人教版小学语文六年级上册全册教案一1精编版.docx

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人教版小学语文六年级上册全册教案一1精编版

1．北京的色彩

第一课时（总课时：

第1课时）

[教学目标]

1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、联系上下文理解词语。

4、初步感知课文内容。

[教学过程]

一、辅助环节

1、板书课题

师：

孩子们，今天我们一起来学习第1课《北京的色彩》。

（师生一起板书课题，生齐读）

2、出示目标

师：

通过今天的学习，我们要完成以下学习目标，请同学们大声地读一读。

（生齐读）

（1）、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

（2）、正确、流利，有感情地朗读课文。

（3）、联系上下文理解词语。

（4）、初步感知课文内容,理清文章脉络。

目标都清楚了，你有信心达到吗？

一定要加油哦！

师：

目标大家都清楚了，你们有信心完成吗？

（生：

有）声音很洪亮，说明你们信心十足。

二、第一次“先学后教”（读通课文）

1、出示自学指导

（一）师：

目标明确了。

现在我们来进行第一场比赛，比谁能把课文字音读准确。

要求：

读的同学声音洪亮，读准字音，听的同学认真听，如发现有错误，及时举手订正。

1、指名读---生纠错---师板书易错字。

赭石黄绢装裱褪尽渗透驱除凝重纷繁

2、指名读易错字。

（后进生）

三、第二次“先学后教”（学习生字）

师：

同学们读得真不错。

请看下一个自学指导。

1、出示自学指导

（二）：

请大家分小组学习本课的生字，弄清字音字形5分钟后比谁记得牢，写得最工整。

2、学生分组学习生字。

3、5分钟后听写。

（抽两位后进生上台汇报，其余学生在听写本上写）

4、兵教兵。

（抽中等生上台纠错，其余学生同桌互改）

5、教师点拨。

（注意“裱”“褪”的部首）

四、第三次“先学后教”（读课文，理解词语）

1、师：

课文字音都读准了，请看自学指导三（出示自学指导三）：

请同学们先默读课文，划出不理解的词语；再分小组联系上下文理解词语。

6分钟后，我们来交流。

2、生自学，师巡视。

3、交流。

（征服渗透和谐裱制偏见纷繁）

五、第四次“先学后教”（初步感知课文内容）

1、出示自学指导四：

默读课文，思考主要本文写了什么？

2、生默读并思考问题。

3、反馈

4、教师总结

六、当堂训练

完成练习册1、2、3题。

[教后反思]：

（陈慕鸿）

1．北京的色彩

第二课时（总课时：

第2课时）

[教学目标]

1、理解课文内容，从秋色和建筑两方面感受北京的美丽，激发学生对北京

的热爱之情。

2、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

[教学过程]

一、辅助环节

1、板书课题

师：

孩子们，这节课我们继续来学习第1课《北京的色彩》。

（师生一起板书课题，生齐读）

2、出示目标

师：

通过今天的学习，我们要完成以下学习目标，请同学们大声地读一读。

（生齐读）（出示自学指导）

（1）、理解课文内容，从秋色和建筑两方面感受北京的美丽，激发学生对北京

的热爱之情。

（2）、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

二、第一次“先学后教”

1、出示自学指导一：

自由朗读课文，思考：

（1）哪一个词语能概括北京的“色彩”

（2）、课文中主要是从哪些方面突出北京色彩“壮丽而辉煌”的色彩的？

6分钟后我们比谁说得准确。

2、生自主学习课文，思考问题。

3、抽生反馈

（1）哪一个词语能概括北京的“色彩”（壮丽而辉煌）

（2）课文中主要是从哪些方面突出北京色彩“壮丽而辉煌”的色彩的？

（第4、5、6、段从“自然风光”，第7、8、段从“人文景观”）

三、第二次“先学后教”（学习课文4自然段）

1、出示自学指导：

大声朗读第四自然段，用双竖线将这一自然段分为三层，4分钟后我们来交流。

加油哦！

2、生大声朗读，认真思考。

3、交流

（1）抽生反馈

（2）教师点拨

第4段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，本段可分为4层：

第一层（第一句）是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受。

第二层（第2、3、4句）具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉，第三层（第5、6句）则用两个比喻句表现了银杏树的曼妙。

