人教版三年级数学下册第四单元课堂教学设计方案.docx

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人教版三年级数学下册第四单元课堂教学设计方案

人教版三年级数学下册第四单元课堂教学设计方案

第1课时主备人：

龚效斌投放日期2018年3月10日

两位数乘两位数

1、口算乘法

教学内容：

教材第41-42页及相关教学内容。

教学目标：

1、能正确口算整十、整百数乘整十数，学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

2、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。

教学重点：

引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。

教学难点：

引导学生从多角度进行思考整十、整百数乘整十数的方法，学会归纳总结最科学的口算方法。

教学过程（一次备课）：

（一）复习铺垫，导入新课

1.课件出示三组口算题：

（1）3×4=20×4=12+80=

（2）6×3=10×3=18+30=

（3）5×4=20×4=20+80=

以开火车形式让学生口答。

2.观察这三组算式，你发现了什么？

预设：

发现最后的计算结果为前两个计算结果的和。

1.课件出示主题图，请你认真观察主题图，说说从中发现了什么？

（3）小组交流

1.你想怎样解决这个数学问题呢？

2.思考并尝试独立列式计算。

3.指生回答计算结果，说说算式表达的意义。

4．小组交流口算方法。

5．指生汇报口算方法。

（四）展示点拨

1.出示题目：

150×3=想一想：

这道题应该怎样解决呢？

2.指生汇报算法，说清楚计算的过程。

（五）训练拓展

先观察数学书P41做一做，你有什么发现？

预设：

竖着将算式分为一组进行进算更为简便。

独立完成，指生汇报。

完成数学书P43练习九第1题。

将数学书P43练习九第3题以题卡形式出现，以小组竞赛的方式完成。

（六）小结反思

通过练习，你有哪些收获？

还有什么疑惑？

附：

教学效果检测题：

1.口算

11×5=14×4=15×6=23×4=

150×3=110×5=140×4=

2.每辆车限乘21人。

（1）3辆车最多可坐下多少人？

（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗？

二次备课：

教学反思：

课堂教学设计方案

第2课时主备人：

龚效斌投放日期2018年3月10日

2、不进位笔算乘法

教学内容：

教材第46页及相关教学内容。

教学目标：

1．让学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理，初步掌握笔算方法。

2．在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。

教学重点：

在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：

理解用第二个乘数的十位上的数去乘第一个乘数时，所得的积的末位和第二个乘数的十位对齐的道理。

教学过程（一次备课）

一、导入明标

（一）口算复习

1．出示：

23×3＝32×20＝

230×3＝32×200＝

230×30＝320×20＝

2．学生自己在本上写出每道题的结果。

3．教师出示答案进行订正，学生同桌之间交流反馈。

4．观察这两组题，说说你的发现？

（二）情境导入

出示课本教学情境图：

学生观察上图，你读懂了什么？

已知什么，求什么，怎样列式？

为什么用乘法来解决这个问题？

（求12个14的和是多少。

）

二、自学质疑

1.14×12＝？

用你喜欢的方法算一算，可借助点子图。

2.找到各种算法的相同之处。

三、小组交流

这两种方法有什么相同之处？

又有什么不同之处呢？

你能说说竖式中每一步是怎样计算的吗？

先算什么？

再算什么？

（实投，请用竖式计算的同学来说）

四、展示点拨

请结合点子图再说说竖式中每一步的含义，并将答案填入中。

5.试一试：

任选2个题。

6.小结：

今天我们借助点子图来研究了两位数乘两位数不进位的乘法的计算方法，理解了竖式中每一步的含义。

五、训练拓展

1.下图中一共有多少个鸡蛋？

你发现了什么？

出示题目——自己做——讨论

发现：

第一步，先算：

3个2的和，再算3个20的和。

第二步，先算：

10个2的和，再算10个20的和。

最后，把两次的得数相加，就可以求出13个22的和。

”（先算3个22的和，再算10个22的和，最后把两次的和相加，也就是13个22的和。

）

2.下面的计算正确吗？

把错误的改正过来。

逐一出示三道题.

出示——观察——说一说，纠错——改正

3.

出示题目，独立用竖式计算。

六、小结反思

对于今天学习的知识，你有什么要提醒大家注意的吗？

二次备课：

教学反思：

课堂教学设计方案

第3课时总计5课时主备人：

龚效斌投放日期2018年4月6日

笔算乘法（进位）

教学目标：

1．让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2．在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

3.培养认真细心的良好的学习习惯。

教学重难点：

学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

教学过程（一次备课）：

学前准备

1、口算（两位数乘整十数）

38×1020×1491×4081×60

72×3050×3162×3070×21

2、笔算：

5×7=23×21=

让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。

二、探究新知

1、学习教材第49页例2

2.出示例2.

