三年级上册科学基础训练答案25页精选文档.docx
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三年级上册科学基础训练答案
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
第一单元科学在我们身边
1.宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
玩具里的科学
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
观察实验
吹泡泡。
我的玩法:
在阳光下吹泡泡。
我的发现:
泡泡是五颜六色的。
玩滑板车。
我的玩法:
上车后,右脚向后一撑。
我的发现:
车向前滑行。
玩遥控小汽车。
我的玩法:
启动遥控器开关。
我的发现:
小汽车能被控制向不同的方向行驶。
踢毽子。
我的玩法:
用不同的花样踢毽子。
我的发现:
毽子跳起来。
我们感兴趣的问题。
1
泡泡为什么是彩色的?
2
秋天,树叶为什么会落下来?
我的收获
(1)为什么
(2)彩
(3)科学
2.我们周围的动植物
观察实验
我们周围的动植物。
名称
特点
小狗
身上有毛、高兴时摇尾巴、叫声“汪汪”
柳树
枝条细长下垂、叶子像弯弯的眉毛
我感兴趣的问题。
我的问题
我的猜想
蚂蚁为什么搬家
花儿为什么有不同的颜色
我的收获
1.填一填。
(1)猜想、假设
(2)尺子测量
2.我会选。
(1)B
(2)A
3.科学在我们身边
观察实验
用一根手指阻止坐在椅子上的同学站起来。
我的方案:
请一名学生在座位上坐端正,双脚往前方,让另一名学生用手指定在这名学生的前额上。
我的发现:
坐着的学生站不起来。
吹蜡烛。
我的猜想:
能吹灭或吹不灭。
我的方案:
隔着瓶子、木块、漏斗等不同形状的物体吹点燃的蜡烛。
我的发现:
隔着木块不能吹灭,隔着瓶子和漏斗能。
用两根吸管吸水。
我的猜想:
能吸到或不能吸到。
我的方案:
口含两根吸管,一根插到装有水的杯子里,另一根露在外面。
我的发现:
无法喝到水。
我的收获
1.填一填
(1)提出问题、解决问题
(2)身边
2.小法官。
×√××√
单元活动
一、我的收获
1.填一填。
(1)为什么
(2)小狗、小猫、小鸡;柳树、小花、小草
(3)猜想
(4)做实验、提出问题,然后想办法解决问题
2.小法官。
×√×√√×
3.我会选。
(1)B
(2)B
(3)B
二、生活中的科学
1.柳树,枝条柔软下垂,叶子细长。
2.有,电灯、多媒体等。
3.有,带磁铁的文具盒能自动关闭。
第二单元我们怎么知道
4.怎样认识物体
观察实验
用眼睛看。
我的方案:
用眼睛观察四个不同的球。
我的发现:
发现它们有不同的特征。
用鼻子闻。
我的方案:
用鼻子闻苹果和水的气味。
我的发现:
苹果香甜,水无味。
用舌头尝。
我的方案:
用舌头尝不同液体的味道。
我的发现:
舌头能辨别味道。
其他办法。
我的交流:
用手摸、用耳朵听……
我的发现:
认识物体的方法很多。
比较植物叶子的不同和相同。
我的方案:
用各种感官观察两片不同植物的叶子。
我的记录:
柳树叶
法桐叶
小
大
细长
掌形
淡淡的气味
无味
相同的地方:
绿色、秋天飘落……
我的收获
(1)形状、颜色、大小、气味、味道、大小、冷热
(2)眼睛、耳朵、鼻子、舌头大小、气味、冷热、轻重
5.给文具分类
观察实验
文具店的调查。
我的调查记录。
调查项目
文具的种类
调查情况
文具种类很多
我的发现:
可以按不同的标准给文具分类。
给我们的文具分类。
分类标准
分类结果
形状
长的、圆的、方的……
用途
写字、装东西……
我的发现:
标准不同,分类结果不同。
我的收获
(1)科学研究、标准、标准、结果
(2)给服装分类、给食品分类、给交通工具分类
6.哪杯水热
观察实验
认识温度计。
我的交流:
温度计是测量物体温度的仪器。
我的发现:
温度计由玻璃管、刻度、玻璃泡等组成。
用温度计测量水的温度。
我的方案:
用两支温度计同时测量两杯水的温度。
我的发现:
第杯水更热。
我的收获
一、填一填。
(1)冷热程度、温度计
(2)摄氏摄氏度、℃
(3)玻璃泡、容器壁、静止、液柱
(4)玻璃管、玻璃泡、刻度
(5)3℃、35℃、-20℃、0℃
二、小法官。
√√×
7水温的变化
我想研究的问题
2.怎样使物体的温度降得快一些?
