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语文阅读训练

七年级语文阅读训练

（一）人生的标点符号

我的一生是一句话，母亲最希望我把它推敲得美丽些、生动些。

我用我的脚印落成文字，将它书写在时间的稿笺上。

后人为我堆起的那座坟墓，想来就是句末的标点了。

那么，我将表达出怎样的意思呢？

我将脚印首先落成“善”字——我觉得它是最不可缺少的。

母亲发现后，点了点头，却又说：

“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。

”

但我渴慕一个表示完整的句子。

于是我又将脚印落成“信”字——我觉得它是最靠得住的。

母亲发现后，点了点头，却又说：

“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。

”

于是我将脚印落成“顽强”，落成“进取”，落成“创造”——我觉得它们都是闪闪发光的。

母亲睁着昏花的老眼见了，点了点头，却依然说：

“这还不够……”

我茫然了。

“任何人都不会得到句号的，”白发苍苍的母亲叹息了一声，补充说，“可贵的，孩子，是你一直在争取句号。

这样你将会赢得一个能够竖立起来的感叹号。

”

1．联系全文看，文中的“我”一直认为“句末的标点”应该是什么标点？

从哪句话中可以看出？

答：

。

2．文中加点的“这”，具体指代什么内容？

答：

。

3．白发苍苍的母亲叹息一声的原因是什么？

用文中一句话回答。

答：

。

4．本文中运用得最成功的修辞方法是什么？

请从文中摘出两个例句。

答：

。

5．用“人生——文字——坟墓——标点”的顺序和要点，写出概括本文主要内容。

不超过40字。

答：

。

6．写出“推敲”这个典故由来的两句诗。

答：

。

（二）鲁迅生活片断

20年代，我在北京大学读研究生，正值鲁迅先生在北大任教，有幸得到他亲自教诲，他讲授的《苦闷的象征》等课程，使我受到很大教育。

他提出“艺术的出路是为大众服务；创作要担负起社会责任；作品的使命就是要站在大众的立场上，唤起读者的爱国[]。

正是鲁迅先生拨亮我心中的向上火花，也正是鲁迅先生激发我写诗撰文，抨击时弊。

那时先生上课，穿蓝色布衫，留很长的头发，还将铅笔夹在右耳上。

开始我对先生耳上夹铅笔有些不解，恰有一次课后同行，至景山拐角，我见铅笔仍在先生耳和长发间夹着，便问他耳朵上老夹着铅笔干什么？

他说：

“我是改讲义上字用的。

讲义印得仓促，错字很多，随时发现随时作个记号，将来好统一改正，免得误了学生。

”先生在北京大学教书，经常早来晚走，来有及回家吃饭，就在红楼前的小饭摊上随便吃一点。

一次，下课后我和先生路过小饭摊，他问我回家吃饭，还是在小摊上吃一点。

我说：

“随便。

”他说：

“那好，咱们就吃这荞麦条子吧！

皇帝老儿未必享受过这么美味的佳肴。

”这种小饭摊多卖玉米窝头，荞麦烙烙之类，来用餐的也都是些人力车夫，卖报童叟。

饭摊上只有一个条案，全无桌椅可用，端上一大碗荞麦面很是显眼，鲁迅先生却十分泰然，津津有味地吃着，还不时向周围的人点头。

1．文中方括号内应填入最恰当的词是（）

A、情绪B、感情C、激情D、热情

2．把文章分成三部分：

第一部分：

第二部分：

第三部分：

3．为每一部分选择一个最合文意的小标题。

第一部分的小标题是（）

A、教育B、教诲C、拨亮火花D、为大众服务E、听鲁迅讲课

第二部分的小标题是（）

A、夹铅笔B、免得误学生C、改正D、讲义错字多E、不拘小节的先生

第三部分的小标题是（）

A、早来晚走B、吃饭C、鲁迅请我吃饭D、津津有味E、小饭摊

4．本文写的几件小事表现鲁迅先生的什么思想品质和性格特征？

5．本文是按什么线索组织材料的？

（三）临窗看柳

（1）今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞是可爱。

但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。

（2）风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无限欢乐。

我似乎听到一曲柳哨的歌。

歌声中片片柳絮随风飞舞。

（3）一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载歌载舞了，心中一定有着淡淡的忧伤，虽是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。

