看图写话教案汇总.docx

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看图写话教案汇总

看图写话《池塘》

一、教学目标：

1、学会观察，抓住图画中景物的颜色、样子等展开合理、大胆的想象描写图画。

2、学习按照一定的顺序，用连贯、通顺的话描写图画。

3、感受大自然的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

二、教学重点:

1、学会抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。

2、感受池塘景色的美丽，产生热爱大自然的感情。

三、教学难点：

抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。

四、教学准备：

教学课件池塘图

五、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、新课导入

导语：

一位画家用他手中的画笔画出了一幅美丽的水墨画，我们一起来欣赏欣赏吧！

播放视频。

画家可以用画笔画出如此美丽的图画，（出示池塘图画）我们也可以用手中的铅笔描写出这幅美丽的图画。

欣赏影片，感受荷塘的美丽。

激发兴趣，感受荷塘的美丽。

二、观察图画，初步感知图画

1、出示图画，请学生整体观察：

图上画的是什么地方？

板书：

美丽的池塘

2、从图中看到了哪些景物？

教师创建word文档输入：

荷花、荷叶、小鱼、蜻蜓、池水

学生观察画面，找出图中的主要景物。

从整体入手，训练学生捕捉图中的重点内容

三、深入观察，展开合理想象，学习具体描写景物

1、请学生选择一或两种景物仔细观察，展开想象，然后说一句完整话。

根据学生的发言相机指导，表扬用词准确、想象丰富、合理的学生，用word文档呈现学生的发言。

板书：

颜色样子想象

2、经过前面的有效指导，让学生从剩下的3种景物中任选一种独立进行描写。

教师在学生描写过程中走进学生个别指导。

3、提出分组讨论的要求：

a选择同一种景物的同学分为一组，人数多的分成两组进行讨论。

b在小组中读一读自己写的句子请同学们提意见,取长补短进行修改。

c选出一句最好的展示给大家。

4、展示学生写的句子，进行指导。

学生展示句子的同时，教师把好句子输入word文档中。

1、学生选择一种景物，在教师的指导下抓住景物的颜色、样子，以及展开合理的想象把景物描写具体。

独立完成一种景物的描写。

注意抓住特点，把句子写具体。

分组讨论，小组共同修改句子，写出一句大家认为最好的句子读给大家听。

全班评议，说说同学们写的好在哪里，并且提出建议。

培养学生的想象力及语言表达能力，把景物写具体。

四、总结整理，梳理全文

图画是完整的荷塘图，而现在同学们讲的一个个句子只是画面中的一部分，我们怎样做才能把这些零散的句子合在一起变成一段完整的文字呢？

讨论连句成段的办法。

提出排列顺序。

建立词句段的概念。

感悟句子间的顺序关系。

五、归纳习作方法

请学生有感情的朗读完成的写话内容，边读边想从练写这段话中有什么收获。

（描写景物时可以抓住颜色、样子等，还要进行合理的想象，就可以把句子写具体了。

）

学生读文，讨论收获总结写话方法。

概括总结学习方法，加深记忆。

六、板书设计：

美丽的池塘

颜色样子想象

　　1、复习巩固观察单幅图的方法，能按照一定的顺序仔细观察图画并能根据图画内容展开合理想象。

　　　2、在说的基础上写几句完整、连贯的话。

　　　3、能根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，强化“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯的养成。

教学重难点：

复习观察单幅图的方法，能根据图画内容展开合理想象，并在说的基础上写几句完整、连贯的话。

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、 复习巩固观察单幅图的方法

   1、整体看图，粗知图意

     同学们，这节课我们复习看图写话，请大家回想一下，如果给你一幅图，你首先要先弄清楚什么？

（指名答问，并根据学生的回答板书：

时间   地点   谁   干什么）

大家记得很清楚，你们看，老师这里有几幅图，你们你们能不能按照时间、地点、谁、干什么，用一两句话，简单地把图意说清楚、说明白。

依次出示图片，检查学生说得情况。

2、借助问题，仔细观察图画，展开合理想象

同学们说得真好，那么，怎样才能把图画内容说得更具体，更生动一些呢？

请大家看《爱护小鸟》这幅图。

通过刚才的观察，我们知道这幅图主要讲的是：

星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。

               星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。

① 齐读“星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。

”

