以马克思的观点就大学生逃课现象展开的实践报告及分析资料.docx
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以马克思的观点就大学生逃课现象展开的实践报告及分析资料
分数
2013-2014-1
《马克思主义基本原理概论》调研报告
题目：
有关河南工业大学管理学院电商
专业学生逃课问题的调查报告
学院：
管理学院
专业班级：
电子商务1204
小组成员：
伍琴（组长）201217050430
官倩洁201217050429
陈芮娴201217050431
冯艳秋201217050432
河南工业大学思政学院原理教研室
目录
一、关于电商专业学生逃课问题简介.........................3
二、调查问卷分析.........................................3
（一）基本情况解..............................................3
（二）逃课现象查..............................................4
（三）关课原因的调查..........................................6
（四）逃课问题该如何解决......................................7
三、调查问卷结果总结.....................................7
四、关于如何解决电商专业学生的逃课问题...................8
五、总结................................................10
附录一：
有关电商专业学生逃课现象的调查问卷..............11
附录二：
部分访谈记录....................................13
附录三：
调查照片........................................14
教师评语................................................16
有关河南工业大学管理学院电商专业
学生逃课问题的调查报告
一、关于电商专业学生逃课问题简介
大学中流传着这样一句话：
“没有逃过课的大学生活是不完整的。
”
据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20% 左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。
逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课———在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照，大学生逃课现象不容忽视。
我校电子商务专业的学生似乎也遵循着大学里这样的潜规则。
在本专业的专业课电子商务概论的课上，到课率在95％左右，但是在一些选修课，尤其是老师不点名的课程里，到课率连30％都不到。
所以，可能大家都没有学到关于某些方面的知识，这与教育部提出的培养全面型人才，提高学生的综合素质是不相符的。
大学生逃课的事实摆在我们面前，如果不采取措施去解决这个问题，那么大学对于很多人来说就是白上了，好不如出去找工作。
我们之所以要上大学，就是要在大学里学习专业知识，把自己培养成企业需要的人才，实现人生的自我价值，但是很多人都把大学当成了吃喝玩乐的场所，而失去大学本身的意义。
