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1、三年级上册科学基础训练答案25页精选文档三年级上册科学基础训练答案观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密

2、布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验

3、联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 第一单元 科学在我们身边1. 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合

4、，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 玩具里的科学“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具

5、学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。观察实验吹泡泡。我的玩法：在阳光下吹泡泡。我的发现：泡泡是五颜六色的。玩滑板车。我的玩法：上车后，右脚向后一撑。我的发现：车向前滑行。玩遥控小汽车。我的玩法：启动遥控器开关。我的发现：小汽车能被控制向不同的方向行驶。踢毽子。我的玩法：用不同的花样踢毽子。我的发现：毽子跳起来。我们感兴趣的问题。1泡泡为什么是彩色的？2秋天，树叶为什么会落下来？我的收获（1） 为什么（2） 彩（3） 科学2. 我们周围的动植物观察实验我们周围的动植物。

6、名称特点小狗身上有毛、高兴时摇尾巴、叫声“汪汪”柳树枝条细长下垂、叶子像弯弯的眉毛我感兴趣的问题。我的问题我的猜想蚂蚁为什么搬家花儿为什么有不同的颜色我的收获1. 填一填。（1） 猜想、假设（2） 尺子测量2. 我会选。（1） B（2） A3. 科学在我们身边观察实验用一根手指阻止坐在椅子上的同学站起来。我的方案：请一名学生在座位上坐端正，双脚往前方，让另一名学生用手指定在这名学生的前额上。我的发现：坐着的学生站不起来。吹蜡烛。我的猜想：能吹灭或吹不灭。我的方案：隔着瓶子、木块、漏斗等不同形状的物体吹点燃的蜡烛。我的发现：隔着木块不能吹灭，隔着瓶子和漏斗能。用两根吸管吸水。我的猜想：能吸到或不

7、能吸到。我的方案：口含两根吸管，一根插到装有水的杯子里，另一根露在外面。我的发现：无法喝到水。我的收获1. 填一填（1） 提出问题、解决问题（2） 身边2. 小法官。单元活动一、 我的收获1. 填一填。（1） 为什么（2） 小狗、小猫、小鸡；柳树、小花、小草（3） 猜想（4） 做实验、提出问题，然后想办法解决问题2. 小法官。3. 我会选。（1） B（2） B（3） B二、 生活中的科学1. 柳树，枝条柔软下垂，叶子细长。2. 有，电灯、多媒体等。3. 有，带磁铁的文具盒能自动关闭。第二单元 我们怎么知道4.怎样认识物体观察实验用眼睛看。我的方案：用眼睛观察四个不同的球。我的发现：发现它们有不

8、同的特征。用鼻子闻。我的方案：用鼻子闻苹果和水的气味。我的发现：苹果香甜，水无味。用舌头尝。我的方案：用舌头尝不同液体的味道。我的发现：舌头能辨别味道。其他办法。我的交流：用手摸、用耳朵听我的发现：认识物体的方法很多。比较植物叶子的不同和相同。我的方案：用各种感官观察两片不同植物的叶子。我的记录：柳树叶法桐叶小大细长掌形淡淡的气味无味相同的地方：绿色、秋天飘落我的收获（1） 形状、颜色、大小、气味、味道、大小、冷热（2） 眼睛、耳朵、鼻子、舌头大小、气味、冷热、轻重5.给文具分类观察实验文具店的调查。我的调查记录。调查项目文具的种类调查情况文具种类很多我的发现：可以按不同的标准给文具分类。给我

9、们的文具分类。分类标准分类结果形状长的、圆的、方的用途写字、装东西我的发现：标准不同，分类结果不同。我的收获（1） 科学研究、标准、标准、结果（2） 给服装分类、给食品分类、给交通工具分类6.哪杯水热观察实验认识温度计。我的交流：温度计是测量物体温度的仪器。我的发现：温度计由玻璃管、刻度、玻璃泡等组成。用温度计测量水的温度。我的方案：用两支温度计同时测量两杯水的温度。我的发现：第 杯水更热。我的收获一、 填一填。（1） 冷热程度、温度计（2） 摄氏摄氏度、（3） 玻璃泡、容器壁、静止、液柱（4） 玻璃管、玻璃泡、刻度（5） 3、35、-20、0二、小法官。7 水温的变化我想研究的问题 2.怎样

