中考阅读一附答案.docx
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中考阅读一附答案
一、30年的重量
时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。
难道真是这样了?
我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。
实在想不到，在接不完的电话中，生愕（）愕地插进来一个苍老的声音。
待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来：
那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。
他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。
那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：
“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏?
”老人的声音，诚恳得有点颤抖。
放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。
我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。
那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。
到高中换了一所学校，依然学者林立。
我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。
穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。
记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。
穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。
我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。
我在心中抱怨：
穆尼老师,你明知道有那么多人听课,向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢!
后来终于想通：
这便是学者，半点机巧也不会。
哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。
我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。
凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。
到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。
那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。
说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。
老师不少，走得浑身冒汗。
节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。
我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。
曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责写字。
不管画什么，写什么，也超不出10多岁的中学生的水平。
但是，就是那点稚拙的涂画，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30年的岁月都刻穿了。
今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。
我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。
当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我的学院。
我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。
现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。
老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。
在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。
只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。
凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：
记住，你们或许已在创造着某种永恒。
你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。
（余秋雨）
1．本文写了一件什么事?
表达了什么感情?
（3分）
答：
2．本文以什么为线索?
围绕这一线索展开了哪些情节?
（3分）
线索：
3．为什么作者在文章开头一段说自己有一种“浑身空荡荡、虚飘飘”的感觉?
从全文看，开头这样写有什么作用?
（3分）
答：
4．文中并没有什么老师感人的事迹和对“我”的巨大帮助，为什么少年时的“我”“一直傻傻地想着感激这些老师的办法”?
（3分）
答：
5．对文章的结尾一段你有什么看法?
请谈谈。
（3分）
答：
6．读罢全文，谈谈你对文章标题的理解。
（3分）
答：
二、盲鳗
①鲨鱼是海中的霸王。
作为最凶猛的鱼类，鲨鱼在海底世界所向披靡，游弋所及，其它鱼儿闻风丧胆，落荒而逃。
②反抗一位占有绝对统治地位的暴君，并不是件简单的事情。
盲鳗，无疑是有勇有谋的行刺者。
③盲鳗细长的体型似鳗，通常也只有鳗鱼一般大小，在形体上便输了鲨鱼一畴。
盲鳗无法寄希望于采用什么新式的高精尖武器，它只能依靠智慧和特长，采取“曲线救国”的策略。
④盲鳗的口像个椭圆型的吸盘，里面镶着锐利的牙齿。
当盲鳗用吸盘似的嘴吸附在鲨鱼身上时，这位残暴的君王并没有意识到危险已至。
这可能出于下面两种原因：
首先，盲鳗的吸附举动很容易被理解成谄媚，如此紧密而持久的亲吻还能有别的解释吗？
特别是对于习惯于君临天下、俯视群臣的鲨鱼来说，它怎么会理解这小小的依附者竟敢怀有野心呢？
其次，吸附的盲鳗紧贴在鲨鱼身上，随它四处游弋，时间一长，鲨鱼再狡猾也会渐渐放松警惕，“它不过是在狐假虎威，分一点残羹冷炙”。
鲨鱼甚至可能这样自以为是地想。
⑤吸附在鲨鱼身上的盲鳗开始一点点向霸王的腮边滑动，鲨鱼甚至会以为此乃更近一步的谄媚，而这时，盲鳗已经悄悄地从鳃边钻进它的体内。
鲨鱼应该觉得有点儿不对劲儿了，但为时已晚，盲鳗得到它的信赖和纵容，直入它的腹腔。
“会不会有什么危险呢”鲨鱼想，但也仅是想想而已，因为盲鳗一直是依附于己的宠臣。
⑥此时，盲鳗深居霸王的体内，成了它名符其实的“心腹”。
这个无法面对面与鲨鱼抗衡的小动物，此时可以在霸君的腹内掀风作浪。
它开始大举吞食鲨鱼的内脏和肌肉，食量很大，每小时吞吃的东西相当于自己体重的两倍。
一边吃，盲鳗一边排泄。
它怡然自得，优哉优哉；鲨鱼却承受不住了，后院起火，“火”来自内部尤为难熬，鲨鱼痛苦地翻腾却无法摆脱那两排已深入体内的利齿。
⑦小鱼吃大鱼不再是奇迹，面对面的劲敌好抵御，心腹之患最是难防。
盲鳗“痛打落水狗”，从里到外将鲨鱼吃个干净，然后掉头便走。
⑧盲鳗为了这顿美餐，人类三十六计中至少六个计谋被用到了。
首先是瞒天过海，笑里藏刀，得以靠近鲨鱼，随后是暗渡陈仓潜入腹内，再来个釜底抽薪，最后是走为上。
还有一计，便是苦肉计。
因为盲鳗经常钻进鲨鱼腹内，很少见到阳光，眼睛已经退化变瞎。
这也是它名为盲鳗的原因。
击败霸君，不可能不付出一些代价，更何况，盲鳗虽然瞎了，可嗅觉和口边小须的触觉却进化得异常灵敏，能够察觉鲨鱼腹地一切静态与动态。
好一个侠肝义胆的刺客。
1．简述盲鳗“曲线救国”有哪些策略。
（3分）
2．第⑥段中“心腹”通常解释为______________，文中意思是
_________。
（2分）
3．第⑥段划线句使用的说明方法是什么？
有什么作用？
（4分）
4．作者认为盲鳗是“好一个侠肝义胆的刺客”，你的看法如何？
请简述一下理由。
（3分）
三、孩子施舍的天堂
张丽钧
看过一幅儿童画：
一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫。
我心里一笑，想：
六比六，还省得争抢打架。
