人教版高中历史必修一中的课标和重难点.docx
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人教版高中历史必修一中的课标和重难点
人教版必修一教学目标及重难点
夏、商、西周的政治制度
重点：
西周的分封制与宗法制
难点：
中国早期政治制度的特点及宗法制
本课教材主要讲述了中国早期夏、商、西周时期国家政治制度的情况、特点及影响。
这一时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥困难些。
建议在教学过程中补充适当的资料如文字、实例、实物、图表等，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念，使学生的理解失之于空洞，滞之于表面。
第二课秦朝中央集权制度的形成
重点：
秦朝中央集权制度的形成（三要素：
皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系）
难点：
秦朝创建中央集权制度的作用和影响
秦朝是我国历史上第一个统一的、中央集权的封建国家，它虽然时间短暂、二世而亡，但它在历史上具有承上启下的重要地位，并极具开创性。
本课以封建专制中央集权制度的创立及其影响为中心讲述秦朝政治制度史。
第三课从汉至元政治制度的演变
重点：
汉元时期中央集权与君主专制演变的史实。
难点：
中国古代政治制度的特点。
教材内容分析与教学建议：
本课的编写依据，是课程标准中相关的学习要点。
相关学习要点的表述为：
“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
”汉至元，时间跨度大，内容繁多，平铺直述，线索难以清晰，特点不易突出。
基于这种考虑，课文子目从中国古代政治制度的特点考虑，紧密联系上一课学习要点的内容：
“知道‘始皇帝’的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
”承上启下地设置了“中央集权的发展”“君主专制的演进”两个子目。
讲清楚这两个子目，学生既复习了始皇帝来历的旧知识，又了解了更多的关于皇帝制度在汉元期间的沿革变化以及君主专制一步一步演进的大致脉络；既能重温有关郡县制建立初期的史实，又能熟悉从汉至元郡县制度曲折发展的历程，进而了解中国古代中央集权制度在汉元间的发展状况，分析中央集权对于中国古代历史发展的利与弊。
讲清这两目，就能掌握中国古代政治制度最主要内容，进而也能从中找出中国古代政治制度最大的特点，即：
君主专制中央集权的不断加强。
中国古代政治制度，内容相当丰富。
以广义范围理解，它主要包括国体和政体，也就是国家的阶级内容和政权构成的形式。
从狭义范围理解，政治制度主要是指国家的政治体制。
它包括国家各级机关的组织结构、形式，职、权、责、利的划分和运用，以及各时期总的国家体制和诸如行政、立法、司法、军事、监察、考试、选举、政党、财政、文教卫生、人事管理等制度。
为了让学生对中国古代政治制度的特点有比较全面的认识，本课又设置了第三目“选官、用官制度的变化”。
这一目的设置，一方面是为了提示学生，政治制度不仅包括行政管理制度，也包括考试、选举、人事管理等制度；另一方面，也是希望让学生了解，由汉至元官吏制度的发展与完善，从一个侧面体现了中国古代政治制度的特点及其管理水平。
学习本课，需要掌握推恩令、藩镇割据、行省制度、丞相、三省六部制、察举制、科举制等名词与概念，了解汉元政治制度的演变过程，加强对中国古代君主专制中央集权的理解，总结出中国古代政治制度的特点，并进一步认识其对中国历史发展所产生的影响，提高分析中国国情的深刻历史洞察力。
本课引言讲述的是有关西汉“七国之乱”的一段史实，揭示了西汉初年中央集权与地方封国分权之间存在矛盾。
教师可利用引言向学生提问，平定七国之乱后，地方分权的问题是否得到彻底解决？
如果没有，汉景帝的后继者又是如何去削弱封国势力以加强中央集权的？
汉以后的各代王朝，又是如何面对地方分权问题的。
以此导入新课。
第四课明清君主专制的加强
重点：
明清加强君主专制的措施
难点：
内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响