我们不想浪费青春，浪费时光，那么我们就必须了解大学生为什么逃课。
作为电子商务的学生，我们就电子商务专业的学生进行了“有关电子商务学生的逃课情况”的调查，以调查问卷和访谈的形式，了解了一下目前电子商务专业大一到大四学生的逃课情况。
同时也提出一些方法来缓解这个矛盾，希望逃课现象有所改善。
二、调查问卷分析
此次调查问卷共分为四个方面：
基本情况了解、逃课现象调查、逃课原因调查、解决办法建议。
调查的对象为管理学院电子商务专业大一到大四的学生。
（一）基本情况了解
1--2题是对被调查人员的一个基本了解，其中被调查的人中，有24％的大一学生、52％的大二学生、12％的大三学生和12％的大四学生。
男生占被调查总人数的42％，女生占被调查总人数的58％。
调查问卷尽量做到覆盖面广一些，调查出的数据有说服力一些。
（二）逃课现象调查
此调查问卷中，第3、4、5、7、8、11、12、13题是关于大学生逃课现象的调查，这些调查的题目有助于我们了解电商专业的大学生们逃课的主要特点，并以此作为依据，提出解决问题的方法，做到具体问题具体分析，因材施教，以更好的效果作用于此问题的解决。
（1）按照基本的情况了解，结合第三题，我们得出了各年级学生的逃课情况，以及男女生逃课的情况。
具体数据如表格所示:
各年级学生逃课比例表：
占被调查总人数比例
经常逃课的学生比例
没有逃过课的学生比例
偶尔逃课的学生比例
大一
24％
8.3％
16.7％
75％
大二
50％
24％
12％
64％
大三
14％
14.23％
0
85.77％
大四
12％
33.33％
0
66.67％
男女生逃课比例表
占被调查总人数比例
经常逃课的学生比例
没有逃过课的学生比例
偶尔逃课的学生比例
男
44％
40.9％
9．1％
50％
女
56％
3．7％
11.11％
85.19％
由上面两个表格的数据可以看出，在四个年级中，大一的学生逃课率还是较少的，但是大二开始，逃课率开始增加，也就是说，从大二开始，大三、大四的学生逃课率就逐渐增加了。
而在男女生逃课的调查中发现，女生的逃课情况要比男生的逃课情况好一些，没有经常逃课的，逃课频率往往比较低。
但是偶尔逃课的学生不管在哪个方面都是最多的，所以说，逃课现象是普遍存在的。
（2）在对于大学生逃课的观念的调查中，第4、8、11题可以给出具体的数据。
通过第4题，我们可以知道有72％的学生认为偶尔逃一两节课很正常，也无所谓;有10％的学生认为大学不逃课就不算是大学了；还有18％的学生会担惊受怕，觉得有愧于老师。
通过第8题，我们可以得知如果逃课被抓，学生心理会有什么反应。
40％的学生会有所谓，紧张，或者说下次再也不逃了；但是有60％的学生认为，无所谓，不会对逃课观点有所改变，依然会继续逃课。
通过第11题，我们更加确定了逃课现象不管是在逃课者本身还是不逃课的人，逃课对于大学生来说早已是司空见惯的事了，只有8％的学生会认为逃课不好，同时逃课的学生也不会有好未来。
（3）对于电商专业的学生来说，逃的最多的课我们通过第5题也有所了解，具体数据如图所示：
从图中可以看出来，不点名的选修课是大多数电商学生逃课的目标选择，同时也对于思修、马哲等这类思想政治类的课程逃课的学生也是不少的。
那么，学生逃课之后又去了哪里呢，逃课之后的去向也是我们要调查的部分，根据数据显示，做成如下图表，来解析一下电商专业学生逃课之后的去向，既然逃课了，那么他们认为有什么比上课更有价值呢？
上图表所代表的分别是：
教室、图书馆自习；宿舍睡觉；约会；玩电脑；逛街；做兼职或筹办活动。
上图表所示的情况让人值得安慰的是被调查的人中有52％的学生大部分时间会去图书馆或者教室自习，如果他们逃课主要是这方面的话，可以看得出他们认为所逃课程并没有自己自习重要，获得的知识多。