小刚在公园里打鸟，小红不让。

怎么才能说得更具体呢？

引导学生问答可以用提问的方法。

②读了这句话，你们想知道什么，有什么问题要问的？

根据学生回答随机板书。

 预设答案：

a、小刚和小红到公园里干什么？

b、小刚为什么要打鸟？

用什么怎样打鸟？

c、小红不让，会说些什么？

d、结果如何？

（板书：

星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。

                      为什么？

      说些什么？

    结果如何？

                      怎样打？

    ③、问题提出来，那怎样解决问题呢？

（指名答问：

看图，想象）引导学生说出上述问题哪些能从图上观察出来，哪些需要想象。

    ④请同学们根据这几个问题的提示，连起来把整幅图的意思说清楚、明白。

（自己练、同桌练习、指名说。

）

    ⑤能不能按照上面的方法，把这两幅也说得具体一些。

二、练习写话

1、复习标点。

（投影出示：

在下面的句子中给（，）（。

）（？

）（！

）（：

“”）找到家。

  ①星期天   小刚和小红到公园去玩

②公园的景色真美啊

③为什么不能打小鸟呢

④小红说  小鸟是我们人类的好朋友

2、写话练习。

 强调“开头空两格，标点符号占一格”。

从这三副图中，请选择自己最喜欢的一幅图，刚才你们是怎么说的现在就怎么写，不会写的字用拼音代替。

三、交流评议

 1、请几名同学把他写的话念给大家听。

 2、师生共同评议。

四、总结收获

　　　4.能看图写几句话。

（导入：

同学们，谁知道现在是什么季节？

（春天）对，我们在第一单元已经学了很多有关春天的词语、句子。

现在让老师来考考大家，看谁记得得最多!

）

一、        说词游戏。

1、谁能说说有关描写春天的词语？

（指名说）

（课件出示词语）

春回大地万物复苏百花齐放冰雪融化阳光明媚百鸟争鸣

天气晴朗春风拂面鸟语花香蓝盈盈朵朵白云新绿

（过渡：

看来大家前段时间的学习都很认真，其实我们不但在！

）

2、认识词语。

（课件出示）

挖坑培土浇水树苗累得满头大汗

（谁）首先……接着……然后……最后……

（看来大家都非常喜欢春天，学习知识也很快！

老师和大家一样，也非常好喜欢春天，现在让我们一起走进图画里，去看看春天,看看春天里小朋友们喜欢干什么，好吗？

）

二、出示图片指导看图说话。

1、复习我们学习过的看图方法。

（先整体后部分）

2、引导看图：

1）整体看图：

这是一幅描写景物还是写事的图画？

2）谁来说说写事的图画应该先整体看什么？

（时间、人物、地点、事情）

3）谁可以把你整体的感受说出来？

（例如：

天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等）（指名回答）

4）谁能把大家刚才说的连起来说一说？

（先自由练习，再指名说）

3、重点指导看图中描写得事情。

1）图上画的是谁在干什么？

（种树）

A谁有种植的经历？

种植是要有一定顺序的，你能用上下面表示先后顺序的词语，把图中人物种树的过程说出来吗？

首先，接着，然后，最后。

（同桌互说，在指名说）

Ｂ谁还能用下面的句式说一说植树的过程？

他们分工合作，一个负责、、，一个负责，很快就把树栽好了。

2）大家说得真好，现在请大家想想看，他们种完树，心情会怎样？

最后会到哪里？

（指名回答）

3）现在让我们共同来挑战难度，请你根据老师给你的提示，把整幅图连起来说一说，注意了，如果你还能在老师给出的提示上加上自己的想法，那一定更棒！

（自由练习，指名回答）

三、指导写作。

1、我们怎么把刚才说的写下来？

1）先定一个题目（书写在第一行的中间）

2）第一段：

把看图整体部分写下来。

3）第二段：

写种树的过程。

4）第三段：

写种完树的感受。

5）记住每一段的开头要空两格。

句子要注意使用标点符号。

6）巡视学生写作练习。

教学目的：

1、             培养写话的兴趣。

2、             学会按一定的顺序观察图画。

3、             能围绕一个中心写一段通顺的话。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、        导入