君主专制中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。
该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期进一步巩固。
明代罢中书省、废丞相，内阁制为中央辅政机构；清代以内阁及军机处为中央辅政机构，协助皇帝处理军政要务。
明清两代，以六部为中央政务部门，分理国政，直属皇帝。
皇权兼并了相权，君主专制加强，中央集权进一步得到巩固。
第五课古代希腊民主政治
独特的地理位置和特定的历史条件，使古代希腊文明得到充分发展，呈现出辉煌景象，主要体现在以雅典为代表的古代希腊城邦奴隶主民主政治发展到顶峰，为希腊文化的发展提供了空间。
以雅典为代表的古代希腊政治思想和制度是近代西方政治思想和制度的摇篮。
教材从梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容和作用，揭示了古代希腊民主政治的发展历程。
“古代希腊民主政治”一课的中心内容是：
以雅典为代表的古代希腊奴隶主民主制度的产生发展、主要内容和基本特征、历史作用和影响。
重点：
伯利克里时期的民主政治。
难点：
雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。
第六课罗马法的起源与发展
罗马法指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律，是人类文明的宝贵遗产。
它对维系罗马帝国的统治起到重要作用，同时对于后世尤其是欧美资产阶级革命以及近代各国的立法都影响深远。
重点：
罗马法的主要内容及其对维系罗马国家的统治所起的作用。
探究活动课“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨
一、活动目标
1．知识与能力
通过历史素材阅读与研讨的探究活动，使学生了解西欧重要封建国家的基本发展线索，特别是西欧封建社会时期的政治特点；为理解近代资本主义政治制度如何从封建制度下萌生与发展，补充必要的背景知识；并能够参照中国7至17世纪（约唐朝至清朝早期）的政治历史，分析西欧封建社会长期分裂的原因。
培养收集、阅读、分析、比较有效历史信息的能力；建立研究小组，分工合作的能力；实践有效表达自己观点的文字表达、口头表达能力。
2．过程与方法（学法指导）
（１）确定选题
帮助学生明确本课的活动目的、活动任务。
建议教师根据学生的兴趣和实际，指导学生在广泛阅读和小组讨论的基础上，确定本组总结报告的最佳选题。
（２）收集资料
以课本背景资料为主，指导学生进一步搜集相关资料，广泛阅读。
建议教师组织学生确立具体研究计划、结题计划。
（３）分析资料
教师向学生明确阅读讨论的要求及其评判标准，以分组讨论的形式，小组代表在课上做阅读讨论报告，对阅读材料进行归纳总结。
（４）成果展示
可以各种方式，评比展示各小组的文字总结报告。
3．情感态度价值观
（1）通过参与本课活动，使学生认识到西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。
在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄断；城市是文明形成的一个重要标志，西方文明与东方文明在许多方面存在着明显的差异，其根源因素有很多就是城市造成的。
英国的等级代表制在制约封建王权、建立资本主义政治制度的斗争中起到了重要作用，成为西方近代议会制度的起源。
（2）通过小组活动的形式，使学生体会到合作学习的优势，并以此增强学习的兴趣。
1．内容分析
本课内容安排在学生学习完前两个单元后进行，在学生掌握“古代中国的政治制度”“古代希腊罗马的政治制度”的基础上，以阅读、研讨历史素材的学习方式，对西欧封建社会的基本发展线索，特别是西欧封建社会时期的政治特点进行探究。
从而为下一单元“近代西方资本主义政治制度的确立与发展”补充必要的背景知识。
因此，建议教师要从教材的章节结构为切入点，宏观把握本课在本册课本中的地位，并根据学生的实际水平，引领学生体味课本编排的体例特点。
