如何做一位快乐的教师.docx
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如何做一位快乐的教师
如何做一位快乐的教师
如何做一位快乐的教师，这是所有教师毕生职业生涯所追求的，可却又是毕生难求的。
当教师自身的职业信仰不断地与他的现实境遇摩擦、冲突和脱离的时候，那么他就不快乐不幸福；当教师努力拉拢现实和自身信仰的距离时，教师依旧是快乐的穷人，挫折和失败感总是如影随形；不过，也总有那么几个教育大师总是在失落乐园中寻找自己的精神家园。
当然，悲伤总是席卷大部分人，悲伤的人们总是把悲伤带给人们。
悲伤的教师总是把悲伤带给孩子们，他们在悲伤愤怒的时候也情不自禁地恐吓、欺骗、诱惑儿童，他们同时教导着家长要控制儿童的世界。
儿童在成人的世界里只有选择的权利，没有创造的权利。
一部分孩子就如此养成奴性，还有一部分孩子在成人面前显示奴性，而一旦逃离成人的视野，他就是骚动的。
最后一部分孩子是始终抗拒着成人，他们很少受到教师的表扬和爱。
殊不知孩子本性就渴望探寻未知，学习是他喜欢的事情，熟知人都排斥和痛恨被压迫被奴役，被压迫和奴役的儿童或养成奴性，或失去独立性，甚至脱轨良知。
追根溯源，我们没有发现儿童，没有发现教师的快乐何在。
快乐的教师应该发现儿童，培养儿童和教师的感情。
如果教师不知道儿童需要什么，那么他总会感到挫败。
教师得到学生的爱是在他爱儿童的那一刻时候开始的，学生爱的光芒需要自己点燃。
感情是一种平等而纯粹的东西，儿童和教师的感情是平等的，交流也是互通的。
快乐的教师应该能够表达自己的感情。
不知你有没有感觉，儿童总是那么的快乐，因为他们能够真真切切地表达自己的感情，因为痛而大声哭喊，因为开心而蹦蹦跳跳、开怀大笑。
我们发现，大人们总是呵斥大声哭喊的小孩子不能哭，否则就会再挨揍：
大人们也总是不允许小孩子因为开心而大声嚷嚷，否则就会剥夺好孩子的称呼。
如果你从小不让孩子因痛而哭泣、因乐而大笑，那么你的孩子是不快乐的，因为他表达自己的感情的权利也没有了。
哭和笑，是内部世界和外部世界的最佳平衡，这一点，我们应该向儿童学习，该哭的时候不应该忍，该笑的时候不应该漠然。
还有，喧闹本身也是孩子的一件乐趣，儿童的内心是平静的，所以需要外在的喧闹世界寻求平衡；成人的内心充斥了太多的东西，所以需要外在的宁静世界来寻求平衡。
所以儿童的世界本来就是一个喧闹的世界，我们为什么要用森规戒律去压制他们呢？
儿童的身体本身就是充满成长的动力，为什么我们要让儿童一动不动地安静坐着？
其实，我们是多么的自私啊，我们只是厌恶他们的喧闹世界，和担心在喧闹的环境中我们会撕破喉咙。
我承认，我确实这样的想过。
只因我们的爱是如此的自私，我们的借口也是如此的懦弱。
所以，快乐的教师应该关注自己的情感和学生的情感，应该能够体验和交流自己的内心的情感。
快乐应该首先是属于个体的，然后是集体的。
所以教师的快乐应该是属于个体的，应该追求个体主义的集体式快乐，而不是追求集体主义的快乐，追寻集体主义的快乐的道路总是那么伟大却力所不及，当然，我相信，如果拥有一种制度是能够让集体主义的快乐得到实现。
所谓的个体主义的集体式快乐就是说先满足个体的快乐，然后个体努力去同化周围人。
所有人的快乐就是没有人会快乐。
不知你有没有发现，儿童的快乐是从个体出发的，比如说：
一个小朋友考试得了一百分，另一个小朋友得了50分，那么这个一百分的小朋友很快乐，五十分的小朋友很伤心，这时候教师应该怎么办呢？
我觉得可以教给儿童个体主义的集体式快乐，提醒一百分的小朋友给五十分的小朋友一起分享得到一百分的奖励。
儿童总喜欢从告状中寻求快乐。
快乐的来源有两种，一种是自己快乐，另一种是别人牺牲来使你快乐。
集体主义很难达成每一个的快乐，所以他反而要求必须有人牺牲来促使集体的快乐，最后是人人在集体中浑水摸鱼。
我很纳闷，在我们的小学，儿童将受到穿一样的服装，吃一样的饭菜，学习一样的课程，行动一样的行为，这难道我们希望能够达成统一的学生和统一的快乐吗？
不知道这中间学生牺牲了多少快乐。
我觉得应该让教师和学生明白这样的观念，任何快乐需要多姿多彩才可以得到持续的快乐，任何快乐是需要共同的分享才可以达到最终的快乐。