（4）在对以班级为单位的逃课情况的调查来看，有70％的学生认为一个班没有人逃课那是不可能的，也就是说，这种现象，不管在哪个班，总会有逃课的现象存在，只不过是多少的问题而已。
同样，70％的学生认为，如果舍友逃课，自己被带动逃课的几率也会增加，也就是说一个人逃课，是会对宿舍起“山羊效应”的，甚至是一个班级。
（三）关于逃课原因的调查
本调查问卷对于逃课原因也做了一些调查，因为只有调查出来的数据才会更真实，要比自己判定的原因更符合实际情况。
在第6题中，对于电商专业学生的逃课原因进行了汇总调查，而第9、10题中，仅以学习成绩方面的原因进行调查。
（1）第6题题目如下：
您觉得逃课的原因有哪些呢？
（多选）
A、对课程本身不感兴趣，太乏味，觉得对自己毫无用处
B、老师讲课太枯燥，无聊，不想听也听不进
C、老师讲的还不如自学，课程很简单嘛
D、学生会、社团有事，或者兼职，注重锻炼自己的实践能力
E、睡的太香，起床困难
F、准备考研，上课太浪费时间
G、其他———————————
其中，选A的学生有54％，选B的学生有36％，选C的学生有12％。
选D的学生有18％，选E的学生有8％，选F的学生有10％，还有4％选G。
从这个数据可以看出对“课程本身不敢兴趣，觉得太乏味，对自己毫无用处”是学生逃课的最主要原因，当然，老师的教学方法也是影响学生到课率的重要因素。
（2）第9、10题中，关于逃课与成绩对电商专业的学生进行了调查。
调查显示，54％的学生认为逃不逃课跟自己的成绩没有关系，就算自己逃课，成绩跟那些不逃课的同学的成绩也不会有差，而有26％的学生也只认为逃课之后成绩也只会差一点而已，甚至还有14％的学生并不在乎成绩如何。
至于逃课是否影响成绩多少，62％的同学承认逃课会让自己的学习受一点影响，觉得自己会没有学到一些老师课外补充的知识而遗憾，但是由于大学里，考试之前，老师都会划重点，只要将老师的重点考前突击弄好，就能过！
逃课与成绩关系不大而使得很多学生都会有逃课的行为。
（四）逃课问题该如何解决
本卷最后一题是对电商专业逃课问题解决办法的调查。
卷中提出的解决方法共五个，包括“完善的点名制度，并且出勤率与奖学金挂钩”、“老师讲课形象生动，易理解，我觉得他讲的很好”、“学校良好的校园学习氛围”、“加强课程认知，让自己明白学这门课的用处”、“可以任选自己感兴趣的课程学习”。
它们的比例分别为：
14％、54％、34％、36％、24％。
从这个调查中发现，其实大家都还是爱学习的，只是需要一些方法来激励学生学习，不去逃课。
三、调查问卷结果总结
（一）从这个调查问卷中可以看出，实事求是，大学生逃课是普遍的现象，电子商务专业的学生也不例外，不管是大三大四，还是大一大二的学生都存在那么一部分逃课的学生。
（二）不过据数据显示，大部分学生，还是爱学习的，就算逃课也有很多学生是去图书馆和教室自习，并没有耽误学习，只是所逃课程对于自身来说，自己认为是不需要的。
学生自己并不理解要上这个课的意义所在，觉得上课所学的内容在生活中没有现实意义，所以觉得上课就是在浪费时间，使得上课成为了多此一举的行为。
另外,也可以说,大学成绩多少与上课与否没多大关系,这是的很多大学生都有了可以逃课的侥幸心理。
（三）在大学里，没有人督促自己去学习，自身自制力也不够，这也导致了逃课的出现。
过度的自由和过度的懒散使得很多大学生虚度了大学四年。
同时，大学里的班级基本上不会有什么班规，也就是说很多班级没有这方面的规则，当然，班上的条例也管不到一些同学，最主要的还是自己的想法。
（四）在大学里，大部分学生都是认为大学里不光是只有学习，还有很多其他的事情，所以在大学里逃课去做其他的事也是很正常的。