观察实验
我的猜想:
我认为开始降得快。
我的方案:
1.将温度计悬吊在铁架台上;2在烧杯内道上热水,使温度计的液泡浸入热水中;3.等温度计的液柱上升到最高点时,读出此时的温度,并写在0分钟处。
每各两分钟记一次
我的记录:
略
我的发现:
热水降温的过程是先快后慢。
我的猜想:
水量少的降温快。
我的方案:
将两只温度计同时插入两杯水中,观察。
我的发现:
水量少的降温快
我的收获:
1.快,慢,先快后慢
2.统计图
3.搅拌、吹气、扇子扇
8哪杯水多
我想研究的问题
2.怎样测量水更准确?
观察实验
我的方案:
用量筒分别测量这三杯水。
我的记录:
略
我的发现:
略。
我的方案:
先估测,后用量筒测量。
我的记录:
略
我的发现:
用仪器测量比感觉器官更准确。
我的收获:
1.填一填
(1)量筒,液体体积,毫升,ml,液面凹陷处
(2)烧杯、锥形瓶
(3)搅拌、吹气、扇子扇
2.小法官
(1)Ⅹ
(2)∨(3)∨(4)∨(5)∨
9有趣的不倒翁
我想研究的问题
2.生活中的“不倒翁”有哪些?
3.怎样制作不倒翁?
4.怎样制作会翻跟头的不倒翁?
观察实验
我的猜想:
不倒翁上轻下重。
我的方案:
(1)观察不倒翁的外形;
(2)把不倒翁拆开看一看。
我的发现:
不倒翁上轻下重,底面是半球形。
我的方案:
(1)用纸片制作一个圆柱形圆桶;
(2)将乒乓球平分成两半,先将其中一半粘在圆筒的一端。
(3)将玻璃球放在圆筒中,然后将另一半乒乓球粘到圆筒的另一端。
(4)将它竖直放到一个斜面上。
我的发现:
它翻着跟头往前走
我的收获:
一、填一填
1.轻,重,半球形,底部。
2.解暗箱
二、选一选
C
单元活动
一、我的收获
1.填一填
(1)眼睛、鼻子、耳朵、舌头,眼睛。
(2)上部,液柱,拿出水面,温度计液柱顶端。
(3)确定一定的标准,大小,大,小。
(4)31摄氏度,-12℃
2小法官。
(1)Ⅴ
(2)Ⅴ(3)Ⅴ(4)Ⅹ(5)Ⅴ(6)Ⅴ
3我会选。
(1)B
(2)A(3)A(4)B
二、生活中的科学
1.答:
搅拌。
2.答:
因为上轻下重。
第三单元水的科学
10.认识水
我想研究的问题
2.水有气味吗?
3.水有颜色吗?
4.自然界中哪里有水?
观察实验
我的方法:
用眼睛看。
我的发现:
水没有颜色。
我的方法:
用鼻子闻。
我的发现:
水没有气味。
我的方法:
用舌头尝。
我的发现:
水没有味道。
我的观察:
观察固体和液体。
我的发现:
固体不能流动,液体能流动。
我的发现:
唾液把淀粉分解成麦芽糖。
我的收获:
1.液体,固体。
2.没有颜色、没有气味、没有味道、透明
3.河流、冰山、云、大海,节约。
11有趣的浮沉现象
我想研究的问题
2.沉下去的物体是否受到水的浮力?
观察实验
我的方案:
把不同的物体放入水中,观察。
我的记录:
木头
∨
Ⅹ
∨
Ⅹ
钉子
Ⅹ
∨
Ⅹ
∨
我的发现:
它们在水中有沉有浮。
我的玩法:
用力下压浮着的物体。
我的记录:
用力下压时的感觉:
不容易压,有一个把它往上托的力。
松开手后出现的现象:
物体浮上来。
我的发现:
浮着的物体受到水的浮力。
我的猜想:
沉下去的物体受到水的浮力。
我的方案:
1.把钩码挂在橡皮筋上,提起,用尺子测量橡皮筋的长。
2.再把其放入水中,测量橡皮筋的长度。
我的记录:
钩码
14
13
我的发现:
同样多的钩码,在水中提起比在空气中提起橡皮筋短。
我的收获:
1、填一填
(1).浮力。
(2).受到。
2、生活中的科学
答:
救生圈、轮船等。
12改变浮和沉
我想研究的问题
2.怎样让沉下去的物体浮上来?