1、         同学们，今天老师带来了前段时间我们和大哥哥大姐姐玩游戏时的照片，你们想看看吗？

（多媒体演示三个学生课外活动的画面）      

2、指名说说你看见了什么？

3、由画中人回忆说说当时的情景。

二、        指导看图写话。

过渡：

同学们的眼睛真雪亮，老师这里还有几张更有趣的图片，想继续看吗？

（课件显示老师带领同学们到郊外游玩的画面）

1、             仔细观察图上画着什么？

注意按一定的顺序来观察，课件显示：

上——下；左——右；中间——四周

2、             练习说话。

说话时要包括以下内容：

（动画课件显示）

（1）、什么时候？

（观察周围景色、人物衣着）

（2）、谁？

（观察外貌、衣着）

（3）、在哪里？

（观察周围景色）

（4）干什么？

（观察人物的表情、动作、神态）

3、指名回答，老师相机板书其中一位学生说的话。

4、你能说得比他更具体吗？

如何才能把句子说得更具体、更生动？

例如：

出示“比一比，看谁最棒”

你说花，我说（     ）的花。

你说小草，我说（  ）的小草。

你说小燕子，我说（   ）的小燕子。

你说稻谷，我说（  ）的稻谷。

你说月亮，我说（  ）的月亮。

我还能根据事物的外形说几个比喻句，如：

一棵棵大树像（          ）。

红红的太阳像（          ）。

（1）根据学生的回答填空。

（2）经过比赛谁最棒？

（3）多种形式读上面的句子，（男女赛读，小组读，全班同学边拍手边读）。

（4）配乐朗诵儿歌《弯弯的月亮小小的船》，加深体会。

5、过渡：

很好，大家都掌握了方法，那么你能把刚才同学说的句子说得更具体，更生动吗？

引导学生扩充刚才板书的句子，并根据学生的回答在原句用不同颜色的粉笔记下。

6、全班齐读这段话。

7、过渡：

有一位“小精灵”也看了这幅图，他是这样说的：

星期天，同学们在老师的带领下高高兴兴地去公园玩。

公园里的景色可美了，有红红的花，绿绿的草，还有一棵棵高大的树，那大树呀真像一把把绿色的大伞。

同学们有的在唱歌，有的在跳舞，玩得看开心了，连小燕子也跟着他们唱啊、跳啊，快乐极了。

（指名读，集体读）

三、        自由写话。

“小精灵”说得可真好！

我们应该向他学习，因为“虚心使人进步，骄傲使人落后”希望自己有进步吗？

那就要勇于接受挑战。

同学们，准备好了吗？

1、             课件显示两幅图，学生任选一幅看图练习说话，先同桌互说，提出以下说话要求：

（1）能按一定的顺序，围绕一个中心说一段话。

（2）表达清楚、通顺、流利。

2、分别指名在班上说，老师根据学生的回答进行指导。

3、学生练习写话，注意书写格式：

（1）段首空两格。

（2）正确使用标点符号，如，。

？

！

：

“”等，每个标点符号占一个格。

（3）书写工整。

4、教师巡视指导。

四、教师小结。

二年级《看图写话》教学设计

（2012-12-2010:

28:

25）

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标签：

杂谈

分类：

 学科成长

二年级《看图写话》教学设计

教学目标 ：

1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要，正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

教学重点难点：

指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。

 课前热身：

看图猜字。

 教学过程：

一、谈话引入。

1、刚才你是怎样猜出字谜的？

（板书：

看、想）

2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。

今天我们就边看边想，学习写话。

（板书：

看图写话）

3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？

（课件出示：

从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……）

二、看懂图意。

   1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）

2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？

   3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

   4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。

出示句式：

               ，在       ，      背着                      。

      （时间）（地点）（谁）   （谁  ）  （干什么）

谁来试试？

三、编故事。

过渡：

同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。

现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？

（一）看图，了解故事梗概。

1、了解图画故事主要意思。

师：

好，那我们就开始编故事了。

在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：

想想大象为什么要背小白兔过河？

他们是怎样过河的？

结果怎样？

（板书：

为什么过河怎样过河  结果怎样）

2、学生自由说图意。

（二）看图，指导编故事过程。

（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！

 1、想象故事起因：

大象为什么要背小白兔过河？

（1）创设情境，说心理活动。

现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？

（2）学生练习说。

2、想象故事经过：

他们怎样过去采蘑菇呢？

（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？

大象又会说什么呢？

（1）角色扮演，想象对话：

师：

我们来当当小演员吧！

女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，

小白兔        说：

“                         ？

”

大象伯伯          说：

“                      。

”

