高考模拟文综历史专项汇编辛亥革命解析版word文档.docx
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文综历史辛亥革命
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
一、选择题，在每小题给出第四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
（本大题共12小题，）
1.唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
1912年颁布的《临时约法》是中国宪政史上的里程碑，但却为后人诟病。
“因人设法”的做法根本上违背了宪政本意，对此后北洋军阀视宪法为儿戏起到了不好的示例作用。
这种评价主要基于《临时约法》（ ）
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
A.最终成为一纸空文B.明显的限袁倾向
C.缺乏明确反帝要求D.强烈的排满色彩
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
B
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
“‘因人设法’的做法根本上违背了宪政本意“表明责任内阁制有明显的限袁倾向，故B正确；
ACD材料未体现，故ACD错误．
故选B．
本题考查《中华民国临时约法》，旨在考查学生准确解读材料的能力．
辛亥革命胜利后，以孙中山为首，建都于南京的中华民国临时政府（南京），制定的具有“宪法“性质的根本大法．1912年3月11日取代《中华民国临时政府组织大纲》开始施行，于1914年5月1日因《中华民国约法》（袁世凯的法律）的公布而被取代，1916年6月29日为大总统黎元洪所恢复．1917年9月10日以广东为基地建立的中华民国军政府展开护法运动，所护者即为《中华民国临时约法》．
《中华民国临时约法》是中国第一部资产阶级宪法性文件．
2.辛亥革命后两年里，全国出现了500多家报馆，标榜民主，评价时政，其中胡鄂公就在天津的《大中华报》上“无日不骂项城（袁世凯）”。
材料反映了辛亥革命后（ ）
A.社会资讯传播方式的改变B.传统社会道德观念被打破
C.言论出版自由制度受尊重D.民主共和的观念深入人心
D
A、材料中未强调资讯方式发生改变，故排除；
B、道德观念被打破不是材料论述的重点，材料强调的是批判袁世凯称帝这件事情，故排除；
C、言论出版是否自由在材料中得不到体现，故错误；
D、批判袁世凯称帝这件事情，放映出了人们对封建专制制度的厌恶，同时说明了民主共和观念深入人心，故正确；
故选D．
本题以报馆骂袁世凯为考查切入点，考查了对武昌起义知识点的掌握，考查了对材料的综合阅读理解能力．
本题主要考查辛亥革命，旨在考查分析比较相关所学的能力．题干中描述的是辛亥革命之后社会上对民主的认可和对袁世凯专制的否认，这表明了民主共和观念深入人心，符合题意的是D项，ABC项不符合题意．
3.史学家左舜生认为“辛亥革命是合政治与种族的两个因素而形成的，其成功只限于种族的一面，政治则四十年来并没有表现什么显著的成绩．”该观点（ ）
A.肯定辛亥革命推翻了满清王朝B.承认政治民主化取得突破
C.认为辛亥革命实现了民族独立D.不满南京国民政府的统治
A
材料“其成功只限于种族的一面”可知，肯定了辛亥革命推翻了满清王朝，故A项正确．
材料“政治则四十年来并没有表现什么显著的成绩”可知，B项错误．
C项的说法不符合材料的意思，也不符合史实，辛亥革命没有实现民族独立，应排除．
材料没有体现不满南京国民政府的统治的信息，故D项错误．
故选A．
本题考查辛亥革命．考查辛亥革命的历史功绩和局限性．
辛亥革命的历史功绩和局限性：
1、功绩：
①辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国．颁布了《临时约法》，推动了历史的前进，辛亥革命使人民获得了一些民主和自由的权利，从此，民主共和深入民心．②沉重打击了帝国主义的侵略势力（推翻了“洋人的朝廷”）．③辛亥革命为民族资本主义的发展创造了有利条件．④影响和推动了近代亚洲各国被压迫民族的解放运动．（这一时期，亚洲出现了民族解放运动的高潮．）
