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学生与团队管理概念
第一章学生管理概念
第一节学生管理的基本认识
一．学生管理的含义和意义
（一）学生管理的含义
由管理的内涵我们可以得出学生管理的一些基本概念及基本性质，即学生管理是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
（二）学生管理的特点
（三）※学生管理的复杂性在学生管理中，管理者和管理的对象都是人，而且是具有主观能动性的人。
※——简答
1.学生管理的全面性从管理的目标上看，管理目标的制定要分三步走，即近景、中景和远景。
近景包括学生身心及品德现阶段要熬到的一些管理目标，当近景目标能够顺利地实施并完成时，就可以考虑展开中景的规划，最后一步步逼近远景的目标。
2.学生管理的教育性根本目的：
培养人
3.学生管理的周期性学生管理的过程相对于其他管理的过程来说周期性比较强。
学生的管理工作是一个长期反复的过程，在学生的成长过程中，学生的思想观念、道德品质、人生观、价值观的形成以及良好行为习惯的养成都不是一朝一夕的事。
4.学生管理的沟通性首先，信息传递是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。
其次，鼓励是实现沟通的一个重要的手段。
最后，情感的交流是沟通中最重要的一个部分。
二．学生管理的目的和任务
（一）学生管理的目的
1.学生管理是以“育人”为目的的活动
学生管理的目的就是要最大限度地发挥人的主观能动性，以人为本，使各类教育教学资源得到最优配置，进而获得最佳的管理效益。
※
管理要充分挖掘学生的能动性，使学生能够发表自己的简介，能够与教室进行交流，这样才能培养学生的探索精神。
在管理中还要做到同等看待、公平对待，不偏不向，是每个学生都成为生活与学习的主体。
2.学生管理要促进学生身心的全面发展
我国教育的培养目标是使学生德智体等方面全面发展，从而成为社会主义现代化建设者和接班人。
（二）学生管理的任务
1.制定合理的学生管理目标学生管理的目标对于学生及管理者来说都是一个向导，只有目标明确，教育管理工作才能够富有生机和活力，才有可能达到理想的效果。
一般的学生管理目标体系，从内容上来说包括：
思想政治目标、品德目标，身体素质目标、心里目标、能力目标等；从时间上来说偶近期的目标、中期目标和远期目标。
总之，学生管理的目标应是有导向、激励、调控、评价等功能的科学性较强的目标体系。
2.建立规范的学生管理制度学生管理制度首先要体现民主性的原则，即制度的制定要走群众路线，能够体现出它的规范化和人性化。
其次，学生管理的制度要具有有效性及成效性，制度必须能调动广大学生的积极性和工作热情，能在实际生活与学习当中得到落实，使学生能感觉到制度本省对自身的发展有利，这样管理工作才能够有效地展开。
再次，学生管理制度的执行要具有持续性，不能不断更换或者经常废弃，要有制度本身的存在价值。
3.加强学生的思想道德管理贯彻教育目标的首要人物就是提高学生的思想到得水平，为社会主义现代化服务。
三．学生管理的地位和作用
学生管理师学校管理的重心任务之一，学生管理作为教育管理的一个重要分支具有十分重要的作用，它是保证教育、教学工作持续、有效开展的基础和前提。
（一）稳定性作用学生管理是学校管理系统的一个重要的组成部分，他不仅对学校的教育教学工作起着稳定和保障的作用，而且有利的推动着学校教育的发展，学校是培养人的场所，学生是学校一切工作的中心，雪深过的管理也就是为了整个学校管理工作的中心。
（二）导向性作用对学生的言行起到良好的导向作用。
由此可见，这种导向性的主要任务就是促使学生从知之不多、做治不好转化为知之较多、坐直叫好，使学生从不会做转化为会做，从不具备某种到得品质转化为具备某种到得品质，并将实践的只是转化为学生自身的能力，正确的观念转化为行为、习惯等。
四．学生管理的内容——选择填空
（一）学生学籍的管理
学籍管理是学校维护教学秩序、规范边学行为、提升学校整体办学水平的意象重要的常规工作，也是学校和教育行政部门重要的日常工作。
1.加强学籍管理运行机制
（1）建立有效的领导体制
（2）制定完善的学籍管理制度
（3）建立良好的学籍监督机制
2.提高学籍管理者的管理水平
为了使学籍管理信息化工作得以顺利实施，需要加强对学籍管理员、班主任的培训工作，提高他们的业务素质和计算机运用能力。
（1）强化培训
（2）科学管理
3.培训职责
作为中小学必须采取有效措施，加强过程管理，明确责任，严格严求，为学校正常教学秩序、为管理工作的顺利开展提供保障。
（二）学生的常规管理
1.学生常规管理的分类