3.怎样让浮着的物体沉下去?
4.怎样让一个物体在水中能自由上浮或下沉?
观察实验
塑料瓶
里面装沙
用橡皮泥做的小船
小船变成橡皮泥球
我的发现:
浮着的物体可以沉下去。
鸡蛋
往水里加盐
捏扁的牙膏皮
牙膏皮撑开
我的发现:
沉下去的物体可以浮上来。
我的收获:
1.改变重量、改变形状、改变液体的比重。
2.改变重量
3.形状,改变液体的比重
13水面的秘密
我想研究的问题
2.硬币能装水吗?
3.往“满”的水杯中能继续滴水吗?
4.硬币能浮在水面上吗?
观察实验
我的猜想:
水的表面不是平的。
我的方案:
观察水的表面。
我的记录:
水杯中水的表面
凹下去的
试管中水的表面
凹下去的
水滴的表面
鼓起来的
我的发现:
水的表面不是平的。
我的方案:
1.将玻璃杯装满水;2.用滴管往盛满水的杯子里慢慢滴水,仔细观察水面的变化;3.一直滴到水溢出为止,记下滴入水滴的数量。
我的记录:
略。
我的发现:
水的表面有张力。
我的收获:
1、填一填。
(1).表面张力。
(2).水的表面张力。
(3).表面张力。
2.小法官
(1)Ⅹ
(2)Ⅴ(3)Ⅹ(4)Ⅹ
3.我会选
(1)B
(2)C(3)A
4.生活中的科学
(1)答:
因为水的表面张力。
(2)答:
露珠、水滴等。
14水往高处走
我想研究的问题
2.哪些材料可以让水上升?
观察实验
我的方案:
把物体的一端放入水中。
我的记录:
毛巾
Ⅴ
Ⅴ
纸片
Ⅴ
Ⅴ
细吸管
Ⅴ
Ⅴ
实心玻璃棒
Ⅹ
Ⅹ
我的发现:
水能沿着有孔隙的材料上升。
我的方案:
1.把两片玻璃绑在一起;2.把它的一端竖直插入水中,观察现象。
我的记录:
水沿着两片玻璃的中间往上升。
我的发现:
能使水向上升的材料都有孔隙。
我的收获:
1、填一填。
(1).毛细现象。
(2).慢,快。
2.生活中的科学
答:
用粉笔吸滴在纸上的墨水等。
单元活动
一、我的收获
1.小法官。
(1)Ⅹ
(2)Ⅹ(3)Ⅹ(4)Ⅹ(5)Ⅹ
(6)Ⅹ(7)Ⅹ(8)Ⅴ(9)Ⅹ
2.我会选。
(1)BEFACD
(2)C(3)C(4)A(5)B
二、生活中的科学
1.答:
柳枝里有输送营养的管子。
2.答:
因为水的表面张力
3.答:
因为水的表面张力
15、天气与生活
★我想研究的问题
1、天气与人们的生活有什么关系?
2、我想知道和天气有关的谚语?
观察实验
●多种多样的天气
我的交流:
天气有:
阴天、晴天、雨天、雪天、雾天。
我的发现:
雨天很少有人出门,晴天小朋友可以高兴地玩耍。
●我经历过的天气。
我的记录:
我的发现:
天气晴朗,天高气爽。
●天气与人们生活的关系。
我的交流:
晴天收割庄稼、狂风吹倒大树、大雾使飞机停飞。
我的发现:
天气与人们的生活关系十分密切。
●有关天气的谚语。
我的交流:
天上乌云盖,大雨来得快;喜鹊枝头叫,出门晴天报。
我的发现:
这些谚语都和天气有关。
★我的收获
1.我喜欢_晴_天气,因为它让我们出行方便。
2.天气对我们的生活既有有利的一面,也有有害的一面。
3.一场春雨一场暧,一场秋雨一场寒。
16、今天的天气
*我想研究的问题
1、怎样知道具体的天气情况呢?
2、了解天气情况的方法有哪些?
*观察实验
●说说今天的天气。
我的交流:
今天有风,是晴天,最高温度20。
C,最低温度11。
C。
我的发现:
了解了今天的天气情况,我就知道上学时该穿多少衣服了。
●怎样知道天气情况?