在学生已建构的“古代中国的政治制度”“古代希腊罗马的政治制度”的知识基础上，教师可从学生的知识储备入手，以“西欧封建社会的特点是什么？
”为思考题，引入本课的活动。
2．活动形式
本课为探究活动课，在活动的准备阶段，学生主要以小组为单位进行活动。
教师首先要指导学生广泛阅读背景资料及其搜集的相关资料，要充分调动学生的积极性和创造性，帮助学生确定好选题，教师协调各组的选择，确定各小组的发言时间、发言稿的撰写等事宜。
建议教师在此阶段要对学生在资料的搜集和整理上，做适度的指导。
若课时允许，可用专门的课时来进行资料的搜集和分析，以解决本课难点。
在活动的成果展示阶段，对学生的活动成果要及时用各种方式展示出来。
建议教师组织学生将活动各阶段的照片、发言代表的发言稿、教师及学生评语等以各种形式展出，例如：
可出黑板报、活动课专刊、制作成网页发布在学校的网站上等。
3．史学方法
通过本课活动，使学生学会获取史料、运用史料的基本方法。
如何在浩如烟海的新闻评论中寻找史料，并运用它来说明自己的观点，应该是本课学习活动所培养的一个重要目标。
建议教师应首先对此有较深厚的知识功底，熟悉各类资料的查询方法，特别是利用计算机网络的查询优势进行查询的方法。
其次，教师要加强对学生进行史料鉴别和比较的指导，认真分析西欧封建社会的政治特点，并能够参照中国7至17世纪（约唐朝至清朝早期）的政治历史，分析西欧封建社会长期分裂的原因。
第一，欧美资产阶级政治制度的建立。
17~19世纪，随着资本主义的发展和资产阶级力量的壮大，封建主义的基础受到猛烈冲击，封建专制制度在资产阶级革命和改革中动摇。
欧美的主要国家英国、美国、法国和德国经过艰苦的斗争，先后建立起资产阶级政治制度。
这些国家实行的代议制度，核心是经选举产生的代表组成的议会。
他们铲除封建专制主义、实现政治民主化成果，反映了人类政治文明的进步。
第二，欧美各国资产阶级政治制度的共性特点。
尽管上述国家的资产阶级代议制产生的时间不同，每个国家又会由于国情差异所呈现的特点各异。
但核心思想是一致的，即：
资产阶级通过议会的设置，把国家的立法权力掌握在自己手中，并以此限制和制约君主或总统等对行政权力的滥用，也都通过立法保证资产阶级的利益。
这种政治模式的建立，有利于调节社会矛盾、维持稳定秩序、促进资本主义的发展。
本单元对英国的君主立宪制、美国1787年宪法、法国共和制度和德意志帝国的君主立宪制度做了剖析，肯定了它们积极的历史作用，也分析了它们的时代和阶级局限性。
第七课英国君主立宪制的建立
一、教学目标
重点:
对英国君主立宪制度的确立及特点的分析、理解与掌握。
难点:
依照学生现有的知识水平，在对本节的政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度。
如英国的君主立宪制度、议会民主制的特点等。
本节教材主要包括两方面的内容：
第一，“光荣革命”。
1640年英国资产阶级革命爆发，经过长达近半个世纪的复杂和曲折的斗争，1688年的光荣革命标志着这场革命的完成。
第二，《权利法案》。
光荣革命后，议会权力逐渐扩大。
1689年3月，议会颁布了《权利法案》，对王权的限制和议会所拥有的权利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一种新的政治体制，即君主立宪制。
第三，责任制内阁。
这种由议会制约王权的政体，完全是资产阶级性质的国家体制，已经是资产阶级责任内阁制的雏形。
君主立宪制的确立对英国资本主义的发展具有极为重要的意义，而且产生了广泛的国际影响。
它作为资本主义的政治上层建筑，发挥了对经济基础的积极反作用。
马克思得出结论：
“正是随着君主立宪制的确立，在英国才开始了资产阶级社会的巨大发展和改造。
”
第八课美国联邦政府的建立
重点:
对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。
难点:
依照学生现有的知识水平，对本节知识宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难度大;由于政治学科在高三教学中才涉及“邦联体制”与“联邦体制”，所以现在学生在理解这两个体制上略有难度。
“分权与制衡”的学说来自洛克和孟德斯鸠等，美国人把思想、理论转变为行动、实践。
