济南市中区语文一模试题及答案解析.docx
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济南市中区语文一模试题及答案解析
绝密★启用前
2016年九年级学业水平调研语文试题
本试题共8页，满分为120分，考试时间为120分钟。
答卷前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡上，考试结束后，将答题卡交回。
注意事项：
1.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦干净。
2.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必在答题卡题号所指示的答题区域内作答。
一、（15分）
1.下列词语中加粗字的读音完全正确的一项是（）（3分）
A．倏忽（shū）提防（dī）遒劲（jìng）鳞次栉比（zhì）
B．拮据（jù）亘古（gèn）镌（juān）刻怏怏（yàng）不乐
C．处（chù）理栈桥（zhàn）攫取（jué）风雪载途（zài）
D．躯壳（ké）攲斜（qī）骸骨（hái）否极泰来（pĭ）
答案：
A
解析：
本题3分，考查的是字音的辨析。
B项拮据（jū）：
缺少钱，境况窘迫。
C项处（chǔ）理。
D项躯壳（qiào）
2.下列词语中没有错别字的一项是（）（3分）
A.呕歌座右铭人迹罕至广袤无垠
B.取缔曲别针险象叠生迫不急待
C.闲暇口头禅一拍即合不可思议
D.宽恕舶来品断璧残垣如座针毡
答案：
C
解析：
本题3分，考查的是字形的辨析。
A项讴歌，跟言语有关。
B项“险象迭生”“迫不及待”；D项“断壁残垣”“如坐针毡”。
3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分）
A.昨晚，在山东艺术剧院，一台惟妙惟肖的“中外名曲合唱之夜”音乐会让我们领略了音乐的无穷魅力。
B.长江上架起的桥梁愈见其美，造型独特的桥身与两岸美丽的景色彼此呼应，相得益彰。
C.因为我写字姿势不够端正，爸爸多次教育我：
“写字时一定要正襟危坐，眼睛距离书本一尺远。
”
D.突然，一个影子如白驹过隙般一闪而过，快捷如飞。
答案：
B
解析：
本题3分，考查的是成语的意思。
A项惟妙惟肖，形容描绘或仿造得简直和真的一模一样，非常逼真。
B项相得益彰相得:
互相配合、映衬;益:
更加;彰:
显著。
指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
C项正襟危坐襟：
衣襟；危坐：
端正地坐着。
整一整衣服，端正地坐着。
形容严肃或拘谨的样子。
D项白驹过隙:
驹:
少壮的马。
过:
越过。
隙:
缝隙。
主谓式成语，本义指白色的骏马在缝隙前飞快地越过,比喻时间过得很快,光阴易逝。
4.下列句子没有语病的一项是（）（3分）
A.又到酷暑时节，学校再次发出不要到陌生水域游泳，更不要独自一人去游泳。
B.具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。
C.学习成绩的提高，主要取决于学生自身的努力。
D.济南市文明办开展与筹划“我爱泉城”的活动，得到了很多市民的响应。
答案：
C
解析：
A项成分残缺，发出......的号召；B项一面对两面，心理素质良好是一方面，能否是两方面；D项语序不当，筹划与开展“我爱泉城”的活动。
5.下列关于名著的表述，不正确的一项是（）（3分）
A.“血染征袍透甲红，当阳谁敢与争锋”称赞的是张飞。
B.简•爱从小就表现出强烈的反抗精神，与表哥、舅妈以及学校校长对抗，长大后又以其独立人格和勇敢个性赢得了罗切斯特的爱情。
C.《老人与海》中，老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽回的失败。
但从另外意义上讲，他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个失败的英雄！
D.桑桑的病唤起了桑乔的舔犊之情，无论风里雨里，他背着儿子走遍城市乡村，求医问药，他发誓要让儿子的人生之路走得长长的。
答案：
A
解析：
血染征袍透甲红，当阳谁敢与争锋，古来冲阵扶危主，只有常山赵子龙。
赵云的精神风貌。
二、（25分）
（一）课内文言文阅读
阅读下面的文段，完成6～8题。
（共6分，每小题2分）
醉翁亭记欧阳修
环滁皆山也。
其西南诸峰,林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁?