我的方案:
看电视、听预报、亲自观察天气情况,收集数据,作好记录。
我的记录:
我的方法
我的记录
看电视
阴,1。
C~15。
C,微风
听预报
阴,1。
C~15。
C,微风
看云、看风、感受冷暖
阴,微风,有点凉
我的发现:
通过不同途径,都可以了解天气情况。
●设计自己喜欢的天气符号。
我的记录:
我的发现:
用一些符号来表示天气情况比较方便。
★我的收获
1、我们可以通过《风级歌》来估测风的大小。
2、我们一般从气温、降水、风向、风力、云量等方面来描述一天的天气情况。
17、我的雨量器
★我想研究的问题:
1、怎样知道雨下得有多大呢?
2、怎样使用雨量器?
观察实验
*怎样知道雨下得有多在呢?
我的交流:
可以根据经验估测,也可以用雨量器测量。
我的发现:
用雨量器测量更准确。
●自制雨量器。
我的方案:
用一个大饮料瓶做一个雨量器。
我的记录:
使用材料
圆柱形塑料瓶.刀子.笔.刻度尺
制作步骤
1.找一个大饮料瓶。
2.在接近瓶颈处画出剪切线。
3.沿剪切线将瓶的上部剪下。
4.标出刻度。
5.将剪下的瓶颈倒置在瓶口上作为漏斗。
我的发现:
在制作时一定要在它的底部找准水平面(可用蜡填平)。
●测量降水量。
我的方案:
把雨量器放在无遮挡、空旷的地方,注意保持放置的稳定水平。
我的记录:
我的发现:
用雨量器测量降水量,可以准确判断降雨种类。
我的收获:
雨量器是用来测量降水量的仪器。
18、我的风向仪
★我想研究的问题
1、风向仪是怎样测风向的呢?
2、怎样制作风向仪?
★观察实验
●认识风向仪
我的交流:
风向仪是由箭头、箭尾、支架、风向杆、等组成。
我的发现:
风向仪是用来测量风向的仪器。
●做个风向仪。
我的方案:
用准备好的材料小组合作制作简易风向仪。
我的记录?
使用材料
支架、底座、风向杆、箭头、箭尾、……
制作步骤
1、制作前头、箭尾。
2、制作风向杆。
3、将箭头、箭尾插入杆中固定住。
4、取另一根塑料管作为支架,固定支架
我的发现:
制作风向仪时要调整好风向杆与支架,让风向杆能自由转动。
●用自制的风向仪测风向。
我的记录:
1、调试。
2、测风向:
今天刮的是北风。
我的发现:
风向杆的箭头所指的方向就是今天的风向。
★我的收获:
1风向仪是用来测量风向风力的仪器。
2当风向仪的箭头指向东南时则刮东南风;当国旗向西飘时,则是刮东风。
19、一周的天气
★我想研究的问题
1、最近一周天气情况是怎样的?
2、天气变体有什么规律?
观察实验
●整理一周天的天气情况。
我的方案:
统计一周的天气情况。
我的记录:
气温
风向
风力
降水
星期
(一)
11.C~0.C
西风
微风
晴
星期
(二)
12.C~3.C
南风
微风
多云转晴
星期(三)
7.C~-1.C
北风
3~4级
阴
星期(四)
7.C~-2.C
北风
3~4级
多云转晴
星期(五)
8.C~-4.C
南转北风
3~4级
阴
星期(六)
6.C~-4.C
北风
微风
晴
星期(日)
8.C~-3.C
东南风
微风
晴
我的发现:
在冬天北风居多,风力不是很大.
●预测下周天气情况。
我的交流:
从上周天气情况看,最高气温可能还会在8。
C至10。
C间徘徊,北风居多,无雨。
我的发现:
只要做个有心人,天气情况还是可以预测的。
★我的收获
1、通过一周的观测与分析,我们这个地区风向多为(北风),平均风力为(1.7)级,平均气温为(8.4)。
C,下雨(0)天,降雨量(0)毫米,晴天(3)天。
2、从风向与风力看,上周天气的特点是(北风居多,风不是很大);从气温变化情况看,上周天气的特点是(气温大概在8。
C左右,不是很冷)。
第四单元单元活动
一、我的收获
1、填一填。
1)我们一般从(气温)(降水量)(风向)(风量)(云量)等方面描述天气。
2)雨量器是用来测量(降水量)的仪器。
3)风向就是(风吹来的方向)。
一般按(八)个方位描述风向。
4)(风向仪)是用来观测风向的仪器。
当它的箭头指向南方时,表示此时刮的是(南风)。
5)(早晨)下雨当日晴,(晚上)下雨到天明。
2、小法官
1)现代科技发达,天气与我们的生活没多大关系。
错
2)刮风、下雨我们都看得见,不用提前知道天气情况。
错
3)我们可以利用《风级歌》来估测风的大小。
对
4)红旗飘向哪个方向,就是当时的风向。
错
3、我会选
1)充分利用有利的(天气),避免和预防不利的天气对我们造成危害。
2)为了方便,人们通常采用(符号)记录天气情况。
3)要准确的知道降水量的多少,最好使用(雨量器)。
4)风向仪的箭头指向北时,刮(北风)。
5)放置雨量器时,应(保持水平)。
二、生活中的科学
1、你知道哪些天气谚语,请写出几条吧。
南风暖,北风寒,东风潮湿西风干。
喜鹊枝头叫,出门晴天报。
2、你是通过哪些方法了解天气情况的?