2、局限性：
①革命党人提不出一个彻底的明确的反帝反封建的革命纲领．②辛亥革命没有充分发动群众．③没有完成中国反帝反封建的革命任务，没有改变中国半殖民地半封建的社会性质．总之，辛亥革命的失败表明，在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级共和国的方案不能救中国．先进的中国人需要进行新的探索，为中国谋求新的出路．
4.1912年3月，南京临时政府颁布《中华民国临时约法》．从民主政治建立的程序来看，两个“临时”的提法从本质上体现了（ ）
A.革命党人在政治上的软弱性B.革命党人追求民主共和的精神
C.民族资本主义发展还不充分D.中华民国政权还缺乏人民支持
B
临时政府是相对于正式政府而言的，根据宪法的原则，选举总统、成立一届政府需要召开国民大会．当时的中国尚未统一，还无法召开国民大会，制定宪法，然后依据宪法选举总统，成立政府．所以，当时的总统、政府都是临时的．“临时”的提法正好体现了革命党人的民主共和精神，故B正确；
ACD均不符合题意，故ACD错误．
故选B．
本题考查《中华民国临时约法》，旨在考查学生准确解读材料的能力．
临时约法体现了民主主义精神．规定“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”．人民享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信和信教的自由；人民有请愿、诉讼、考试、选举及被选举等权利．同时规定，人民有纳税、服役等义务．
临时大总统代表临时政府总揽政务，公布法律，统率全国海陆军，制定官制官规，任免文武官员等，但行使职权时，须有国务员副署．受参议院弹劾时，由最高法院组成特别法庭审判；法官有独立审判的权利，它否定了集大权于一身的封建君主专制制度．此外，还规定了“人民有保有财产及营业之自由”．体现了发展资本主义经济的要求．
5.辛亥革命后两年里，全国出现了500多家报馆，标榜民主，评价时政，其中胡鄂公就在天津的《大中华报》上“无日不骂项城（袁世凯）”。
材料反映了辛亥革命后（ ）
A.社会资讯传播方式的改变B.传统社会道德观念被打破
C.言论出版自由制度受尊重D.民主共和的观念深入人心
D
A、材料中未强调资讯方式发生改变，故排除；
B、道德观念被打破不是材料论述的重点，材料强调的是批判袁世凯称帝这件事情，故排除；
C、言论出版是否自由在材料中得不到体现，故错误；
D、批判袁世凯称帝这件事情，放映出了人们对封建专制制度的厌恶，同时说明了民主共和观念深入人心，故正确；
故选D．
本题以报馆骂袁世凯为考查切入点，考查了对武昌起义知识点的掌握，考查了对材料的综合阅读理解能力．
本题主要考查辛亥革命，旨在考查分析比较相关所学的能力．题干中描述的是辛亥革命之后社会上对民主的认可和对袁世凯专制的否认，这表明了民主共和观念深入人心，符合题意的是D项，ABC项不符合题意．
6.某乡村知识分子1913年的一则日记（部分）：
“大清宣统五年，正月初三。
自变乱以来，一切新党竞袭洋夷之皮毛，不但遵行外洋之政治，改阴历为阳历，即服色亦效洋式，而外洋各国之夷蚕食鲸吞，日甚一日……来拜年者五十余人，皆系便衣便帽，无一顶戴之人，间有洋帽之人，较上年之情形迥然不同”。
据此推断合理的是，作者（ ）
A.关注民族危机，主张教育救国B.质疑华夷观念，推崇西方文明
C.顺应时代潮流，主张与时俱进D.忧虑社会革命，怀念清朝统治
D
A、材料没有涉及教育问题，故错误；
B、“自变乱以来，一切新党竞袭洋夷之皮毛…而外洋各国之夷蚕食鲸吞，日甚一日…”说明作者对列强持反对态度，故错误；
C、该乡村知识分子并不主张发展资本主义，没有顺应时代潮流，故错误；
D、从材料的描述内容可分析出，乡村知识分子在清朝灭亡、中华民国建立的情况下，没有采用最新的公历，而沿用农历，仍使用清朝末帝宣统的年号，并称辛亥革命为“变乱”，都反映出作者对辛亥革命持否定态度，作者认为“新党竞袭洋夷之皮毛”“而外洋各国之夷蚕食鲸吞，日甚一日”说明其忧虑社会革命，怀念清朝统治，故正确；
故选D．
本题以知识分子的一则日记为考查切入点，考查对武昌起义知识点的掌握，考查了对材料的阅读理解能力．