（五）至于那些专业课也会逃的学生，那真的学习态度的问题了。
如果说有些课即使老师会点名也会逃课的话，那是老师的教学方法的问题或者是课程本身没有太大的吸引力，但是专业课也逃的的话，很大一部分原因就是因为自己的学习态度没有端正的问题了。
四、关于如何解决电商专业学生的逃课问题
（一）从马克思哲学的辩证唯物主义的角度来看，矛盾是事物发展的动力与源泉，从而我们首先就要抓住事物的要矛盾，主要矛盾决定着事物的主要发展方向，所以只有把主要矛盾解决了才能促进事物的发展。
也就是说，我们要了解问题的最本质核心的问题，找到电商学生逃课问题的关键所在，才能对症下药，而不能就表面现象，简单地提出解决方法，那样只会治标不治本。
在我看来，我们调查的内容都是表面的，但是我们可以通过这个问卷去寻找更深层次的根源来了解关于电商学生逃课的问题。
马克思认为，任何事物都有两面性，我们要一分为二地全面地看待问题。
从社会层面来看。
中国是一个发展中的国家,教育资源尤其是高等教育资源还十分短缺，中国高等教育的毛入学率虽然已达21%,但与发达国家的一般水平60%左右相比,还有很大差距。
在中国能够进入高等学府接受高等教育,必须经过激烈的高考竞争,是一件很不容易的事情。
中国人口基数庞大，从而导致竞争压力异常激烈，从“千军万马过独木桥”到六百万迎接大学毕业生失业，中国学生面对的压力冠绝全球。
心理学里有说到，当两种矛盾冲突同时发生的时候，有一部分人会选择第三种无关因素从而逃避直接压力。
更何况我校电子商务专业的学生有2/3为河南省本地的学生，结合河南省学生的特点，竞争压力比其他地方大很多。
在高中时期，长期处于精神高度集中地状态，但是进入大学之后，自由、轻松的学习环境与之前的高中生活形成强烈的冲击，导致大部分学生在大学的时候释放压力的欲望十分强烈。
为了调整两方的矛盾冲突寻求自由的空间，难免会做出一些有悖平时行为的事情。
并非他们不求上进，而是那种松懈、散漫的态度，有时完全是不自觉的内心反应。
归根结底，这是中学与高等教育之间没有有效的过渡通道，而在这方面需要做出更多的是改革教育体制，在大学与高中这段时期进行进一步的调整，减少高中生进入大学的不适。
同时也应该鼓励高中生往多方面发展，在现代社会，上大学并不是唯一的出路。
另外上了大学的学生更多的应该是自己摸索和适应，慢慢走上正轨。
（二）不过事实证明，靠学生自己摸索周期太长，必须要通过各方面共同努力加快电子商务专业学生进入正轨状态。
内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的必要条件。
内因是事物内部的对立统一关系，即事物内部的矛盾性。
要解决大学生逃课现象就应该同时从社会、学校、学院、教师、个人五个方面入手。
（1）从社会上来说，现阶段企业所需的人才实际上在大学里是培养不出来的，尤其是电子商务的人才，结合电子商务发展的现状来看，电子商务行业需要很多的高级电子商务的管理人才，可是对于还在象牙塔里的大学生来说，各方面经验缺乏，并不足以处理企业问题，这对企业来说是一个困扰型的问题。
同时，电子商务的学生也为此烦恼着。
企业与学校的脱轨，使得本专业的学生不知道该具备什么样的专业素质，从而没有学习目标，使得学习变得没有意义。
因此，以马克思的辩证唯物主义来说，外因是事物发展的必要条件，没有外因的支持与解决，内因的解决也会收到影响。
社会企业方面要想得到更多的专业人才，就要在大学里加强与学生的沟通，办企业的讲座宣传这些都是可以的。
让学生走进企业社会，了解自身的不足，并且这种活动必须是长期的，才会在潜移默化当中培养出更为优秀的专业人才。
