二年级上册411课教案 2.docx

二年级上册411课教案 2.docx

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二年级上册411课教案2

课题

4、乡下孩子

教学内容

乡下孩子

课时

第1课时

教材解读

《乡下孩子》是《苏教版》二年级上册的第4课，这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情境，反映了他们幸福愉快的童年生活。

作者以乡下孩子从幼年到渐渐长大的时间推移为“经”，以乡下孩子从妈妈怀里，爸爸背上到广阔田野的空间转移为“纬”，交织成乡下孩子童年生活的鲜活画面，同时融进作者向往之意，赞赏之情。

教学目标

1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。

2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁。

教学重难点

识字、写字,指导有感情地朗读课文。

教学具准备

幻灯片课件。

预习提纲

1、学生自由读课文，标出自然段。

找出自己喜欢的自然段。

2、借助拼音子学生字，并在文中圈出带生字的词语，熟读带词语的句子来理解词语的意思。

读通课文。

教学流程

学生学习活动

教学板块或教师活动

一、独立自学

学生根据预习提纲独立自学。

一、情境导入,激发兴趣

在导课的环节中，我先出示了一幅农村生活画面，请同学们仔细观察图上都画了哪些景物？

你知道这是什么地方？

[通过让学生观察画面上飞舞的蝴蝶，游动的小鱼和漂亮的白鹅，可爱的花狗，美丽的公鸡，馋嘴的猫咪，，憨厚的胖猪，清澈见底的溪水，盛开的野花等景物，让学生从视觉上感受乡下空气清新、环境优美。

]我接着问：

谁会在这里生活呢？

当学生说道乡下孩子时，我又巧设过渡：

“今天，就有一位热情好客的乡下姑娘邀请我们到她的家乡去做客，她的名字叫‘大眼睛妞妞’。

她悄悄地告诉老师，她生活得特别快乐，所以专门做了一首诗歌送给大家，你们想知道吗？

”这种导课方式，不仅激起了学生的好奇心，而且激发了他们的求知欲。

、层层递进，引导初读

　　1、一读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　2、二读课文，看看这首诗歌主要写了一件什么事？

　　3、三读课文，划出小节。

想想每小节都写了乡下孩子什么有趣的事？

学生学习活动

教学板块或教师活动

二、互动交流

学生按照要求，具体学习交流。

1、学生先看课后都有哪些生字，再读一遍课文，边读边圈出生字。

2、找出课文的自然段并表上序号。

3、学生小组内自学生字。

（字的音、形、部首、笔顺等）

4、指名读自己喜欢的自然段并说说理由。

1、让学生指名、分组读课文。

2、

3、指导学习生字。

（结构、部首、词意）

4、检查学生自学情况。

三、总结运用

1、学生在课文中再读带生字的词语、句子段落来理解字意、词意。

2、生字描红。

3、抄写生字。

师根据学生的学习情况作总结：

1、师范读课文。

2、板书范写生字，强调重点字。

3、巡视个别指导。

学生学习活动

教学板块或教师活动

四、巩固或提高

学生做作业。

1、强化本节课的主要内容。

2、出示相关作业。

教学反思

课题

4、乡下孩子

教学内容

乡下孩子

课时

第2课时

教材解读

《乡下孩子》一课，反映了乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活。

那么，如何使学生在熟读成诵的同时，又感悟到这一点，既而转化为对农村，对大自然的热爱呢？

在教学流程中，我采用了“情感体验”的教学方式，让学生作为乡下孩子的客人去体验、去感悟乡下生活，进一步想象，乡下孩子还会干些什么？

同时，运用直观、形象的多媒体教学手段，通过声情并茂的动画素材，再现农村生活，使学生在情境中感悟，在感悟中创新，在创新中发展。

所以，教学的主线是“以说为入、以读为主、以悟为神”。

教学目标

1、理解由生字组成的词语，

2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。

教学重难点

理解课文第2、3小节。

教学具准备

幻灯片课件。

预习提纲

1、学生自由读课文，标出自然段。

找出自己喜欢的自然段。

2、借助拼音子学生字，并在文中圈出带生字的词语，熟读带词语的句子来理解词语的意思。

熟读课文。

3、理解课文内容。

教学流程

学生学习活动

教学板块或教师活动

一、独立自学

学生根据预习提纲独立自学。

请学生选择自己最喜欢的小节，用自己最喜欢的学习方式自由结合成小组，进行小组合作学习。

这样，学生有了充分的自主权，寻找自己兴趣相投，关系亲密的小伙伴，就能最大程度地发挥自己的聪明才智，在小组内大胆质疑，积极发言，展示自己，在合作中分析问题，解决问题，产生新问题。