学生的常规管理，按照其管理的不同性质、内容，可以分为品德常规的管理，学习常规的管理，教育活动常规的管理、学籍常规的管理以及生活常规的管理五项。
2.学生的德育管理（如何加强德育管理？
）
（1）加强组织领导
（2）健全学校德育管理系统——机构的设立要本着科学严密、以人为本的特点，分别设立校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责，形成一种严密的组织机构。
这样，可以使学校的德育工作从组织系统方面做到上下左右联系密切、信息畅通，也可以充分发挥德育管理的效能，在组织上确保学校德育工作的实施。
（3）提高管理者的素质——面对新的挑战，面对社会对人的发展的新要求，德育管理者应更新教育观念和人才观念，不断充实自身的只是水平与人格修养，克服用模式化培养人才的倾向，使学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造、学会生活和审美。
（4）加强校园文化建设——优美的环境氛围、高雅的校园文化，给人以奋发向上的力量。
学校应发挥环境育人的作用，努力创设一个“时时爱学习，处处爱感染”的校园文化。
这就要求学校不仅要进步不较强校园隐形文化的建设，充分挖掘校园文化的隐形教育功能，强化教书育人、管理育人、服务育人的理念，优化学校教育环境与分为，而且还要配合相关部门，加强周边环境的综合治理。
（5）改革学生的德育评价制度——建立激励性、发展性评价机制
（6）充分发挥校外资源的影响作用——管理者要善于利用社会各种教育资源，加强中小学校外教育活动阵地建设，给学生的德育实践提供一个广阔的发展空间。
（四）学生学习的管理
加强以学生主动学习为中心的教学活动，是提高教学质量的根本保证。
学生主动学习是提高教学质量的内因，只有当学生的中心作用发挥了，才能真正提高教学质量。
1.对学生学习进行管理的基本内容和方法——学生学习的管理主要从一下几个方面开展：
首先，要摸清学生的学习情况。
其次，管理者要建立学生的学习和生活档案。
再次，要充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的动机。
2.对学生学习进行管理的基本要求
（1）重视学生的学习过程
（2）增强学生的自信心——教室在引导与管理学生学习的过程中，一定要使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围，用激励的语言引导学生积极参与学习。
（3）关注每位学生的发展——促进学生身心的全面发展要根据学生的具体情况进行有差别的对待，这种差别就是使每个学生的学习都有其各自的价值，使不同的学生通过学习、实践而得到不同程度和不同方面的发展。
第二节学生常规管理
1.根据常规管理的性质、内容，学生常规管理可以分为学生品德的常规管理、学生学习的常规管理、教学活动的常规管理、学生学籍的常规管理和学生生活的常规管理。
2.学生常规管理的实施（重点）
首先，要提高常规管理的有效程度，这关系到学生常规管理的有效性及时效性。
要坚持对学生行为进行规范的训练，使学生通过不断的努力达到行为规范的要求并遵守社会道德规范，养成良好的文明道德习惯。
其次，要对学生进行经常性检查，监督确保学生常规管理的有效性。
最后，要树立榜样，通过常规的屏蔽进行奖励和惩罚，激发学生争先的积极性，建立有效的生活和学习秩序，抓好实际训练工作，使学生常规管理落到实处，从而更好的培养学生良好的道德及行为习惯。
第三节学生组织管理
1.班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。
2.一个好的班集体的主要特征，在于它有共同的奋斗目标和共同的活动纲领。
3.班级管理目标的实施主要包括：
一是制定目标管理计划，在研究学生、分析班情和明确任务的基础上确定目标；二是形成可控的目标管理实施程序；三是注意评估反馈。
4.班主任是班集体的主旨着、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。
5.班主任的职责包括：
制定班级的长期目标、把握班级工作的整体思路、培养一支强而有力的干部队伍并加以指导监督，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力、协调多方面关系
6.作为班级的领导者，
（1）班主任应该具有良好的职业到得和思想素质
（2）班主任要具有较高的思想觉悟，能够自觉地把自己的工作和学生的利益结合起来，在具体的工作中处处严格要求自己，实施起模范带头作用，以自己的世纪行动来影响学生，以自己的真情实感来感染学生等
（3）班主任要有良好的精神状态，积极向上的奋斗目标。
7.班干部可以分为：
班长、副班长、学习委员、宣传委员、文艺委员、生活委员、体育委员等
