九年级物理上册 第十一章探究简单电路教案 粤教沪版.docx

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九年级物理上册第十一章探究简单电路教案粤教沪版

2019-2020年九年级物理上册第十一章探究简单电路教案粤教沪版

教学目标

知识与技能：

1、知道电路各组成部分的基本作用及常见的电路元件的符号。

2、理解电路的三种状态开路、通路、短路及两种连接方式串联电路和并联电路。

3、会画简单的串联电路图和并联电路图。

过程与方法：

通过科学探究实验，培养学生初步的观察能力、分析能力、概括能力及应用物理知识分析、解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：

通过对电路的观察、分析，培养学生学习物理的兴趣，良好的学习习惯和实事求是的科学态度。

教学重点：

电路的组成、三种状态和两种连接方式

教学难点：

会画简单的串联电路图和并联电路图。

教具：

实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池、多媒体课件等

教学方法：

观察、实验、科学探究

学法指导：

通过实验，观察电路的组成，理解电路的三种状态。

然后通过科学探究实验来研究电路的连接方式。

教学过程：

一、创设物理情境、引入新课

1、都市夜晚的万家灯火是由电路提供的

2、每家每户几乎都有电路

3、电脑芯片也是由电路组成的

什么是电路？

电和人一样需要走路吗？

二、新课教学

（一）、认识电路

人行有路，车行有路，电的流动也要有路。

电路无论多么复杂，都是由一些简单电路组成的。

我们先对简单电路进行探究。

实验：

怎样使小灯泡发光

提出问题：

要使小灯泡发光需要那些元件？

怎样连接。

（学生讨论后回答）

进行实验：

用手中的仪器连接电路、使小灯泡发光。

教师提醒：

①连接电路时，先将开关断开，电路连接完成，检查无误后再合上开关。

②切不可用导线直接把电池两端连在一起，这样会造成短路，烧坏电池和导线。

③连接电路时，先将软导线接头处的细铜丝扭在一起，再将接头顺着接线柱旋紧的方向（顺时针）绕在接线柱上，然后将接线柱旋钮旋紧。

分析与论证：

电路是由电源、用电器、开关、导线组成的

学生讨论：

各元件的作用，由一位同学小结。

（二）、电路的三种状态（边讲解学生边实验）

通路：

开关闭合时，就形成一条电的通路

开路：

开关未闭合，或电线断裂致使线路在某处断开的电路。

短路：

用导线直接把电池两端连在一起，这样会烧坏电池和导线，造成短路。

（三）、电路图

如国你想把家里的电路连接情况或你刚才的电路连接情况画下来，便于以后电路的维护或你学习时应用。

把电池、电灯等物体原样画出来，既麻烦又不清楚，怎么办呢？

（学生思考）

电路中的器件可以用统一的符号表示

1、电路图：

这种用符号表示电路连接情况的图叫电路图

2、认识一些常见的电路元件的符号（学生阅读课本37页图7-3）。

3、画出刚才连接电路的电路图

4、教师强调：

画电路图时应注意的问题

（四）、电路的连接方式

科学探究：

怎样使两个小灯泡同时发光

提出问题：

怎样使两个小灯泡同时发光，需要那些元件，应怎样连接。

设计实验：

画出电路图

进行实验：

用手中的仪器按照电路图连接电路、使两个小灯泡同时发光。

（学生动手实验）

交流：

每组选出一位同学本组的连接方法

分析与论证：

要使两个小灯泡同时发光，有两种连接方式

①两只小灯泡首尾相连——串联，然后接入电路中，由用电器串联组成的电路叫串联电路。

②两只小灯泡并列连接——并联，然后接入电路中，由用电器并联组成的电路叫并联电路。

交流与合作：

实验中还发现什么问题，你有什么想法，应如何解决。

两种连接方法，小灯泡的亮度不同，说明什么？

（学生讨论后回答）

（五）串联电路和并联电路的特点

在上面的实验中，当两个小灯泡发光后，分别从串联电路、并联电路中各取下一个小灯泡，观察另一个小灯泡是否发光，然后引导学生概括串联电路和并联电路的特点。

串联电路

并联电路

连接方式

首尾相连

并列连接

电流

只有一条路径

多条路径

用电器

各用电器互相影响（一个坏了，其它也不能工作）

各用电器互不影响

应用知识解决实际问题