快乐的教师应该能够乐观的、积极向上的。
教师每天感触这么多的孩子的感情世界，有些教师就会板着脸孔对待孩子，觉得孩子们如果没有感觉到你生气就会不听话了，这样的消极心态同时也带到了自己的生活世界。
我发现大凡严厉的教师的孩子都是这样的，教师在的时候纪律很好，不在的时候吵翻了天。
教师是很伟大的，因为她是真正的在塑造着灵魂。
相信种豆得豆吗？
那么就应该相信快乐的教师就有快乐的学生，乐观的教师就有乐观的学生。
我相信，我们都是为获得快乐而工作，所以应该在快乐中工作。
教育的最终目的是促成人类的幸福，那么教师的工作就是如何让儿童学会快乐，学会生活。
同时，如果你每天面对的是一群快乐而有朝气的学生，那么你也会更加努力的工作，也更加愿意为他们付出。
罗兰说：
一个人如能让自己经常维持像孩子一般纯洁的心灵，用乐观的心情做事，用善良的心肠待人，光明坦白，他的人生一定比别人快乐得多。
在这一点上，教师应该向学生学习，感染快乐。
世界上最伟大的事情莫过于快乐。
快乐的教师就有快乐的学生，快乐的学生拥有无限的潜能。
快乐其实又是最平常的事情，教师享受快乐，本身就是在达成人的幸福美满。
快乐是一种心态，这是一种仅仅因为快乐而快乐的心态，而不是必须达成某种目的而快乐。
我希望，教师应该保持快乐，那么工作就会更坦然，更成功。
后序：
初为人师，总会面临着方方面面的每一个挑战：
教育理论和实践的困惑，教育理想和教育现实的迷离，安宁的大学生活和喧闹的小学的格格不入，悠然的心情和紧迫的工作的极度反差……如果有一天，你的人生定位是：
我将毕生和这些可爱的小朋友在这里一起成长，那么你的世界就开阔而明朗了，你将是快乐的老师。
如果有一天，你的人生定位是：
我总有一天会离开学校，我讨厌这里的一切，只是暂时离不开。
那么你终将不得志。
教师也是一种事业，只需你甘愿为你的事业付出一切。
我们是教育事业的继承人，必须践行徐校长叮嘱我们的信念：
把教育当作一生事业的追求。
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怎样做一个快乐的教师第一条明确你自己的职业特点
我们的职业只是三百六十行中普通的一行，无所谓灿烂不灿烂，更谈不上是什么“人类灵魂的工程师”，我们从事的这份工作，只是借此养家糊口、赖以生存而已。
与其它的热门职业相比，我们所从事的职业有时还显得特别地低贱。
降低你对职业的期盼，这样你都会脚踏实地地做好自己的工作。
怎样做一个快乐的教师第二条 尽量避免与“工作狂”教同一个班级
我绝无贬低那些对工作负责的同事，但我们确实应该努力避免与那些视时间就是质量的同事共教一个班级，这倒不是因为他们很优秀，而是因为他们可以毫无节制地挤占学生的学习时间。
学生的学习时间是一个常数，他挤占了更多的时间，必定是以牺牲你所教学科的时间为代价的，到头来，学生的总体成绩不大可能很理想，但他可能较为突出，你却较为平庸。
不是你怕平庸，而是你很可能不值。
怎样做一个快乐的教师第三条 永远不要低估你眼中的差生
这世界原本没有差生一说，只是由于评价标准的差异，导致了我们眼中差生的产生。
但我们不论什么时候都不要低估了眼前的差和生。
因为，眼前的差生能够让你的讲课无法进行下去，你犯不着如此，而差生的未来，也许是你永远也赶不上去的；所以，不要用言语去讥讽他们，诱发他们的叛逆精神。
怎样做一个快乐的教师第四条别让自己成为新文盲
你以知识为载体，让一块黑板，一支粉笔成为你驰骋空间缰索。
但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你昨天也许才将WINDOW 98橾练熟悉，可恼他人今天使用的却是WINDOW XP。
经过一段安稳而平静的教书生活后，我们不仅对新知识会感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。
怎样做一个快乐的教师第五条 将教师视为你的终身职业
如果你在30岁以前还未跳出教师队伍的话，那么你就必须将这一职业视为终身职业。
又由于你跳出的可能性并不太大，因此即便是30岁以前，你在尝试着跳槽的同时，你也不要放弃手上的工作。
