燃料和热量1.docx

1、燃料和热量1 “121”教学模式导学案（_化学_科） 2013年 12 月 日制订年 级九年教 师王春香课 题燃料与热量第 1 课时课 型综合课达成目标1知识与技能 (1)知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性；认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 (2)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。 (3)了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。 2过程与方法 (1)运用思考、讨论的方法来获取信息。 (2)运用实验的方法宋得出结论。 3情感态度与价值观 通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的

2、重要性，培养节约利用资源的意识。 4知道石油炼制的几种主要产品及用途重 点培养学生独立思考、加工信息的能力难 点拓展性课题“煤和石油的综合利用”。教 学 流 程检测预习交代目标燃料的燃烧在人类社会的发展过程中起着相当重要的作用，你能举出一些例子吗?合作探究交流共享 讲解生活中的各个角落都在使用燃料，正是因为燃料的燃烧，推动了历史的进步火，是原始人类征服自然的武器起初，当他们面对熊熊大火时，祖先们不知所措，馈恐万状但原始人天生的好奇心和探索欲；战胜了恐惧和胆怯，慢慢地他们学会了用火来烧烤食物热食增强了人的体质，为身体发育提供了更多的营养，熟食使咀嚼机能减退于是牙齿变小，颔部短缩，面貌变得愈来愈像

3、现代人。 过渡现在我们的生活中；经常使用的燃料以煤、石油和天然气最为常见因为它们都是由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的，所以我们称之为化石燃料下面，我们就以天然气为例，来对化石燃料进行学习。 “煤和石油”放在拓展性课题中 板书一、化石燃料天然气 讲解天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。下面，同学们注意按照课本P134页实验73进行活动探究，做一做甲烷的燃烧实验。探究内容如下： 投影 1观察甲烷颜色、状态。 2在实验结束后，烧杯上出现了什么现象? 3迅速把烧杯倒转过来，向烧杯内注入澄清石灰水后，震荡，又出现了什么现象? 4在实验开始时，点燃前为什么要先检验甲烷的纯

4、度? 5在实验中烧杯的条件“冷而干燥”是实验成败的关键吗?为什么? 6这个实验说明甲烷含有哪些元素? 7你能写出这个实验中涉及到的化学方程式吗? 学生活动，教师巡视 总结、思考、讨论 结论1甲烷是无色气体。 思考1甲烷在水中的溶解性怎么样呢? 2甲烷的密度和空气比较起来怎么样呢? 答案1，甲烷极难溶于水。 2甲烷的密度比空气的小。 设问那么同学们想一想，这样的特点，给我们在收集甲烷气体时，提供了怎样的信息呢? 回答收集时，可以用排水法，也可以用向下排空气法 评价回答得非常好，我们在学习中要注意新、旧知识的联系。 板书1甲烷的物理性质：无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。 结论2甲烷燃烧

5、时火焰明亮并呈蓝色，可以看到，烧杯内壁上有水清生成。 设问有水滴生成说明了什么问题呢? 回答说明甲烷的成分里一定含有氢元素。 结论3向烧杯内注入澄清石灰水后，发现烧杯内澄清的石灰水变浑浊。 设问这一现象又说明了什么问题呢? 回答这说明甲烷燃烧时有二氧化碳生成，也就是说明了甲烷的成分里一定含有碳元素。 教师讲解甲烷是由碳和氢组成的化合物，化学式是CH4。它燃烧时生成二氧化碳和水，同时放出大量的热。 板书2甲烷的燃烧 点燃 CH4+2O2 CO2+2H2O 结论4，点燃甲烷和氧气或甲烷和空气的混合物都很可能会发生爆炸，所以要先验纯。 延伸煤矿的矿炕里经常有甲烷逸出，由此，同学们想到了什么呢? 回答

6、1煤矿里必须采取通风设施。 2煤矿里一定要严禁明火。 结论5“冷而干燥”是这个实验成败的关键。“冷”有利于水汽的凝集，“干燥”可以判断是否有水滴生成。 6，这个实验说明甲烷中含有碳元素和氢元素。 介绍在池沼的底部常常含有甲烷，通常也称池沼中的气体为沼气。在我国农村，利用沼气可解决生活用燃料问题。投影沼气的制取和利用教师组织学生一起了解沼气的制取和利用 过渡人们目前所消耗的能量主要来自化石燃料。然而，化石燃料的形成并非那么简单。 投影 介绍从这两个图中，我们可以看出煤、石油、天然气等化石燃料的形成，井非一日之功，它要经过数百万年才能形成。但人类目前掠夺式的开发，会给我们的子孙后代造成什么样的影响