但是等等，看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：
“太美了，舍不得吃！
”我的心禁不住温柔地一动，为自己精神的庸俗而愧怍。
一日，走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上小椅子里的孩子突然喊道；“谁，找，你！
”我和那位妈妈一同看那广告牌，广告牌上那位目光深沉的先生，正对着我们凝望。
我无声地笑了。
那个孩子得不到妈妈的回应，拽了一下妈妈的衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：
“妈妈。
你看呀，谁，找，你！
”那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住了孩子的嘴。
我再次抬头看时，也终于明白了孩子所谓的“谁找你”，原来是“雅戈尔”的误读。
我很为那小气地捂住孩子嘴的妈妈遗憾，真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？
一个幼儿教师讲过这样一个故事：
下雪了，人们都穿上了棉衣。
一个孩子跑到老师跟前很认真地问：
“老师，天太冷了，院子里的雕像没有衣服穿多可怜啊！
我们给他穿件棉衣，好吗？
”老师只是一笑，并没有在意。
过了一会，又有一个孩子提出了同样的建议。
于是，老师决定带着孩子们举行一场为雕像穿棉衣的仪式。
我想，随着时光的推移，孩子会长成大人，孩子自己穿过的棉衣将永远存留在他们的记忆中，冬天里一块石头所获得的刻骨的温暖，将使那日后有形与无形的风雪中穿行的心感到美好与安慰。
在这个物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。
“成熟”折磨着我们。
我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。
法国伟大的人道主义者阿尔贝特·史怀泽先生说：
“我本能地防止自己成为人们通常所理解的‘成熟的人’。
因为，与成熟相伴的往往是如此不和谐的词：
贫乏、屈服、迟钝、顺从命运的理性化……”在“早熟”成为全球性流行疾病的今天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己知道，这童真与童趣是上帝送给人类的最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。
1．根据全文内容，为本文重新拟个能揭示主题的标题。
（答案不超过方格限定的字数）（2分）
2．简要概括本文写了哪三幅生活画面？
（每条不超过25格，3分）
①
②
③
3．根据文章主题，说出文中画线句“我”“为自己精神的庸俗而愧怍”的具体含义。
（2分）
4．反复品味第三段中最后一句话的含义，说说你的理解。
（3分）
5．结合本文内容和下面两段资料，说说生活中我们应怎样对待本文所讨论的中心。
（3分）
（1）在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩将吃下的葡萄核埋在花盒里，想种出葡萄来。
几天后，女孩的花盒里居然长出嫩嫩的葡萄藤来（直接种葡萄核是长不出葡萄的），女孩开心极了。
实际上葡萄是女孩的父亲瞒着女儿插下去的。
（根据刘柳的《萌芽》缩写）
（2）一个小男孩拿着一美元到处买上帝，一位老人问他买上帝干吗？
他告诉老人，父母去世了，叔叔抚养他，但叔叔摔伤了，医生说只有上帝能救他。
老人卖给了小男孩一瓶“上帝之吻”饮料。
并告诉小男孩，你叔叔喝了这瓶饮料就没事了。
后来老人花重金请世界顶尖医学专家治好了男孩叔叔的伤。
（根据翻译作品《上帝之吻》缩写）
四、鸟中诸葛
（1）乌鸦的名声不好，有人厌恶它，视其为不祥之物，认为“乌鸦叫，祸来到”。
其实乌鸦是鸟中诸葛，不过鲜为人知。
（2）鸟类学家研究发现，乌鸦的聪明机灵令人吃惊。
在欧洲的一些公路两旁，常常可以看到乌鸦，因为每当载重汽车在公路上行驶时，地面震动往往迫使地下的虫子爬出地面，这样，乌鸦一伸嘴便可把虫子吃掉。
乌鸦还会把核桃扔在路上，让汽车替它们把壳压碎，它们再吃壳里的果实。
（3）在英国，乌鸦吞食耗子很有趣。
乌鸦站在猪背上“值班站岗”，因为它确信，在猪圈干草堆中爬来爬去的耗子，绝不会留意哼哼叫个不停的肥猪，于是乌鸦从猪背上猛然往下跳，便可以把耗子叨到嘴里。
（4）乌鸦看到狗在吃东西，往往会有几只飞去啄它的屁股，待狗反身攻击时，另外几只即迅速将它放下的食物抢走。