怎样做一个快乐的教师第六条 坚持阅读
经常阅读报刊、阅读网络，能能够让你对世界保持一种新鲜感。
经常阅读经典，能促使你不停地思考。
对世界保持新鲜感，能够使你的观点不落后于学生。
同时，你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。
阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而在中影响你的学生。
怎样做一个快乐的教师第七条 要学一点幽默
幽默是生活的润滑剂。
谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人，学生更是如此。
掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，同时也让学生走近了你。
但幽默应止于讥讽，因为讥讽会伤害一部分学生，同时幽默也应止于无聊的调笑，因为这样会导致学生“乐”而不学。
怎样做一个快乐的教师第八条 学会原谅自己与别人
学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气，这些汇集到你身上是恶气攻心。
气生了不少，但问题没有得到一点解决，所以，你得学会原谅，学会宽容，原谅与宽容让你生气的人与事。
怎样做一个快乐的教师第九条 让学生摸得着你的关注
你不一定爱你的学生，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。
你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都能让学生摸得着的关注。
怎样做一个快乐的教师第十条 不要吝啬赞赏的语言
你赞赏学生的成功，学生会再还你一个惊喜。
怎样做一个快乐的教师第十一条 学会控制自己的情绪
事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学生时，仍能面带微笑；而当你对学生暴跳如雷时，并不能表明你真的控制不了自己，事实上此刻的你也许心静如水。
这不是虚伪，而是一种心理战，好的老师肯定会如此与学生斗智斗勇。
怎样做一个快乐的教师第十二条 不要高估了自己的作用
优秀的学生并不完全是靠教师教出来的，在很大程度上，学生的成功取决于他先天的素质，就象牛顿绝不是他的老师教出来的一样。
怎样做一个快乐的教师第十三条 每天一片“金嗓子”
警察腰间总别着一只枪，医生脖子上总挂着听诊器，老师的口袋中应装着“金嗓子喉片”，其用途当然是再清楚不过了的。
另外，你每天最好喝六杯水，用30分钟的时间在球场上跳动一下，在幽静的小道走动一下，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，放松自己的躯体，其作用也不必多言。
怎样做一个快乐的教师第十四条 不要奢求额外的回报
教书作为你的职业，薪水就是你的回报。
你也许在正常的教学工作之外还付出了许多，但这也只体现了你是一位将责任放大的老师，但你并不能因为放大了责任而又追求更多的回报。
就象农民不应奢望穿上自己种植的棉花织成的衣服、建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一样，老师不要奢望学生今后会对你有额外的回报，那怕只是一张小小的贺卡。
怎样做一个快乐的教师第十五条 做快乐的教师
做老师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐。
你也得找到让自己快乐的窗口，让你每天都快乐，因为快乐的核心就是你自己。
只有你真正快乐了，你才不会在这世界上留下太多的遗憾，只有你真正快乐了，你才无愧于你的职业。
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如何做一个快乐的教师
快乐和幸福是人生的终极追求.教师的快乐和幸福感是至关重要的。
如果一个教师不快乐,整天愁眉苦脸,唉声叹气的,那他的学生就不会有好日子过。
那么如何才能做一个快乐的教师呢?