8.在班级管理中，良好的班风是评价一个班级好坏的重要依据，而班风则是靠舆论和习惯保证的整体作风。
9.班集体舆论，包括正确舆论和错误舆论两种。
如何树立正确舆论，控制错误信息的传播，抵制和消除错误舆论的源头，是班级管理的重要环节。
（如何正确处理？
）
（1）培养班级健康舆论要从加强班级的民主作风开始
（2）随时注意舆论的性质与方向
10.共青团组织的中心任务是团结全体学生，全面贯彻党的教育方针，实现教育目的，使学生获得全面的发展。
11.学校共青团管理的要求a新时期共青团管理工作的新要求b推动共青团管理理念的转变
12.学校共青团管理的方法：
a用多种形式加强共青团管理b做好青年人才建设c大胆创新团队的管理工作
13.学校共青团管理制度：
（1）首先要建立和健全团支部档案管理制度，管理好上级团委下发的给类文件并做好团支部会议记录，制定和管好支部年度工作计划、工作总结、做好年终评比材料，制作团支部团员花名册、青年统计报表等，进一步了解团员的思想状况，做好自我检查、自我批评工作，并对管理结果进行讲评。
（2）其次要严格依照团的组织制度、按照民主集中制的原则开展工作。
（3）另外学校行政和半之人有知道团组织开展活动的职责
（4）共青团组织还要主动接受学校行政的指导，班团队支部要自觉接受班主任的指导。
14.问题行为学生分为学习问题生、品行问题生和学习、品行都有问题三类学生。
15.问题行为学生的形成，一是自身原因，二是家庭原因，三是社会的影像
16.问题行为学生的转化工作？
（重点）
（1）尊重、理解问题行为学生
（2）帮助问题行为学生提高思想认识
（3）与社会、家长保持密切的沟通
17.新时期对学生管理工作的要求（重点）
（1）摆正学生管理工作的位置
（2）建立完善的学生管理体制
（3）建立学生管理团队
（4）加强学生的自我管理——要注意激发学生产生自我教育的需要，主动在时间中锻炼、提高和完善自我，由此提高自我教育能力和调控能力。
A．培养学生的自控能力
B．建立学生自主管理机制
第二章班级管理工作与班主任工作
第一节班级管理工作
1.17世纪捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结和论证，并在其代表作《大教学论》一书中提出了自己的假设
2.中国采用班级组织的形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。
3.班级授课制的优越性在于：
（记）
（1）有利于教学获得了巨大的效率
（2）有利于教室主导作用的发挥，便于有计划地组织教学活动，循序渐进的开展教学。
（3）有利于学生之间的互相交流和启发，由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，交流更加方便顺畅
4.班级授课制局限性：
强调的统一，齐步走，缺少灵活性，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。
5.班级管理的构成要素一般有：
教育者，即班主任、任课教师、学校领导、团队工作者等：
受教育者，各级年龄相近、知识层次和能力相同的学生；班级活动环境；班级教育与管理的内容；班级规范。
6.班级管理的特点：
（1）目的的教育性
（2）内容的广泛性
（3）对象的不成熟
7.班级管理的意义与作用：
（1）班级管理是学校工作的基础
（2）班级管理是教育活动的保证
（3）班级管理是班集体建设的必要的条件
（4）班级管理是学生成长的重要环境
8.制定班级管理目标的依据：
（记）
（1）基本依据：
A.确定班级管理目标必须一句教育的总体要求。
社会对教育的总要求是整个教育工作的总体依据，班级管理目标的制定也要一次要求为基本依据。
B.确定班级管理目标必须依据学校的总体要求
（2）理论依据：
科学的理论包括教育理论、心理学理论、管理科学理论和社会学理论等
（3）实践依据：
班级管理的终极目标是促进所属班级全体学生的全面、健康的发展。
9.制定班级管理目标的主观因素：
班主任的内部动因，它包括班主任的知识基础、理论素养、心理素质、判断和预测能力、价值观取向和管理水平等等。
10.制定班级管理目标的步骤——以下五个环节：
（1）分析现状
（2）研究信息
（3）把握理论
（4）体察民心
（5）确立目标
11.制定班级管理目标的方法一般有两种：
一是师生共商法；二是班主任定夺法
12.制定班级管理目标的原则：
（1）保持一致性和体现针对性
（2）包含全面和突出重点
（3）难度适宜和易于评价
13.班级管理的内容主要包括：
班级德育管理、班级学习管理、班级文体活动管理以及班级常规管理等。
14.德育管理的意义：
（1）首先，班级德育管理有助于班级整体风貌的形成。