家里的电灯和电视机、冰箱是如何连接的。

晚上，马路上的路灯同时亮，早晨同时灭，它们如何连接的。

教室的日光灯是如何连接的。

（六）小结

电路由电源、用电器、开关、导线组成，有开路、通路、短路

三种状态，有两种连接方式串联电路、并联电路，用符号表示电路连接情况的图叫电路图。

三、自我评价与作业

课本39页1、2、3

板书设计：

电路

组成：

电源、用电器、开关、导线

三种状态：

开路、通路、短路

两种连接方式：

串联电路、并联电路

电路图：

11.2电路的组成和连接方式（第一课时）

教学目标

知识与技能：

1、知道电路各组成部分的基本作用及常见的电路元件的符号。

2、理解电路的三种状态开路、通路、短路及两种连接方式串联电路和并联电路。

3、会画简单的串联电路图和并联电路图。

过程与方法：

通过科学探究实验，培养学生初步的观察能力、分析能力、概括能力及应用物理知识分析、解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：

通过对电路的观察、分析，培养学生学习物理的兴趣，良好的学习习惯和实事求是的科学态度。

教学重点：

电路的组成、三种状态和两种连接方式

教学难点：

会画简单的串联电路图和并联电路图。

教具：

实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池、多媒体课件等

教学方法：

观察、实验、科学探究

学法指导：

通过实验，观察电路的组成，理解电路的三种状态。

然后通过科学探究实验来研究电路的连接方式。

教学过程：

一、创设物理情景、引入新课

1、活动：

观察手电筒

2、活动：

怎样使一个电灯亮起来

随着科学技术的高速发展，各种新型电器应运而生，使我们的生活发生了日新月异的变化。

下面请同学们讨论和交流各自家庭中用到的电器和它们的用途。

在学生讨论和交流的基础上总结：

家用电器的功能②电源的作用和分类

二、新课教学：

（一）、认识电路

1、出示手电筒的示意图，组织学生观察手电筒。

作适当的分析和讲解，使学生形成对电路的初步认识

2、利用电池、小电灯、灯座、开关和导线，组织学生把上述器材连接起来，使开关能控制电灯的发光和熄灭

3、在实验前介绍实验的注意事项

①开关在连接时必须断开

②导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上，并顺时针旋紧

③不允许用导线把电池的两端直接连接起来

4、组织学生讨论：

电路中有哪些组成部分？

各部分的作用是什么？

5、教师总结：

①电路：

用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路

②电路的组成部分：

电源、用电器、开关和导线

③各部分元件在电路中的作用

电源——维持电路中有持续的电流，为电路提供电能

导线——连接各电路元件的导体，是电流的通道

用电器——利用电流来工作的设备

开关——控制电路通、断

（二）、电路的三种状态

1、教师实验，观察当开关闭合，打开或直接把电源的正负极用导线连接起来所发生的现象，

通路——处处连通的电路

开路——因某一处断开而使电路中没有电流的电路

短路——直接用导线将电源正、负极相连的电路。

短路是非常危险的，可能把电源烧坏。

（三）、电路图

1、在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常画出表示电路连接情况的图（出示电路中常见元件示教板），而画实物图是很麻烦的为了简便，用国家统—规定的符号来代表电路中的各元件，出示画有电路元件的实物图和符号的投影片，并对元件符号的画法做一说明

2、电路图

用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫电路图

3、①示范画出4－6的电路图

②变换元件的位置，画出电路图

4、电路图的优点：

简单，方便，电路连接情况容易辨认

画电路图的要求：

元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处；整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。

