苏教版小学二年级语文教案上册.docx

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苏教版小学二年级语文教案上册

课题

1秋游

重

点

难

点

学习水平

课型

课文

课时

2课时

识记

理解

运用

教学目标

1.能正确、流利、有感情朗读课文。

2.学会本课十个生字，认识七个字，会用“有的……有的……有的……”造句。

3.感受秋天的美丽，激发热爱大自然的思想感情。

√

√

√

√

√

√

突破重点

难点设想

图文结合，展开想象，感受美景

教学媒体

小黑板、挂图

教学活动及主要语言

学生活动

一、创景激趣，自主设疑

1.你会背诵前面的《秋天到》吗？

2诗歌主要讲了什么？

你喜欢吗？

想去看看吗？

揭题。

3.秋游是什么意思？

你有什么问题？

依据回答简要板书。

4.图上有什么？

用“三个有的”来回答。

二、研读感悟，自主探究

1.自读课文

﹙1﹚用“·”和“—”标出文中的生字新词。

﹙2﹚用序号标出自然段。

﹙3﹚借助拼音，读通句子。

2.学习生字新词。

﹙1﹚读准字音。

﹙2﹚重点指导“郊、望、喊、逐”中的易错笔画。

﹙3﹚范写

﹙4﹚检查

三．多元导悟，合探导疑

1．学习课文

第一段：

（1）出示：

a天气凉了。

b天气渐渐凉了。

两种说法有什么不同？

哪句好，好在哪？

（2）齐读

第二、三段：

﹙1﹚天空、农田美在哪里？

用“—”划出有关句子。

﹙2﹚小组交流、讨论

（3）天空中的白云白云又是怎样的？

﹙4﹚农田也很美，你从哪些句子读出来？

﹙5﹚秋天，稻子、高粱、棉花是什么样？

﹙6﹚齐读。

第四段：

﹙1﹚有几句话？

分别告诉我们什么？

﹙2﹚什么是“向着天空亮开嗓子”？

谁来试试？

﹙3﹚第一句用“三个有的”说明什么？

谁能说一句话？

3.秋天景色怎样？

你的心情呢？

四．巩固深化，学用延展

1.组词。

兔﹙﹚家﹙﹚喊﹙﹚交﹙﹚

晚﹙﹚逐﹙﹚城﹙﹚教﹙﹚

2.连线。

天空黄逮歌

稻子红亮嗓子

高粱白打蚂蚱

棉花蓝唱滚儿

3．造句。

有的……有的……有的……

4这节课，你有什么收获？

板书1秋游

指名三人

汇报、齐读

交流归纳

看图说话

边读边勾画

指名读

互教互学

书空

评比

自由读

同桌交流

汇报

大声读

边读边勾画

汇报

指名说

勾画

指名读

感情朗读

找、交流

尝试

同桌小议

感情朗读

四人板练

反馈

两人板练

反馈

口头造句

交流

日期：

年月日（星期）

课题

3、英英学古诗

重

点

难

点

学习水平

课型

新授

课时

2

识

记

理解

运用

教学目标

1、初步感知课文，学会本课生字，理解词语。

2、初读课文，学会本课生字，理解词语。

3、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》，激发学生学习古诗的兴趣。

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

突破重点、

难点设想

通过正确、流利地朗读，背诵《静夜思》，激发学生学习古诗的兴趣。

教学媒体

小黑板录音机磁带

教学活动及主要语言

学生活动

一、创境激趣，自主设疑

1、同学们，谁能背一首古诗给大家听听。

今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。

2、板书课题：

3英英学古诗

二、研读感悟，自主探究　

1、看图小结：

画面上是英英和奶奶正在说话。

两个人有说有应，这叫对话。

　2、自学课文

（1）教师讲述对话的书面形式

（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。

　　　（3）会读本课生字，识记字形。

　　　（4）理解下列词语

　故乡明亮意思不由得家乡唐代

　3、检查自学效果

（1）出示字词

　　　　　　　教　一首　故乡　静意思

（2）指名读准每个带点的字音。

　　　（3）了解词语掌握情况：

故乡唐代不由得

　4、通读课文

　　　轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话

　　　指出：

文中人物名只默记心中，不读出来。

　　5、理清脉络

　　　课文中英英和奶奶各说了几次？

每次各人都说了些什么？

　　小结：

英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。

内容完整，层次清楚。

　　我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。

过渡：

英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。

三、多元导悟，合探解疑

　　1、板书课题，解释诗题。

　　　"静夜"意思就是"静静的夜晚"。

"思"就是"想念"的意思，合起来说"静夜思"就是在静静的夜晚有着深深的思念。

　　2、看图。

　　　出示《静夜思》。

（1）图上出现的是什么人？

你从那里看出来的？

（2）从图上看，他正在做什么？

　　3、学诗句。

（1）指名读《静夜思》。

（2）这首诗有几句？

现在我们依次来学习。

　　第一句

（1）指名读。

（2）这句诗，英英是怎样理解的？

请默读英英第二次说的话再回答。

　　（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？

　　理解"霜"、"疑是"。

　　第二句

（1）指名读。

（2）"举头望明月"中的"举头"是什么意思？

为什么要"举头"？

　　（3）想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受？

　　当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗？

