届江西省萍乡市高三第二次质量检测语文试题及答案.docx

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届江西省萍乡市高三第二次质量检测语文试题及答案

2022年高三二模考试语文学科

参考答案

1.D（曲解文意，根据原文第五段，文章强调的是中国文化构建和崛起的必要性而非紧迫性，选项与原文意思不符。

）

2.C（以偏概全，文章只在论述“中国文化自信有利于保持民族自我意识”时用了对比论证。

）

3.D（A选项表述太绝对，“只要……就”错误；B选项强加因果；C选项无中生有，“先决条件”文中未有表述。

）

4.C（偷换概念，原文是“全国一体化大数据中心体系完成总体布局设计”。

）

5.D（A选项无中生有，“数据中心上线率却无明显优势”于文无据；B选项曲解文意且以偏概全，“数据应用需求量大”不是原因，且原文为“很多地区普遍面临着水资源、电力资源短缺的问题”，C选项化已然为未然，原文为“也已成为全球竞争的新焦点”。

）

6.①实施“东数西算”工程，有利于提升国家整体算力水平，更好赋能数字化发展；②实施“东数西算”工程，有利于降低碳排放压力，促进绿色发展；③实施“东数西算”工程，有利于推动区域协调发展，拉动经济快速增长。

（6分，每个要点2分，有其他角度言之有理可以酌情给分。

）

7.C（“反思”错误）

8.

（1）“李庄的光芒”：

①李庄自然的光芒。

这种光芒来自李庄独特的地理位置、安静的生活环境，生活中各种灯也增加了李庄的静谧。

②李庄历史的光芒。

这种光芒来自李庄的古建，如“奎星阁”和其他明清川南风格的民居、庙宇、殿堂。

（2）“人的光芒”：

①李庄人文的光芒：

尤其来自“抗战文化中心”散发的光芒，诸多学府和名人发出“羽毛般的光焰”。

②李庄日常生活散发的文化之光。

这种光芒来自李庄人的日常生活，手艺人传承本地美食特色、老太太练唱过去年代的歌曲。

（每个要点2分，“光芒”包括自然的光芒、历史的光芒、人物的光芒、文化的光芒等，分析言之有理都酌情给分，或者根据散文“形散神不散”的特点从肉眼可见的光芒、联想想象的光芒的角度作答亦可。

要求做到有概括、有特点、有分析。

）

9.①借助比喻修辞联系此物与彼物，使虚实相照相生而成幻境。

如江边上的仙鹤是活物，窗门上的精雕而成的仙鹤是木刻，作者借“窗门如镜子，照见从江上飞过的白鹤”，联通彼此，相映成趣。

②借助过渡段落和语句承上启下，如第五段写奎星阁是重要的过渡，“可以升降的路障”能将李庄划成“过去与现在、俗世与理想”的两个世界，推动下文对李庄历史人文的联想，实现时空的转换。