10、使物体的温度降得快一些？观察实验 我的猜想：我认为开始降得快。 我的方案：1.将温度计悬吊在铁架台上；2在烧杯内道上热水，使温度计的液泡浸入热水中；3.等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并写在0分钟处。每各两分钟记一次我的记录：略 我的发现：热水降温的过程是先快后慢。我的猜想：水量少的降温快。我的方案：将两只温度计同时插入两杯水中，观察。我的发现：水量少的降温快我的收获：1. 快，慢，先快后慢2.统计图 3.搅拌、吹气、扇子扇8 哪杯水多我想研究的问题 2.怎样测量水更准确？观察实验 我的方案：用量筒分别测量这三杯水。我的记录：略 我的发现：略。我的方案：先估测，后用量筒测量。我的

11、记录：略 我的发现：用仪器测量比感觉器官更准确。我的收获：1.填一填(1)量筒，液体体积，毫升，ml，液面凹陷处(2)烧杯、锥形瓶 (3)搅拌、吹气、扇子扇2.小法官(1) (2) (3) （4） （5）9 有趣的不倒翁我想研究的问题 2.生活中的“不倒翁”有哪些？3.怎样制作不倒翁？4.怎样制作会翻跟头的不倒翁？观察实验 我的猜想：不倒翁上轻下重。我的方案：（1）观察不倒翁的外形；（2）把不倒翁拆开看一看。我的发现：不倒翁上轻下重，底面是半球形。我的方案：（1）用纸片制作一个圆柱形圆桶；（2）将乒乓球平分成两半，先将其中一半粘在圆筒的一端。（3）将玻璃球放在圆筒中，然后将另一半乒乓球粘到圆筒

12、的另一端。（4）将它竖直放到一个斜面上。我的发现：它翻着跟头往前走我的收获：一、填一填1. 轻，重，半球形，底部。2.解暗箱 二、选一选 C单元活动一、我的收获1.填一填（1）眼睛、鼻子、耳朵、舌头，眼睛。（2）上部，液柱，拿出水面，温度计液柱顶端。（3）确定一定的标准，大小，大，小。（4）31摄氏度，-122小法官。（1） （2） （3） （4） （5） （6）3我会选。（1）B （2）A (3) A （4） B二、生活中的科学1.答：搅拌。2.答：因为上轻下重。第三单元 水的科学10. 认识水我想研究的问题 2.水有气味吗？ 3.水有颜色吗？4.自然界中哪里有水？观察实验 我的方法：用眼睛

13、看。 我的发现：水没有颜色。 我的方法：用鼻子闻。 我的发现：水没有气味。我的方法：用舌头尝。 我的发现：水没有味道。我的观察：观察固体和液体。 我的发现：固体不能流动，液体能流动。我的发现：唾液把淀粉分解成麦芽糖。 我的收获：1. 液体，固体。2.没有颜色、没有气味、没有味道、透明 3.河流、冰山、云、大海，节约。11有趣的浮沉现象我想研究的问题 2.沉下去的物体是否受到水的浮力？观察实验 我的方案：把不同的物体放入水中，观察。 我的记录：木头钉子我的发现：它们在水中有沉有浮。我的玩法：用力下压浮着的物体。 我的记录：用力下压时的感觉：不容易压，有一个把它往上托的力。松开手后出现的现象：物体

14、浮上来。我的发现：浮着的物体受到水的浮力。我的猜想：沉下去的物体受到水的浮力。我的方案：1.把钩码挂在橡皮筋上，提起，用尺子测量橡皮筋的长。2.再把其放入水中，测量橡皮筋的长度。 我的记录：钩码1413我的发现：同样多的钩码，在水中提起比在空气中提起橡皮筋短。 我的收获：1、填一填（1）. 浮力。（2）.受到。 2、生活中的科学答：救生圈、轮船等。12 改变浮和沉我想研究的问题 2.怎样让沉下去的物体浮上来？ 3. 怎样让浮着的物体沉下去？4.怎样让一个物体在水中能自由上浮或下沉？观察实验 塑料瓶里面装沙用橡皮泥做的小船小船变成橡皮泥球我的发现：浮着的物体可以沉下去。 鸡蛋往水里加盐捏扁的牙膏