（教学这段时要尽量让学生多朗读，以读代讲，变读边想象画面，体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。

）

四、第二次“先学后教”

1、出示自学指导：

默读课文

（1）、想一想，文章的开头和结尾有什么作用？

（2）、理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义。

5分钟后看谁说得好。

2、交流。

3、教师总结。

五、当堂训练

完成课堂作业

背诵课文四、七自然段

[教后反思]：

（陈慕鸿）

2.我的百草园

第一课时（总课时：

第3课时）

[教学目标]

1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、联系上下文理解词语。

4、初步感知课文内容,感受课文表现的儿童情趣。

[教学过程]

一、辅助环节

1、板书课题

师：

孩子们，今天我们一起来学习第2课《我的百草园》。

（师生一起板书课题，生齐读）

2、出示目标

师：

通过今天的学习，我们要完成以下学习目标，请同学们大声地读一读。

（生齐读）

（1）、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

（2）、正确、流利，有感情地朗读课文。

（3）、联系上下文理解词语。

（4）、初步感知课文内容,感受课文表现的儿童情趣。

目标都清楚了，你有信心达到吗？

一定要加油哦！

师：

目标大家都清楚了，你们有信心完成吗？

（生：

有）声音很洪亮，说明你们信心十足。

二、第一次“先学后教”（读通课文）

1、出示自学指导

（一）师：

目标明确了。

现在我们来进行第一场比赛，比谁能把课文字音读准确。

要求：

读的同学声音洪亮，读准字音，听的同学认真听，如发现有错误，及时举手订正。

1、指名读---生纠错---师板书易错字。

注意“攒”的读音是cuán,与“赞”字的区别。

“臃”字的字形结构，要让

学生记牢、记准。

“珊瑚”的读音是shānhǚ，不能读错了。

2、指名读易错字。

（后进生）

三、第二次“先学后教”（学习生字）

师：

同学们读得真不错。

请看下一个自学指导。

1、出示自学指导

（二）：

请大家分小组学习本课的生字，弄清字音字形5分钟后比谁记得牢，写得最工整。

2、学生分组学习生字。

3、5分钟后听写。

（抽两位后进生上台汇报，其余学生在听写本上写）

4、兵教兵。

（抽中等生上台纠错，其余学生同桌互改）

5、教师点拨。

（注意“裱”“褪”的部首）

四、第三次“先学后教”（读课文，理解词语）

1、师：

课文字音都读准了，请看自学指导三（出示自学指导三）：

请同学们先默读课文，划出不理解的词语；再分小组联系上下文理解词语。

6分钟后，我们来交流。

2、生自学，师巡视。

3、交流。

（如“鉴赏”是鉴别、欣赏的意思。

“秕谷”是长得不饱满的谷子。

）

五、第四次“先学后教”（初步感知课文内容）

1、出示自学指导四：

默读课文，思考主要本文写了什么？

2、生默读并思考问题。

3、反馈

4、教师总结

六、当堂训练

完成练习册1、2、3题。

[教后反思]：

（陈慕鸿）

2.我的百草园

第二课时（总课时：

第4课时）

[教学目标]

1、理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐。

2、学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当

[教学过程]