（2）另外，学校可以改变选课教学制度，这不仅对电商的学生来说可以提高学习积极性，对全校的学生来说都可以提高自己学习兴趣。
从辩证的唯物主义上看，矛盾具有特特殊性，每个人都有不同的学习需求，所以具体问题具体分析，因材施教，让学生自己去选自己感兴趣的课程，来完成自己的大学学业，除了专业，学生可以自己决定自己的发展方向。
而且，课程的学习并不能以学分为目的，这样只会让学生敷衍了事，并不能学到真的知识。
（3）或者说，教学内容应当具有现实意义。
在认识论的层面里，马克思说过，实践是检验真理的唯一标准，所以，我们学的理论知识再多，没有实践的检验，也是无法吸收的。
在中学学到的基础知识理论上应该为大学的深层发展提供帮助，但是反观现在的教学内容，基础教育和高等教育教学内容脱节，导致学生浪费时间的同时降低了其学习热情，同时理论与现实也脱节，马克思认为认识只有回到实践中去，才能得到检验和发展。
所以，在学院可以涉及的课程设置方面，应该注重实践课程与理论课程相结合，使得课程更加具有现实意义。
从实践中所获得的认识是否正确，在从感性认识到理性认识的第一次飞跃中，并没有得到解决。
只有将已经获得的理论运用到实践中去，正确的理论才能得到证实，错误的理论才能得以纠正，并在指导实践的过程中，使理论得到丰富和发展。
（4）调查统计结果中,有54%的学生认为老师应改善课堂教学模式。
可见课堂和教师是导致他们逃课上网的首要因素。
在社会发展日新月异的今天，应适应社会需求调整教育体制和教学模式，要教其所需为社会培养人才，同时因材施教为个人长足发展提供调教，只有这样的创新才能适应社会要求。
新事物是在旧事物母腹中产生的，它克服了旧事物中一切消极的、腐朽的东西，吸收了旧事物中一切积极的合理的因素，并增添了旧事物所不能容纳的新内容，符合人民群众的根本利益和要求，因而得到广大人民群众的拥护和支持，所以它必然战胜旧事物。
（5）换个角度说，我们要找到矛盾的主要方面，从主要方面着手解决这个问题。
我们电商专业的学生自身才是最主要的，自身的态度决定着一切，从唯物论的角度看，意识对物质具有能动的反作用。
因此，学生个人应当建立健康的认知观，树立崇高的理想，树立正确的意识，同时为其不断奋斗，才能促进自身的不断发展。
电子商务专业学生的逃课问题才能解决。
另外，认识论中也说过，大学生应该立志高远,树立社会主义、共产主义的崇高理想信念,在实现理想信念奋斗的过程中,为人民建功立业。
要正确认识和把握理想与现实的关系。
将理想变为现实是艰苦的,不可能一帆风顺。
大学生要有百折不挠和艰苦奋斗的精神准备。
在实践中把理想化为现实大学生只有把个人的命运与国家和人民的命运联系在一起,胸怀祖国、服务人民,才能在奋斗的实践中把理想转化为现实。
五、总结
不过无论有怎样的主客观理由，从本质上来说逃课现象本身就是不正当的，它严重影响了任课教师的工作情绪，也打破了学校的教学秩序。
这对我们电商学生来说也是不利的。
当然，解决这一问题并不是一时半会的事，也需要各方面的全面配合。
就像在教育模式上，也应该有这样一种机制，让学生有渠道针对教学提出问题，进一步完善提高课堂教学质量。
大学里，逃课作为一种心理现象，正在引起更多关注，而关注才能引起重视，并进而获得解决。
要杜绝大学校园的逃课现象，单纯地“堵”解决不了问题，应对之策是疏导，各方都应作出积极的努力。
当然，作为电商学生，更应明确学习目标，珍惜来之不易的大学时光，不要在逃课风潮中迷失了努力的方向。
附录一：
有关电商专业学生逃课现象的调查问卷
大学生逃课俨然成风,这对学校教学和我们自身都造成了不同程度的影响.那么我们清楚大学生逃课的危害么,你对大学生逃课的看法又有哪些呢?
现在,请您完成这份调查问卷,让我们来解析我校电商专业学生逃课现象吧!
谢谢支持!