15、皮牙膏皮撑开我的发现：沉下去的物体可以浮上来。我的收获：1. 改变重量、改变形状、改变液体的比重。2.改变重量 3.形状，改变液体的比重13 水面的秘密我想研究的问题 2.硬币能装水吗？ 3.往“满”的水杯中能继续滴水吗？4.硬币能浮在水面上吗？观察实验 我的猜想：水的表面不是平的。 我的方案：观察水的表面。 我的记录：水杯中水的表面凹下去的试管中水的表面凹下去的水滴的表面鼓起来的我的发现：水的表面不是平的。我的方案：1.将玻璃杯装满水；2.用滴管往盛满水的杯子里慢慢滴水，仔细观察水面的变化；3.一直滴到水溢出为止，记下滴入水滴的数量。 我的记录：略。我的发现：水的表面有张力。我的收获：1、填

16、一填。（1）.表面张力。（2）.水的表面张力。 （3）.表面张力。2.小法官 （1） （2） （3） （4） 3.我会选（1） B （2）C （3） A 4.生活中的科学（1）答：因为水的表面张力。（2）答：露珠、水滴等。14 水往高处走我想研究的问题 2.哪些材料可以让水上升？观察实验 我的方案：把物体的一端放入水中。 我的记录：毛巾纸片细吸管实心玻璃棒我的发现：水能沿着有孔隙的材料上升。我的方案：1.把两片玻璃绑在一起；2.把它的一端竖直插入水中，观察现象。我的记录：水沿着两片玻璃的中间往上升。我的发现：能使水向上升的材料都有孔隙。我的收获：1、填一填。（1）.毛细现象。（2）.慢，快。

17、2. 生活中的科学答：用粉笔吸滴在纸上的墨水等。单元活动一、我的收获1.小法官。（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9）2.我会选。（1）BEF ACD （2）C （3）C （4） A （5）B二、生活中的科学1.答：柳枝里有输送营养的管子。2.答：因为水的表面张力3.答：因为水的表面张力15、天气与生活我想研究的问题1、天气与人们的生活有什么关系？2、我想知道和天气有关的谚语？观察实验多种多样的天气我的交流：天气有：阴天、晴天、雨天、雪天、雾天。我的发现：雨天很少有人出门，晴天小朋友可以高兴地玩耍。我经历过的天气。我的记录：我的发现：天气晴朗，天高气爽。天气与人

18、们生活的关系。我的交流：晴天收割庄稼、狂风吹倒大树、大雾使飞机停飞。我的发现：天气与人们的生活关系十分密切。 有关天气的谚语。我的交流：天上乌云盖，大雨来得快；喜鹊枝头叫，出门晴天报。我的发现：这些谚语都和天气有关。 我的收获1.我喜欢晴天气，因为它 让我们出行方便。2.天气对我们的生活既有有利的一面，也有有害的一面。3.一场春雨一场暧，一场秋雨一场寒。16、今天的天气*我想研究的问题1、怎样知道具体的天气情况呢？2、了解天气情况的方法有哪些？*观察实验说说今天的天气。我的交流：今天有风，是晴天，最高温度20。C，最低温度11。C。我的发现：了解了今天的天气情况，我就知道上学时该穿多少衣服了。

19、 怎样知道天气情况？我的方案：看电视、听预报、亲自观察天气情况，收集数据，作好记录。我的记录：我的方法我的记录看电视阴，1。C15。C，微风听预报阴，1。C15。C，微风看云、看风、感受冷暖阴，微风，有点凉我的发现：通过不同途径，都可以了解天气情况。 设计自己喜欢的天气符号。我的记录：我的发现：用一些符号来表示天气情况比较方便。 我的收获1、我们可以通过风级歌来估测风的大小。2、我们一般从气温、降水、风向、风力、云量等方面来描述一天的天气情况。17、我的雨量器我想研究的问题：1、怎样知道雨下得有多大呢？2、怎样使用雨量器？观察实验*怎样知道雨下得有多在呢？我的交流：可以根据经验估测，也可以用雨