首先要淡看人生，踏实奉献。
淡看人生，以平常之心看待名利、地位。
淡看，看淡，不要什么都斤斤计较，每个人都是自己心灵的国王，把持心灵的一方净土，“看庭前花开花落，见天上云卷云舒”，“行到水穷处，坐看云起时”，自得其乐。
教育需要一大帮人虔诚、踏实奉献，而这只有保持平常心，淡看人生才能做到，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。
只有放得下，才能拿得起。
守住平常心却能高兴得起来的，才是真正快乐的人，才是真正能干点事的人。
正如胡总书记所要求的“淡泊名利，志存高远”。
其次，做一个快乐的教师，还要心胸宽阔，展望未来，有一种积极向上的乐观态度。
前两天在网上看到一则消息：
一位女教师因为承受不了繁重的工作压力和不公平的评价体系，而走上了绝境。
确实，教师的工作非常辛苦、劳累，面对繁重的工作，我会把它看作是生活的充实；面对调皮好动的孩子，我会觉得这是他们天真烂漫的表现；面对不公平的评价，我会暗暗地提醒自己：
自己的努力还不够，今后还要更加努力。
遇到困难、挫折时，我们只要能够换一种心态，那么我们就不存在什么困难与坎坷了。
再次快乐是一种感觉、一种心态。
同时半杯水，两种心态就会有两种反应：
不快乐的人会懊恼：
“天哪，只有半杯水，能干什么，而且看上去好脏。
”随即倒掉了。
快乐的人会认为“真幸运，还有半杯水，干什么好呢？
用来浇花吧”。
结果培育了一盆鲜花。
看学生就如看水，拥有一种快乐的心态，再顽劣的学生，你也能发现他的优点，也会给他发自内心的微笑和欣赏。
当我们带着积极的期待走进教室，面带微笑的看着每一个学生，就能感染学生超越忧郁和沮丧，把希望的光芒半岛似乎没有希望的地方，给学生带来快乐和灵感，使其更加自信。
教师的微笑会使学生感到老师对她的肯定和认可。
快乐教师会用机智娱乐学生，用笑话帮助学生奋起。
快乐教师能在课堂上创造信仰、创造希望和乐观精神。
每天笑一笑，烦恼忧愁都跑掉。
微笑一次，一分回报。
大笑一次，十分回报。
教会学生大笑，百分回报。
所以教师要先学生做一个快乐的人，会笑的人，才能“让孩子们过得愉快”。
魏书生说：
“笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术。
应该钻研这门技术。
不断提高自己笑的能力，这样，教学效果才能高。
”
拥有幸福感的教师才能教出拥有幸福感的学生。
教师是孩子快乐学习的源泉。
只有老师快乐的教了，学生才能快乐的学。
所以要使学生快乐的学，教师先要快乐的教。
因此做一个“欢乐的、热情的、有幽默感、有趣味的”老师比什么都重要。
热情和欢笑具有感染力，如果教师是乐观积极、奋发向上的。
学生就真正能够做到在欢乐中愉快的学习。
当笑声和教学同行时，一切都成为可能！
做一个快乐的教师还要心中有爱，只有这样我们才会对孩子们多一份宽容，多一份期待，多一份赞赏，使他们沐浴在温暖的阳光里快乐、健康地成长。
而我们在付出爱的同时也会收获到爱的回报。
在我们的生活中常常出现这样的镜头；当你上了一节课，满脸疲惫地时候，一群可爱体贴的孩子围上来，给你捶捶背，讲个笑话；当你抱着一摞作业想教室迈进的时候，几个孩子就快速地冲上来，帮你抱起……也正是在这些时候，我们才真正体验到一种快乐与幸福。
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文章一：
如何做一个快乐的教师（转摘）
一、以平常心对待名利和得失
淡看人生，踏实奉献。
淡看人生，以平常之心看待名利、地位。
淡看，看淡，不要什么都斤斤计较，每个人都是自己心灵的国王，把持心灵的一方净土，“看庭前花开花落，见天上云卷云舒”，“行到水穷处，坐看云起时”，自得其乐。
教育需要一大帮人虔诚、踏实奉献，而这只有保持平常心，淡看人生才能做到，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。
只有放得下，才能拿得起。
守住平常心却能高兴得起来的，才是真正快乐的人，才是真正能干点事的人。