（4）就这样，柳枝周而复始起飘起、落下；年复一年地返青、枯黄，永恒不变如一条真理。

我看了许久，也明白了许多；如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心支体公，你也会明白许多。

1．给下列加点字注间。

（1）煞；

（2）柳絮：

。

2．“料峭”的含义是。

文章开头写“春寒料峭”，其目的是为了：

。

3．从全文看，柳枝的突出特点是。

（从下列词语选出两个：

活泼乐观严肃勤奋积极圆滑）

4．首段中描绘的“窗外”和最后一段的“窗外”含义完全一样吗？

请简述理由。

答：

。

5．从写作意图看，“心中一定有着淡淡的忧伤”一句写出了。

由此可见，本文明写的是，实际要写的是，这是一种的写法。

6．结尾说“我”“明白了许多”。

据你看，他明白了什么？

答：

。

7．全文共4段，请用“||”来划分段落，画在下面。

（1）

（2）（3）（4）

8．文中运用不少拟人的修辞手法，请从文中找出一个例句。

拟人：

。

（四）草鞋人和皮鞋人

一场雨下来，灰尘被冲得无影无踪，弯陡的山道间尽是些裸露的石子。

雨后山间的空气格外清晰，偶尔几声鸟儿鸣叫，让人好不惬意。

弯陡的羊肠道上，两双脚在丈量：

草鞋在前，皮鞋在后。

草鞋被磨得薄薄的，后足有些破损，皮鞋却是黑黑的，不时发出屡屡光亮。

这条路上，这两双脚曾有无数次同行，先是草鞋送布鞋，后是草鞋送球鞋，再后来便是草鞋送皮鞋，能长年累月穿上发光的皮鞋，这意味着皮鞋已把这条道的源头变成了他遥远的故乡。

