教案与说课稿.docx
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教案与说课稿
第四单元《有趣的图形》
教学内容
第四单元《有趣的图形》。
学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形,正方形,三角形,圆等平面图形,通过动手做的活动,进一步认识平面图形,积累数学活动经验,发展空间观念能设计有趣的图案。
教学目标
1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。
2、识长方形、正方形、三角形和圆,并能利用它们进行拼图、折纸等活动。
3、初步认识四边形、五边形、六边形,并能在钉子板上围出相应的图形。
过程方法欣赏利用图形组成的美丽图案,并能尝试进行设计。
单元教材分析
学生学习图形的基础是他们的经验和活动,他们对图形的认识是通过操作获得的。
因此,教学时教师要组织丰富多彩的活动,让学生通过动手操作,经历体验,进一步了解和学习常见的平面图形。
学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用,教师要重视学生的合作与交流。
第一课时
教学目标
1、培养学生的观察能力,动手操作能力及空间想像力。
2、使学生知道长方形、正方形、三角形和圆的形状和名称,体会“面在体上”。
3、通过摆一摆,拼一拼,使学生初步认识长方形、正方形的特点,有够辨认区分这些图形。
教学重点难点:
从具体的图形到抽象概念的理解。
教学准备:
长方形正方形长方体正方体三角形
教学步骤:
一、基本训练
1、说一说在生活中你见到的长方形、正方形、长方体、正方体、三角形有哪些?
(学生说一说)
2、想一想,你知道的正方体、长方体有什么特点?
(学生回忆并说一说)
二、探知导学
1、导入新课
同学们,我们生活中有各种各样的图形,今天,我们就来进一步认识这些图形。
(板书:
揭示课题)
2、初步认识长方形和正方形。
(学生动手操作、感知)
(1)观察数学书(横放、竖放、斜放)的面是什么形状?
(学生动手,并说一说)
(2)出示长方体、正方体。
这些物体的面是什么形状。
(3)请同学们观察长方形、正方形,并说一说你在生活中见过的长方形、正方形。
(生说)
(4)感知长方形和正方形的特点。
分组实践:
拿着准备好的长方形测量、对折。
(学生观察长方形,找一找特点,
分组汇报)
(5)讨论归纳
相等的一组边叫“对边”。
板书:
对边相等。
(6)正方形的特点是什么呢?
分组实践:
学生分组对折、测量、演示、汇报。
总结:
板书:
四边都相等。
3、感知三角形、圆
(1)出示课本第38页例图、认识图形。
(2)看一看:
看红领巾。
(3)摸一摸:
摸三角形。
(4)摆一摆:
用三根棍摆一个三角形。
(5)思索:
三角形的形状大小相同吗?
你们是怎么想的?
(生说一说)讨论归纳:
三角形的三边不一定一样长,所以三角形也不一定一样。
4、认识圆
出示课本38页例图,认识图。
学生用硬币,扣子摸一摸,利用实物画一个圆。
三、尝试训练
教材P38连一连,说一说。
四、巩固训练
教材练一练第1、2、3、4题。
五、课堂小结
今天,我们认识了几个新的图形,你能说一说吗?
六、作业设计
1、请你画一个长方形、正方形、三角形、圆。
2、给你30根小棒,你能摆出几个长方形?
几个正方形?
几个三角形?
第二课时
教学目标:
1、培养学生的合作意识。
2、通过折纸,剪拼等活动进一步认识平面图形,能对简单图形进行分解和组合。
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点难点:
对简单图形进行分解和组合。
教学准备:
几何图形、长方形、正方形、三角形、圆
教学步骤:
一、基本训练
(1)我们学过哪些平面图形?
(2)正方形、长方形、圆形、三角形他们都有什么特点?
二、探知导学
1、学生动手操作
提问:
把一张正方形的纸折成一样的两部分,怎么折?
剪一剪,比一比。
动手折一折
方法一:
方法二:
2、学生试一试
老师提问:
长方形、三角形、圆分别折成相等的两部分,怎么折?
剪一剪,比一比。
3、交流汇报
长方形可以这样折:
三角形:
圆:
4、利用剪出的图形拼一拼。
(拼出你喜欢的图形)
三、尝试训练
你能用一张长方形的纸,折出一个正方形吗?