这时，我就作为小组的成员，深入到各小组，与他们共同探讨，共同学习。

一方面，可以了解他们的学习主题，给予适当的引导和点拨。

另一方面，可以收集学生遇到的困难，以便在小组汇报时，做到有的放矢。

一、创设意境，读中感悟

　　请学生选择自己最喜欢的小节，用自己最喜欢的学习方式自由结合成小组，进行小组合作学习，然后进行汇报。

[让学生明白这一小节作者用了两个比喻。

把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”、“淘气”，在爸爸背上“顽皮”“任性”的特点表现了出来。

学生体会后，心灵碰撞、真情感悟，深情地读出那份父母爱孩子，孩子爱父母的愉悦之情。

]

　　　小组汇报完后我用第一人称的语言描述，导读各个小节，配以优美的音乐，把学生带到乡下孩子童年的意境，让学生通过阅读，体会乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点，同时，感受乡下孩子在如此环境中是幸福快乐的。

激起学生热爱农村，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。

　二、启发想象，迁移练习。

　　对课文进行朗读、背诵后，我对学生说，假如你到了妞妞的家乡，你会干些什么？

你能像妞妞一样也编个诗歌吗？

每小节都写了乡下孩子什么有趣的事？

学生学习活动

教学板块或教师活动

二、互动交流

[迁移练习，把课堂还给学生，密切联系学生的经验世界和想象世界，让学生凭借自己的思维方式，去拓展，去创新，成为真正意义上的主人。

]