③借助“错觉”（联想）化“习常”为“异常”，形成幻境。

如“穿街过巷，光影流动”间觉得“擦肩而过的旧日时间的大名鼎鼎的文人、学者”，使得想象鲜活灵动。

④借助巧妙的想象使时空贯穿、物我相融，营造冥想的境界。

如文章最后写“定定地看着江”，李庄时光里的人的“隔空对话”，如“朝露”照见万物，能“瞬间丰富阔大”，表达了作者对李庄深厚的文化底蕴的热爱和感动。

（结合散文的文体特征和语言特色，修辞、过渡、虚实、联想、想象等要点的分析每点2分，答对三点给满分。

如有其他例子或者其他角度，分析言之有理，可以酌情给分。

）

10.D（句意为：

于是就在官署中安顿家口，在门口堆积柴火，告诫守门人说：

“倘若战事不顺，就焚烧我家，不可在敌人手上蒙受侮辱。

”又分别命令众将领守卫城门，明察敌军情况，招募当地百姓刺探军情。

）

11.B（殿军是安排在军团最后位置的部队。

“殿”，在最后，如：

殿后。

）

12.D（“刘锜亲自约战兀术”错误，据文中“锜遣耿训以书约战”）

13

（1）闪电照亮之时就奋勇格斗，闪电停止就躲藏起来一动不动，敌军很是混乱。

（“烛”“奋斗”“匿”各1分，句意2分。

）

（2）况且已经挫败了敌人的锋芒，军队的声势正值显扬（振作），即使兵力数量不对等，也应该只能前进不能后退。

（“振”“纵”“侔”各1分，句意2分。

）

【参考译文】

最初，刘锜前往东京，率领自己所管辖的王彦创建的八字军及殿司卒从临安逆江而上渡过淮河，到达涡口。

听说金人违背盟约南下，刘锜与将军佐吏抛弃船只而从陆路行军，来到顺昌城中。

密探报告东京已经投降，刘锜与知府陈规商议收缩兵力进入顺昌城筹划防御之计。

刘锜召集众将领询问对策，将领们都请求派遣精锐士兵担任殿军，步兵骑兵掩护老幼顺流返回江南。

刘锜说：

“我本来是到东京留守司上任，现在东京虽然已经丧失，但幸运的是全军到了此地，有城池可以守御，怎么能放弃？

我的决心已定，有敢说离开这里的斩首！

”于是就在官署中安顿家口，在门口堆积柴火，告诫守门人说：

“倘若战事不顺，就焚烧我家，不可受敌人侮辱。

”又分别命令众将领守卫城门，明察敌军情况，招募当地百姓刺探军情。

当时守御防备毫无仗恃，刘锜亲自在城墙上督导勉励，命令士兵在城墙埋设车轮（以作掩体）。

并命令城中拆除门，遮盖住城墙四周，城外有千家户民居，也全部焚烧掉。

总共耗费了六天，大体完成了（守御防备工事）。

不久，金三路都统葛王乌䘵率领三万金兵，与龙虎大王的军队会和，迫近城墙下，刘锜命令打开各城门，金兵很是迷惑，不敢靠近城墙。

敌军稍有撤退，又派遣步兵中途阻击，在颖河溺死的数不胜数，打败了数千骑兵。

当时顺昌被围困已经四日了，金兵把营寨搬迁至李村。

刘锜招募五百位壮士，在晚上偷袭金兵营地。

这天晚上，天将下雨，闪电四起，看见金兵就歼灭他，金兵后撤十五里。

刘锜又招募一百人马前往，有人请求衔枚行军，刘锜笑着说：

“无需衔枚。

”命令折断竹子制成嘂，每人拿一支嘂作为号令，直接攻击金营，闪电照亮之时就奋勇格斗，闪电停止就躲藏起来一动不动，敌军很是混乱。

整晚内部格斗，堆积的尸体布满原野。

兀朮在汴京听闻此事，立即催促骑兵快速行军，率领十万大军来增援。

刘锜召集众将领询问对策，有人建言：

“现在已经屡次取胜，应该趁着这形势，备办船只率领全军返回江南。

”刘锜说：

“朝廷养兵十五年，正是在形势危急的时候使用，况且已经挫败了敌人的锋芒，军队的声势正值显扬（振作），即使兵力数量不对等，也应该只有前进不能后退。

”刘锜派遣耿训送战书约战。

兀朮愤怒地说：

“凭借我的兵力攻破你的城池，只不过是用靴尖就可踢倒你的城池。

”当时天气酷热，敌军远道而来疲惫不堪，日夜都不能脱下铠甲，人马饥渴，经常困乏。

刘锜士兵平安无事，军队都轮番休整，清晨空气正值清凉，军队按兵不动。

等到未时和申时，敌军气力耗尽，很是疲惫，忽然派遣几百人出西门交战，一会儿派遣几千人出南门，警戒命令士兵不得叫喊，只能用锐利的斧头进攻，敌军大败。

乙卯日，兀朮拔营离开，刘锜派遣军队追击，杀死几万金兵。

兀朮到达陈州，详察诸将的罪过，于是回到汴京。

14.D（此处“君”不是指君主，而是指妻子）

15.

（1）“情”的角度：

首联回忆“嫁时归巴地”的过往是以夫妻恩情感动对方；颈联用海楼、镜水的秀美风景及翡翠、鸳鸯雌雄相伴的和美之情打动妻子。

情感真实恳切，感染力强。

（2）“理”的角度：

颔联写妻为命妇班首“我”为要地长官，旨在以夫贵妻荣、夫妻本应同进退的常理劝慰妻子；尾联感喟愧对主恩，希望妻子明大义、识大体。

既有朴素的常理，又有深刻的家国情怀，颇具说服力。

（每点3分，如有其他角度，言之有理也可酌情给分。

指向诗歌的整体阅读，读懂读通。

）

16.（6分）

（1）将子无怒秋以为期

（2）取之无禁用之不竭（3）黑云压城城欲摧甲光向日金鳞开

17.B（“运用”，根据事物的特性加以利用；“化用”，将他人作品中的句、段或作品化解开来，根据表达的需要，再重新组合，灵活运用，形成一个有机的整体；语境是“中国传统诗歌、节令文化、迎来送往的待人接物伦理等传统”，故选“化用”。

“相映成趣”，互相衬托着，显得很有趣味，很有意思；“相得益彰”，指互相帮助、互相补充，更能显出各自的好处；语境强调互相补充，更能显出各自的好处而非趣味，故选“相得益彰”。

