燃料和热量1.docx

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燃料和热量1

“121”教学模式导学案（__化学____科）

2013年12月日制订

年级

九年

教师

王春香

课题

燃料与热量

第1课时

课型

综合课

达成目标

1．知识与技能

（1）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性；认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

（2）知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。

（3）了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

2．过程与方法

（1）运用思考、讨论的方法来获取信息。

（2）运用实验的方法宋得出结论。

3．情感态度与价值观

通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。

　4．知道石油炼制的几种主要产品及用途．

重点

．培养学生独立思考、加工信息的能力．

难点

拓展性课题“煤和石油的综合利用”。

教学流程

检测预习

交代目标

燃料的燃烧在人类社会的发展过程中起着相当重要的作用，你能举出一些例子吗?

合作探究

交流共享

[讲解]生活中的各个角落都在使用燃料，正是因为燃料的燃烧，推动了历史的进步．火，是原始人类征服自然的武器．起初，当他们面对熊熊大火时，祖先们不知所措，馈恐万状．但原始人天生的好奇心和探索欲；战胜了恐惧和胆怯，慢慢地他们学会了用火来烧烤食物．热食增强了人的体质，为身体发育提供了更多的营养，熟食使咀嚼机能减退．于是牙齿变小，颔部短缩，面貌变得愈来愈像现代人。

[过渡]现在我们的生活中；经常使用的燃料以煤、石油和天然气最为常见．因为它们都是由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的，所以我们称之为化石燃料．下面，我们就以天然气为例，来对化石燃料进行学习。

[“煤和石油”放在拓展性课题中]

[板书]一、化石燃料——天然气

[讲解]天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。

下面，同学们注意按照课本P134页[实验7—3]进行活动探究，做一做甲烷的燃烧实验。

探究内容如下：

[投影]

1．观察甲烷颜色、状态。

2．在实验结束后，烧杯上出现了什么现象?

3．迅速把烧杯倒转过来，向烧杯内注入澄清石灰水后，震荡，又出现了什么现象?

4．在实验开始时，点燃前为什么要先检验甲烷的纯度?

5．在实验中烧杯的条件“冷而干燥”是实验成败的关键吗?

为什么?

6．这个实验说明甲烷含有哪些元素?

7．你能写出这个实验中涉及到的化学方程式吗?

[学生活动，教师巡视]

[总结、思考、讨论]

[结论]1．甲烷是无色气体。

[思考]1．甲烷在水中的溶解性怎么样呢?

2．甲烷的密度和空气比较起来怎么样呢?

[答案]1，甲烷极难溶于水。

2．甲烷的密度比空气的小。

[设问]那么．同学们想一想，这样的特点，给我们在收集甲烷气体时，提供了怎样的信

息呢?

[回答]收集时，可以用排水法，也可以用向下排空气法．

[评价]回答得非常好，我们在学习中要注意新、旧知识的联系。

[板书]1．甲烷的物理性质：

无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。

[结论]2．甲烷燃烧时火焰明亮并呈蓝色，可以看到，烧杯内壁上有水清生成。

[设问]有水滴生成．说明了什么问题呢?

[回答]说明甲烷的成分里一定含有氢元素。

[结论]3．向烧杯内注入澄清石灰水后，发现烧杯内澄清的石灰水变浑浊。

[设问]这一现象又说明了什么问题呢?

[回答]这说明甲烷燃烧时有二氧化碳生成，也就是说明了甲烷的成分里一定含有碳元素。

[教师讲解]甲烷是由碳和氢组成的化合物，化学式是CH4。

它燃烧时生成二氧化碳和

水，同时放出大量的热。

[板书]2．甲烷的燃烧

点燃

CH4+2O2

CO2+2H2O

[结论]4，点燃甲烷和氧气或甲烷和空气的混合物都很可能会发生爆炸，所以要先验纯。

[延伸]煤矿的矿炕里经常有甲烷逸出，由此，同学们想到了什么呢?

[回答]1．煤矿里必须采取通风设施。

2．煤矿里一定要严禁明火。

[结论]5．“冷而干燥”是这个实验成败的关键。

“冷”有利于水汽的凝集，“干燥”可以判断是否有水滴生成。

6，这个实验说明甲烷中含有碳元素和氢元素。

[介绍]在池沼的底部常常含有甲烷，通常也称池沼中的气体为沼气。

在我国农村，利用沼气可解决生活用燃料问题。

[投影]

沼气的制取和利用

　[教师组织学生一起了解沼气的制取和利用]

　[过渡]人们目前所消耗的能量主要来自化石燃料。

然而，化石燃料的形成并非那么简单。

　[投影]

[介绍]从这两个图中，我们可以看出煤、石油、天然气等化石燃料的形成，井非一日之功，它要经过数百万年才能形成。

但人类目前掠夺式的开发，会给我们的子孙后代造成什么样的影响呢?