读一读题，你从中知道了哪些信息？

跟同伴说一说。

师：

要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？

学生回答，老师板书：

37×48

老师：

怎样计算呢？

同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。

（1）估算方法：

48≈5037≈4050×40=2000（盒）大约有2000盒。

（2）笔算方法：

先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。

7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

列式解答：

48×37=1776（盒）答：

一共需要1776盒酸奶。

3、巩固练习。

24×4122×7444×5915×2153×27

在黑板上出示计算卡片，让学生从中任选一题在练习本上完成笔算，老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示，得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。

三、课堂作业新设计

1、24×16×13×17×19

2、一辆汽车每小时行驶85千米，从甲地到乙地要用14小时，甲地到乙地的路程有多少千米？

3、有36行苹果树，每行17棵，一共有多少棵苹果树？

四、思维训练

1、你能直接写出得数吗？

24×1938×976×9912×1111×4738×21

2、商店特价出售成套茶具，每套茶具里有6个茶杯和一个茶壶，售价34元，今天工作人员共卖出38套这种茶具，一共买了多少元？

你还能提出什么数学问题？

二次备课：

教学反思：

课堂教学设计方案

第4课时总计5课时主备人：

龚效斌投放日期2018年4月6日

解决问题

（1）

教学目标：

1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：

正确运用两步乘法计算解决问题。

教学难点：

通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。

教学过程（一次备课）：

一、学前准备

复习解决一步乘法的问题。

请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。

三

（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三

（1）班一共有多少人？

让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。

12×4=48（人）

答：

三

（1）班一共有48人.

二、教师引导：

今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。

二、探究新知学习教材第52页例3.出示例3.

观察情景，你从中知道了哪些信息？

跟同伴说一说。

师生共同探究解题思路。

学生汇报如下：

（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。

45×12=540（元）540×5=2700（元）

（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。

教师指名学生列式解答。

12×5=60（个）60×45=2700（元）

还有其他的方法吗？

教师引导学生用综合算式解答：

45×12×5=2700（元）12×5×45=2700（元）

三、课堂作业设计

1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。

2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？

3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。

小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？

四、思维训练

1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。

一共运来黄瓜多少千克？

2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。

这些教室一共安装多少盏日光灯？

3、在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米？

二次备课：

教学反思：

课堂教学设计方案

第5课时总计5课时主备人：

龚效斌投放日期2018年4月6日

解决问题

（2）

教学目标：

1、会解决用除法计算的问题。

2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。

2、教学重点：

正确解答用除法计算的问题。

教学难点：

通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。

教学过程（一次备课）：

一、学前准备

1、练习。

43×11=32×12=22×14=

2、出示：

小明5分钟写了180个字，他每分钟写多少个字？

（学生回答后，教师板书）

二、探究新知

1、教学例4.出示情景图。

教师谈话引入新课。

根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。

组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。

在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。

让学生在练习本上独立完成例4，然后向大家汇报，教师板书。

方法一：

60÷2=30（人）方法二：

3×2=6（组）

30÷3=10（人）60÷6=10（人）或60÷2÷3=10（人）

答：

每组有10人。

教师提问：

第一种方法的60÷2=30解决的是什么问题？

第二种方法的3×2=6解决的是什么问题？

教师要知道例4的第一种方法是教学重点，但在这里要表扬想出第二种方法的同学。

2、指导完成“做一做”

引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。

提问：

题中所要解决的问题是什么？

你收集到了哪些相关数据？

让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。

请学生说一说自己的解题思路。

3、巩固练习。

引导学生看第54页的第2题，独立思考，完成此题。

让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。

三、课堂作业设计

1、用竖式计算下面各题。

660÷3=75÷5=198÷9=104÷8=

2、学校图书馆共有700本书，有7个书架，每个书架有5层，你知道平均每乘层放几本书吗？

3、学校组织学生去植树，共去了540人，要分成5个植树点，每个植树点分成9组。

请计算一下平均每组有多少人。

四、思维训练

1、某商店运来一批装微波炉用的塑料盒，准备每个卖9元，这批微波炉盒可以卖900元。

每箱里有多少个微波炉盒？

2、动脑筋想一想，从图中你能收集什么数据信息？

可以解决什么问题？

二次备课：

教学反思：