山之僧智仙也。
名之者谁?
太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁?
庐陵欧阳修也。
6.下面加点词的解释有误的一项是（）（2分）
A．得之心而寓之酒也得：
领会
B.醉翁之意不在酒意：
情趣
C．野芳发而幽香芳：
香花
D.佳木秀而繁阴秀：
秀丽
答案：
D
解析：
秀：
草木茂盛
7．下列加点词的意义和用法相同的一项是（）（2分）
A．日出而林霏开择其善者而从之
B．醉能同其乐其此之谓乎
C．颓然乎其间者王侯将相宁有种乎
D．醒能述以文者以塞忠谏之路也
答案：
A
解析：
A项两者都表顺承，B项前者是代词“他们”，后者意为大概，表示推测。
C项前者是"于"或"在"的意思,是一个介词；后者表示疑问或反诘。
D项前者是介词“用”；后者表示目的的连词,相当于"以便"、"导致"、"以致"等。
8．下列对文章的理解有误的一项是（）（2分）
A.“环滁皆山也”，这句话言简意赅，描述了滁州的地理特征。
B.作者以富有灵性的笔触生动形象地描绘了琅琊山变幻无穷的美丽景色，赏山乐水的欢畅与惬意跃然纸上。
C.“太守之乐其乐”是衬托前面的“山林之乐”和“人之乐”的。
D.选文围绕“乐”，写了山水之乐、宴酣之乐、乐人之乐，表达了作者与民同乐的旷达情怀。
答案：
C
解析：
“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映，也是点睛之笔。
作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩──政通人和后的欣慰。
（二）课外文言文阅读阅读下面的文段，完成9～11题。
（共6分，每小题2分）
云梦田
楚王好安陵君，安陵君用事①，景睢邀江乙，使言于安陵君曰：
“楚国多贫民，请以云梦之田贷之耕以食，无使失所。
”安陵君言于王而许之。
他日，见景子，问其入之数。
景子曰：
“无之。
”安陵君愕曰：
“吾以子为利于王而言焉，乃以与人而为恩乎？
”景睢失色而退，语其人曰：
“国危矣志利而忘民危之道也。
”
（选自《郁离子》）
【注释】①用事，旧指当权。
9．用“／”给下面的文字断句。
（限划两处）（2分）
国危矣志利而忘民危之道也
答案：
国危矣／志利而忘民／危之道也（2分）
解析：
根据句子的意思和常见的标志断句。
（划对一处得1分）
10．用现代汉语翻译下面的句子。
（2分）
安陵君言于王而许之。
答案：
安陵君向楚宣王转告并同意了他的请求（2分）
解析：
读懂意思，注意关键词。
11．根据你的理解，你认为景睢治国之道是什么？
请简要概括。
（2分）
答案：
爱民安民，体恤其疾苦， 以民为本 （2分）
解析：
在通读全文理解文意的基础上进行概括。
（三）诗歌阅读
阅读下面的文段，完成12～13题。
（共6分，每小题3分）
润州听暮角①李涉
江城②吹角水茫茫，曲引边声怨思长。
惊起暮天沙上雁，海门③斜去两三行。
【注释】①文宗时，诗人家居洛阳，曾被流放，此诗作于迁谪途中。
②江城：
润州。
③海门：
大江入海口，形容很远很远的地方
12．诗人选取了、等典型的意象，营造了一种意境。
（3分）
答案：
典型的意象：
号角、江水、沙漠、鸿雁等。
（2分）营造了一种荒凉与寂寞的意境。
（1分）
解析：
本题考查意象和意境，仔细读诗，选取里面的关键词进行概括。
13．本诗是李涉很有名的抒情之作，请结合三四句简单分析其借景抒情的写法。
（3分）
答案：
三四句借写鸿雁受惊吓腾空远飞，表达自己远离家乡思乡却不得归的惆怅，进一步寄托更强烈的思归之情（意思对即可）。
解析：
题中已给提示，只需找出借什么景抒发什么感情即可。
（四）根据原文默写（7分）（共7分，每小题1分）
14.
