精品小学一年级语文下册《一分钟》教案.docx
《精品小学一年级语文下册《一分钟》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精品小学一年级语文下册《一分钟》教案.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
精品小学一年级语文下册《一分钟》教案
小学一年级语文下册《一分钟》教案
【导语】这篇课文讲的是多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
以下是老师整理的《小学一年级语文下册《一分钟》教案》,希望帮助到您。
【篇一】
1、认识9个生字。
会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重难点:
重点:
识字与朗读
难点:
有感情地朗读课文。
教学方法:
引导自学、合作讨论、探究法
教具准备:
卡片、课件、录音带
教学过程:
第一课时
学习目标:
1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
一、游戏导人
出示大大的钟表,你知道一分钟是多少?
(秒针走一圈60秒就是一分钟。
)正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话
你们觉得一分钟长吗?
(学生自由交谈)
是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了。
课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。
(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?
原因就藏在课文的句子里。
我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?
(学生读课文,画句子,分组讨论。
)
二、朗读识字
1、让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。
注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。
如:
(1)熟字加偏旁识字:
钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字:
快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字:
“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字:
哈、叹、钟、迟、悔
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
(3)游戏巩固:
从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习,用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成:
闹、哈、吹、钟、迟、进等字。
如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和“口”组成“问”。
也应给予肯定。
四、课堂评价
这节课你有什么收获?
反馈练习:
1、连一连。
hāqiàn、tànqi、língdiǎn、chídào、hòuhuǐ
零点 哈欠 叹气 后悔 迟到
第二课时
学习目标:
1、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
一、创设情境导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:
听了老师读课文,你知道了什么?
(学生自由谈)
2、自由朗读,讨论:
元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?
(1)先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;
(2)小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上,讨论:
你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?
你想对他说点什么吗?
(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)
5、有感情地朗读课文。
学生一边读一边体会元元的心情。
老师小结:
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡1分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽搁了半节课。
因策我们要学会珍惜时间。
6、学习时间名言:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
少壮不努力,老大徒伤悲。
7、一分钟的小故事
教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话,并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。
等那个青年人如约而至时,班杰明的房门大敞着,眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。
没等青年人开口,班杰明就招呼道:
“你看我这房间,太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧。
”他一边说着,一边轻轻地关上了房门。
不到一分钟的时间,班杰明就打开了房门,热情地把青年人让进客厅。
这时,青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序,而且有两杯刚刚倒好的红酒,在淡淡的香水气息里还漾着微波。
可是,还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来,班杰明就非常客气地说道:
“干怀。
你可以走了。
”
青年人愣住了,既尴尬又非常遗憾地说:
“可是,我……我还没向您请教呢……”
“这些……难道还不够吗?
”班杰明一边微笑着,一边扫视着自己的房间,轻言细语地说:
“你进来又有一分钟了。
”“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说,“我懂了,您让我明白了一分钟时间可以做许多事情,可以改变许多的深刻道理。
”
班杰明笑了。
青年人把杯里的红酒一饮而尽,向班杰明道谢后,开心地走了。
一个人只要把握住生命的每一分钟,就一定会有美好的一生。
8、谈谈“你一分钟能做什么”,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
(1)写字之前要仔细观察要写的九个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。
如,“包”字里边是“巳”,不是“r;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。
(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。
比如,“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间,为上下两点着想;“叹”和“哈”都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;“闹”字的吖刁”要写得稍大一点,给里边的“市’’留出足够的空间。
【篇二】
1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。
3、学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学过程:
一、激情导入,感知“一分钟”的长短
教师导语:
听,清脆的上课铃声已响起,假如你快乐的话,就请你冲大家“笑一笑”,抓紧时间吧,给大家“一分钟”。
教师组织学生依次表演“笑一笑”。
过渡:
停,“一分钟”时间已到。
请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。
生1:
表演“笑一笑”,我快乐,大家也快乐。
生2:
看到同学甜甜的一笑,我也禁不住笑了。
生3:
我也很想表演,但是没时间了,我觉得“一分钟”时间太短了。
生4:
表演使我明白了,如果不抓紧每一分钟时间,许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝,想要做的事就不可能实现。
教师小结:
一分钟时间虽然短暂,但它会给我们带来无限的快乐。
如果我们不珍惜每一分钟,将会给我们留下遗憾,使我们后悔莫及。
那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?