（同位练习说、表演说、自由带动作说）

（2）进入角色，想象动作：

   师：

大象好高啊！

小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？

它还会有什么办法？

（根据学生的回答板书：

蹲下、跳、卷、坐）

 师：

嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！

现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！

（3）观察画面，详细描述：

师：

可以过河去啦！

同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？

句式训练：

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边        ，一边        。

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手        ，一手        。

师：

谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？

（自由说   指名说）

3、想象故事结果：

他们能采到蘑菇吗？

（过渡）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。

结果会怎样？

谁来说说？

它们又会说什么呢？

   句式训练：

小白兔        说：

“                     ？

”

大象伯伯          说：

“                  。

”

（同桌练习说，指名说）

（三）看图，练习完整说故事。

（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。

你们真棒！

等会可要挑战一下自己说故事了。

1、出示“好词”。

师：

老师送给你们一份礼物——“智慧树”。

（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？

（学生读词语）

2、练习说故事。

师：

现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！

说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。

（自由说、指名说、老师说）

四、写故事

（过渡）同学们，这个故事有意思吧？

现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！

（板书：

写）

1、提示写话要点：

师：

同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？

（课件出示：

开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。

）

2、学生写话，教师巡视指导。

五、评写话。

   （过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！

1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。

2、鼓励继续完善，完成写话。

二年级《看图写话》教学设计

（2012-12-2010:

28:

25）

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杂谈

分类：

 学科成长

二年级《看图写话》教学设计

教学目标 ：

1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要，正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

教学重点难点：

指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。

 课前热身：

看图猜字。

 教学过程：

一、谈话引入。

1、刚才你是怎样猜出字谜的？

（板书：

看、想）

2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。

今天我们就边看边想，学习写话。

（板书：

看图写话）

3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？

（课件出示：

从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……）

二、看懂图意。

   1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）

2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？

   3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

   4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。

出示句式：

               ，在       ，      背着                      。

      （时间）（地点）（谁）   （谁  ）  （干什么）

谁来试试？

三、编故事。

过渡：

同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。

现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？

（一）看图，了解故事梗概。

1、了解图画故事主要意思。

师：

好，那我们就开始编故事了。

在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：

想想大象为什么要背小白兔过河？

他们是怎样过河的？

结果怎样？

（板书：

为什么过河怎样过河  结果怎样）

2、学生自由说图意。

（二）看图，指导编故事过程。

（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！

 1、想象故事起因：

大象为什么要背小白兔过河？

（1）创设情境，说心理活动。

现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？

（2）学生练习说。

2、想象故事经过：

他们怎样过去采蘑菇呢？

（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？

大象又会说什么呢？

（1）角色扮演，想象对话：

师：

我们来当当小演员吧！

女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，

小白兔        说：

“                         ？

”

大象伯伯          说：

“                      。

”

（同位练习说、表演说、自由带动作说）

（2）进入角色，想象动作：

   师：

大象好高啊！

小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？

它还会有什么办法？

（根据学生的回答板书：

蹲下、跳、卷、坐）

 师：

嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！

现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！

（3）观察画面，详细描述：

师：

可以过河去啦！

同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？

句式训练：

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边        ，一边        。

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手        ，一手        。

师：

谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？

（自由说   指名说）

3、想象故事结果：

他们能采到蘑菇吗？

（过渡）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。

结果会怎样？

谁来说说？

它们又会说什么呢？

   句式训练：

小白兔        说：

“                     ？

”

大象伯伯          说：

“                  。

”

（同桌练习说，指名说）

（三）看图，练习完整说故事。

（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。

你们真棒！

等会可要挑战一下自己说故事了。

1、出示“好词”。

师：

老师送给你们一份礼物——“智慧树”。

（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？

（学生读词语）

2、练习说故事。

师：

现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！

说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。

（自由说、指名说、老师说）

四、写故事

（过渡）同学们，这个故事有意思吧？

现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！

（板书：

写）

1、提示写话要点：

师：

同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？

（课件出示：

开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。

）

2、学生写话，教师巡视指导。

五、评写话。

   （过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！

1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。

2、鼓励继续完善，完成写话。

v二年级《看图写话》教学设计

（2012-12-2010:

28:

25）

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杂谈

分类：

 学科成长

二年级《看图写话》教学设计

教学目标 ：

1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要，正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

教学重点难点：

指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。

 课前热身：

看图猜字。

 教学过程：

一、谈话引入。

1、刚才你是怎样猜出字谜的？

（板书：

看、想）

2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。

今天我们就边看边想，学习写话。

（板书：

看图写话）

3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？

（课件出示：

从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……）

二、看懂图意。

   1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）

2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？

   3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

   4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。

出示句式：