(想一想,做一做)
四、巩固训练
教材练一练1题。
(只要学生能用自己的语言说清楚,教师都给予肯定)。
教材练一练3题:
(组织学生动手折,并说出折的过程)
五、课堂小结
同学们,生活中有许多图形,只要同学们细心观察,就会发现它们的美。
六、作业设计
1、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形,用这些三角形可以拼出哪些图形?
2、用两个○,一个□,一个△,两个□,你能组成什么样的图形?
第三课第
教学目标:
1、发展学生思维,培养学生学习数学的兴趣。
2、通过用七巧板拼图活动,初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形。
3、发展空间观念,动手操作能力和创造力。
教学重点难点:
培养学生的动手操作能力和创造力。
教学准备:
七巧板
教学过程:
一、尝试训练
1、你能把一个正方形剪成四个相同三角形吗?
2、你能把一个长方形剪成一个最大的正方形吗?
(生折一折,并剪一剪)
二、探知导学
1、导入学习
同学们,老师今天带来了一个美丽的七巧板,你们想看一看吗?
(生答:
想)
2、认识七巧板,并尝试回答问题。
教师出示七巧板,生观察。
回答下列问题:
5号图是正方形,号图是三角形,3号图是。
在小组内说一说。
(1)七巧板中有个□,个△。
(2)哪些图形比较大?
哪些图形比较小?
(3)哪两个图形一样大?
讨论归纳:
七巧板有1个正方形,5个三角形,5号是正方形,4、6、7、2、1号是三角形。
1号和2号三角形面积最大,3号是平行四边形。
3、拼一拼,用七巧板拼图
学生分小组讨论,边说边拼图。
①拼出正方形。
(用两个三角形拼成一个正方形)
②拼出三角形。
(用两个三角形和一下正方形拼出一个三角形)
三、尝试训练
教材P45练一练1,想一想,拼出的图形像什么?
(在教学中,一个图案可能有不同的说法,只要合理,教师给予肯定)
四、点讲小结
同学们,用我们学边的图形能拼出这么美丽的图案,真是太神奇了。
五、巩固训练
教材P45练一练第2题
(教学时,让学生先知道“守株待免”的故事,再动手摆拼,激发他们学习数学的兴趣)
六、课堂小结
同学们,你们今天学得高兴吗,能说一说你有什么收获吗?
七、作业设计
请你用你喜欢的颜色、喜欢的图形,拼一个自己喜欢的图贴在自己卧室里。
第四课时
教学目标
1、培养学生的观察能力和欣赏意识。
2、通过欣赏和设计图案的活动,进一步认识正方形、长方形、三角形。
3、发展学生的动手操作能力,、空间想像力和创造力。
教学重点难点:
通过引导学生观察、动手操作来发展学生的能力。
教学准备:
小棒
教学步骤:
一、基本训练
1、复习正方形、长方形、圆、三角形的特点。
(学生说一说)
二、探知导学
1、激趣导入
同学们,我们认识了三角形、正方形、长方形等许多平面图形,你们知道了吗?
利用这些图形组合,可以创造出许多有趣、美丽的图案。
2、自学课本
出示教材P44页例图,提问:
看一看它们像什么?
(仔细观察)
这些图案与所给的名字是否符合?
指名回答每一幅图案是如何构成的,让学生尝试画出其中的某些图案(说一说)。
3、师生共同观察“数学万花筒”
生活中,人们经常利用图形来编织美丽的图案,“数学万花筒”体现日常生活中出现的丰富多彩的图形,培养我们的欣赏能力,希望同学们在生活中注意观察,看看我们周围哪些地方出现像我们书上这样类似的图形。
(生仔细听)
三、巩固训练
1、想一想、涂一涂。
教材第45页1题。
(学生涂色)
2、摆一摆,教材第41页2题。
(1)用3根小棒可以摆一个△,摆两个△,最少用几根小棒?
摆3个呢?
(2)用10根小棒能摆几个□?
(生说一说)
四、课堂小结
同学们,今天我们看到的这些图形漂亮吗?