根据学生的汇报，教师适当点拨。

三、总结运用

侧重学生感悟、体验，开拓视野，发展想象力是我教学的重中之重。

让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中培养学生的语感是我教学理念的灵魂。

《乡下孩子》一课，运用直观、形象的多媒体教学手段，通过声情并茂的动画素材，再现农村生活，使学生在情境中感悟，在感悟中创新，在创新中发展。

所以，教学的主线是“以说为入、以读为主、以悟为神”。

学生学习活动

教学板块或教师活动

四、巩固或提高

抄写生字。

背诵诗歌。

1、强化本节课的主要内容。

2、出示相关作业。

教学反思

课题

练习2

教学内容

练习2中学用词句、读读背背、写好铅笔字和做做说说。

课时

第1课时

教材解读

本次练习共安排了5个板块，内容包括学用词句、读读背背，口语交际、写好铅笔字和做做说说。

教学目标

1、背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。

2、照样子练习写左右结构的字。

3、熟记4条成语和《三字经》摘句。

教学重难点

记住《汉语拼音字母表》的大写和小写。

教学具准备

拼音图片。

预习提纲

1、牢记《汉语拼音字母表》。

2、能默写字母表的大写字母和小写字母。

3、读背四字词语，和《三字经》中节选的部分。

教学流程

学生学习活动

教学板块或教师活动

一、独立自学

学生遇到的困难，以便在小组汇报时，做到有的放矢。

　、教学第一题。

1、审题。

（1）指名借读拼音读题目。

（2）教师进一步讲清题目要求。

2、指导。

（1）引导学生各自试读题目。

（2）引导学生分角色读。

（3）引导学生将形状部分像的字母连起来。

（4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。

（5）整理不像的字母。

（6）其余的字母你如何记呢？

3、练习。

（1）在书上练习

（2）教师出示小黑板让学生练习：

二、教学第五题。

1、审题。

2、指导。

（1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。

（2）出示题目：

秋天到了，你发现大自然有什么变化？

（小组交流，讨论，派代表汇报）

（3）练习：

画秋天，边说边画

学生学习活动

教学板块或教师活动

二、互动交流

练习。

（1）在书上练习

（2）教师出示小黑板让学生练习：

根据学生的汇报，教师适当点拨。

三、总结运用

认真记《汉语拼音字母表》

鼓励孩子去记词语，认识秋天，感受秋天的美景，热爱大自然。

学生学习活动

教学板块或教师活动

四、巩固或提高

抄写词语。

背诵《汉语拼音字母表》。

1、强化本节课的主要内容。

2、出示相关作业。

教学反思

课题

练习2

教学内容

口语交际《学会请求》

课时

第2课时

教材解读

本题要求学生在日常交际活动中，学习有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。

教学目标

学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。

教学重难点

表达清楚，语句通顺。

教学具准备

有关秋天的图片

预习提纲

读懂题目要求。

能清楚的表达自己的需要，通顺的说出来。

教学流程

学生学习活动

教学板块或教师活动

一、独立自学

1、借助拼音读题目

2、当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样想别说呢？

3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？

4、小组讨论试说

5、集体汇报交流

6、小组分角色表演

7、创设情景

学生学习活动

教学板块或教师活动

二、互动交流

同桌练习，小组之中互相进行请求一件事。

根据学生的汇报，教师适当点拨。

三、总结运用

通过练习，培养口语表达能力。

鼓励孩子多说，多练。

学生学习活动

教学板块或教师活动

四、巩固或提高

学习一两句请求的话。

教学反思

课题

5、送给盲婆婆的蝈蝈

教学内容

5、送给盲婆婆的蝈蝈

课时

1

教材解读

这是一首儿童叙事诗，诗歌通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。

教学目标

1.学会本课生字，读准字音，记清字形，能规范地书写。

2.初读课文，了解内容。

教学重点

学会本课生字，读准字音，记清字形。

教学难点

学会本课生字，读准字音，记清字形。

预习提纲

1、自读课文，圈出本课的生字。

2、拼读生字并画出带有生字的词语自读三遍。

3、自读课文，要求读准字音，读通句子。

教学流程

学生学习活动

教学板块或教师活动

一、独立自学

1、自读课文，圈出本课的生字。

2、拼读生字并画出带有生字的词语自读三遍。

3、自读课文，要求读准字音，读通句子。

一、揭示课题。

1、板书课题，齐读。

2、释题：

蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。

二、出示预习提纲

1、自读课文，圈出本课的生字。

2、拼读生字并画出带有生字的词语自读三遍。

3、自读课文，要求读准字音，读通句子。

学生学习活动

教学板块或教师活动

二、互动交流

1、同桌互读生字、词语并互相纠正字音。

2、小组成员读课文比赛，并选出读书小能手。

一、初读指导。

1、参与学生的学习活动，巡回指导。

2、在指导过程中，关注和鼓励后进生，提高他们的学习积极性。

三、总结运用

1、拼读生字，能准确说出汉子的结构偏旁。

2、用所学生字组两个或两个以上的词语。

3、结合课文内容说说词语的大概意思。

4、熟读课文，了解课文大意。

一、教学新课

1、教学生字。

指名读生字并说出生字的偏旁、结构，然后再给生字组词。

2、指名读词语并结合课文内容理解词语。

喜滋滋 欢喜的样子

邻居住家接近的人或人家

田野有农田的野外地区

欢乐欢喜和快乐

童年儿童时代

清波碧清的水

3、指名分节朗读课文。

学生学习活动

教学板块或教师活动

四、巩固或提高

1、自读一遍生字并书空。

2、完成课文后的描红练习。

三、指导书写。

野：

“里”的最后一笔改为提。

喜：

下面的口要比上面的口大些。

替：

左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。

难：

“又”的最后一笔改为点。

教学反思

课题

5、送给盲婆婆的蝈蝈

教学内容

5、送给盲婆婆的蝈蝈

课时

2

教材解读

这是一首儿童叙事诗，诗歌通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。

教学目标

1.理解课文内容，培养学生爱护、帮助老人的良好品质。

2.朗读课文，背诵课文。

教学重点

理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。

教学难点

理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。

预习提纲

1、自读课文，给课文划分出小节。

2、说说我为什么要送给盲婆婆一只蝈蝈？

3、理解盲婆婆的心情会怎样？

4、结合课文内容说说“我”是一个什么样的人？

教学流程

学生学习活动

教学板块或教师活动

一、独立自学

1、自读课文，给课文画出小节。

2、再读课文，理解课文内容。

一、揭示课题