皮鞋人间或回来一次，也是一两年才有的事。

六十多度的斜山道上，草鞋迈得和皮鞋一样艰难。

两只提包和两条蛇皮袋所构成的“吱嘎”担子，将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。

“爸爸，我来挑吧！

”后面的皮鞋人喘着粗气说道。

“我顶得住。

”草鞋人汗流满面的说。

一张蜗牛背，驮着一副“吱嘎”作响的担子往上爬。

“叭”，担子变成了四个包，顺道滚到皮鞋边。

草鞋人跌到了山间杂草中。

“爸，怎么了？

怎么了！

”皮鞋飞奔过来，草鞋却很快立在山道上，只是鞋上染了一道血迹。

看草鞋人似乎很乐观，话中带笑。

“刚才是草鞋人挂了树根跌的，没事，我还能走一程。

”草鞋人执意不让。

“伟伟听话么？

”草鞋人已是第三次这么问了。

话刚出口，草鞋人便意识到自己在傻问。

然而没办法，草鞋人知道：

只有这样，才不觉得压力下的艰辛。

“很听话，他常常念着你呢！

”皮鞋人觉得前面的两次答话可能都不中老父之意，因此这次增添了后半句。

在“吱嘎吱嘎”的重压声中，草鞋人问了很多城里的事，并在做人做官问题上千嘱万咐，皮鞋人回答得满头大汗。

“爸，我来挑吧，你已挑了一个多钟头了。

”皮鞋人双手抢担，请求说。

“下了这道坡，再走三里路，就是马家溪的枫亭口，到那你再挑吧！

”草鞋人移动着带血的草鞋，撂出一串话。

到了枫亭口，草鞋人果然将担子交到皮鞋人肩上去了，自己在后面拼命擦汗，然后作悠闲状。

皮鞋草鞋在马家溪镇上的街道移动着。

马家溪的村民们给了草鞋人很高的评价，养了个好儿，城里能作官，乡里能挑担，是个孝子。

草鞋人很快慰，从皮鞋人衣袋里掏出翻盖烟不停地丢给众人。

走到不到一华里的马家溪路段，又是一段漫长的山间无人道，草鞋人从皮鞋人肩上夺过担，驼腰前进。

望着前面草鞋人的背影皮鞋人在后面流泪。

1.本文的“草鞋人”是指_________，“皮鞋人”是指__________。

在人称上本文是采用第___人称来写的。

（3分）

2.开头一段的自然景物描写在文中起了什么作用？

（2分）

答：

______________________________________________________________________。

3.第四段是插叙，请用简洁的文字概括本段段意。

（2分）

答：

_____________________________________________________________。

4.读罢本文，联系到你的父母，你一定会有与皮鞋人同样的感受，请你写几句出自内心的话，感谢父母的养育之恩。

（4分）

 答：

______________________________________________________________

  _________________________________________________________________________。

（五）太阳语

我的书房处在一个大深坑里的二层楼的底层。

这排房子东西走向，阴暗潮湿，尤其是四周的楼房冲天而起之后，这排房子几乎再也见不到阳光了。

不过这样也有好处，门庭冷落，安静自在，倒是个读书写作的绝佳境地，只是大白天浪费电而已。

  每天早餐过后，我会走进书房，读一读，写一写，累了困了，就泡杯清茶，在氤氲的茶香中点上一支烟，抬头看看窗外的世界。

那逼仄的一线天空偶尔也会飞过几只不知名的小鸟，把我的思绪带向远方……那时，我自以为没有比这更快活的事情了。

  一天早晨，我正写到妙处，窗纱外忽然穿进一束阳光，如探照灯般绕来绕去，把个宁静的斗室照得一片明亮。

我刚站起来，那束阳光就钉在我的脸上，一动也不动，使我无法睁开眼睛。

我有点气恼，猛地举起拳头，那束阳光一下子不见了。

我睁开眼睛，却是一团黑洞。

过了一阵才隐约发现，那是个孩子，晃着小圆镜，在玩太阳呢。

我也不去计较，坐下来继续写作。

可是刚写了一句，那束阳光又跑进来了，在我的额头上锯过来，锯过去的。

  我有点愤怒了，就起身出了门，快步上完几十级台阶。

我想教训教训那个顽童。

然而，一见我来了，那孩子却一脸愉快的表情。

我也不好发作，因为他坐在轮椅上……我从此知道了这个孩子名叫瓦片，今年8岁了，父母都是工人，工作很忙。

他们早晨上班时，就把轮椅推到外面，让孩子晒太阳，自己玩。

  我冲他笑了笑，依然回到书房写作，以免灵感走失。

  可是，一连几天的早晨，只要我一坐到书桌前，那束阳光便跳跃进来，如小猫捕鼠，东闪西蹦的。

它虽然悄无声息，却扰人心绪。

我想我应该跟那个孩子谈谈，告诉他有意打扰别人的工作是不礼貌的，是缺乏教养的表现。

  “瓦片，”我叫他，“你干吗老往我的房间里照太阳呢？

”

  “我跟你说话呀，叔叔。

”

  我惊讶不已。

  “我天天看你，好长好长时间了。

人家都是一伙一伙儿地上班去了，只有你一个人在黑房子里。

我天天看你的头，头低着——你在里面哭吧？

可怜的，又没有人和你说话。

我让妈妈给我买个小镜子，可她说：

‘男孩子照镜子,多丢人！

’爷爷从乡下来了，才给我买了一个……叔叔，你干吗哭呢？

你别哭了，只要出太阳，我天天早上都和你说话，你不会急死的。

”

  这是我平生第一次知道了阳光还有一种语言功能，而告诉我这一知识的，竟是一个这样的孩子！

  以后，我每天清晨都在小男孩那束时断时续的阳光的陪伴下写作，它激发了我的灵感，我终于写出了一部成功的作品。

  又是一个天朗风清的早晨，电视台来了两个人采访我，问我是怎么写出了这样一部成功的作品的。

“走,到我的书房后,你们就明白了。

”我领着客人下到我那个黑乎乎的房间，然后我坐到书桌前，请他们欣赏那束定时出现的阳光。

可是，十几分钟过去了，却没有一点动静。

我忍不住了，就跑出去找那个可爱的孩子。

只见他手里拿着小圆镜，所不同的是，小圆镜被一块小手帕包得严严实实的。

  “瓦片，你今天干吗不跟我‘说话’呢？

”

  “哦，我今天不了，”孩子露出灿烂的微笑，“今天有他们跟你说话，我就用不着照太阳啦。

”

  后来，电视台播放了对我的专题访谈，题目就叫做“太阳语”……

1．谈谈小说标题“太阳语”的含义。

（2分）

____________________________________________________________________________

2．通读全文，你觉得文中的“瓦片”是个怎样的孩子？

（3分）

____________________________________________________________________________

3．请简要梳理“我”的情感变化过程。

（4分）

    _________———→__________———→_________———→_________

4．小说刻画小男孩主要采用了什么描写方法？

其作用是什么？

（4分）

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（六）《请君入瓮》①

周兴与丘神勣通谋，太后命来俊臣鞫②之。

俊臣与兴方推事③对食，谓兴曰：

“囚多不承，当为何法?

”兴曰：

“此甚易耳!

取大瓮，以炭四周炙④之，令囚入中，何事不承!