“雪中送炭”，比喻在别人急需的时候给以帮助；“锦上添花”，比喻使美好的事物更加美好；语境未谈及国潮的困境，故选“锦上添花”。

“凝结”，由气体变成液体或由液体变成固体；“凝聚”，聚集、集聚或是气体由稀变浓或变成液体；语境是“21世纪中华文化理念”，故选“凝聚”。

）

18.C（原文画线句和C选项一样，都用了拟人的修辞。

A选项为“夸张”；B选项为“借代”；D选项为“比喻”）

19.A（B选项“共鸣共情”语序不当；C选项关联词语位置不当，“共鸣共情”语序不当；D选项关联词语位置不当）

20.①它将难以被清除②白天补觉也难以抵消这种风险③DNA损伤是一个正常的生理过程（每点2分，答对三点得6分）

21.①评价体系单一；②课业负担繁重；③校外培训负担过重。

（答对一点得1分，答对两点得3分，答对三点得5分。

如概括其他原因如“课程设计不合理”“信息化使用落后”等也可酌情给1分。

）

22.（60分）

【写作指导】

（1）材料分析。

材料是一幅漫画。

读懂漫画，首先要仔细观察画面上的内容，两幅同题漫画的内容是相同的水龙头哗哗流下的水和不同容器（浅口的碗、有漏的水桶），结果相同，题目“怎么还没接满呢？

”用反问语气表达命题者的情感倾向。

读漫画材料，考生需要仔细观察和思考画面特征和构图要素之间的关系，仔细品味画中的语言文字，从画面特征找关联，从而把握漫画寓意。

（2）立意分析。

两幅漫画中的水龙头开到了最大，水流急骤而下，可进入到碗中的水却迸溅而出，碗中水始终无法注满；入到桶中的水没有迸溅，但因为桶下方有个漏洞，桶中水同样始终无法注满。

由此可知：

两幅同题漫画的寓意是讽刺社会中出现的做事做人过于急功近利、采取措施过于急骤反而事与愿违的人或现象。

根据画面分析水接不满的原因，可以从水龙头的角度分析，也可以从容器的角度分析，也可以两方面的元素综合分析。

作文立意：

水流的角度，不能太急，不能过。

②容器的角度，从碗看，要有足够的能力接纳；从桶看，有了接纳的能力，但要直面自身的问题。

两者结合看，有了一定的改变，但是改变不彻底不到位，结果也是枉然。

③二者辩证看，就是避免过犹不及，要相得益彰，把握住度，也要做好自己。

拟题参考：

①度的把握，尽在张弛之间；②行稳致远，唯在适度；③相得益彰，全在适宜；④水满则溢，适度而为；

做好自己，勇于改变……

（3）任务分析。

本题任务要求是：

“两幅漫画水接不满的原因给了你什么样的启示？

请结合漫画的寓意，联系自己身边熟悉的学习和生活，体现你的感悟、思考和建议。

”

对水接不满的原因要有分析、比较和概括，可比异也可比同，有的考生可能不会整体看两幅漫画进行比较；“结合漫画的寓意”，对于“水龙头”“容器”（碗、桶）的联想要注意漫画的批评讽刺的特征，要有批驳的针对性，不能只是中性的概念，不能泛泛而谈；“联系自己身边熟悉的学习与生活”，指向写作的现实性，指向社会的“缺失感”，要求考生做到有话可说，讲真话实话，杜绝假大空，生拉硬拽不妥当的例证。

在形成思路时要由此及彼地加以扩展，广泛联系，尤其是针对联系的熟悉的具体的学习、生活中的问题（如双减教学问题、经济发展问题、教育改革问题、疫情防控问题等）的相关元素（“水”和“容器”）的寓意对象的逻辑关系要合理，要做到具体分析、多角度思考，避免平面滑行；特别强调要有建设性的建议。

阅卷时强调概括要精当，比较要具体，联想要合理，分析要多元，逻辑关系要有思辨性；同等情况下，考生的格局、视野可定高下。

写议论文，应结合文章的文体、结构、语言、论据的说服力，说理的严密性和透彻性等方面来上下浮动分数。

54分以上的作文，在语言、思维等方面尤其应有更为出色的表现。

写记叙文，还应结合记叙文的要素、体裁特点和语言特点等方面进行评分。

新课标鼓励高中生“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”。

考生可根据自己的个性特长与生活积累进行有创意的表达，可写成议论文、记叙文、小说、书信、演讲稿、辩论稿等。

但是不论什么文体，一旦选定，就要遵循此种文体写作规律，凸显文体特点，切莫因文体不限而写的文体“四不像”。

再者，无论选择哪种文体，都要注意结构的完整、感情的真挚、材料的准确、语言的流畅。

【阅卷建议】

一类卷：

48分切入

漫画寓意（任选一点即可）理解准确，概括比较精当；联系现实合理，分析具体，逻辑关系要有思辨性，能提出建议；同等情况下，考生的格局、视野可定高下。

文体鲜明，内容丰富，结构清晰，表达顺畅。

二类卷：

42分切入

漫画寓意（任选一点即可）理解基本准确，有概括和比较；联系现实较合理，能进行分析，逻辑关系成立。

文体规范，内容较充实，结构较清晰，表达较流畅。

三类卷：

36分切入

没有建立在整体比较的基础上，对漫画寓意理解不够全面；对真实的学习、社会生活联系不够紧密；对文体的要求把握欠佳，泛泛而谈。

四类卷：

36分以下切入

完全抛开漫画寓意谈感受与思考。

关于扣分：

①缺标题扣2分。

②字数600字以上但不足800字的：

结构完整，每少50字扣1分；结构不完整，每少100字扣10分。

③无效文字，每100字扣10分。

④错别字每每个扣1分；相同错别字不重复扣分。

命题人：

吴启坚（上栗中学）姚红（芦溪中学）

肖佑林（上栗中学）段婷（萍乡中学）

黄幼君（萍乡中学）

审校人：

朱红梅（市教研室）