上节课我们已经知道这个孩子送给盲婆婆一只蝈蝈，那么这只蝈蝈会给盲婆婆带来什么呢？

二、出示预习提纲

1、自读课文，给课文划分出小节。

2、说说我为什么要送给盲婆婆一只蝈蝈？

3、理解盲婆婆的心情会怎样？

4、结合课文内容说说“我”是一个什么样的人？

学生学习活动

教学板块或教师活动

二、互动交流

小组交流讨论：

1、说说我为什么要送给盲婆婆一只蝈蝈？

2、理解盲婆婆的心情会怎样？

3、结合课文内容说说“我”是一个什么样的人？

一、交流指导。

1、参与学生的学习活动，巡回指导。

2、在指导过程中，关注和鼓励后进生，提高他们的学习积极性。

三、总结运用

1、齐读思考

“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？

从哪个词可以看出来？

“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？

从哪个词可以看出。

2、指名读思考

这是一只怎样的蝈蝈？

（美丽，会唱歌）蝈蝈真的会唱歌吗？

“我”为什么会这样说？

（因为蝈蝈的叫声很动听）

从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？

哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？

（您）

3、小组齐读思考

“歌声”指谁的？

“歌声会领你走进田野”是什么意思？

（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。

）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？

（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。

）

夸蝈蝈唱得好听有什么用意？

（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。

）

巩固认识“……”省略句。

一、分析理解。

1、齐读。

2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？

从哪个词可以看出来？

3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？

从哪个词可以看出。

4、指名读。

5、这是一只怎样的蝈蝈？

（美丽，会唱歌）蝈蝈真的会唱歌吗？

“我”为什么会这样说？

（因为蝈蝈的叫声很动听）

6、从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆

解闷的吗？

哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？

（您）

7、指定小组齐读。

8、“歌声”指谁的？

“歌声会领你走进田野”是什么意思？

（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。

）

9、盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？

（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。

）

10、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？

（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。

）

11、巩固认识“……”省略句。

二、总结全文

这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。

学生学习活动

教学板块或教师活动

四、巩固或提高

1、背诵课文。

2、根据课文内容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（0家的（）婆婆。

（2）、歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。

歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。

（3）、婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（0我给您（）。

一、指名有感情地朗读课文。

二、完成课堂练习。

教学反思

课题

6、一株紫丁香

教学内容

6、一株紫丁香

课时

1

教材解读

本课是一首儿童诗，诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了老师勤奋工作、心牵学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。

教学目标

1.学会本课生字，读准字音，记清字形，能规范地书写。

2.初读课文，了解内容。

教学重点

学会本课生字，读准字音，记清字形。

教学难点

学会本课生字，读准字音，记清字形。

预习提纲

1、自读课文，圈出本课的生字。

2、拼读生字并画出带有生字的词语自读三遍。

3、自读课文，要求读准字音，读通句子。

教学流程

学生学习活动

教学板块或教师活动

一、独立自学

1、自读课文，圈出本课的生字。

2、拼读生字并画出带有生字的词语自读三遍。

3、自读课文，要求读准字音，读通句子。

一、导入新课

放歌曲《每当我走过老师窗前》，创设情境，导出课题。

三、出示预习提纲

1、自读课文，圈出本课的生字。

2、拼读生字并画出带有生字的词语自读三遍。

3、自读课文，要求读准字音，读通句子。

学生学习活动

教学板块或教师活动

二、互动交流

1、同桌互读生字、词语并互相纠正字音。

2、小组成员读课文比赛，并选出读书小能手。

一、初读指导。

1、参与学生的学习活动，巡回指导。

2、在指导过程中，关注和鼓励后进生，提高他们的学习积极性。

三、总结运用

1、拼读生字，能准确说出汉子的结构偏旁。

2、用所学生字组两个或两个以上的词语。

3、结合课文内容说说词语的大概意思。

4、熟读课文，了解课文大意。

一、教学新课

1、教学生字。

指名读生字并说出生字的偏旁、结构，然后再给生字组词。

2、指名读词语并结合课文内容理解词语。

踮起 抬起脚后跟用脚尖站着

疲倦疲乏；困倦

挂牵挂念；牵挂

教案教师上课的方案

3、指名分节朗读课文。

学生学习活动

教学板块或教师活动

四、巩固或提高

1、自读一遍生字并书空。

2、完成课文后的描红练习。

1、借助拼音认读生字。

2、指名读词语。

3、抢读游戏，巩固认读字。

教学反思

课题

6、一株紫丁香

教学内容

6、一株紫丁香

课时

2

教材解读

本课是一首儿童诗，诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了老师勤奋工作、心牵学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。

教学目标

1、了解课文内容，体会学生对老师那份真挚的情感。

2、朗读课文，背诵课文。

3、交流赞美老师的诗句，从中激发学生对老师的爱。

教学重点

了解课文内容，体会学生对老师的真挚情感。

教学难点

了解课文内容，体会学生对老师的真挚情感。

预习提纲

1、自读课文，给课文画出小节。

2、再读课文，说说“一株紫丁香”是送给谁的？

3、说说“我”为什么送老师一株紫丁香？

4、说说紫丁香能帮助老师干什么?