学生画出对应的电路图

（三）、小结；

板书设计①电路：

用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路

②电路的组成部分：

电源、用电器、开关和导线

③各部分元件在电路中的作用

电源——维持电路中有持续的电流，为电路提供电能

导线——连接各电路元件的导体，是电流的通道

用电器——利用电流来工作的设备

开关——控制电路通、断

④电路中各元件的符号

⑤电路图：

用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫电路图

11.2电路的组成和连接方式（第二课时）

教学目标

知识与技能：

通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式。

通过探究实验的观察、

比较，探究出串联、并联电路的基本特点。

过程与方法；在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦。

情感态度与价值观：

能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热情。

教学重点串联、并联电路的特点、按要求画电路图及根据电路图连接电路

教学难点串联、并联电路的识别

教学方法学生分组科学探究、讨论和交流、讲解

教学器材；实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池。

教学过程：

一、复习提问，引入新课：

1、电路的组成及各元件的作用。

电路：

把电源、用电器、开关、导线连接起来组成的电流的路径。

各部分元件的作用：

（1）电源：

提供电能的装置；

（2）用电器：

工作的设备；（3）开关：

控制用电器或用来接通或断开电路；（4）导线：

连接作用，形成让电荷移动的通路

2、电路的状态：

通路、开路、短路

通路：

处处接通的电路；

开路：

断开的电路；

短路：

将导线直接连接在用电器或电源两端的电路。

3、上节课我们学习了使一个小灯泡亮起来的连接方法，那么同学们想一想：

如果要使两个小灯泡同时亮起来，应当怎样连接

二、新课教学；

（一）、电路的两种连接方式

1、活动：

怎样使两个小电灯亮起来？

请同学们利用桌上的器材：

电源、两只小灯泡、开关和导线。

尝试着连接一下。

2、将学生连接好的一个串联的电路和一个并联电路进行演示，讲解。

再将学生连接时的一些典型的错误进行演示、分析。

然后请学生总结出什么是串联和并联。

3、总结：

把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。

把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。

串联电路和并联电路是电路连接的两种基本方式，请同学们再分别用这两种方式连接电路，并画出相应的电路图。

（二）、串、并电路的特点：

1、活动：

（1）、在串联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况

（2）、在并联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况

（3）、在串联电路中再串联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况

（4）、在并联电路中再并联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况

2、总结：

在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相同

在并联电路中电流只有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。

3、交流和讨论：

小明房间内的吊灯和壁灯如何连接？

开关应该如何连接？

画出吊灯、壁灯、开关连接的电路图。

板书设计一、串联电路和并联电路

串联电路——把电路元件逐个顺次连接起来叫串联电路

并联电路——把电路元件并列连接起来叫并联电路

二、串、并联电路的特点

1串联电路的特点

在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相同

2并联电路的特点电流存在两条或多条路径，各元件可以独立工作

在并联电路中电流只有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。

11.2电路的组成和连接方式（第三课时）

教学目的：

知识与技能：

1、学习串联、并联电路的基本特点判断电路。

2、学会根据实物图画相应的电路图

过程与方法；通过根据实物图画相应的电路图，培养学生应用所学知识分析问题的、解决问题的能力。

情感态度与价值观：

通过对电路的观察、分析，培养学生学习物理的兴趣，良好的学习习惯和实事求是的科学态度。

教学重点；1、理解串联、并联电路的基本特点

2、根据实物图画相应的电路图

教学难点；根据实物图画相应的电路图

教学方法；分析、讨论、实验

教学仪器；实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池。

教学过程；一、根据串联、并联电路的基本特点判断电路

1、判断下列电路应采用什么连接方式（串联或并联）

（1）我们家过年的时候挂的彩灯。

（）

（2）家里的电灯和电视机、冰箱。

（）

（3）晚上，马路上的灯有亮有灭。

（）

（4）教室里的日光灯。

（）

（5）工厂车间各台机器都要用电，它们应采用什么连接方式。

（）

2、分析图13B-4所示的实物连接电路，下列说法中正确的是

A、L1、L2是串联B、L1、L3是串联

C、L1、L2、L3是串联

D、L1、L2、L3是并联

3、如图A、B、C、D是根据左边实物连接的电路图，其中正确的是

二、根据实物图画出相应的电路图

根据图所示的实物图，画出电路图．

练习：

11.2电路的组成和连接方式（第四课时）

教学目的：

知识与技能：

1、学习根据串联、并联电路的基本特点判断电路。

2、学会根据电路图连接实物图

过程与方法；通过根据电路图连接实物图，培养学生应用所学知识分析问题的、解决问题的能力。

情感态度与价值观：

通过对电路的观察、分析，培养学生学习物理的兴趣，良好的学习习惯和实事求是的科学态度。

教学重点；1、理解串联、并联电路的基本特点

2、根据根据电路图连接实物图

教学难点；根据根据电路图连接实物图

教学方法；分析、讨论、实验

教学仪器；实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池。

教学过程：

一、根据串联、并联电路的基本特点判断电路。

1、如图所示的电路中，若要使两灯串联，应闭合开关；若要使两灯并联，就要闭合开关________。

2、如图所示电路，以下说法正确的是

　A．只接通S1灯亮，电铃响

　B．只接通S2灯亮，电铃响

　C．只断开S3灯亮，电铃响

　D．只断开S1灯亮，电铃响

3、如图所示，若要A灯亮，B灯不亮，应将开关_____闭合，若要B灯亮A灯不亮，应将开关_____闭合，若S2、S3闭合，S1断开，则A灯____，B.灯______．

4、如图所示，要使灯L1和L2串联，应该闭合开关______，断开开关______；如果要使灯L1与L2并联，则应该闭合开关_______，断开开关_______，如果三只开关全闭合，电路发生_______。