诗里是怎么说的？

　　指名读英英对全诗的解释。

　　齐读《静夜思》。

　　4、朗读指导。

（1）用"/"画出句中的停顿。

（2）"疑是"、"低头"语速要慢，表示诗人在沉思。

　　（3）"光"、"霜"、"乡"要读得清晰。

　　5、朗读课文，练习背诵。

四、巩固深化，学用延展

1、指名朗读课文。

2、总结课文。

　小朋友们，你们学习这篇课文以后，对学习古诗有什么认识，可以谈谈。

3、指导背诵《静夜思》。

（1）、听录音欣赏。

（2）、揭示板书，引导背诵。

　（3）、分两个大组，交替背，听各一次。

教学心得：

自由说

齐读课题

学生说图意

自学课文

自由说自己的理解

读词语

读课文

回答：

英英三次，奶奶二次

解题

看图回答

读古诗

读后理解想象回答

读后理解想象

根据指导朗读

指名背诵

自己谈一谈

交替背诵

课题

4乡下孩子

重

点

难

点

学习水平

课型

新授

课时

1课时

识记

理解

运用

教学目标

1.学会10个生字，认识1个偏旁。

2.能正确流利、有感情朗读、背诵课文。

3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

√

√

√

√

√

√｛｝

突破重点

难点设想

读议记写、展开丰富想象

教学媒体

生字卡片、挂图

教学活动及主要语言

学生活动

一、创景激趣，自主设疑

1.图上画的是哪儿？

什么人？

2.板题

3.初读

（1）用“·”和“—”标出文中生字新词。

（2）标出小节号。

（3）读通课文。

二、研读感悟，自主探究

1.你读懂了什么？

2．指导生字

重点指导“野、嘴、坏、怀”的笔顺。

三．多元导悟，合探导疑

1．学习课文

第一段：

（1）这个自然段告诉我们什么？

（2）“欢唱的黄鹂”指的是谁？

“盛开的菊花”呢？

（3）如你是乡下孩子，会躺在妈妈的怀里、趴在爸爸的身上干什么呢？

2．第二、三段：

（1）它们会编织什么故事？

会吹什么样的歌曲？

（2）释义：

动听

（3）撑圆了肚皮的小猪是怎样的？

乐坏了的小猫呢？

这些和乡下的孩子有什么关系？

第四段：

（1）导读，引读

（2）你读懂了什么？

（3）乡下孩子还会干什么？

2.朗读，背诵

四．巩固深化，学用延展

1.读拼音写词。

māmɑhuáibàoyèwǎnhuānchànggùshì

（）（）（）（）（）

zuǐbɑgēqǔ

（）（）

2.连线。

欢唱的野菊背蝴蝶

动听的月光编野菜

盛开的黄鹂挖古诗

明亮的歌曲捉故事

3.你学会了那些知识？

板书：

捉蝴蝶

4乡下孩子含野草阳光下生

挖野菜旷野里长

逮小鱼

交流

齐读

边读边勾画

交流

书空、描红

自由读

同桌讨论

联想、交流

评比

看书答

造句

小组交流

汇报

交流

想象

指名背评比

齐背

二人板练

反馈

自由连线

集体订正

反馈

交流

日期年月日（星期）

课题

6、一株紫丁香

重点

难点

学习水平

课型

新授课

课时

2课时

识记

理解

运用

教学目标

1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

√

√

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

√

√

√

3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情

√

√

首先看图导入，引导学生初读课文，感知大概意思。

精读中采用多种方法引导学生朗读，边读边展开想象体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作，从而培养尊敬和热爱老师的思想感情。

突破重点难点设想

教学媒体

小黑板录音机

教学活动及主要语言

学生活动

一、创景激趣，自主设疑

1、小朋友们喜欢听歌吗？

上课前我们先来听一首歌曲（播放《每当我走过老师窗》前））。

　　　2、这首歌好听吗？

你知道它是写给谁的吗？

是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血。

但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？

看图，是什么呢？

3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？

（学生回答）

　　二、研读感悟，自主探究　　

　　　1、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗（播放课文磁带）。

　　　2、这首诗写的多美呀！

你们喜欢这首诗吗？

快点读一读吧！

　　　注意做到：

字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？

”标出来。

　　　3、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去　　　　

三、多元导悟，合探解题

1、读悟第一小节：

（1）现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。

（2）谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？

（学生展开联想：

可能种了许多树、草、蔬菜……）

　　（3）踮起脚尖怎么走路呢？

谁给大家表演一下？

（4）那么这一小节应该怎样读呢？

（指名读）齐读。

　　　2、读悟第二小节：

（1）我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？

我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和你（）；让（）的（）帮你（）；让（）的（）感谢你（）。

