或者启发。
当然，老师还会有很多的不解和困惑，下面就此次培训活动总结如下：
一、促使老师转变思想，接受新鲜事物
在接到通知后，参训老师第一时间找到学校领导，汇报了上级要求及规定，学校领导了解情况后，做好了分工，第一时间安排全校教师参加培训，并严格要求一定要尽量让每位老师掌握并能真正会用班班通设备。
参训教师必须做好笔记，写好心得，按时签到，人人会操作，个个能应用。
二、培训有序学有所获
培训过程中，参训老师热情饱满，兴致高涨，倾听认真，讨论热烈，改变了一部分教师对信息技术的畏难情绪。
包括一些老教师也都积极投入，一展身手。
通过培训老师的实际操作、演示、介绍之后组织了相互交流等环节的学习，使大家感到长了许多见识，然后分组到各个班级进行实际操作，教学思路灵活了，兴趣浓了，对自己的教学也有了新的目标和方向。
为教师的教学进一步提升奠定了基础。
1、电子白板在传统黑板的基础上更胜一筹
电子白板具有替代黑板的功能：
与黑板相同的书写、绘画和
擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的简单使用：
如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。
此功能的应用，使老师们
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