（2）其次，班级德育管理有助于学生个体品德的发展。
（3）班级德育管理目标的实现是群体成员的共同进步的结构。
15.德育管理的方法：
（1）组织法
（2）激励法
（3）规章制度法
16.班级管理的过程和方法：
（1）班级管理计划的制定
（2）班级管理计划的实施——实施过程有以下几个环节：
A.分解目标
B.组织实施
C.班主任协调工作
D.激励学生
（3）班级管理的总结
17.班级管理的基本方法步骤是：
（1）选题，即选择所要总结的内容，从班级实际情况出发，选取有代表性的对象；
（2）筹备，即根据所选择的题目和对象的特点，对总结的全过程进行构思，形成总结提纲
（3）全面掌握客观材料，即要围绕总结的中心内容，广泛收集相关资料，特别是要搜集典型的，带有普遍性的人和事；
（4）提炼，即对材料进行分析综合，形成总结报告。
18.班级管理的总结过程中要注意如下几个问题：
（1）选择总结的对象要有代表性
（2）总结要尊重客观事实，定性和定量相结合
（3）要全面分析，综合研究，得出规律性的结论
（4）要注意已有的经验，善于筛选，又敢于大胆创新。
19.班级管理的方法：
（1）了解学生的方法：
A.观察法——了解学生的最简单、最常用的方法。
B.书面材料分析法
C.谈话法
D.调查法
（2）说理发
（3）自我管理法
A.首先，要提高学生对管理活动的认识
B.其次，要引导学生自我教育和管理
C.引导学生参与决策
D.建立学生自我管理为主的新机制
（4）其他方法：
a情感激励法b实践锻炼法c创新管理法
第二节班主任工作
1.班主任的工作：
（1）组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作
（2）促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务——最终目的
（3）协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的职责
（4）组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作
2.班集体必须具备以下四个基本特征：
（1）首先，明确的共同目标
（2）其次，一定得组织结构
（3）共同生活准则
（4）集体成员之间平等、相容的氛围。
3.一个良好的班级的形成必须要做到以下几点：
（如何建立良好的班集体？
）
A.选拔、培养一支强有力的班干部队伍——班干部是班级管理队伍的核心
B.对全班同学提出班级建设目标
C.制定班规并认真的贯彻执行
D.培养健康的集体舆论——健康的舆论是班集体不成文的言行规范，也是形成和发展班集体凝聚力的主要途径。
4.班主任工作的实质是要让学生的全能得到尽可能的开发，在于帮助学生“找到一条最能鲜明的发挥他个人的创造性和个性才能的生活道路。
5.在班主任中，要注重个性化教育和个性化评定，照顾学生的个性差异，为每个学生的发展提供有利的条件，让学生充分发挥其独特的个性优势，从而形成独立的个性。
6.班主任的素质：
（1）班主任的思想品德素质：
思想品德素质是要解决人生观、世界观、价值观、道德观的问题，也就是解决如何做人的大问题。
德高为师，身正为范。
A.要有坚定正确的政治方向和旺盛的进取精神
a．班主任首先要成为政治上过硬的学校和社会放心的教师
b．旺盛的进取精神是班主任工作的前提
B.要有良好的道德品质和崇高的精神境界
C.要有献身教育事业和尊重热爱学生的高尚品质
（2）班主任的知识和能力素质
A.知识素质a精深的专业知识b全面的教育理论知识c广博的文化知识
B.教学管理能力a设计教学环境的能力b选拔和培养班干部的能力c组织班级活动的能力d深刻敏锐的观察分析能力e培养学生合作精神的能力f应变能力g广泛的交往协调能力h生动的语言表达能力
（3）班主任的身体心里素质
A.强健的身体素质
B.良好的心里素质a对待自己b对待他人——真诚、守信用、宽以待人c对待事情
7.班主任培养的要求：
（1）在指导思想上，应坚持德才兼备，全面发展
（2）在培养内容上，应根据德才兼备，全面发展
（3）在培养形式上，应以自学为主，业余为主，把短期的集中培养和长期的系统培养箱结合起来
（4）在组织工作方面，要建立相应的制度，全面安排，提供物质和时间保证
8.班主任评价的作用：
A.目标导向作用
B.反馈调节作用
C.监督促进作用
D.保证作用
9.班主任的评价主要依据如下几个方面：
A.班主任的职责和任务
B.班主任的素质
C.优秀班主任的特点和条件
D.学生、家长、任课教师的反馈
第三章少先队工作
第一节少先队基础知识
1.少年先锋队的发展随着中国革命形势的发展而发展，大题可分为五个阶段：
A.第一阶段，1924年到1927年北伐战争时期的劳动童子军