（5）斯堪的纳维亚半岛上的渔民常常把鱼竿搁在冰窟窿中钓鱼，乌鸦会利用渔民不在的机会，用嘴叨着钓鱼线，把线绳子拖着，直到鱼钩上出现活蹦乱跳的鱼，美餐一顿后叫几声便飞走了。
（6）如果有一只乌鸦在某个地点落入猎人的网中，那么，即使猎人改用其他完全不同的圈套，也不能诱骗第二只乌鸦中计。
（7）有许多小鸟都是由亲鸟哺育，长大后便各飞东西。
而乌鸦却不同，小乌鸦长大后不但不离娘而去，并且对自己的父母十分孝敬。
老乌鸦飞不动了，小乌鸦便到处寻食，衔回来一口一口地喂。
老乌鸦一旦病死，小乌鸦还召集亲友为其送葬。
有时群集数以千计，众乌鸦哀鸣着盘旋数圈，向遗体告别后将死乌鸦放入深坑。
（8）荷兰一位动物学家“领养”了一只18个月的乌鸦，把它饲养到8岁，这只乌鸦视他为“父亲”，他一踏进门，乌鸦便会手舞足蹈向主人鞠躬致意，其亲昵之态令人动情。
（9）乌鸦的模仿能力也很强，它能重复各种各样的声音，甚至也能学人说话，有个别乌鸦可掌握百余个词呢！
（10）新喀多尼亚岛上的乌鸦还会用树叶和细枝制作捕捉昆虫的“工具”。
它们折断一些钩形小枝以脚固定，除去树皮和叶片，用喙把钩部整理成像鱼叉且带有倒钩的工具，然后用这种工具设下陷阱引诱并捉住猎物。
（11）草原上的乌鸦还会衔着充满膻气味的羊粪“空投”于狼爪下，给狼报信和“导航”，饥饿的狼跟踪乌鸦找到羊群，乘牧羊犬疏忽之时叼走小羊。
狼饱餐之后，乌鸦再飞来吃“残羹剩饭”。
（12）但有一些人认为，碰见乌鸦是不祥之兆，说它是“报丧之鸟”。
其实，乌鸦并非不祥之鸟，报丧之谜已被揭开。
乌鸦喜欢吃动物尸体腐烂之物，其嗅觉特别灵敏，能在很远的距离嗅到尸体分解出来的微弱气味，从而竞相飞至，久病垂危的病人临终前会释放腐败气味，人尚未死，乌鸦早已闻息而来，这也许是人们厌恶乌鸦的原因。
1、用文中的话概括选文说明的内容。
（不得超过10个字）（2分）
2、选文第⑦⑨段画线句子分别运用了、的说明方法？
（2分）
3、对选文内容理解不正确的一项是（ ）（2分）
A选文是一篇消除“乌鸦可恶”的偏见，为乌鸦“正名”的科普文章。
B选文是按照总说——分说——总说的结构方式说明事理的。
C作者的写作目的是告诉人们欧洲的乌鸦是聪明的。
D生动形象是选文语言的主要特点。
4、用选文中的语句解释乌鸦“报丧之谜”。
（3分）
①
②
③
5、乌鸦是一种飞禽，却很有人情味，请找出相应的语段，说说它给你的启示。
（3分）
（1）语段（写出段落序号）：
____________________________________
（2）启示：
__________________________________________________
五、学会谅解
①谅解是人类的美德，是一种高尚的品质。
有人这样形容：
谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰；谅解是，能；谅解是 ，能 。
这生动地道出了谅解在人际交往中的重要的作用。
因而一位伟人意味深长地说：
同志之间的谅解、支持与友谊比什么都重要！
②确实，谅解非常重要。
先哲们早就认识到这一点。
圣人孔子曾说：
“己所不欲，勿施于人。
”意思是说，无论做什么事，都要推已及人，将心比心，以自己的感受去体会别人的感受，以自己的处境去推想别人的处境。
这种以己推人的思想就包含了理解他人、谅解他人的深刻含义。
唐代韩愈在《原毁》中说：
“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。
”强调做人要严于律己，宽以待人，同样体现了人际交往中的谅解精神。
③谅解在我国传统的伦理道德观念中，一直占有重要的位置，是为人处事的重要原则。
④唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话。
在李建成与李世民的皇位之争中，魏征为李建成出谋划策，多次使李世民陷入困境。
玄武门之变后，魏征成了李世民的阶下囚。
这时，李世民完全可以治他的罪，杀他的头。
但是，李世民十分欣赏魏征的才干和人品，于是便谅解并重用了他，让他做到了宰相，帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。
这里虽然有李世民作为一代明君尊贤爱才的一面，但我们不能不认识到，这也与他宽宏大度、关于谅解他人分不开。