分权制衡的精神在于平衡。
政府结构必须能使各部门之间有适当的控制和平衡，使权力为公众福利和正义的目的有效行使其管理职能，同时又保持对权力的优良控制，实现公共权力与公民权利的平衡，管理与控权的动态平衡，是分权和制约的归宿。
通过分权、制约最终达到平衡，是宪政的最终目标。
第九课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
本节教材主要包括两个方面的内容：
第一，法国共和政体的确立；第二，德意志特色的君主立宪制。
法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要的国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。
法、德等国制定的一系列法典，成为欧
重点:
法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法的内容分析、掌握。
难点:
依照学生现有的知识水平，对本节知识的理解把握上难度较大。
（1）“艰难的法兰西共和”的历史进程。
（2）对三权分立的政治体制的理解和在法兰西第三共和国宪法中的体现。
（3）“德意志特色”的历史原因。
（4）对三权分立的政治体制的理解和在德意志帝国宪法中的体现。
第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流
单元引言分析
近代资本主义发展的一个客观结果是把世界联系成一个整体。
在这个过程中，具有超级稳定结构的封建制度下的中国被迫改变了它平静、独立的发展轨迹，在列强的侵略中逐渐融入到世界经济市场和国际政治斗争中。
这对于中国和中国人民来说，是一个屈辱的、痛苦的过程，但同时又是一个抗争的、进步的过程。
中国近代历史，既是资本主义、帝国主义列强侵略、奴役中国人民的侵略史，也是中国人民不断反抗内外压迫的抗争史，更是各阶级、阶层的人士寻求救国真理、改造中国、发展中国的探索史。
反侵略、争取民族独立和反封建、实现国家近代化一直是中华民族百余年近代历史的主流。
反侵略斗争既包括反对列强的政治、军事侵略，也包括反对外来的经济、文化侵略。
而实现国家近代化则包括发展资本主义经济、建设民主政治体制和全面提升国人的公民意识、民主素养等全方位的社会改造过程。
第十课鸦片战争
本课引言概述了英国资产阶级革命以后加紧对亚洲进行殖民侵略的史实。
资本主义制度的确立，推动英国的资本主义经济迅速发展，使其获得了对外进行侵略扩张的更雄厚的经济基础。
18世纪中叶到19世纪前期，工业革命首先在英国开展，推动英国成为世界上第一个工业国。
随着其生产力水平的飞速提升，英国对于海外市场的需求更加迫切。
鸦片战争以前，英国已经建立了东方殖民体系。
拥有广袤领土、无尽资源和庞大人口的中国成为英国拓展海外市场过程中不可能忽略的目标。
鸦片战争是历史发展的必然结果。
第十一课太平天国运动
重点：
太平天国兴起和失败；《天朝田亩制度》
难点：
《天朝田亩制度》的评价，兴起与失败的必然性
第十二课甲午中日战争和八国联军侵华
本课引言引出了日本侵略中国的基本国策从理论到实践的产生过程。
吉田松阴被誉为日本明治维新的思想启蒙导师，后世叱诧风云的木户孝允、伊藤博文等人都是他的弟子。
他的征韩侵华的思想对明治维新以后的日本对外政策影响极大。
而《征讨清国方略》则已经在国
策层面上完成了侵略中国的准备工作。
如果联系近代史实就会发现，日本早在1874年就曾试图侵略中国台湾。
由此可见，日本对中国的侵略，无论从思想上、理论上还是实践中，都可称蓄谋已久。
第十三课辛亥革命
重点：
爆发原因，《临时约法》，评价辛亥革命
难点：
三民主因，袁世凯篡权，辛亥革命的局限性
首先，应明确辛亥革命是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放，是社会矛盾激化，内忧外患的必然结果，是旧民主主义革命的顶峰，是资产阶级三次救国方案中承上启下的行动，是二十世纪对中国历史进程影响最大的三大事件之一。