本题考查了对武昌起义知识点的掌握，解答本题的关键在于对材料关键信息的准确解读，并对辛亥革命的影响准确把握．
7.梁启超评价辛亥革命具有“空前绝后的大意义”“第一、觉得凡不是中国人都没有权来管中国人的事；第二、觉得凡是中国人都有权来管中国人的事。
”由此推论，梁启超认为辛亥革命
A.使民主共和观念深入人心B.增强了国民的民族民主意识
C.打击了帝国主义的侵略势力D.扩大了人民的民主和自由
权利
B
本题考查辛亥革命影响的相关知识，考查学生解读分析史料能力。
由材料“觉得凡不是中国人都没有权来管中国人的事”、“觉得凡是中国人都有权来管中国人的事”可知，第一点强调的是民族意识，第二点强调的是民主意识，这充分说明辛亥革命使人们的民族民主意识增强，只有B项符合题意；Ｃ项只说了民族方面，排除；AD两项只是说了民主方面，排除。
故选B。
8.徐中约在《中国近代史》一书中指出：
“革命与民国并未带来预期的和平与秩序，民国时期较以前经历更多的痛苦与失序，它重现了传统上紧随王朝衰亡而来的失序与混乱。
”这表明（ ）
A.民国时期的社会重建未见成效B.辛亥革命没有带来社会进步
C.辛亥革命与传统王朝更替相同D.革命后的制度建设更加艰难
D
民国时期的社会重建取得了一定的成效，故A错误；
辛亥革命使民主共和观念深入人心，带来了社会进步，故B错误；
辛亥革命结束了中国两千多年的封建统治，建立了资产阶级政权，与与传统王朝更替不同，故C错误；
从材料“它重现了传统上紧随王朝衰亡而来的失序与混乱”可知，革命后的制度建设更加艰难，故D正确。
故选：
D。
本题考查辛亥革命的相关史实，旨在考查学生准确解读材料的能力。
辛亥革命，是指发生于中国农历辛亥年（清宣统三年），即公元1911年至1912年初，旨在推翻清朝专制帝制、建立共和政体的全国性革命。
狭义的辛亥革命，指的是自1911年10月10日（农历八月十九）夜武昌起义爆发，至1912年元旦孙文就职中华民国临时大总统前后这一段时间中国所发生的革命事件。
本题属于中档题，旨在考查学生准确解读材料的能力。
从材料“它重现了传统上紧随王朝衰亡而来的失序与混乱”可知，革命后的制度建设更加艰难。
9.美国企业家百森（1875-1967）就中国近况谈道：
“西方普遍认为这场起义取得的胜利是暂时的，我认为这不正确。
革命从一开始便进展顺利，起义军展现出了良好的战略判断力。
这是一场现代化的战争。
外国人的生命财产受到了很好保护……事实上，各国一直在等待借口进行干涉，以此造成中国人最惧怕的事情，即瓜分中国。
”文中的“起义”（ ）
A.希望推翻清政府，建立太平盛世B.带有盲目的排外倾向
C.使清政府的统治土崩瓦解D.基本上结束了北洋军阀的统治
C
依据题干“这是一场现代化的战争”、“外国人的生命财产受到了很好保护”、“各国一直在等待借口进行干涉，以此造成中国人最惧怕的事情，即瓜分中国”可知，反映的是武昌起义，结合所学可知，反映的是武昌起义时期为了换取帝国主义对革命派的支持，而做出的妥协，这场起义使清政府的统治土崩瓦解，故C项正确．
A项是太平天国运动，不符合“这是一场现代化的战争”、“外国人的生命财产受到了很好保护”，应排除．
B项是义和团运动，不符合“这是一场现代化的战争”、“外国人的生命财产受到了很好保护”，应排除．
D项是北伐战争，不符合“外国人的生命财产受到了很好保护”，应排除．
故选C．
本题考查武昌起义．需要掌握武昌起义的影响．解题的关键是对材料的解读，抓住关键信息“这是一场现代化的战争”、“外国人的生命财产受到了很好保护”、“各国一直在等待借口进行干涉，以此造成中国人最惧怕的事情，即瓜分中国”，结合武昌起义的影响解答即可．
本题以美国企业家百森的言论为背景材料考查对武昌起义的影响的把握，考查学生准确解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力．
10.梁启超评价辛亥革命具有“空前巨大的意义”：
“第一、觉得凡不是中国人都没有权来管中国人的事；第二、觉得凡是中国人都有权来管中国人的事。
”由此可见，梁启超认为辛亥革命的作用是（ ）
A.增强了国民的民族民主意识B.终结了中国的君主专制制度
C.开启了中华民族的复兴之路D.使民族国家取代了王朝国家
A