20、量器测量。我的发现：用雨量器测量更准确。 自制雨量器。我的方案：用一个大饮料瓶做一个雨量器。我的记录：使用材料圆柱形塑料瓶.刀子.笔.刻度尺制作步骤1.找一个大饮料瓶。2.在接近瓶颈处画出剪切线。3.沿剪切线将瓶的上部剪下。4.标出刻度。5.将剪下的瓶颈倒置在瓶口上作为漏斗。我的发现：在制作时一定要在它的底部找准水平面（可用蜡填平）。 测量降水量。我的方案：把雨量器放在无遮挡、空旷的地方，注意保持放置的稳定水平。我的记录：我的发现：用雨量器测量降水量，可以准确判断降雨种类。我的收获：雨量器是用来测量降水量的仪器。18、我的风向仪我想研究的问题1、风向仪是怎样测风向的呢？2、怎样制作风向仪？观察

21、实验认识风向仪我的交流：风向仪是由箭头、箭尾、支架、风向杆、等组成。我的发现：风向仪是用来测量风向的仪器。 做个风向仪。我的方案：用准备好的材料小组合作制作简易风向仪。我的记录？使用材料支架、底座、风向杆、箭头、箭尾、制作步骤1、制作前头、箭尾。2、制作风向杆。3、将箭头、箭尾插入杆中固定住。4、取另一根塑料管作为支架，固定支架我的发现：制作风向仪时要调整好风向杆与支架，让风向杆能自由转动。 用自制的风向仪测风向。我的记录：1、调试。2、测风向：今天刮的是北风。我的发现：风向杆的箭头所指的方向就是今天的风向。我的收获：1风向仪是用来测量风向风力的仪器。2当风向仪的箭头指向东南时则刮东南风；当国

22、旗向西飘时，则是刮东风。19、一周的天气我想研究的问题1、最近一周天气情况是怎样的？2、天气变体有什么规律？观察实验整理一周天的天气情况。我的方案：统计一周的天气情况。我的记录：气温风向风力降水星期(一)11.C0.C西风微风晴星期(二)12.C 3.C南风微风多云转晴星期(三)7.C -1.C北风34级阴星期(四)7.C -2.C北风34级多云转晴星期(五)8.C -4.C南转北风34级阴星期(六)6.C -4.C北风微风晴星期(日)8.C -3.C东南风微风晴我的发现：在冬天北风居多,风力不是很大.预测下周天气情况。我的交流：从上周天气情况看，最高气温可能还会在8。C至10。C间徘徊,北风

23、居多，无雨。我的发现：只要做个有心人，天气情况还是可以预测的。我的收获1、通过一周的观测与分析，我们这个地区风向多为（北风），平均风力为（1.7）级，平均气温为（8.4）。C，下雨（0）天，降雨量（0）毫米，晴天（3）天。2、从风向与风力看，上周天气的特点是（北风居多，风不是很大）；从气温变化情况看，上周天气的特点是（气温大概在8。C左右，不是很冷）。第四单元 单元活动一、 我的收获1、 填一填。 1） 我们一般从（气温）（降水量）（风向）（风量）（云量）等方面描述天气。2） 雨量器是用来测量（降水量）的仪器。3） 风向就是（风吹来的方向）。一般按（八）个方位描述风向。4） （风向仪）是用来观

24、测风向的仪器。当它的箭头指向南方时，表示此时刮的是（南风）。5） （早晨）下雨当日晴，（晚上）下雨到天明。2、小法官1）现代科技发达，天气与我们的生活没多大关系。 错2）刮风、下雨我们都看得见，不用提前知道天气情况。 错3）我们可以利用风级歌来估测风的大小。 对4）红旗飘向哪个方向，就是当时的风向。 错3、我会选1）充分利用有利的（天气），避免和预防不利的天气对我们造成危害。2）为了方便，人们通常采用（符号）记录天气情况。3）要准确的知道降水量的多少，最好使用（雨量器）。4）风向仪的箭头指向北时，刮（北风）。5）放置雨量器时，应（保持水平）。二、生活中的科学1、你知道哪些天气谚语，请写出几条吧