其次，作为第三单元近代中国的民主革命之下的一个专题，作者试图通过这样的思路设计来诠释辛亥革命，即中国近代是一个外受侵略内受压迫的畸形的半封建半殖民地社会，帝国主义和封建主义是阻碍中国进步的最大桎梏，因此，反帝反封是中国民主革命最主要任务，先有农民阶级发动的太平天国，后有资产阶级发动的辛亥革命，都因其主观的不足和客观条件限制而功败垂成，而这一伟大的历史任务最终由中国共产党完成了，这是中国特殊国情所决定的历史必然结果，因此辛亥革命的发生和失败同样也是历史的必然。
第三，本课以辛亥革命的发展历程和对辛亥革命的评价为中心，通过三个子目加以简明的阐释。
第十四课新民主主义革命的崛起
重点：
五四风雷；国共合作和北伐战争。
难点：
五四运动的历史意义；中国共产党诞生的意义；国民革命运动失败的原因。
教材主要从三个方面介绍了我国新民主主义革命崛起的情况：
五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争。
这些内容全方位介绍了工人阶级政党──中国共产党的成立情况以及在中国共产党领导下中国的新民主主义革命曲折发展的历程。
建议教师在教学中适当补充有关的文字与影视资料，增加学生对于这一时期重大历史事件的感性了解。
本课引言简单介绍了中国参加第一次世界大战的情况和协约国集团对于中国参战条件的许诺。
建议教师充分利用这些内容，强调以下三点：
第一，简单介绍第一次世界大战的情况；第二，充分说明中国在第一次世界大战中的作用；第三，分析协约国集团对中国许诺的目的。
第十五课国共的十年对峙
重点：
南昌起义；红军的长征。
难点：
“工农武装割据”思想；遵义会议。
教材主要从三个方面介绍了国共的十年对峙的情况：
南昌起义、土地革命和红军的长征。
这些内容全方位介绍了工人阶级政党──中国共产党在国民革命运动失败后，继续领导中国新民主主义革命的曲折发展历程。
建议教师在教学中适当补充有关的文字与影视资料，增加学生对于这一时期重大历史事件的感性了解。
本课引言是简单介绍了国民革命运动失败后中共中央的改组、负责领导南昌起义的中共前敌委员会的组成。
建议教师充分利用这些内容，强调以下两点：
第一，中国共产党在国民革命运动失败后没有气馁，而是在总结教训的前提下继续领导中国的新民主主义革命。
第二，通过中共中央的改组、负责领导南昌起义的中共前敌委员会的组成的讲授，指出南昌起义在中国共产党历史上的作用。
第十六课抗日战争
本课引言从中日两国对日本宣布无条件投降的截然相反的反映入手，引导学生思考这场战争“究竟给两国带来了什么？
”使学生有意识地从历史、现实两个时期，中国、日本两个国家，经济、政治、文化、民族心理等多个角度来分析战争的影响，以史为鉴，立足现实，展望未来。
第十七课解放战争
本课引言描述了较场口血案的具体情形，一方面反映了抗战胜利后中国人民心向和平，争取和平建国的愿望。
另一方面对照出国民党反人民、打内战的反动本质。
重点：
重庆谈判与《双十协定》、三大战役的胜利、新民主主义革命胜利的意义。
难点：
1．中国共产党如何应对国民党“假和平、真内战”的策略？
2．深入分析新民主主义革命胜利意义，思考为什么说：
“它是马克思主义在中国的胜利”？
为什么近代中国人民会选择马克思主义？
第五单元从科学社会主义理论到社会主义制度的建立
单元引言分析：
本单元涉及从19世纪20年代到20世纪初科学社会主义理论发展、社会主义制度建立的历史事件。
主要内容是马克思主义的诞生、俄国十月革命的胜利两部分。
第一部分概述了工业革命推动了资本主义的迅速发展、工人运动的发展和空想社会主义的产生，为马克思主义的诞生提供了社会经济基础、阶级基础和思想基础。
马克思、恩格斯将社会主义理论从空想变为科学，开始指引工人运动沿着正确的道路前进。
1848年2月《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。
1871年，巴黎工人建立了巴黎公社。
巴黎公社虽然失败了，但它是工人阶级建立无产阶级政权的一次伟大尝试。
第二部分概述了1917年俄国十月革命胜利后，建立了世界上第一个社会主义国家，社会主义制度逐步建立起来。
社会主义终于从理论变成现实。
十月革命也开创了国际社会主义运动的新局面，为俄国的社会发展开辟了一条新的道路。
本单元从总体上概述了社会主义从空想变成科学、从理论变成实践的历史发展线索，说明了科学社会主义理论的发展、社会主义制度的建立并不是凭空产生的，而是历史发展的必然结果。