（2）汇报句

（1），（板书：

夜夜做伴），“夜夜”什么意思？

老师每天晚上都要做什么工作？

指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。

　　　（3）汇报句

（2），（板书：

消除疲倦），“绿叶儿”指谁？

老师一天都要做那些工作？

假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？

　　　（4）汇报句（3）、（板书：

感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？

（5）用“当……时，老师……”练习说话。

朗读三、四小节。

　　　3、读悟第五小节

　　　　同学们读的多有激情呀！

（出示图），教师口述：

夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？

4、现在谁来说说，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？

四、巩固深化，学用延展　　　　

从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。

（1）讲师爱生小故事

（2）做贺卡

　（3）唱赞美老师的歌（4）抄赞美老师的诗句

　教学心得;

欣赏歌曲

学生回答

齐读课题，并回答

听

按要求读文

同桌俩互相检查课文朗读情况

一起回答

指名读，并回答问题

表演

齐读

自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空

回答

造句

学生回答，劝他休息

谈谈自己的想法

选两项做做

日期：

年月日（星期）

课题

7有趣的发现

重点

难点

学习水平

课型

阅读课

课时

1课时

授课教师

识记

理解

运用

教学目标

1、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

学习达尔文

√

√

√

仔细观察、认真思考的良好学风。

√

2、能正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。

√

突破重点

难点设想

以读为主，自主探究，合作学习，共同交流

进行词和句的训练。

教学媒体

生字卡片，课文录音。

教学活动及主要语言

学生活动

一、创景激趣，自主设疑

1、板书课题：

7有趣的发现

2、解题：

“有趣”是什么意思？

看到这个题目，你想知道什么？

二、研读感悟，自主探究

1、自由轻声练读课文。

2、检查自学情况。

（1）抽读生字卡片

有趣达尔文小岛昆虫翅膀

观察比较因为生存研究重要

（2）出示第3,自然段，重点指导朗读第二、三、四句。

（3）指名试读课文。

3、范读课文。

三、多元导悟，合探解疑

（一）细读课文第一自然段。

1、达尔文是什么时候的人？

2、达尔文是哪个国家的什么人？

3、给“著名”这个词找个近义词

（二）细读第二自然段。

（1）齐读。

（2）第一句中的达尔文干了什么？

（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

（4）换词练习：

“要么……要么……”还可以换成哪些词？

（5）出示挂图看图说话练习。

（三）读第三自然段。

（1）指导读。

（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？

“反复”说明了什么？

“终于”说明了什么？

理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？

这些昆虫怎么样？

3、细读率4自然段。

（1）齐读。

（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？

四、巩固深化，学用延展

（一）、朗读课文。

指名朗读课文。

（二）、复述课文。

1、指导复述课文

教师指导复述课文的要求。

主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、指名学生读课文。

3、学生自由读课文，练习复述。

4、指名试复述。

（三）、课堂练习。

1、比一比再组词。

夏（）校（）容（）应（）

复（）较（）究（）因（）

2、括号里填上合适的词语

逐渐地（）有趣的（）

认真地（）著名的（）

仔细地（）重要的（）

3、据课文内容填空。

那些没有翅膀的昆虫，由于（），就不大可能被刮到海里。

那些翅膀特别大的昆虫，因为（）所以（）

那些翅膀不大的昆虫，由于（）便逐渐地消失了。

一、1、齐读

2、思考、质疑

二、1、轻声练读

2、抽读

3、指名读

三、

（一）1、细读

2、思考、指名回答

（二）1、齐读

2、默读、思考

3、看图说话练习

（三）1、指导读

2、小组讨论、汇报

四、指导朗读

（二）复述、小结

（三）自由完成课堂

练习

日期：

年月日（星期）

课题

9青蛙看海

重点

难点

学习水平

课型

阅读课

课时

1课时

授课教师

识记

理解

运用

教学目标

1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

√

√

3．懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定

√

√

√

能到达理想的彼岸。

突破重点

难点设想

以读为主，自主探究，合作学习，共同交流

进行词和句的训练。

教学媒体

生字卡片

教学活动及主要语言

学生活动

一、创景激趣，自主设疑

1．板书课题：

10．青蛙看海

2．质疑。

看了课题，你想知道什么?