25、。南风暖，北风寒，东风潮湿西风干。喜鹊枝头叫，出门晴天报。2、你是通过哪些方法了解天气情况的？利用天气谚语，观察天气。收看天气预报。上网查询。3、测量降水量时，你认为应该注意哪些问题？应把雨量器安置在开阔地，保持水平。应准确记录降水开始和结束的时间。应及时读出并记录降水量。 20、空气在哪里我想研究的问题1、空气在哪里呢？ 2、怎样知道空气是存在的？我需要的材料：水槽、塑料袋、饮料瓶、烧杯、扇子、气球、纸。观察实验想办法找空气我的方案：用准备好的材料做寻找空气的实验。我的记录：我的方法实验现象用书本扇脸感觉有一股风，很凉爽，空气就在我们的的脸旁 用塑料袋装塑料袋鼓起来了把饮料瓶口对着脸捏感觉有

26、一股风，很凉爽，空气就在饮料瓶里把粉笔放入水中粉笔里面往外冒气泡我的发现：空气无处不在。 杯子里有空气吗？我的猜想：杯子里有空气。我的方案：用准备好的材料做实验。观察现象。我的记录：把一只空杯子口朝下竖直放入水中，然后把杯子稍斜，有气泡冒出。我的发现：有气泡冒出，说明杯子里有空气。 空气能从一只杯子跑到另一只杯子里吗？我的猜想：能。我的方案：把一只装满水的杯子和一只空杯子竖直倒置水中，然后稍斜，两杯口靠近，观察现象。我的记录：有气泡从一只空杯子里跑到装水的杯子里了。我的发现：空气具有流动性，空气占据空间。*空气有重量吗？我的猜想：有。我的方案：先用天平秤有空气的瓶的重量，再将瓶中的空气用注射器

27、抽出后再称出重量，让后比较重量的变化。我的记录：瓶子空气被抽出后重量变小。我的发现：空气有重量。*水里面有空气吗？我的猜想：有。我的方案：把水加热，观察。我的发现：水加热过程中有气泡冒出，说明水中的空气受热上升。 我的收获：1、空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。2、空气在我们周围，比如粉笔、教室中都有空气，空气占据空间。21、空气的成分我想研究的问题1、空气里有什么成分呢？2、空气是一种单纯的气体吗？3、怎样知道空气的成分？4、空气和人类的活动有关系吗？观察实验空气是一种单纯的气体吗？我的猜想：不是。我的方案：点燃三支同样长的蜡烛，用大小不同的两个饮料瓶分别罩住其中的两支。观

28、察现象。我的记录：小饮料瓶罩住的蜡烛先熄灭，大饮料瓶罩住的蜡烛后熄灭，完全暴露在空气中的那支没有熄灭。蜡烛熄灭后饮料瓶里进了水，水面高于外面的水面。我的发现：燃烧时只用去了罩内一部分空气，这部分空气支持燃烧。剩下的空气不支持燃烧。 空气有哪些成分？我的交流：空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等气体组成。我的发现：空气不是一种单纯的气体，它是由多种气体混合而成的。人类活动离不开空气。我的交流：人呼吸需要空气，做剧烈运动时需要更多的空气。我的发现：人类的活动离不开空气，人的生命离不开空气。 我的收获1、空气不是一种单纯的气体，它是由多种气体混合而成的。空气中支持燃烧的气体是氧气，大约占空气体积的78%。剩下的主要是(氮气)，大约占空气体积的21。此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等。2、运动越剧烈，我们需要的空气就越多。3、在一支点燃的蜡烛上倒扣一只玻璃杯，蜡烛会慢慢熄灭。这说明玻璃杯中的氧气被燃烧尽