B.第二阶段，1927年到1936年土地革命战争时期的共产主义儿童团
C.第三阶段，1937年到1945年抗日战争时期的抗日儿童团
D.第四阶段，1946年到1949年建立的少年先锋队
E.第五阶段，1949年新中国成立后建立的全国统一的组织中国少年儿童队，后改名为中国少年先锋队
2.少先队的标志包括：
少先队的红领巾；少先队的队礼；少先队的队旗；少先队的呼号；少先队的鼓号和少先队的队会仪式。
3.红领巾是少先队员的标志，它代表红旗的一角
4.少先队的队旗是少先队组织的标志。
中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗。
队旗为红色，象征革命胜利；队旗中央的五角星，代表中国共产党的领导；火炬象征光明。
队旗寓意着：
在中国共产党的领导下，向着光明的未来前进。
5.大队旗，高为90厘米，长为120厘米，旗中心有黄色五角星及火炬
6.中队旗，一端剪去高为20厘米、底宽为60厘米的等腰三角形，形成一个三角缺口。
7.少先队的呼号是：
“准备着：
为共产主义事业而奋斗！
”回答是：
“时刻准备着！
”前一句呼号指的是理想和目标。
后一句回答指的是决心和行动。
8.少先队是“中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队
9.少先队的性质具体说来，有如下五个特点：
（1）革命性——反映着少先队的性质和任务
（2）教育性
（3）儿童性——队员的年龄是七周年到十四周年
（4）群众性——把全体少年儿童组织起来的发展方针，体现了少先队组织的群众性
（5）自主性——体现在以对员及对的集体为主体，通过对组织自己领导自己，自己管理自己，自己教育自己
10.在新的历史时期，党交给少年先锋队的任务是：
（1）团结、扶持和教育全体少年儿童
（2）带领和组织少年儿童与社会生活
（3）维护少年儿童合法权益
11.少先队干部根据队章的要求，每一学年选举一次，一般在新学期或新学年开始时进行。
12.儿童与少先队的关系：
（简答）p112
（1）年龄的要求
（2）所属的性质及权利
13.少先队文化是由少先队性质决定的
14.少先队文化包括：
“五爱”为核心的教育目的；队旗、红领巾、呼号所体现的社会理想和信仰；对的名称、队礼所表示的道德理想和人生价值观；“诚实、勇敢、活泼、团结”的思想作风；党团对的组织领导关系；体现民主集中制的大中小队的组织体制和权利、义务以及各级少工委的领导体系活动；少先队特有的礼仪制度；辅导员制度等
15.少先队文化具有以下四个特征：
（1）政治性和导向性
（2）组织性和教育性
（3）自主性和创新性
（4）实践性和社会性
16.少先队文化的基本内容：
（1）少先队组织管理文化
（2）少先队活动文化
（3）少先队礼仪文化
（4）少先队辅导文化
（5）少先队理论文化
17．少先队经常性工作的领导机构是全国少先队工作委员会
18.少先队基层组织的“五有”建设，是指有组织、有辅导员、有活动、有阵地、有制度。
它涵盖了少先队组织建设和教育活动的主要方面。
19.少先队组织教育的特点：
（简答）
（1）少先队组织教育蕴藏在呼号、标志、礼仪当中，具有丰富的教育文化内涵，时刻影响着少年儿童的言行，给队员以政治的启蒙作用和道德品质、价值观的感染作用。
（2）少先队组织的规范、准则、标志等物质文化、制度文化给少先队员的思想、行为以约束作用，促进少年儿童的社会化进程。
（3）少先队的组织是少年儿童教育的组织载体，少先队组织教育主要是通过集体湿湿的。
集体中的人际交往、集体的生活准则、优秀集体的创建等集体文化的影响对于少先队员的成长意义重大
（4）自我教育在儿童社会化的进程中占有极其重要的地位，少先队组织教育的重要特征是通过组织进行自我教育。
20.少先队辅导员的职责：
（1）做少年儿童人生追求的引领着
（2）做少年儿童实践体验的组织者
（3）做少年儿童健康成长的服务者
（4）做少年儿童合法权益的保护者
（5）做少年儿童良好发展氛围的营造者
21.少先队辅导员的任务：
（1）抓好学校少先队基础建设：
a做好组织发展工作b做好日常的组织管理工作c知道召开少先队代表大会
（2）抓好礼仪建设
（3）做好阵地建设a建立并使用好少先队队室b建立并使用好少先队阵地
22.少先队活动的原则：
a全面性原则b教育性原则c实践性原则d趣味性原则e自主性原则
23.少先队活动的安全包括心理安全和身体安全两项内容。
第四章共青团工作
1.1922年5月5日中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州召开，标志着中国青年团组织的正式成立。
2.青年团的组织原
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