”俊臣乃索大瓮，火围如兴法，因起谓兴曰：

“有内状推⑤兄，请兄入此瓮!

”兴惶恐，叩头伏罪。

〔注释〕：

①瓮（wèng）：

大坛子。

②鞫（jū）：

审讯犯人。

③推事：

研究事情。

④炙（zhì）：

烧烤。

⑤内状：

宫内递出的状辞。

推：

追究，检举。

1、解释加点的词。

（1）、俊臣与兴方推事对食　　

（2）、囚多不承

（3）、当为何法　　　　（4）、因起谓兴曰

2、解释下列句中加点的“之”。

（1）、太后命来俊臣鞫之

（2）、以炭四周炙之

3、翻译下列句子。

（1）、兴曰：

“此甚易耳!

取大瓮，以炭四周炙之，令囚入中，何事不承！

”

（2）、因起谓兴曰：

“有内状推兄，请兄入此瓮!

”

4、来俊臣请周兴入瓮，是采用了的方法。

（七）《马价十倍》①

有人卖骏马者，比②三旦立市，人莫知之。

往见伯乐曰：

“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫言，愿子还③而视之，去而顾之，臣请献一朝④之费。

”

伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦⑤而马价十倍。

注释：

①选自《战国策·燕策》。

《战国策》，西汉末年刘向校正编订。

共三十三篇，记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论。

刘向，除编订《战国策》外，还编有《说苑》等书。

②比：

副词，接连地。

③还：

通“环”环绕。

④朝：

早晨。

⑤一旦：

一天。

1、解释句中加点的词。

（1）、往见伯乐曰   

（2）、愿子还而视之            

（3）去而顾之 （4）伯乐乃还而视之         

　2、与“去而顾之”中的“去”的意义不同的一项是（  　　）

　A、去死肌                    B、游人去而禽鸟乐也　

　C、.则有去国怀乡              D、黄鹤一去不复返

3、从下面选出与“去而顾之”中的“而”字用法相同的一项是（　　  ）

　A、后狼止而前狼又至          B、学而时习之　

　　C、峨冠而多髯者              D、出淤泥而不染

（八）郑人买履

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

至之市，而忘操之。

已得履，乃曰：

“吾忘持度。

”反归取之。

及反，市罢，遂不得履。

人曰：

“何不试之以足？

”曰：

“宁信度，无自信也。

”

1、给“度”字注音并解释。

（1）先自度其足（    ）（           ）

（2）吾忘持度（    ）（           ）

（3）宁信度    （    ）（           ）

2、翻译下列句子。

郑人有欲买履者，                                                             

先自度其足，                                                                  

而置之其坐。

3、《郑人买履》告诉我们什么道理？

记叙文阅读规则

1.景物描写的作用:

渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思

2.运用描写方法的作用:

表现人物性格,反映作品主题

3.运用比喻拟人等修辞的作用:

运用了……的修辞,生动形象地写出了……

4.运用排比的作用:

增强语言启示,生动形象地写出了……

5.反问句的作用:

加强语气,引起下文,承上启下

6.设问句的作用:

引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下

7.题目的作用:

概括内容;揭示主题;提示线索

8.记叙文第一段的作用:

1.环境描写:

点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫

2.其他:

开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫

9.中间句段的作用:

承上启下的过度作用

10.结尾议论性句子的作用:

总结全文,照应开头,点明中心,深化主题

11.记叙顺序:

顺叙,倒叙,插叙

12.写作人称的好处:

第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制

13.记叙线索的形式:

实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件

14.找线索的方法:

标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句

15.赏析句段从三方面考虑:

内容（写了什么,选材有什么独特之处）;形式（写作方法,语言特色,修辞）;感情（文章的社会价值,意义,作用等）

建议

⒈练习量要保证

⒉看分答题（多分的多答，分少的少答）

⒊语文基础要有（例如八大修辞，基本表达方式，论证方法，说明方法，论证、记叙、说明的不同等等）

⒋要积累字词（注音和解释）

⒌领会题目的意思，问什么，答什么，不要答非所问。

⒍在平常阅读时就注意，看清文章所表达的中心和意思。

有哪些好的句子。

有不知道的字就要查。

注意看作者是怎样来表达自己的意思（层次，段落，修辞等），尝试复述文章内容，体会作者那样表达的好处，这样就可以抓住要点答题，简明扼要。

⒎阅读和作文一样，是语文综合知识的运用，要使分数上去，语文的综合素质就一定要提高。

文学源自生活，所以，多观察生活中的现象，多思考生活的问题，在读书时便和作者产生共鸣，在做一些写感悟的题时便有话要说了。

参考答案

（一）

1．句号“是你一直在争取句号

2．善，信，顽强，进取，创造

3．“任何人都不会得到句号的。

”