一、辅助环节

1、板书课题

师：

孩子们，这节课我们继续来学习第2课《我的百草园》。

（师生一起板书课题，生齐读）

2、出示目标

师：

通过今天的学习，我们要完成以下学习目标，请同学们大声地读一读。

（生齐读）

1、理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐。

2、学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当

目标都清楚了，你有信心达到吗？

一定要加油哦！

师：

目标大家都清楚了，你们有信心完成吗？

（生：

有）声音很洪亮，说明你们信心十足。

二、第一次“先学后教”（读通课文）

1、出示自学指导

（一）师：

请同学们自由读课文中“百草园”这部分内容，品味作者的传神描写，感受其愉悦的情感。

（1）、针对2—4段交流各自喜欢的理由

（2）、分组活动，品位其中准确传神的描写

选第2段的：

要求了解景物特点，什么季节，作者写景的角度、顺序、详略等。

这一段描写了一个生机盎然的百草园。

作者先用概括的方法写百草园的物什多，这一层是静态描写，以各种景物最有代表性的特征进行粗线条的描写。

“也不必说”引出百草园的动物，并以其“叫”“伏”“窜的代表性动作来描写，说明这些动物在百草园里的生活是多么的自在。

这里的动物和植物都让孩子们感到新鲜。

单是泥墙就有如许的乐趣，我们自然就会想到，这百草园会给孩子们带来多少快乐了。

”

选第3、4段的：

要求抓住人物动作描写，了解捕鸟的过程。

要让学生先的课文，找出文中写捕鸟方法的动词，分析这些动词的作用。

作者用“扫开”“露出”“支开”“撒些”“系”“牵”“看”“走”“拉”“罩住”等一连串的动词，清晰准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。

学习这一部分，要通过讨论让学生合作学习，既发挥每一个学生的长处又可以使学生之间相互促进，共同提高。

2、学生交流分享，谈认识。

三、第二次“先学后教”（体会作者情感）

请同学们读第五个自然段，思考作者想要表达怎样的思想感情？

4分钟后我们来交流。

教师小结并引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。

同时明确：

成功的描写应该是在有感情的基础上，通过仔细观察，选择适当的角度，按一定的顺序，有条理地进行描写。

四、当堂训练

你的乐园在哪里，说出来和大家分享。

（陈慕鸿）

3.七月上天山

第一课时（总课时：

第5课时）

[教学目标]

1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、联系上下文理解词语。

4、初步感知课文内容。

[教学过程]

一、辅助环节

1、板书课题

师：

孩子们，今天我们一起来学习第3课《七月上天山》。

（师生一起板书课题，生齐读）

2、出示目标

师：

通过今天的学习，我们要完成以下学习目标，请同学们大声地读一读。

（生齐读）

（1）、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

（2）、正确、流利，有感情地朗读课文。

（3）、联系上下文理解词语。

（4）、初步感知课文内容,理清文章脉络。

目标都清楚了，你有信心达到吗？

一定要加油哦！

师：

目标大家都清楚了，你们有信心完成吗？

（生：

有）声音很洪亮，说明你们信心十足。

二、第一次“先学后教”（读通课文）

1、出示自学指导

（一）师：

目标明确了。

现在我们来进行第一场比赛，比谁能把课文字音读准确。

要求：

读的同学声音洪亮，读准字音，听的同学认真听，如发现有错误，及时举手订正。

1、指名读---生纠错---师板书易错字。

2、指名读易错字。

（后进生）

三、第二次“先学后教”（学习生字）

师：

同学们读得真不错。

请看下一个自学指导。

1、出示自学指导

（二）：

请大家分小组学习本课的生字，弄清字音字形5分钟后比谁记得牢，写得最工整。

2、学生分组学习生字。

3、5分钟后听写。

（抽两位后进生上台汇报，其余学生在听写本上写）

4、兵教兵。

（抽中等生上台纠错，其余学生同桌互改）

5、教师点拨。

四、第三次“先学后教”（读课文，理解词语）

1、师：

课文字音都读准了，请看自学指导三（出示自学指导三）：

请同学们先默读课文，划出不理解的词语；再分小组联系上下文理解词语。

6分钟后，我们来交流。

2、生自学，师巡视。

3、交流。

五、第四次“先学后教”（初步感知课文内容）

1、出示自学指导四：

默读课文，思考主要本文写了什么？

2、生默读并思考问题。

3、反馈

4、教师总结

六、当堂训练

完成练习册1、2、3题。