再往前翻一翻历史的画卷，齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲，从而成就了霸业；蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇，留下“将相和”的美谈……相反，那些小肚鸡肠、斤斤计较之人，又有哪一个能作出一番事业呢？
⑤古人尚能如此，在社会生活日趋复杂的今天，人与人之间更需要谅解。
那么，怎样才能学会谅解呢？
⑥谅解，需要沟通。
客观事物纷繁复杂，个人的思想认识常常带有一定的局限性和片面性，人与人之间难免会产生误解和冲突。
因此，当自己与他人产生矛盾或误会时，要主动与对方交谈，认真倾听对方的诉说。
这样，才能沟通彼此的思想，从而消除误会和隔阂。
⑦谅解，需要设身处地地为别人着想。
积极地换位思考，更多地站在对方的角度考虑问题，我们就更容易谅解别人。
⑧谅解，需要忘却。
忘却，是谅解的良方。
克制性的谅解，不是真正的谅解，它不能祛除感情伤口上的脓水，医治感情上的创伤。
只有那种不记、不究的谅解，才是真正的谅解。
⑨我们提倡谅解，但是，谅解也不是无原则的一味迁就、退让。
对于那些有损民族、国家和集体得益的行为，还需要勇敢地站出来，与之作坚决的斗争。
⑩让我们学人谅解吧！
这样，人与人之间的关系才会更加和谐，人们的生活才会更加美好。
1、文章是从哪两个方面对“谅解”进行论述的？
（2分）
答：
2、文章第④段在论证上有什么特点？
这样论证的作用是什么？
（4分）
答：
3、如果将第⑨段删去，对文章的论证会产生什么影响？
（2分）
答：
4、仿照文章第①段中的画线部分，将后面的句子补充完整并写在下面。
（4分）
谅解是 ，能 。
谅解是 ，能 。
参考答案：
一、1．师生交往的事至善至美的师生情（3分） 2．贺年片 索贺年片一忆贺年片一补贺年片（3分） 3．因为作者并不愿意作为“名流”在岁末频繁的社会活动中抛头露面从全文看，这一开头又是为了反衬出真正在自己心目中占有重要地位的是老师，是为老师补一张贺岁的字画（3分） 4．少年时的“我”感觉到老师“学问和人格的亮度”（3分） 5．文章结尾一段作者告诉我们的是他几十年来对人生的体悟，是一种从生活实践中概括升华而来的哲理，是热诚的忠告，是恳切的教诲（3分） 6．不落窠臼，耐人寻味。
情感虽不是具体的物质，但每个人是可以感觉到它的重量的。
作者所写的师生情积淀了30年，穿越了30年，它的重量自然非同寻常。
（3分）
二、1．盲鳗用吸盘似的嘴吸附在鲨鱼身上很长时间，随着鲨鱼四处游弋，使鲨鱼放松警惕；这时盲鳗再一点点向鲨鱼的腮边滑动，悄悄地从鳃边钻进它的体内；吃鲨鱼的脏腑与肌肉。
（3分）2．第⑥段中“心腹”通常解释为亲信的人，文中意思是深居于鲨鱼体内中心位置的盲鳗。
（2分）3．说明方法是打比方、作比较，作用：
生动形象地说明了盲鳗吞食鲨鱼内脏和肌肉带来的危害性后果；也反衬出盲鳗的“曲线救国”策略完成后的自在状态。
（4分）4．此题为开放性试题，鼓励考生发表自己的见解，不强求统一，言之成理即可。
（3分）
三、1．美丽的童趣；可贵的童真；呵护童真（童趣）；童真（童趣）等（2分，符合文章主题即可）2．①我被一幅儿童画的题字打动。
②母亲因孩子误读广告牌而捂住他的嘴。
③老师带领孩子们为雕像穿棉衣。
（3分）3．“我”误认为猫看着鱼是想吃鱼，表现出自己对儿童画的理解太成人化，“我”为此感到惭愧。
（2分。
意思对即可）4．孩子的童真与善良，即使在今后的生活中碰到重重困难，也会成为他们与困难抗争的勇气和动力。
（2分）5．一切关心孩子成长的人们，要呵护孩子的童真；对不谙世事的孩子，人们不能让他们的希望搁浅。
（3分，意思对即可。
语言流畅给1分；正面1分；反面1分）
四、1、乌鸦是鸟中诸葛。
（答“鸟中诸葛”不能得分）2、作比较、列数字（列数据）。
3、C4、①乌鸦喜欢吃动物尸体腐烂之物；②乌鸦嗅觉特别灵敏，能在很远的距离嗅到尸体分解出来的气味；③病人临终前会释放腐败气味，人尚未死，乌鸦早已闻息而来。
5、语段：
⑦⑧启示：
鸟类尚且知道孝敬父母（知恩图报）、对他人的帮助心怀感激，人类更应如此。
五、1、一是为什么要谅解（谅解的重要性），二是怎样谅解。
2、采用举例论证与对比论证的方法论证了谅解的重要性。
选择历史上著名的典型史实，并且进行正反对比，这样加强了论证的力量，更让读者信服。
3、第9段是补充论证，采用辨证的观点谈谅解，指出谅解是有原则下、有前提下的谅解，这样避免了论证的片面性，使论证严密。
4、略
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