教学流程

学生学习活动

教学板块或教师活动

一、独立自学

1、自读课文，给课文画出小节。

2、再读课文，理解课文内容。

一、揭示课文题目，启发谈话

“一株紫丁香”是送给谁的？

为什么要送给他？

让我们一起从课文中去了解吧！

二、出示预习提纲

1、自读课文，给课文画出小节。

2、再读课文，说说“一株紫丁香”是送给谁的？

3、说说“我”为什么送老师一株紫丁香？

4、说说紫丁香能帮助老师干什么?

学生学习活动

教学板块或教师活动

二、互动交流

小组讨论交流：

1、再读课文，说说“一株紫丁香”是送给谁的？

2、说说“我”为什么送老师一株紫丁香？

3、说说紫丁香能帮助老师干什么?

一、交流指导。

1、参与学生的学习活动，巡回指导。

2、在指导过程中，关注和鼓励后进生，提高他们的学习积极性。

三、总结运用

1、自读课文，说说是谁在老师的小院里栽下一株紫丁香？

你从踮起脚尖中体会到了什么？

2、指名朗读第一小节。

3、齐读第2-4小节，思考：

“我们”为什么要为老师栽下这株紫丁香呢？

交流讨论，完成下列填空：

我们栽下一株紫丁香，为的是——

让（）的（）和您（）；

让绿叶帮您（）；

让（）的（）感谢您（）。

4、再读第5小节，想想你打算怎样劝老师休息？

5、默读全文，体会老师的辛苦。

一、细读课文，感悟意境

（一）、读悟第一小节

1、指名读第一小节，思考：

是谁在老师的小院里栽下这株紫丁香的？

2、为什么要踮起脚尖呢？

从中你感受到了什么？

4、指导朗读：

读时应轻轻地，不能打扰老师。

先自由读，再指名读。

（二）、读悟二——四小节

1、“我们”为什么要为老师栽下这株紫丁香呢？

重点指导以下问题：

①“夜夜”是什么意思？

老师每天晚上都要工作，这说明了什么？

②“疲倦”是什么意思？

③什么是“挂牵”？

谁能举一个老师挂牵你的例子？

用上“当我……老师……”的句式。

3、自由练读这三小节，将自己喜欢的内容多读几遍。

（三）、读悟第五小节

1、夜深了，星星都困得眨眼，可老师还在干什么呢？

（指导学生观察插图）。

2、我们该怎样劝老师休息呢？

（指名答）二、板书总结：

学完了课文，我们明白了孩子们为什么要在老师的窗前栽下一株紫丁香，从中我们体会到他们对老师深深的爱。

此时，你想对老师说些什么呢？

5、最后让我们深情地读一读课文。

（配乐齐读课文）

学生学习活动

教学板块或教师活动

四、巩固或提高

1、找出自己喜欢的诗句读一读，在说说喜欢它的理由。

1、齐读课文并背诵。

2、搜集有关赞美老师的诗歌读一读。

教学反思

课题

7、有趣的发现

教学内容

有趣的发现

课时

第1课时

教材解读

课文写了生物学家达尔文通过对海洋中一个小岛上昆虫的观察，感悟到只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理，体现了达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。

教学目标

1、学会本课10个生字，两条绿线内的个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过对课文的朗读。

初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

教学重点

进行词和句的训练。

教学难点

理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

预习提纲

1、学生自由读课文，标出自然段。

找出自己喜欢的自然段。

2、借助拼音自学生字，并在文中圈出带生字的词语，熟读带词语的句子来理解词语的意思。

读通课文。

教学流程

学生学习活动

教学板块或教师活动

一、独立自学

学生根据预习提纲独立自学。

一、情境导入,激发兴趣

1、板书课题：

7有趣的发现。

2、解题：

“有趣”是什么意思？

看到这个题目，你想知道什么？

二、教师出示预习提纲

1学生自由读课文，标出自然段。

找出自己喜欢的自然段。

2、借助拼音自学生字，并在文中圈出带生字的词语，熟读带词语的句子来理解词语的意思。

学生学习活动

教学板块或教师活动

二、互动交流

学生按照要求，具体学