材料中“凡不是中国人都没有权来管中国人的事”反映了反对外来干涉的民族意识；材料中“凡是中国人都有权来管中国人的事”体现的是民主意识，故A项正确；
题目中未涉及对帝国主义的打击、民主共和的观念和思想解放等史实，故B、C、D三项错误．
故选A．
本题考查辛亥革命的相关史实，旨在考查学生准确解读材料的能力．
辛亥革命的局限性：
由于资产阶级的软弱性与妥协性，辛亥革命并没有完成反帝反封建的任务，中国半殖民地半封建的社会性质并没有得到根本改变．
本题属于中档题，旨在考查学生准确解读材料的能力．材料中“凡不是中国人都没有权来管中国人的事”反映了反对外来干涉的民族意识；材料中“凡是中国人都有权来管中国人的事”体现的是民主意识．
11.武昌起义爆发后，46名北洋将领联名诉求“立定共和”，否则将“率全军将士入京，与王公剖陈利害”．驻扎各地的满洲旗营部队也较少进行抵抗，大都很快瓦解．这表明（ ）
A.民主共和观念已经被军队普遍接受
B.军队革命化是导致清朝灭亡的主因
C.北洋军以及满洲旗营响应武昌起义
D.军队失控和旗营涣散加速清朝崩溃
D
A项说法过于绝对，应排除．
B项说法错误，清朝灭亡的主因是它的腐朽统治，故排除B项．
“46名北洋将领联名”“满洲旗营部队也较少进行抵抗”不能说明北洋军以及满洲旗营响应武昌起义，故C项错误．
材料反映清朝军队失控和旗营涣散加速清朝崩溃，故D项正确．
故选D．
本题考查武昌起义．考查武昌起义后的革命形势．
武昌起义后，东南各省纷纷独立，各省立宪派竭力响应援助，清朝统治土崩瓦解，但是立宪派和旧官僚控制了地方政权并参与了临时政府，使辛亥革命潜伏着失败的危机．
12.中华民国初年和近代英国均出现过责任内阁制，其共同点是（ ）
A.以君主作为行政首脑B.限制国家元首权力
C.依据成文宪法而确立D.存在时间均较短暂
B
中华民国没有君主，故A错误；
英王是名义上的国家元首，英国责任内阁制确立了首相的权力，限制的国王的权力，而中华民国初年，总统是国家元首，《中华民国临时约法》规定了责任内阁制取代总统制，限制了总统的权力，故B正确；
英国是依据《权利法案》确立的，而中华民国是依据《中华民国临时约法》确立的，故C错误；
英国责任内阁制保存至今，故D错误．
故选B．
本题考查《中华民国临时约法》，旨在考查学生准确解读材料的能力．
《中华民国临时约法》的主要特点：
1．限制袁世凯的权力，规定实现内阁制；
2．为了加强对袁世凯的监督，进一步扩大参议院的权力；
3．为了防止袁世凯破坏临时约法，规定了严格的修改程序；
4．增加“人民”一章．
临时大总统代表临时政府总揽政务，公布法律，统率全国海陆军，制定官制官规，任免文武官员等，但行使职权时，须有国务员副署．受参议院弹劾时，由最高法院组成特别法庭审判；法官有独立审判的权利，它否定了集大权于一身的封建君主专制制度．此外，还规定了“人民有保有财产及营业之自由”．体现了发展资本主义经济的要求．
二、非选择题，必考题和改革选考题（本大题共4小题，）
13.阅读材料，完成下列要求。
材料一 宋朝重视法制建设，在继承唐律的基础上，又增加了诸如《典卖指当论竞物业》《商税》等新的法规，同时也承认客户（佃农）的租佃、置产及人身自由等权利。
宋代对“盗贼”的刑罚有所加重，但贵族、官僚则享有法律上的特权。
宋代，凡告周亲尊长、外祖父母、夫、夫之祖父母，“虽得实，徒二年”。
……凡上奏案件、宗室罪案等，皆由皇帝决断，已判决的罪犯，皇帝可以“赦宥”。
宋代司法制度，在前朝的基础上不断有所改革和补充，使之日臻成熟，从而达到我国封建社会司法制度的顶峰。
——摘编自王云海《宋代司法制度》
材料二 民国时期，近代司法制度建设取得重大进展。
《临时约法》明确规定“法官独立审判，不受上级官厅之干涉”，历届政府也再次重申这一原则。
针对严刑逼供的司法恶习，政府明令“不准再用笞杖、枷号及他项不法刑具”。
北洋政府曾先后公布相关法律章程，对律师资格、律师义务等皆做了较为完备的规定，律师队伍人数不断扩大。
尽管近代司法建设取得了一定的成绩，但军事、政党干预司法，司法腐败等现象依然十分突出。
——摘编自贾孔会《中国近代司法改革刍议》
（1）根据材料一，概括宋代法制建设的特点，并分析其历史原因。
（2）根据材料二，概括中国近代司法制度建设取得的成就，并评价中国近代司法制度建设。
（1）特点：