利用天气谚语,观察天气。
收看天气预报。
上网查询。
3、测量降水量时,你认为应该注意哪些问题?
应把雨量器安置在开阔地,保持水平。
应准确记录降水开始和结束的时间。
应及时读出并记录降水量。
20、空气在哪里
★我想研究的问题
1、空气在哪里呢?
2、怎样知道空气是存在的?
★我需要的材料:
水槽、塑料袋、饮料瓶、烧杯、扇子、气球、纸。
★观察实验
●想办法找空气
我的方案:
用准备好的材料做寻找空气的实验。
我的记录:
我的方法
实验现象
用书本扇脸
感觉有一股风,很凉爽,空气就在我们的的脸旁
用塑料袋装
塑料袋鼓起来了
把饮料瓶口对着脸捏
感觉有一股风,很凉爽,空气就在饮料瓶里
把粉笔放入水中
粉笔里面往外冒气泡
我的发现:
空气无处不在。
●杯子里有空气吗?
我的猜想:
杯子里有空气。
我的方案:
用准备好的材料做实验。
观察现象。
我的记录:
把一只空杯子口朝下竖直放入水中,
然后把杯子稍斜,有气泡冒出。
我的发现:
有气泡冒出,说明杯子里有空气。
●空气能从一只杯子跑到另一只杯子里吗?
我的猜想:
能。
我的方案:
把一只装满水的杯子和一只空杯子竖直倒置水中,然后稍斜,两杯口靠近,观察现象。
我的记录:
有气泡从一只空杯子里跑到装水的杯子里了。
我的发现:
空气具有流动性,空气占据空间。
*空气有重量吗?
我的猜想:
有。
我的方案:
先用天平秤有空气的瓶的重量,再将瓶中的空气用注射器抽出后再称出重量,让后比较重量的变化。
我的记录:
瓶子空气被抽出后重量变小。
我的发现:
空气有重量。
*水里面有空气吗?
我的猜想:
有。
我的方案:
把水加热,观察。
我的发现:
水加热过程中有气泡冒出,说明水中的空气受热上升。
★我的收获:
1、空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
2、空气在我们周围,比如粉笔、教室中都有空气,空气占据空间。
21、空气的成分
★我想研究的问题
1、空气里有什么成分呢?
2、空气是一种单纯的气体吗?
3、怎样知道空气的成分?
4、空气和人类的活动有关系吗?
★观察实验
●空气是一种单纯的气体吗?
我的猜想:
不是。
我的方案:
点燃三支同样长的蜡烛,用大小不同的两个饮料瓶分别罩住其中的两支。
观察现象。
我的记录:
小饮料瓶罩住的蜡烛先熄灭,大饮料瓶罩住的蜡烛后熄灭,完全暴露在空气中的那支没有熄灭。
蜡烛熄灭后饮料瓶里进了水,水面高于外面的水面。
我的发现:
燃烧时只用去了罩内一部分空气,这部分空气支持燃烧。
剩下的空气不支持燃烧。
●空气有哪些成分?
我的交流:
空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等气体组成。
我的发现:
空气不是一种单纯的气体,它是由多种气体混合而成的。
●人类活动离不开空气。
我的交流:
人呼吸需要空气,做剧烈运动时需要更多的空气。
我的发现:
人类的活动离不开空气,人的生命离不开空气。
★我的收获
1、空气不是一种单纯的气体,它是由多种气体混合而成的。
空气中支持燃烧的气体是氧气,大约占空气体积的78%。
剩下的主要是(氮气),大约占空气体积的21%。
此外,还有少量的二氧化碳、水蒸气等。
2、运动越剧烈,我们需要的空气就越多。
3、在一支点燃的蜡烛上倒扣一只玻璃杯,蜡烛会慢慢熄灭。
这说明玻璃杯中的氧气被燃烧尽