让我们一起走进课文,感知“一分钟”的重要。
(上课伊始,让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”,既为学生营造了一种愉悦的学习氛围,又顺其自然地把时间观念渗透其中,顺理成章地导入新课《一分钟》,引领学生走进文本。
)
二、看图读文,感知“一分钟”的重要
1、出示课文插图,引导学生看图,说说图意。
教师启发谈话:
画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情,你想知道吗?
让我们到课文中去寻找答案吧。
2、教师范读,学生整体感知课文。
3、学生尝试着读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。
(让学生自读后说一说)
4、听课文朗读录音,边听边想象情景画面,图文结合理解课文内容。
5、再看看插图,体会元元当时着急的心情。
(引导学生看图感知,读文想象图画,形成初步的感受。
这有助于学生把抽象的语言文字情境化,既遵循了学生的认知规律,满足了学生的心理需求,增强了学习的趣味性,又降低了学生对语言文字理解的难度,从而调动了学生学习的积极性,提高了学习效率。
)
三、初读课文,学习生字
1、学生自主识字。
让学生在课文中勾画出带有生字的词语,自主认读、识记。
注意读准翘舌音“钟”“迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”等。
2、引导学生运用学过的方法自主认字。
如:
(1)熟字加偏旁认字:
钟、闹、哈等。
(2)熟字换偏旁认字:
快——决,海——侮。
(3)小组交流认字方法。
(出示生字卡片,学生自由读课文,认读生字。
向大家介绍好的识字方法,共同讨论。
)
3、用多种方式巩固生字、词。
(如同桌互读,开火车读。
调动学生的热情同时体验成功的快乐,达到识用结合)。
4、指导学生读课文。
(1)教师范读,学生整体感知课文。
想一想:
听了老师读课文,你知道了什么?
(学生自由谈)
(2)自由自读。
(提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。
)
同桌讨论:
元元两次叹气说:
“要是早一分钟就好了。
”这时,他会想些什么?
先自读感悟,体会元元着急的心情,再朗读,注意读出叹息自责的语气。
(3)在理解、感悟的基础上,再讨论:
你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
当同学们看见元元红着脸,低着头走进教室时,一定会受到强烈的感染。
就这一分钟,使他迟到了20分钟,使他感到愧疚和后悔。
再讨论,让大家真正领悟一分、一秒的重要。
(4)汇报讨论结果。
(5)有感情地朗读课文,你们还有没有不明白的地方?
(反复朗读,加深理解。
)
4、指导写字:
(1)观察字形,交流书写要注意的地方。
(2)教师范写,学生评说。
(3)学生练写。
(这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练,提高识字、写字教学的实效性。
在指导学生读课文时,明确读的要求,老师的范读对二年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效果,有利于养成良好的阅读习惯,同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。
)
四、品读析句,感悟“一分钟”的重要
过渡:
元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?
让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。
1、指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子:
“再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。
2、“他叹了口气,说:
‘要是早一分钟就好了。
’”元元为什么要叹气?
指导学生读出叹息、自责的语气,体会元元当时着急的心情。
3、“他又叹了口气,说:
‘要是早一分钟就好了。
’”同桌讨论:
元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?
4、小组讨论:
你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
(设计意图:
引导学生通过读、思、议课文中的重点句子,交流自己的体会与理解,实现认知互补,相互促进,进一步领悟每一分、每一秒的重要。
)
五、总结升华,懂得“一分钟”的宝贵
1、“元元非常后悔。
”他后悔什么?
(后悔不该贪睡一分钟。
)找出能表现元元后悔的句子读一读。
2、读一读,演一演。
让学生根据读书感悟,表演课文内容,加深理解。
3、朗读课文,想想第二天元元会怎么做?
以“第二天的元元”为题续编故事。
(创设读的情境,增强读的趣味性,引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中感受,深化理解,学会欣赏。
)
六、实践活动,体会“一分钟”的价值
1、以“我一分钟能做什么”为题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
生1:
我一分钟可以朗读近200字的短文。
生2:
我一分钟抄写生字16个。
生3:
我一分钟跳绳102次,做仰卧起坐41个。
2、汇报课前调查情况:
人们一分钟能做多少事?
生1:
一分钟可以做很多事情,印刷厂的工人叔叔借助先进的机器,一分钟可以印刷133张报纸。
生2:
我的姑姑在市电信局工作,她一分钟能背432个电话号码,还可以接通十几个长途电话。
生3:
我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。
3、收集关于珍惜时间的名言警句,让学生进一步懂得珍惜时间。
(让学生交流亲身经历和搜集资料,明白每一分钟的宝贵,强化时间观念,懂得不能浪费一分一秒。