下面我们一起看一组数据，大家估算多少年后我国的石油和天然气将被耗尽?

我国1998年化石燃料储量及年产量

探明储量

年产量

石油

3Z．7亿吨

1．6亿吨

天然气

1．37×104亿立方米

217亿立方米

煤

1145亿吨

12．4亿吨

[学生活动，教师巡视]·

[过渡]化石燃料被人们广泛使用．是因为它燃烧能产生大量的热量。

那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?

下面我们来做两组实验。

[投影打出实验内容]

[实验7—4]在一支试管中加入几小段镁条．再加入5mL盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁．

[实验7—5]在一个小烧杯里，加入约20g已研磨成粉末的氢氧化钡晶体，将小烧杯事先放在已滴有3—4滴水的玻璃片上。

然后再加入约10gNH4C1晶体，并立即用玻璃棒搅拌，使氢氧化钡晶体与NH4C1充分反应。

观察玻璃片上的水是否由于结冰而将玻璃片与小烧杯粘在一起．

[学生实验，教师巡视]

[现象]实验7—4，试管中有大量气泡冒出，试管壁发热，实验7—5，由于结冰，玻璃片与小烧杯粘在一起。

[设问]这两个实验说明了什么问题呢?

[回答]化学反应中都伴随有能量的变化，有些化学反应中有热量放出，有的则从外界吸收热量．

[评价]回答得很准确．

[讲解]化学反应在生成新物质的同时，伴有能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化．类似于可燃物燃烧，镁和盐酸这样的反应．我们称之为放热反应。

像碳与二氧化碳：

氢氧化钡晶体和NH4Cl的反应，称之为吸热反应。

[板书]

[介绍]在当今社会，人们利用化学反应，有时主要是为了制取所需要的物质，有时却主要是为了利用化学反应所释放出的能量。

同学们舶举出一些利用化学反应的热量和能量的实

例吗?

[学生讨论，举例]

[介绍]目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石燃料资源是有限的。

那么．同学们认为怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢?

[学生讨论，回答]

[讲解]总体来讲，如果我们能提高煤等燃料的燃料利用率，就相当于延长煤的使用期限。

要使燃料燃烧通常考虑两点：

一是要有足够的空气，二是要使燃料与空气有足够大的接触面。

[设问]在实际生活中我们是怎样来克服这些困难的呢?

我们来看投影。

[投影]

因为在许多情况下，不能直接燃烧固态煤．如汽车或拖拉机等；或者虽然能够直接燃烧，但效率很低，如蒸汽机车热利用率只有8％，一般民用煤炉只有20％左右．所以在石油，天然气不足的情况下，不得不考虑把煤加工成为气态的，液态的或固态的高级清洁燃料的问题．以提高煤的热量的利用和减轻环境污染。

煤在加工过程中，本身的潜在能量会受到一些损失。

但由于加工成的气态或液态燃料的热利用率高，因此在一些情况下，煤经过气化或液化而取得的热效益高于直接燃煤．

现在还有相当大的一部分锅炉直接燃烧煤。

对低硫煤可以采用粉煤锅炉，但需加烟道脱

硫装置。

对高硫煤，要用沸腾床燃烧系统，揍石灰实行炉内脱硫和降低氧化氮的生成。

以上方法都是为了减轻污染、保护环境。

[小结]通过这节课的学习，我们了解了一些化石燃料，我们还知道化石燃料已经面临被耗尽的危险．应合理开采．并节约使用，同时，我们还应认识到，物质发生化学反应的同时，伴随着能量的变化，通常表现为热量变化，即有放热现象或吸热现象发生。

[布置作业]课后习题1、2、3、4、5

合作探究

交流共享

新知检测

精设预习

你家中做饭、洗浴等使用什么燃料?

·

2．汽车、轮船、飞机，拖拉机等使用什么燃料?

3．炼钢厂、热电厂等使用什么燃料

板书设计

教学反思

学

生

课堂达标率

94%

原因分析

改进措施

通过不同的方法，获取“煤的加工产品”的用途。

教

师

本课亮点

．拓展性课题“煤和石油的综合利用”

需改进措施

通过不同的方法，获取“煤的加工产品”的用途。

附：

课件：