它们都是人们通过动脑创造出来的,多动脑会让我们越来越聪明。
五、作业设计
(1)找一找生活中的三角形、圆形、长方形、正方形并说给你的同伴听一听。
(2)你能用你学过的圆形设计一幅漂亮的图案吗?
认识图形》说课稿
尊敬的各位领导、评委老师:
大家好!
今天我说课的内容是一年级数学《认识图形》。
接下来我就从教学理念和目标、教学内容和过程、教育技术应用、教学评价和反思这几个方面加以说明。
一、教学理念和目标
(一)、教材分析
《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课时,是学生学习平面图形的起始课。
本课是在学生已经认识正方体、长方体、球体和圆柱体的基础上,让学生初步认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形。
教材按照从空间到平面的设计思路,旨在帮助学生初步体会“面在体上”的概念。
这样做,不仅为今后继续学习平面图形打下坚实基础,而且有助于发展学生的空间观念。
(二)、学情分析
一年级的学生是以具体的形象思维为主,也已经能辨认正方体、长方体等立体图形并初步感知其特征,但一年级学生的抽象思维能力较低,难以体会“面在体上”的空间转化。
(三)、教学目标与重难点
我依据《新课程标准》的要求和教材的特点,以及学生的生活经验及年龄特点,确定了本课的教学目标:
1、知识与技能:
认识并能辨认正方形、长方形、圆和三角形,体会“面在体上”。
2、数学思考:
体会长方形等平面图形在生活中的普遍存在,并初步建立空间观念。
3、问题解决:
提高初步的观察、比较和动手操作能力,发展创新意识。
4、情感态度:
在探究活动中,养成认真勤奋、交流合作的学习习惯。
教学重点:
认识并能辨认长方形、正方形、圆和三角形。
教学难点:
经历从不同立体图形上得到平面图形的过程,体会“面在体上”。
(四)、教法与学法
教法:
在教学中,我采用直观情境教学法、演示操作法和自主探究教学法。
学法:
我设计的基本学法为观察思考法、操作学习法,切实体现学生主体地位,充分调动学生手、口、眼等多种感官参与探究学习活动。
二、教学内容和过程
我的教学过程预设5个环节
——北师大版一年级(下)数学说课稿
尊敬的各位评委老师好:
今天我说课的课题是《认识图形》,下面我向大家汇报一下我的教学设想。
一、教学分析
1、教材分析:
《认识图形》是北师大版小学数学第二册第四单元《有趣的图形》的起始课,是在第一册认识了立体图形的基础上,初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形,体现了从立体到平面的思路。
认识这几种图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础,而且有助于发展学生的空间观念、对培养学生的观察、动手操作和交流的能力有着重要的作用。
2、学情分析:
本课面对一年级的学生进行教学。
低年级学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在上学期,学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形,形成一定的空间观念;学生具有一定的生活经验,比较关注自己周围的事物。
能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试,有一定的动手操作能力,会用鼠标进行计算机基本操作。
有初步的小组合作意识,有一定的观察问题和发现问题的能力等。
二、教学目标
知识与技能:
通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
过程与方法:
在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。
情感态度与价值观:
通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点
教学重点:
会正确辨认四种图形。
教学难点:
体会“面”在“体”上。
四、教学环境及资源准备
教学环境:
教室。
教学资源:
多媒体课件、各种立体图型、平面图形的学具等。
五、教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
设计过程:
1、出示五种立体图形,请同学们找一找熟悉的好朋友。
2、在认识新朋友之前你想知道什么?
设计意图:
帮助学生回忆旧知,为学习新知作铺垫,同时介绍三棱柱,扫清学前障碍。
(二)组织活动,探索新知
活动一:
认识新朋友
设计过程:
1、创设拼图宝宝情境,请同学们找一找,再分分类,看看一共有几种图形。
2、你能叫出这些图形的名字吗?
3、概括:
这些图形有一个共同的名字就是平面图形。
整合点:
用多媒体演示分类过程,摒弃了传统教学中在黑板上逐一粘贴的繁琐,方便快捷,一目了然。
根据学生已有的知识背景,动态过程会与多数学生猜测的思维过程完全吻合,从新课开始就调动起学生学习的积极性和自信心,突出体现了“以学生为本”的新课程理念。
活动二:
了解新朋友
设计过程:
1、这些新朋友的家在什么地方?