7、呢?下面我们一起看一组数据，大家估算多少年后我国的石油和天然气将被耗尽? 我国1998年化石燃料储量及年产量探明储量年产量石油3Z7亿吨16亿吨天然气137104亿立方米217亿立方米煤1145亿吨124亿吨 学生活动，教师巡视 过渡化石燃料被人们广泛使用是因为它燃烧能产生大量的热量。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?下面我们来做两组实验。投影打出实验内容 实验74在一支试管中加入几小段镁条再加入5 mL盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁 实验75在一个小烧杯里，加入约20g已研磨成粉末的氢氧化钡晶体，将小烧杯事先放在已滴有34滴水的玻璃片上。然后再加入约10gNH4C1晶体，并立即

8、用玻璃棒搅拌，使氢氧化钡晶体与NH4C1充分反应。观察玻璃片上的水是否由于结冰而将玻璃片与小烧杯粘在一起 学生实验，教师巡视 现象实验74，试管中有大量气泡冒出，试管壁发热，实验75，由于结冰，玻璃片与小烧杯粘在一起。 设问这两个实验说明了什么问题呢? 回答化学反应中都伴随有能量的变化，有些化学反应中有热量放出，有的则从外界吸收热量 评价回答得很准确 讲解化学反应在生成新物质的同时，伴有能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化类似于可燃物燃烧，镁和盐酸这样的反应我们称之为放热反应。像碳与二氧化碳：氢氧化钡晶体和NH4Cl的反应，称之为吸热反应。板书 介绍在当今社会，人们利用化学反应，有时主

9、要是为了制取所需要的物质，有时却主要是为了利用化学反应所释放出的能量。同学们舶举出一些利用化学反应的热量和能量的实例吗? 学生讨论，举例 介绍目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石燃料资源是有限的。那么同学们认为怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢? 学生讨论，回答 讲解总体来讲，如果我们能提高煤等燃料的燃料利用率，就相当于延长煤的使用期限。要使燃料燃烧通常考虑两点：一是要有足够的空气，二是要使燃料与空气有足够大的接触面。 设问在实际生活中我们是怎样来克服这些困难的呢?我们来看投影。 投影 因为在许多情况下，不能直接燃烧固态煤如汽车或拖拉机等；或者虽然能够直接燃烧，

10、但效率很低，如蒸汽机车热利用率只有8，一般民用煤炉只有20左右所以在石油，天然气不足的情况下，不得不考虑把煤加工成为气态的，液态的或固态的高级清洁燃料的问题以提高煤的热量的利用和减轻环境污染。煤在加工过程中，本身的潜在能量会受到一些损失。但由于加工成的气态或液态燃料的热利用率高，因此在一些情况下，煤经过气化或液化而取得的热效益高于直接燃煤 现在还有相当大的一部分锅炉直接燃烧煤。对低硫煤可以采用粉煤锅炉，但需加烟道脱硫装置。对高硫煤，要用沸腾床燃烧系统，揍石灰实行炉内脱硫和降低氧化氮的生成。以上方法都是为了减轻污染、保护环境。 小结通过这节课的学习，我们了解了一些化石燃料，我们还知道化石燃料已经面临被耗尽的危险应合理开采并节约使用，同时，我们还应认识到，物质发生化学反应的同时，伴随着能量的变化，通常表现为热量变化，即有放热现象或吸热现象发生。 布置作业课后习题1、2、3、4、5合作探究交流共享新知检测精设预习你家中做饭、洗浴等使用什么燃料? 2汽车、轮船、飞机，拖拉机等使用什么燃料?3炼钢厂、热电厂等使用什么燃料板书设计教学反思学生课堂达标率94%原因分析改进措施通过不同的方法，获取“煤的加工产品”的用途。教师本课亮点拓展性课题“煤和石油的综合利用”需改进措施通过不同的方法，获取“煤的加工产品”的用途。 附： 课件：