（1）___________，奉命于危难之间。
（诸葛亮《出师表》）
（2）不畏浮云遮望眼，。
（王安石《登飞来峰》）
（3）_______________，欲语泪先流。
（李清照《武陵春》）
（4）晴川历历汉阳树，。
（崔颢《黄鹤楼》）
（5）长风破浪会有时，。
（李白《行路难》）
（6）______________________，肯将衰朽惜残年。
（韩愈《左迁至蓝关示
侄孙湘》）
（7）时间都去哪儿了？
它在孔子“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹中，它在晏殊
“，”的惋惜与欣慰中。
答案：
（1）受任于败军之际
（2）自缘身在最高层
（3）物是人非事事休
（4）芳草萋萋鹦鹉洲
（5）直挂云帆济沧海
（6）欲将圣明除弊事
（7）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
3、语言运用题（共10分）
15.4月23日是联合国教科文组织确定的“世界读书日”。
这一天，请捧起心爱的书，在温馨的环境里享受阅读的快乐，请一起诵读美文，体会心与心的交融。
世界读书日，让我们用书籍构建文化长城，用知识激发智慧泉涌。
（1）学校准备组织开展一次全校性的读书活动，请你结合右图给这次活动设计一条宣传语．以体现活动主题。
（3分）
答案：
示例:
阅读,让我们的世界更丰富；让我们一起走向阅读社会；让我们在阅读中一起成长等。
（3分）
（2）语文老师带领同学们到微机室体验网上浏览阅读，同学小森却借此玩起了网络游戏，作为语文课代表的你怎样劝阻他？
（3分）
你说：
“
”
答案：
你说：
“小森，玩网络游戏没什么好处。
再说今天是多么难得的一次网上阅读机会呀!
我们一起浏览下有益的文章吧”（有称呼有劝勉 意思对即可。
）
（3）根据语境，从四个备选词语中选择一个词．仿照画线句写出恰当的内容。
（4分）
书籍让我们穿越千年风尘，凝聚民族文化，丰盈我们的情感之海：
看到“羌笛”，耳畔仿佛传来一曲哀怨的笛声，心中涌起一种戍边难归的惆怅；看到
“，，。
”
备选词语：
月酒孤雁烽火
答案：
示例一：
看到“月”,眼前仿佛映照一片清冷的月光，心中涌起一腔思乡怀远的愁绪。
示例二：
看到“烽火”，眼前好似邮现一片荒芜的废墟，心中涌起一份感时伤怀的哀愁。
评分标准：
句式与例句基本一致，1分；能描述出与词语相关的情景，1分；能揭示出词语的文化内涵，1分；语言流畅优美，1分，共4分。
四、（20分）
阅读下面的文章，完成16～20题。
快乐的蒲公英
①那天阳光明媚。
路边一大片一大片的蒲公英开着黄灿灿的花朵，给我沉重的心情带来一丝安慰。
在进入村子的前20多公里是不通车的，只能步行，路越走越难，先前那蒲公英带来的安慰也如同杯水车薪,失去了功效。
②得知自己被分配到大庙屯做小学教师后，我觉得完全有必要先去考察一下。
这可是关系到我一辈子前途的大事，于是，便有了此次的出行。
③总算走到村子了，眼里看到的都是低矮破旧的房子。
鼻子闻到的都是火烧粪便的味道，偶尔传来几声犬吠，算是给这个死寂的世界敲敲门提个醒儿：
我们还活着。
④这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼。
我在心里暗暗发誓：
哪怕动用所有关系，也要远离这个苦海。
⑤我向一个小姑娘询问学校的位置，她先是愣了一下，然后放下手里的猪食桶，在袜子上抹了抹手，说她领我去，这是个大概有十来岁的孩子吧，扎着两个活泼的小辫子，脏兮兮的小脸上缀满了灿烂的微笑，一双大眼睛写满了好奇。