重视经济立法；等级差异明显（或司法不公平）；重视儒家伦理；凸显皇权至上；体现继承创新性。
原因：
专制皇权的加强；商品经济水平的提高；租佃关系的发展；儒家思想的影响；吸收前朝法律成果。
（2）成就：
司法独立精神基本确立；人道主义原则有所体现；律师制度初步发展（或法制原则有所贯彻）。
评价：
积极方面，推动了司法制度近代化进程；并为后世司法制度改革提供借鉴；基本适应了近代民族资本主义经济与民主政治发展的需要，从而推动了中同社会的近代化进程。
局限性方面，受中国近代社会形态的制约及政府干预司法的影响，司法独立、司法公正等并没有得到彻底的实现，司法制度建设任重道远。
（1）本题主要考查对宋代法制建设的认识和理解，考查学生阅读材料提取有效信息的能力。
第一问特点，据材料“增加了诸如《典卖指当论竞物业》《商税》等新的法规”、“但贵族、官僚则享有法律上的特权”、“凡告周亲尊长、外祖父母、夫、夫之祖父母，‘虽得实，徒二年’”、“凡上奏案件、宗室罪案等，皆由皇帝决断”、“在前朝的基础上不断有所改革和补充”加以归纳概括即可。
第二问原因，结合所处的时代背景，从政治、经济、思想文化等方面加以回答。
（2）本题主要考查对民国时期司法建设的认识和理解，考查学生阅读材料提取有效信息的能力。
第一问成就，据材料“法官独立审判，不受上级官厅之干涉”可以得出司法独立原则的基本确立；据材料“不准再用笞杖、枷号及他项不法刑具”可以得出一定程度上体现了人道主义精神；据材料“对律师资格、律师义务等皆做了较为完备的规定，律师队伍人数不断扩大”可以得出律师制度产生和发展。
第二问评价，积极方面可以从法律本身的发展和对社会经济的影响等方面加以回答，局限性，据材料“但军事、政党干预司法，司法腐败等现象依然十分突出。
”加以回答。
j
14.阅读材料，完成下列要求。
材料一 文艺复兴的人文主义者们的核心观念是“通识学习”，他们根据自己的观念开办学校。
人文主义者相信，“通识学习”是实现真正自由，确使人类潜力能够得到完全发挥的关键。
通识学习的内容包括历史、道德哲学、雄辩术、文法、诗歌、数学、天文以及音乐，其目的在于以此培养出具有美德和智慧，并拥有说服别人与自己同样行事的修辞技巧的人。
按照希腊人健全的身体才有健全心灵的准则，人文主义教育家也强调身体教育，学生被授以标枪技巧、箭术、舞蹈，并被鼓励练习奔跑、摔跤、狩猎和游泳。
人文主义教育被认为是为未来生活进行的实际准备，它的目标不在于培养出伟大的学者而在于培养全面发展的市民。
它为欧洲统治阶级提供了基础教育的典范，这种状况一直持续到20世纪。
——（美）斯皮瓦格尔《西方文明简史》
材料二 1912年，德国留学数年的蔡元培担任首任教育总长，他特别强调：
普通教育，务顺应时势，养成共和国民健全之人格；专门教育，务养成学问神圣之风习。
同时，他深感国人年长而失学者为之众，欲求教育普及，特设立社会教育司，与普通、专门两教育司鼎足而三。
2月，针对清朝学部1906年规定的忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实五项宗旨大加修订，提出新的教育方针为：
军国民主主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育教育。
前两者旨在强兵富国，后三者均以培养共和公民的“完美人格”为目的，并用以节制前两者的副作用。
——张晓唯《蔡元培评传》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括文艺复兴时期通识教育的特点及影响。
（2）根据材料并结合所学知识，分析民国初年蔡元培教育改革的背景及其对通识教育的新发展。
（1）特点：
以人为本（突出人文主义实现那个）；通识学识、文理兼修（教育内容广泛），侧重人的素养提升和潜能激发；重视德育、体育，强调人的身心健康；面向未来，注重全面发展；影响深远。
影响：
为欧洲统治阶级提供了基础教育的典范；有利于近代新型人才的培养；促进了人文主义思想的传播；为社会的现代化进步奠定了坚实基础。
（2）背景：
忠君尊孔思想顽固强大，清末教育改革有限；教育落后，失学者众多；辛亥革命推翻满清统治，民国创立；主权遭到侵犯
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