我们到哪里找他们?
2、长方体的这个面是什么形状?
你能从这些立体图形上找出长方形吗?
3、你能从这些立体图形上找出其他平面图形吗?
4、摸一摸立体图形的每个面,说说摸的时候有什么感受?
整合点:
多数学生在生活中已经知道这几种平面图形,但对体和面的关系了解的不透彻,通过多媒体演示“面”从“体”分离的过程,能够直观的、生动的体现出体和面的关系,即“从体上找面,面在体上”。
帮助学生深刻理解这一点,从而化难为简的解决了本课的教学难点:
让学生体会“面”在“体”上。
活动三:
给新朋友画像
设计过程:
1、小组讨论,看谁能想出一个好办法把新朋友从立体图形上请出来。
2、学生活动,提出要求:
请选择一种合适的方法得到这些新朋友。
教学评价及效果:
经过交流,学生想到折、印、画、圈等方法。
再一次深化了教学难点,体会到“面在体上”。
在探究合作的过程中,学生的观察、动手操作、语言表达、合作交流等能力都得到了锻炼,并体会到解决问题的方法和策略的多样性。
活动四:
找朋友
设计过程:
1、生活中你在哪里还见过这些图形呢?
2、找出生活中的平面图形。
整合点:
传统教学中,只能是一名学生说,其他同学在脑中想象,但是借助多媒体的演示,学生能够真实的看到生活中的图形和交通标志,可以让学生更加深刻的体会到长方形、正方形、三角形和圆形在生活中普遍性,体会数学与生活的联系,在知识与生活间精心搭设了一座桥梁,生动体现了数学的生活化。
(三)练习实践应用,拓展延伸
练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。
这个环节是教学中应用信息技术手段效果最佳的环节,充分体现了信息技术与数学教学的完美整合。
结合学生生性好玩的特点,我用游戏的形式设置不同层次的练习。
练习:
摘果子
整合点:
利用多媒体教学,让每一名学生都参与其中,提高了学生对图形的辨别能力。
同时弥补了传统教学中的不足,让教师在短时间内根据分图形的情况,准确掌握了所有学生的学习情况,及时做到教学反馈。
练习二火眼金睛
整合点:
象这种图形套着图形的题,学生找全是个难点,教师在黑板上画会出现图形重合的现象,学生看得也就不是很清楚,但是,教师用多媒体演示数的过程,让学生一目了然,加深了学生对图形的认识。
练习三小小设计师
整合点:
比起传统教学的拼图设计,这个练习让学生操作简便,省时省力,在拼组过程中又可以加深对图形的认识,培养学生的想象能力。
教学效果及评价:
三个游戏练习采用学生喜闻乐见的动画形式,让学生在游戏中巩固强化了教学重点:
即正确辨认四种图形。
这种化静为动,变无声为有声的教学方式,符合低年级学生的心理特征,寓教于乐,学生学得轻松愉快。
(四)小结总结反思,深化认识
你打算怎样把这些图形介绍给爸爸妈妈呢?
设计意图:
引导学生说出平面图形各自的基本特征,初步渗透图形特征,为下节课学习作铺垫。
六、教学评价:
本着对发展学生个性和创造精神有利的原则,这节课教师对学生的学习评价主要包括两个方面:
1.学习过程评价。
主要是指在学习过程中对学生的激励性评价。
主要内容包括学生的学习态度、语言表达和合作精神。
评价的方式有自评、互评和师评。
2.学习效果评价。
主要是指对学生学习结果的评价。
发挥学习的激励作用,因材施教,适时指导,让学生在评价中取长补短,有更大进步。
七、教学反思:
1、将数学知识与信息技术合理恰当的整合在一起,突出重点,解决难点,提高了学习效
率和学生的动手能力,使学生更有效的学习知识,教学达到了最佳效果。
2、多媒体资料的引用。
文字、图片、影音和动画练习等,有助于学生理解和记忆。
3、教学方式注意结合儿童的年龄特点,活动方式灵活多样。
在学会知识的同时,让学生各方面的能力得到充分发挥和锻炼。
正是新课改精神的体现。
总之,在这节课的设计中,我运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,使教学的表现形式更加形象化、多样化、