5、如图所示，要使灯A和B并联，则必须接通开关A．Sl和S2

B．S2和S3

C．Sl和S3

D．S2

二、根据根据电路图连接实物图

1、如图所示，按电路图用笔画线作导线，将元件连接起来

2、用线条代替导线，将图20中的电器元件连成电路。

　　要求：

（1）开关K1只控制电灯L1，开关K2只控制电灯L2；

（2）共用一个电池组

3、用线条代替导线，将两节干电池、两个相同规格的电灯泡，一只开关（如图21所示）连成电路，要求使开关同时控制两盏灯。

4、根据图中的电路图，在右中画出对应的实物连接图．

5、将图中的电路元件按电路图连接成实物图．（要求导线不交叉）

11.2电路的组成和连接方式（第五课时）

教学目的：

知识与技能：

1、学习根据串联、并联电路的基本特点判断电路。

2、学会根据要求设计电路

过程与方法；通过根据要求设计电路，培养学生应用所学知识分析问题的、解决问题的能力。

情感态度与价值观：

通过对电路的观察、分析，培养学生学习物理的兴趣，良好的学习习惯和实事求是的科学态度。

教学重点；1、理解串联、并联电路的基本特点

2、根据根据要求设计电路

教学难点；根据根据要求设计电路

教学方法；分析、讨论、实验

教学仪器；实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池。

教学过程：

一、根据串联、并联电路的基本特点判断电路。

1、如图所示电路中，当开关S1、S2都闭合时，下列说法正确的是

A．只有L1发光B．只有L2发光

C．L1、L2都发光D．L1、L2都不发光

2、如图所示的电路，下列分析正确的是（）

A．若S1、S2、S3都闭合时，则L1、L2并联

B．若S1、S2、S3都闭合时，则L1、L2串联

C．S3断开、S1、S2闭合，L1、L2并联

D．S1闭合、S2、S3断开，L1、L2串联

3、如图所示,若连接B、C接线柱，则L1、L2联，若使灯L1、L2并联，则接线柱A与B连接，接线柱C与连接。

二、根据要求设计电路

1、甲、乙两个房间相距较远，试设计电路，要求两房间

任何一方的工作人员闭合开关，都能使对方的电铃发声。

2、学校有前后两个门，现有红绿灯及电铃各一个，另有

电池组、开关、导线，请您利用这些器材，为学校设计一

个电路，使在值班室的人能辨别是在前门还是在后门

按动了开关等候开门，并做必要的说明

3、电吹风有冷、热两个挡，要求：

只闭合S1时吹冷风；

只闭合S2时既无风又不发热，同时闭合S1、S2时吹热风。

4、给您电池组、开关、电铃、小灯泡各一个，导线若干。

请为值班室看护人设计一个报警电路。

要求：

情况正常时，

值班室灯亮，电铃不响；当有牲畜闯入时，碰到栅栏会拉

断栅栏上的细导线，灯亮同时电铃响，请在虚线框中画出

电路图。

5、设计一间病房内呼叫的电路图，要求病房内四张床位中

按任何一只开关都能使值班室内指示灯亮，电铃发出响声．

6、如图所示，为了便于顾客购物,“南京书城”楼下设有地下停车场,地下值班室的工作人员可以通过操纵室内的开关,使想存车的司机通过看入口处的红绿灯变可以知车场内是否有空车位;红灯亮,无车位,绿灯亮,有车位.请你设计一个满足需要的电路.（电源用电池）

7、居民楼的楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着会浪费电。

小明想利用光控开关和声控开关设计出一种“聪明”的电路——晚上，有人走动发出声音，灯亮；白天，无论发出多大声音，电灯也不会亮。

请把右图中的器材连接成符合要求的电路（光控开关在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；声控开关在有人走动发出声音时就闭合，闭合后经过一两分钟便自动断开）。

8、由父亲、母亲和小孩组成的三口之家，要用投票的方式决定是否在假期外出旅游。

如果小孩要去且父母至少有一位

要去，则他们就去旅游。

请用三个开关，一节电池、一个灯

泡、若干导线设计一个投票表决器，灯泡亮了，他们就可以

去旅游。

三、．课堂小结，布置作业：

11.3怎样认识和测量电流

教学目标

知识与技能：

1、知道电流是怎样形成的

2、知道电流的单位及单位换算

3、使学生知道电流表的用途和符号

过程与方法：

通过观察了解并记住并理解电流表的使用规则

情感态度和价值观：

通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯

教学重点：

电流表的使用方法

教学难点:

电流概念的建立

教学方法：

学生科学探究活动、讲解、媒体演示、演示实验

教学内容：

一、电流

我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这是为什么呢？

当电流通过灯丝时，能使电灯发光。

2、利用媒体演示水流通过水轮机的动画，说明当水流通过水轮机使，能使水轮机转动起来。

通过对比，使学生了解电灯发光时电路中存在电流

小结：

电荷的定向移动形成电流

二、电流的大小

1、实验演示：

当电路中只有一个小电灯时，让学生观察灯泡的发光亮度；再串联一个小电灯时，观察电灯的亮度。

通过实验现象，了解电路中的电流发生了变化。

2、学生阅读书本63页的身边的电流值，通过阅读了解常用家用电器正常工作时的电流大小。

3、在物理学中，电流用字母I来表示。

介绍电流的单位：

安培（安）符号A其他单位：

毫安（mA）微安（υA）

三、电流表

（一）、介绍电流表

1、如何测量电路中的电流大小？

在实验室中有一中测量电流大小的仪器，叫电流表。

2、出示教学演示电流表、学生电流表：

电流表的表盘上有一个字母A，用此表测量的电流值的单位是安培。

3、引导学生观察演示电流表，

“－”是公用接线柱，“0.6”或“3”是“＋”接线柱．

当使用“－”和“0.6”接线柱时，从表盘的下排刻线读数，量程是多大？

最小刻度值是多少？

当使用“－”和“3”接线柱时，从表盘的上排刻度读数，量程是多大？

最小刻度值是多少？

4、进行电流表的读数练习，进行简单的单位换算

（二）、电流表的使用方法

较零：

检查电流表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行较正

串联：

电流表必须串联在电路中，使电流从标有“0.6”或“3”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。

3、不允许把电流表直接连到电源的两端

4、使被测电流不超出电流表量程：

在已知电路中电流大小时，直接选择合适的量程；若不能判断，则先试用大量程，然后进行选择。

（三）、小结

1、电荷的定向移动形成电流，并用字母I来表示。

单位：

安培（安）符号A其他单位：

毫安（mA）微安（υA）

2、测量电流大小的仪器，叫电流表

电流表的使用：

较零：

检查电流表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行较正

串联：

电流表必须串联在电路中，使电流从标有“0.6”或“3”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。

不允许把电流表直接连到电源的两端

使被测电流不超出电流表量程：

在已知电路中电流大小时，直接选择合适的量程；若不能判断，则先试用大量程，然后进行选择。

11.4探究串、并联电路中的电流

教学目标：

知识与技能：

1、通过实验研究串联电路中电流的关系

2、通过实验研究并联电路中电流的关系

过程与方法：

通过实验研究串联、并联电路中电流的关系，培养学生使用电学仪器的技能

情感态度和价值观：

通过学生实验培养学生使用电学仪器的良好习惯

教学重点：

通过实验研究串联、并联电路中电流的关系

教学难点：

实验研究串联、并联电路中电流的关系，正确使用电流表

教学器材：

电路示教板1块，电流表3个，小灯泡（1．5V）3个，小灯泡（2．5V）3个，小灯泡（3．8V）3个，开关1个，电池（带盒）4节，导线10根

教学过程：

一、复习提问，引入新课

1、电流表的使用方法

2、电流表的读数练习

教学过程：

一、探究串联电路中的电流

1、按下图连接电路

2、利用电流表测出a、b、c三处的电流

3、换上不同的电灯，再次测量三处的电流

4、通过实验数据，组织学生讨论串联电路中的电流特点：

串联电路中的电路处处相等

二、探究并联电路中的电流

1、按下图连接电路

2、利用电流表测出干路中电流和两条之路中电流

3、通过实验数据，组织学生讨论并联电路中的电流特点：

并联电路中干路中的电流等于各之路中的电流之和。

小结：

串联电路中的电路处处相等、并联电路中干路中的电流等于各之路中的电流之和。

11.5怎样认识和测量电压

教学目标：

知识和技能：

1、初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。

知道电压的单位：

伏、千伏、毫伏。

2、会连接电压表，会读电压表。

过程和方法：

通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。

情感、态度、价值观：

通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。

重、难点：

1、会使用电压表，会读数。

2、能正确知道电压的含义及作用。

教学器材：

小灯泡、开关、电源、导线、电压表

教学课时：

2时（1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验）

教学过程：

一、复习提问，引入新课

1、复习电流、电路知识，为新课做准备

2、引入课题：

电荷的运动是靠什么做动力的呢？

……电压