正如胡总书记所要求的“淡泊名利，志存高远”。
欲望是个双刃剑，如果用它来追求能力、追求业绩、追求平凡、追求超脱，那么，欲望之火越旺越好；如果用它刻意来追求名利、追求仕途，那么，这个欲望还是约束一些的好。
如何对待名利，是观察一个人成熟与否的试金石。
有的人做了一点事情，自认为了不起，名誉非我莫属，大有不得荣誉不罢休的架势，其实，不管是谁，在和平年代都没有什么了不起的事情，做出大事情的人往往是不肯要荣誉的人，如水稻大王袁隆平从没有想得到国家大奖，钱学森最激动的时候，不是得奖的时候，而是最普通的人记起他的时候。
在名誉面前花费很多时间和精力的人是不成熟的人。
名利，名利，何为名利？
利者，好处。
名者，好的名声。
也就是他人或社会对自己有好处的评价。
合二为一，说到底，就是对自己有好处。
那究竟什么是对自己真正有好处、什么是对自己真正有坏处呢？
这权衡利弊得失好坏高低的标准是什么？
但我个人认为：
对于人来说，最最重要的莫过于生命；所以，鲁迅在他的小说《伤逝》里就非常痛切地说：
一切都必须附丽于存在！
；对于生命来说，最最重要的莫过于一生快乐。
所以，移居美国的中国步步高电子公司创始人段永平说：
“快乐人生才是最大的财富。
我见过太多的例子，很多人是因为有了钱以后变得不快乐了，而我个人认为如果一个有钱人因为钱而不快乐是很愚蠢的。
”美国人评为最伟大的总统------林肯说：
“你想要得到多少快乐，你就能得到多少快乐！
即便让你拥有世界，如果你过得不快乐，那又有何意义？
”美国哲学家边沁主张的功利主义认为：
衡量正确与错误的标准以及一切法律的目的都是以最大多数人的最大幸福。
个人应当拥有最大限度的选择余地，因为他们自己才是自身利益的最好判断者。
二、正确地处理好三种关系
第一，正确地看待教书育人。
如果把教书育人当成是“太阳底下最光辉的事业”，给自己的压力就大。
我们可以先把它看成是一份工作，对工作的期望值就不会太大，因为它并不一定非常有趣。
工作中也必然会出现问题，我们要善于做问题的解决者，而非挑剔者。
要解决教学中出现的问题，沟通尤为重要，领导、同事乃至学生和家长都可以成为我们教学中的良师益友，及时沟通协调有助于尽快解决问题，让我们不为问题所累。
另外，别把学生成绩当成衡量个人能力的标准，但也别抱怨学生基础太差，要是学生个个比老师还强，还要我们教师做什么？
第二，正确地对待学校领导。
没有规矩不成方圆，制度和分工是顺利开展工作的前提。
只是你千万别把领导当成引领你走向成功的唯一的人，如果你对领导提出这样的要求，你就难免会挑他们的毛病。
如果把领导当成管理自己的人，你就会首先尊重领导。
如果领导真的在某些方面不如你，那么在教学中弥补领导的不足也是身为教师的本分，同时是个人职业价值的所在。
你的任务是尽职扮演好助手的角色，帮领导分忧解难；当领导的决定有错误的时候，一定要及时提醒他，既清晰阐述你的观点，又给领导留有余地。
其实领导就是组织我们大家一起工作，一起承担工作的压力，一起研究工作的对策，一起分享成功的喜悦，一起总结失败的教训．领导就是，当我们不小心摔了跤，率领我们爬起来，擦干泪，迎头赶上。
作为上下级的关系，领导与下属之间天天在一起工作，就好比是天天在一个家里过日子的夫妻，磕磕碰碰在所难免，有些摩擦也不为过。
所不同的是，一个属于家庭内部的私事，而另一个则属于工作上的分歧或因工作中的失误而导致的领导对下属的批评。
由此看来，分歧也好，失误也罢，就是这么简单，没有什么过分之处。
有的人过于敏感，只要领导一批评，不分青红皂白，总以为领导在给自己穿“小鞋”,闷闷不乐郁郁寡欢情绪低落。
应该说，作为一个领导，特别是一个有责任心、讲原则、肯于对组织负责也对下属负责的领导，在下属出现错误时，应该及时地予以批评，而不是对其姑息迁就、放任自流。
只有那些极其不负责任的领导才会这样去做。
实则，对下属的批评也是一个肯于负责任的领导对下属负责的表现，也是对下属关怀的体现。
试想一下，如果我们犯了错误，出了问题，领导不闻不问，视而不见，甚至是“高抬贵手”放上一马，表面上看起来，这个领导真好，是个十足的大好人。