3．学生边说教师边在题目旁打问号。

二、研读感悟，自主探究

初读课文

1．教师范读课文。

读后讨论：

青蛙看到大海了吗?

怎么看到的?

2．自由练读课文。

要求：

读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。

3．检查自读效果。

三、多元导悟，合探解疑

（一）初步理解内容

1．再自由读课文，边读边思考：

这篇课文主要告诉我们什么?

2．读后讨论、补充。

（二）学习课文第一段（1-3）

1、只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？

出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？

谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。

这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。

这么高的山！

”谁来读？

青蛙边说边怎么做？

你能学学么？

你们什么时候会这样吸一口气？

现在谁再来读读这句话。

青蛙到底有什么困难呢？

出示句子：

我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

一起读读。

谁有四条善跑的长腿？

（狗、马）为什么说他们善跑？

青蛙的话是什么意思呢？

（突出显示：

怎么上得去呢？

）谁再来读好小青蛙的话。

3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？

看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。

交流。

（三）、教学第二段（4-10自然段）

A、指导读好第一次对话

过渡：

听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。

正在这时谁来了？

（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

1、小松鼠怎么说的呢？

屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？

评议：

你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

2、小青蛙是怎么回答的呢？

屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、分角色朗读。

指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？

请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？

（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。

）读一读。

可男女生对读。

B、引导学生表演好对话

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。

要求：

边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下？

他们表演得像么？

发最佳表演奖。

（敢于花时间）

3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？

对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？

出示句子：

就这样，……山泉水。

读一读，你觉得小青蛙怎么样？

那你一定能读好这句话。

（你真是勇敢的小青蛙）

（四）、学习第三段

1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。

这时候它们心情会怎样？

出示句子：

啊！

大海就展现在它们眼前。

感情朗读。

现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？

说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。

（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。

）

2、分角色朗读全文。

（可师生，或生生）

四、巩固深化，学用延展

1、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？

（小松鼠帮忙。

小青蛙不怕苦不怕累。

他们是一级一级爬上来的。

）都对。

老师总结：

是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

2、把这个故事讲给家人听，并把自己懂得的道理告诉他们

一、1、齐读

2、思考、质疑

二、1、学生合作学习

小组讨论

2、自由练读

3、指名读

三、

（一）1、细读

2、思考、指名回答

（二）1、齐读

2、指名读

3、自由读

小组交流、指名汇报

（三）

1、指导读

2、自读、表演读

3、分角色读

4、男女生对读

B、表演读

（四）、

1、指导朗读

2、分角色朗读全文

四、复述、小结

日期：

年月日（星期）

课题

10狼和小羊

重点

难点

学习水平

课型

阅读课

课时

1课时

授课教师

识记

理解

运用

教学目标

1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形初步了解它们在本课中

√

√

√

的意思。

3．理解课文内容。

懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们

√

√

√

是不讲道理的

突破重点

难点设想

以读为主，自主探究，合作学习，共同交流

进行词和句的训练。

教学媒体

生字卡片

教学活动及主要语言

学生活动

一、创景激趣，自主设疑

（一）谈话。

今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。

板书：

11．狼和小羊

二、研读感悟，自主探究

你们见过狼吗？

了解狼的性格吗？

谁来说说。

（狼凶恶、贪婪）

谁说说小羊是个怎样的性格？

（小羊很可爱，温和、善良）

过渡语：

狼和小羊之间发生了一件什么事？

请听故事。

“狼和小羊”。

三、多元导悟，合探解疑

过渡语：

狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。

1．学习第1自然段。

（1）指名读。

想：

这段告诉我们什么？

（谁，在什么地方，做什么？

）

出示投影片：

（介绍地点、位置）

（2）指导读。

这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。

试读　指名读　齐读

过渡语：

狼的本性是什么？

它见到小羊会怎么样？

让我们学习第2段。

2．学习第2段。

（1）指名读。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？

（故意找碴儿。

）

板书：

故意找碴儿。

理解：

找碴儿。

（没事找事，故意成心。

）

（2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。

“！

”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。

“？

”读出问句的语气。

试读　指名读

过渡语：

小羊听后怎样？

为什么会吃一惊？

读第3自然段。

3．学习第3自然段。

（1）指名读。

想：

小羊听了狼的话后态度怎样？

板书：

温和

（2）投影。

我怎么会把您喝的水弄脏呢？

讲解：

反问句，表示强调不会把水弄脏。

投影：

说明原因。

想一想：

他们俩谁说的有道理？

为什么？

（小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。

）

（3）指导读。

小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。

试读，指名读。

（4）分角色读2、3段。

过渡语：

狼没占到理