她欢快地走在我的前边，热情地问我为什么来这里。
我嗫嚅．．着说:
“哦，没啥事，我就想到处走走看看。
”“哦……”不知道为什么她忽然间显得有些失望。
⑥到学校了，与其说那是学校，不如干脆说就是稍微大一点的房子和一个稍微大一点可以勉强当操场的院子。
一根旗杆和一面有些破旧的国旗证明着这里的与众不同。
⑦教室里，黑板干干净净，座椅整整齐齐，窗户纤尘不染。
但就是没有一个人，我问她怎么没人上课呢？
“没有老师啊，大概有两个月了。
老师们一个个的来了又走了。
大人们说，没人愿意来我们这里当老师。
”小姑娘说
⑧“那这里怎么会这么干净呢？
”“我和我那几个好友说好了的，每天都要有一个人来这里打扫卫生，我们要把这里打扫的干干净净，这样老师来了，就不会嫌弃这里脏，就会留下来了。
”
9孩子的话，好似在我心里头猛地扎了一针。
10“好几次，几个淘小子在黑板上乱写乱画，我们和他们吵了很久呢，最后，到底是我们赢了。
现在他们也经常来帮我们呢。
”她一脸骄傲地说着，
“正好今天轮到我了，您先坐着歇会儿，我要开始打扫卫生了。
”
⑾我看她拿着一块抹布，开始忙碌起来，那小小的身影，在阳光下闪着动人的光芒……
⑿从学校回来，小姑娘在路边小心翼翼地折下一朵蒲公英送给我，她说：
“吹蒲公英的时候，先许一个愿，然后一口气吹下去，要把蒲公英吹得一丝不剩，愿望就会实现的。
”我看她自己也折了一朵，然后很虔诚地闭上眼睛，把蒲公英缓缓地送到自己的唇边，然后“呼”地一下吹散。
“您吹啊，快，赶紧许个愿。
”她催促着我。
⒀我闭上眼睛，心里默念了很久，然后真的就很认真地一口气吹过去，那蒲公英的种子漫天飞舞，像轻盈的雪花霎时间丝丝缕缕荡漾开去，小姑娘灿烂地笑着，好像每个人许下的愿望，都可以实现一样。
⒁她微笑着问我：
“您许下的是什么愿望呢？
”我微笑地反问她：
“你呢?
”她说她的愿望是来一位好老师，她想回学校上课。
15她不知道我许下的愿望是什么，其实，我许下的愿望和她有关，和这里的每个孩子都有关。
我的愿望是希望这里的每个孩子都能像她一样快乐。
我决定留下来，因为我喜欢这里一大片一大片的蒲公英，荒废之地，但依然可以很快乐。
16“你还没告诉我你的愿望呢？
”小姑娘刨根问底儿
17“我的愿望就是……”我故意卖着关子，“你能实现你的愿望。
”
⒅小姑娘把我送得很远，一直到我坐上通往县城的客车。
我向她挥手，大声地向她喊道：
“明天，学校见，不见不散。
”⒆远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂……
（作者：
朱成玉文章有删改）
16.文章以“快乐的蒲公英”为题目有什么好处？
（4分）
答案：
本文主要讲述了被分配做乡村教师的“我”前往实地考察，遇到了一位小姑娘，感受到乡村孩子对老师、对知识的渴望，最终选择留下任教的故事。
题目用“快乐的蒲公英”，借物喻人，形象而含蓄地写出了孩子们尽管生活在贫穷落后的地方，却始终乐观向上，热情执着，渴求知识的品质，揭示了“我”最终留下当老师的原因。
蒲公英也是贯穿全文的线索,以物为题，制造悬念，吸引读者。
（概括文意占1分，主旨占1分，题目所用手法及作用占1分，表达效果占1分）
17.品味语言，回答问题。
（共6分，每小题3分）
（1）结合语境，赏析第⑤段中加点词语。
（3分）
我嗫嚅着说:
“哦，没啥事，我就想到处走走看看。
”
答案：
嗫嚅，是“想说而又吞吞吐吐不敢说出来”的意思，在这里是指当小姑娘询问“我”去学校的原因时，我吞吞吐吐说话有顾虑的样子，生动传神地写出了“我”对来此做老师的不情愿。