而且，也一定会落得下属的欢天喜地，并会因此对领导感恩戴德。
然而，这样的领导是要不得的，他是在放纵我们，于无形之中助了我们一臂之力，使我们更加快速地滑向错误的深处。
中国有句老话叫做“说起来容易做起来难”。
事实上，也是这个样子。
有的人只能接受表扬，而不能接受一丁丁点的批评。
一旦受到了领导批评，就觉得自己丢尽了面子，自觉在同事面前抬不起头来，再也无颜面见他人；更有甚者以为没了尊严，失去了活着的意义。
实则，大不必如此干戈雷动。
“人非圣贤，孰能无过？
”作为一个凡夫俗子，犯些错误是再正常不过的事情。
一个人在一生当中不可避免的要犯很多次的错误。
关键在于，犯了错误以后，特别是领导批评过之后，我们该怎么办？
我以为，是要对照领导的批评去深刻地反省自己、检讨自己，从错误中总结经验吸取教训，以指导自己今后的工作和生活。
第三，正确地对待同事。
同事是工作伙伴，有时又是竞争对手，处理好与同事的关系，是我们获得快乐的必要保证。
岗位竞争激烈，保持适度的危机意识是必要的，但是过于紧张，草木皆兵却大可不必。
我们应该调整好心态，正确对待同事。
我们首先必须明白，无论自己再怎么优秀，都可能遇到强劲的对手。
学历和资历固然重要，但最重要的还是个人的人格和实际工作本领。
不管为了现实生存还是实现自我价值，我们都要学他人之长，不断进步，以适应环境的变化。
三、教师之间交往的基本行为准则：
１、公正或正义原则。
公正原则既要求教师公正地对待同事、领导，也要求教师公正地对待自己，这一点以前常为人们所忽视。
这主要是要求教师能够公正地评价自己和他人的工作，并在此基础上相互配合，共同完成教育任务。
只有以公正为基础，教师才能克服同事之间常常出现的“文人相轻”现象，才能真正解决“同行是冤家”的职业心理，才能合理有效地处理教师之间的纷争与倾轧，建立起良好的教师之间的合作关系，树立完整的教师形象。
2.关心集体。
公正是处理学校中各种关系的根本原则。
在这个原则指导下，在处理与教师集体的关系时，教师应该遵循关心集体、维护集体利益的原则。
我们承认教师对待自己的公正可以而且也应当考虑自己的利益，但是，这种对自身利益的追求不是盲目的、非理性的、不公正的，更不是与集体利益完全相对立的，而是要把持恰当的“度”。
实践证明，不论是为了教育学生，还是为了教师个体自身的利益，每位教师都应当关心集体，维护集体利益。
这一师德规范要求每位教师做到：
（1）热爱教师集体，为集体承担义务。
教师集体不是众多人的随意组合，而是为着共同的教育目标所组织起来的群体，有共同的集体意识和荣誉感，有严格的组织制度和纪律。
良好的教师集体是每位教师共同努力的产物，因此，每位教师都应该全心全意地关心集体，积极参加集体组织的各种活动，热心为大家服务，为集体做出自己的贡献，承担自己的义务，为集体教学计划的完成、教育质量的提高和整个教育事业的发展尽自己最大的力量。
此外，每位教师还应该严格遵守规章制度，维护校风校纪，加强团结，增强集体的凝聚力，并且努力为集体创造和争取荣誉。
只有这样的教师集体才能培养出高素质的学生，也只有这样的教师才有权利得到集体的支持，并公正地从集体中获得相应的权益。
（2）依靠集体，共同进步。
作为一种创造性的脑力劳动的教育工作，需要每位教师充分发挥个人的聪明才智和巨大的创造力，为集体的教育作出贡献，同时，也要求每个教师把自己的教育和集体的教育统一起来，使自己的教育行为服从于集体教育的需要与目的，以促进集体教育任务的完成和教育目的的实现。
可见，教师集体是每位教师充分发挥自己聪明才智的保证，教师个体只有依靠集体，并从集体中汲取经验，才会不断提高自己的教育水平。
（3）维护集体利益，反对极端个人主义。
我国教育活动中的教师集体利益，在于根据党和国家的要求，全面完成教育教学任务，把全体学生培养成生动活泼的全面发展的人才；在于教师集体中每个成员教育工作能力的发展和物质、文化、生活条件的共同改善。
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