1、您是大几的学生呢？
A、大一B、大二C、大三D、大四
2、您的性别是？
A、男B、女
3、您有过大学生逃课的情况么？
A、经常有B、没有过C、偶尔逃过
4、如果您有逃一些课，您认为？
A、偶尔逃一两次课，很正常，无所谓
B、不逃课不算大学生啦
C、心里会担惊受怕，有愧于老师
5、您认为什么课是逃课率较高的？
A、思修、马哲、毛概等思想政治类
B、且老师不点名的选修课
C、专业课
6、您觉得逃课的原因有哪些呢？
（多选）
H、对课程本身不感兴趣，太乏味，觉得对自己毫无用处
I、老师讲课太枯燥，无聊，不想听也听不进
J、老师讲的还不如自学，课程很简单嘛
K、学生会、社团有事，或者兼职，注重锻炼自己的实践能力
L、睡的太香，起床困难
M、准备考研，上课太浪费时间
N、其他———————————
7、您一般逃了课之后的主要去向是？
（多选）
A、图书馆或者教室自习B、宿舍睡觉C、约会
D、玩电脑E、逛街F、做兼职或筹办活动
8、如果您被抓到逃课会怎么想？
A、紧张，害怕被扣平时成绩B、淡定，补张假条就好
C、怪人品不好，下次注意点D、没感觉，无所谓
E、下次再也不逃了
9、那实际你逃的课的成绩与不逃课同学相比？
A、要好B、差一点而已
C、没什么差别D、不在乎成绩多少，能过就好
10、您觉得逃课会影响您的成绩么？
A、不会，老师划重点，考前突击很实用
B、会有一点吧，老师讲的好的部分自己可能不知道
C、会，老师讲课之后更容易理解，学习到了新知识，比自学要简单些
11、您对经常旷课同学的看法是？
A、有正当理由不上课，很羡慕
B、佩服，老旷课还那么潇洒，无法理解
C、完全理解，很正常D、坏学生，不会有好未来的
12、您认为逃课会影响他人么？
A、不会啊，我逃课，关他们什么事B、有吧，舍友会一起逃课
13、您认为一个班完全不逃课有可能么？
A、不可能B、可能
14、您的班级有关于管理逃课的制度么？
A、有B、没有，班里不管也管不了
15、您认为有什么方法才能让您不逃课？
（多选）
A、完善的点名制度，并且出勤率与奖学金挂钩
B、老师讲课形象生动，易理解，我觉得他讲的很好
C、学校良好的校园学习氛围
D、加强课程认知，让自己明白学这门课的用处
E、可以任选自己感兴趣的课程学习
F、其他--------------------------------
谢谢您的参与！
附录二：
部分访谈记录
采访者：
伍琴（A）被采访者：
电商专业大二的一个学生（B）
A:
我问一下，你们班里相处这么久了，你认为自己班里学风怎么样？
班里真的到课率高不高？
B:
我们班的学风说实话不怎么样，平时不去上课的人有很多，有一两个还是经常不去上课的。
班里女生的到课率是很高的，但是男生到的都比较少，有时有的课男生只来了三四个。
但是我们班还是有上自习频率也很高的人。
A:
那你觉得你们班那些逃课的人的成绩怎么样？
B:
我们班逃课的人的成绩大部分都能过，但是分数不高，不过他们也不怎么在乎分数的高低，只要求过就好了，大学嘛，不要求太高的分数，家里学校又没人管自己的成绩，所以不怎么在乎。
A:
那你有逃过课么？
B:
我也逃过课，不过不是因为懒才逃的，我在课外活动也比较活跃，所以有时候经常要参加活动比赛的，要准备这些就没时间去上课，所以有些课就逃了，不过一些专业课，能不逃的话，我一般不逃。
A:
你觉得他们逃的课有哪些，逃课原因又有哪些呢？
B:
如果说要逃课的话，主要还是逃那些老师不点名而且又不点名的课，主要是公选课之类的，还有就是一些老师上课讲的真的很没味道，讲的又听不懂，所以就很烦，这些课逃的人也很多。
至于原因的话，有很多。
比如说，睡过头了就不想去了，让后就不去了。
还有那种反正老师也不点名，去了也不听，好不如做一些其他的事情咧，或者出去玩，不过这种情况还是少。
A:
那你对他们逃课的行为有什么看法呢？
B:
其实我觉得还好啦，都能理解，大学嘛，逃课很正常的，从来不逃课的那才叫奇怪咧！
A:
恩，那你觉得自己班里全都不逃课也是不可能的咯.
B:
是啊，怎么可能一个班一个人连一节课都不逃呢，那做不到。
我觉得这种现象是不可能杜绝的，只能采取一些措施减少这种行为。
比如说老师改变自己的教学方法啊，让我们学的更有兴趣之类的，或者说学校选课，可以让我们自己选自己想学的东西，那样就不会有太多的人逃课了。
附录三：
调查照片
同学在写调查问卷
宿舍小组讨论
大一的学弟填写调查问卷
教师评语：
升级会员 