（解释词语占1分，结合内容分析表达作用占2分）
（2）从人物描写方法的角度，赏析第
段画线句。
（3分）
我看她自己也折了一朵，然后很虔诚地闭上眼睛，把蒲公英缓缓地送到自己的唇边，然后“呼”地一下吹散。
答案：
这句话运用了神态描写、动作描写的方法，写出了女孩虔诚吹送蒲公英渴望如愿的样子，表现了乡村孩子的纯真、乐观、对知识的渴望。
（描写方法占1分，结合内容分析表达作用占2分）
18.请结合具体内容，分析第⑨段在文章结构上的作用。
（3分）
答案：
承上启下（过渡）（1分），承接上文孩子纯真的话语（1分），引起下文“我”愿留下任教的转变（1分）。
19.请结合文章内容，谈谈你对对⒆段画线句“远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂……”的理解。
（4分）
答案：
环境描写；渲染了热情美好的氛围，用“大片大片的蒲公英正开得灿烂”来烘托当女孩得知我要留下任教的喜悦心情和我看到乡村孩子对知识的渴求内心的希冀；同时留给读者思考与回味的空间，引人回味。
（每个要点1分，共4分）
20.文章在写作方法方面富有特色，请结合文章内容，写出你的发现和见解。
（3分）
答案：
对比，讲最初“我”不情愿去做乡村教师到后来承诺孩子来做老师形成对比，突出了乡村孩子乐观向上，热情执着，渴求知识的品质对“我”的影响之大，赞扬了“我”的善良、无私。
（答借景抒情、借物喻人亦可）
五、（50分）21.按要求作文。
在你成长道路上，一段时光，一次经历，一种体悟，总会有盈着一抹泪的微笑，让你领悟到生活的真谛，感受生活的美好，点燃你的希望……含泪的微笑，最震撼我们的内心。
请以“含泪的微笑．．．．．．”为题目．．．，写一篇文章。
要求：
①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，表达你的真情实感；
②文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用“××”代替，否则扣分；
③不得抄袭；
④不少于600字，如写诗歌，不要少于20行。
评分标准参考中考作文评分意见。
项 目评 分 细 则
基础分一类文
（30－40分）思想健康，切合题意，中心突出，感情真挚，内容充实，思路清晰，谋篇布局合理，语言顺畅，符合文体要求。
二类文
（20－29分）思想健康，符合题意，中心明确，感情真实，内容比较充实，层次比较清晰，语言通顺，有少量语病，基本符合文体要求。
三类文
（0－19分）思想健康，偏离题意，中心不够明确，内容比较空泛；条理不够清晰，语病较多；书写潦草，卷面不整洁，文体有杂糅。
创新分（1—10分）思想深刻构思新颖语言生动
⑴见解新颖⑵透过现象深入本质⑶能揭示问题产生的原因⑷材料丰富⑸构思精巧⑹推理、想像有独到之处⑺形象丰满⑻有个性⑼词语丰富⑽句式灵活⑾善于运用修辞手法⑿文句有意蕴
加分书写
（1—5分）阅卷中凡被加盖“请认真书写”印章的同学，请任课老师给予格外关注
减分无题目扣2分。
错别字、标点每字扣1分，最多扣5分。
错别字重复的不计。
字数不足每少一行扣1分。
说明：
1．基础分从题意、内容、表达、文体（考生所选文体）等方面综合分等评分；创新分不求全面，其12项指标只要具备一项以上即可按等评分；怀疑是抄袭的作文，经确认，判为10分以下。
全文抄写前面现代文阅读的仅得标题分2分。
2．每份作文实际得分：
基础分＋创新得分＋书写加分－减分；实得分不得
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