第十八课马克思主义的诞生
本课教材主要包括两方面的内容：
第一，马克思主义产生的历史条件和《共产党宣言》的发表。
第二，巴黎公社的成立和采取的革命措施。
（1）马克思主义的诞生是重点。
在工业革命的推动下欧洲资本主义迅速发展、独立工人运动兴起、社会主义思想高涨为马克思主义的诞生准备了历史条件。
革命导师马克思、恩格斯为创立科学理论密切合作，他们批判地继承前人优秀文化成果，于1848年发表《共产党宣言》，标志着马克思主义的诞生，使社会主义理论从空想变成科学。
学习这一内容，既有利于培养学生的能力，又有利于学生正确的价值观念的形成。
（2）巴黎公社的革命措施是重点。
巴黎公社是马克思生活时代社会主义运动的最高成就，虽然仅72天就失败，但巴黎工人以革命首创精神采取了一系列革命措施，反映出其鲜明的无产阶级性质，说明巴黎公社是人类历史上第一个无产阶级政权。
学习这一内容，不但有利于培养学生的能力，而且也是学生把握巴黎公社政权性质的关键。
教材部分引用《共产党宣言》的原文，主要涉及无产阶级专政的概念和任务。
在教学中必须引导学生逐步掌握处理历史资料的方法。
第十九课俄国十月革命的胜利
科学社会主义理论及实践的发生发展是世界历史发展中的重要内容。
从工人阶级最初争取自身解放的斗争、马克思主义诞生到无产阶级尝试建立自己的政权──巴黎公社，国际社会主义运动经历了波折和考验。
而俄国十月革命是国际社会主义运动再次走向高潮的开端。
本课引言通过描述第一次世界大战给俄国人民带来的痛苦，说明了俄国革命爆发的原因。
第六单元现代中国的政治建设与祖国统一
单元引言分析
本单元讲述了新中国崭新而漫长的社会主义民主政治建设历程。
建国五十多年以来在中国共产党的领导下，经过全国人民的共同努力，建立并不断完善了人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等，形成了具有中国特色的民主政治。
人民代表大会制度在我国政治、经济、文化和社会生活中有十分重要的地位和作用，是同我国工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国家性质相联系的，也是中国的国情和特点所决定的。
中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是统一战线的组织形式，是中国人民战胜敌人、夺取革命和建设胜利的法宝，新中国成立后成为我国社会主义制度的一大特色和优点。
经过几十年的曲折发展，正在日趋健全和完善，并在国家的政治生活和各项建设事业中发挥着日益重要的作用。
民族区域自治制度是中国共产党和人民政府解决国内民族问题的基本政策，是新中国在废除了封建剥削和民族压迫的旧制度后，充分体现民主原则，实现各民族平等团结的新型政治制度。
它是马克思列宁主义关于民族问题的基本原理与我国民族工作实践相结合的产物。
以上三种制度是在长期的斗争和社会实践的过程做出的符合中国国情的选择。
然而，事物的发展总是曲折的。
我国的民主建设也经历过挫折。
“文化大革命”使社会主义民主法制遭到空前的践踏。
中共十一届三中全会以来，党和政府确定了加强民主、健全法制的方针，社会主义民主又重新走上健全发展的轨道。
我国宪法中规定建设高度的社会主义民主是国家今后的一项根本任务，民主法制建设开始取得了举世瞩目的成就。
“一国两制”是中国共产党十一届三中全会以后，以邓小平为代表的党的第二代领导集体根据国际国内形势的发展变化而提出的完成祖国统一的战略构想。
这一构想，首先是从解决台湾问题开始的，它与毛泽东、周恩来等老一代领导人为解决台湾问题所作出的努力是密切相联的。
“一国两制”的构想在解决香港、澳门问题上率先得以成功运用。
我们坚信按照这一伟大构想，在不远的将来祖国的统一大业必将完成。
“一国两制”的构想既体现了坚持国家统一、维护国家主权的高度原则性，又体现了照顾历史与现实可能性的高度灵活性，是邓小平运用马克思主义基本理论，坚持实事求是的精神，把和平共处的外交原则运用于一个国家的统一问题的经典创造，是对马克思主义国
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