4．比喻比如“人生是一句话”，又如“我用我的脚印落成文字”。

5．人生是一句话，要由我们的脚印落成美丽生动的文字，让后人为我们堆起的那座坟墓竖起一个感叹号。

6．“鸟宿池边树，僧敲月下门。

”

（二）

1．D

2．第一部分：

开头……“抨击时弊”。

第二部分：

“那时先生上课……免得误了学生。

”第三部分：

“先生在北京大学教书……点头。

”

3．第一部分小标题是：

拨亮火花；第二部分小标题是：

“不拘小节的先生；第三部分小标题是：

早来晚走。

4．本文通过三件小事表现了鲁迅先生严谨的治学态度和对青年的谆谆教诲。

5．本文是以事情的性质为线索组织材料的。

（三）

1．

（1）shà

（2）sù

2．微寒衬托柳枝生命力顽强（或：

突出柳枝的特点）

3．乐观积极

4．不完全一样前一个指实景，后一个指更广阔的天地

5．人的心情柳人借物写人（写“象征”算错）

6．明白了人不仅在顺利时应尽显才华，更应在失利时保持乐观、积极的态度

7．

（1）||

（2）（3）||（4）

8．柳枝欢快地笑着、跳着

（四）

1.父亲儿子三

2.烘托走路的艰难

3.从鞋的变化写出了生活的变化之大

4.可怜天下父母心。

父母总希望自己的儿女生活好，有出息。

我们一定要发奋努力，不辜负父母的养育之恩。

（五）

1．孩子用一束无声的太阳光作为语言传达着对“我”的一种关心,一种问候。

或者：

爱是一种像太阳光一样温暖人心的无声的语言。

2．瓦片是一个天真可爱、善良真诚、富有同情心、懂得关心别人的孩子。

3．气恼（愤怒）→体谅（谅解）→惊讶（惊异）→珍视（感动）

4．方法：

语言描写。

作用：

通过孩子的语言，来揭示他的内心世界,表明他玩太阳光的目的是怕“我”孤独,想帮助“我”，表现了孩子纯真善良、乐于助人的品质。

（六）

周兴和丘神勣合伙谋反，太后让来俊臣来审讯他。

来俊臣趁着跟周兴一边吃饭一边研究事情的当口，对周兴说：

“犯人大多不肯招供，应当采取什么办法?

”周兴说：

“这很容易，拿一个大坛子，用炭火在周围烤，让犯人进到里边，什么事敢不承认!

”“来俊臣于是找来一个大坛子，按周兴的方法周围升起炭火，站起来对周兴说：

“宫内有人递出状辞检举你谋反，请兄进到这大坛子里去吧!

”周兴惊恐万状，连忙叩头认罪。

1、

（1）、正在，正当　　

（2）、承认　　（3）、应当　　（4）、于是，就

2、

（1）、代词，代周兴

（2）、代词，代囚犯

3、（l）、周兴说：

“这很容易!

拿一个大坛子，用炭火在周围烤，让犯人进到里边，什么事敢不承认!

”　　　

（2）、于是站起来对周兴说：

“宫中有人递出状辞检举你，请你进到这大坛子里去吧!

”

4、以其人之道，还治其人之身

（七）

译文：

有个卖骏马的人，接连三天在市场上站着卖马，结果没有一个识马的。

　　他前去拜见伯乐，说道：

“我有一匹骏马想要卖掉，可是接连三天在市场上站着卖，没有人来问一声，我希望您去围着马转一圈看看，离开的时候再回过头来看一看，我愿意献给您一早晨的费用。

”　　

伯乐于是去市场上环绕着马看了一圈，离开的时候又回头来看了看，结果一天之中马的价钱涨了十倍。

1．

（1）、拜见

（2）、尊称对方，您（3）、回头看（4）、于是

2、A        3、B       

（八）

1.

（1）duó量（长短）

（2）dù尺寸\尺码（3）dù尺寸\尺码

2.郑国有个想买鞋子的人，他先自己测量脚的尺码，然后把测量出的尺码放在自己的座位上。

3．这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。

4．而置之其坐（脚的尺寸）至之市（到、往）而忘操之（脚的尺寸）

反归取之（脚的尺寸）     何不试之以足（鞋子）