二年级人教版语文备课教案.docx

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二年级人教版语文备课教案

二年级人教版语文备课教案

　　二年级人教版语文备课教案1

　　《雷雨》

　　一、教学目标

　　1、会认4个生字，会写12个字。

　　2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

　　二、教学重点难点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　三、教学准备：

课件

　　四、教学过程

（一）猜谜语，揭示课题，导入新课：

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?

今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。

课件出示谜语。

导入新课。

（板书：

18雷雨）

　　2、你知道雷雨有哪些特点吗?

（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。

）

（二）引发兴趣，深入了解：

　　1、想进一步了解雷雨的特点吗?

结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?

（有的说：

雷雨前周围的景物变化得真快。

有的说：

这场雨下得可大呢!

有的说：

雷雨过后的景色实在迷人。

）

　　2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。

同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。

教师出示听读要求。

　　（三）解决问题，检查认字情况：

　　课文听完了，谁来回答老师的问题。

（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书

　　1、读准字音

　　刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!

（出示幻灯片;自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗?

}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）

　　读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗?

谁来读?

（指明读、齐读）

　　2、记字形

　　生字宝宝读准了，样子记住了吗?

（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了?

（压：

一间工厂把泥土给压碎了。

垂：

减一减，睡觉的睡减去目。

乱：

舌头在嘴巴里乱摇。

虹：

换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见）

　　（四）初读课文，识字学词：

　　咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示

　　1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　2、数一数文章共几个自然段，认真想想，哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?

哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?

哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?

（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。

）

　　3、现在请同学们自由读课文。

　　（五）感悟课文：

　　同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?

　　1、学习雷雨前部分（1——3自然段）

（1）出示雷雨前录像：

你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?

（生回答乌云、大风、闪电）

（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云?

）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。

（有的说：

无数的乌云，有的说：

很厚的乌云，有的说：

黑沉沉的乌云，还有的说：

云很低……）咱来看看课文中怎么说?

（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”）

　　同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗?

谁能做个压的动作?

（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢?

（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?

（个人读---评议—齐读）

　　（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?

（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

）对比句子：

a、叶子不动，蝉不叫。

b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。

比一比，给你们的感觉一样吗?

通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些?

（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉?

谁来读?

（指名读）

　　为什么天气那么闷热呢?

（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。

）（4）咦，同学们听听，什么来了?

（出示大风录音）它是怎样来的?

忽然一阵大风，树枝会怎样呢?

（出示句子指出乱摆）什么是乱摆?

谁来做做树枝乱摆的样子?

那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢?

（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么?

（说明这是一场狂风啊!

）（小组内个人读----评议----小组齐读）读出他的凶猛

　　练习说话：

忽然一阵大风，吹得__________。

　　（5）大风惊动了一个小精灵，他是谁?

（\）这一阵大风刮得\怎么样了呢?

点出句子。

你为什么要逃呢?

师说：

你为什么不呆在树上了?

（风实在太大了）观察图片，是怎样逃走的?

（垂下来）你们知道怎样是垂吗?

（做小实验，亲身体验“垂”。

）请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。

小雷雨快要来了，你的心情怎样?

（害怕）谁来读一读。

　　（6）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（播放录像雷雨前）课文用了两个词语形容雷电，哪两个?

　　积累词语：

越来越亮越来越响越来越________.

　　小结：

同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧!

（再次读）

　　2、学习雷雨中（4——6）

（1）雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画

　　这场雨下得怎样?

（板书：

大、急）从哪里看出来?

（指名说）（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。

”）

　　如何读好“哗，哗，哗，”呢?

（有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……）

（2）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。

课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个?

（渐渐地）

　　该如何读好两个“渐渐”呢?

现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理?

（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。

）为什么?

因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。

　　小结：

夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。

让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?

学生自由读、个别读、齐读。

　　3、学习雷雨后部分（7——8自然段）

（1）历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢?

同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美?

（2）学生交流：

（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢?

读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。

哦，小青蛙，在叫什么呢?

坐在网上干啥呢?

）

　　（3）雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——（欣赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读?

（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。

　　4、总结：

　　多么真实的雷雨啊!

作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。

雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢?

（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。

）（板书：

仔细观察）

　　（六）拓展

　　大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。

走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?

让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。

　　二年级人教版语文备课教案2

　　《雷雨》

　　学习目标：

　　1.会认4个生字，会写3个字。

　　2.默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　学习过程

　　一、图画导入

　　1.有一种自然现象，在夏天我们经常会见到，（课件展示雷雨前的景象）请看大屏幕，谁来说说你看到了什么?

仿佛能够听到什么?

　　一道道闪电和轰隆隆的雷声告诉我们，一场（雷雨）就要来了。

今天我们一起学习一篇课文——雷雨（板书课题）

　　请同学来读一下课题（指名读），一起读一下（齐读）

　　二、初读课文

　　1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。

现在我们一起去感受一下小作者描写的这场雷雨吧!

请同学们打开书，听清楚老师的要求：

自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、这么快就读完了，同学们可真能干。

谁想读给大家听?

应该找几个同学呢?

（指名找8个同学读课文）他们在读的时候，我们的小听众也有个任务：

用心听，有读不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过来。

开始吧!

　　3、（纠正字音）同学们听的可真仔细，相信经过小听众的提醒课文能读得更好了。

读给你的同桌听听吧!

　　4、小作者是按什么顺序写这场雷雨的?

别急着下结论，再读读课文，课文朋友会告诉你答案的。

　　5、全班交流：

（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　三、品读感悟

　　雷雨前

（一）现在我们就一起走进这场雷雨，亲身感受一下大自然的神奇吧!

（二）轻轻地读读描写雷雨前的段落，想想雷雨前出现了哪些与平时不同的现象。

一会起来谈谈自己的读书收获。

　　（三）交流（指名说）

　　1、你有一双会发现的眼睛，请你来读一下好吗?

其他同学认真听从他的读中，你仿佛看到什么了?

谁听得最认真，想象的画面就越多。

　　满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

　　2、读得真不错，看这个字，（出示“压”的生字卡片）谁想当小老师领大家读读?

开火车读读。

　　3、会做压的动作吗?

我发现你们很用力的往下按，这就是我们生活中的压，课文中的压是逼近的意思。

当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚的向大地、向我们逼近，你有什么感受?

试试用你的朗读告诉大家。

先自己练习读读，一会起来读给大家听。

（练读、展示读）

　　你还找到了什么不一样的现象?

　　1、你真是个会读书的孩子。

请你读给大家听听好吗?

　　忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（随文学“乱”“垂”两个字）

　　2、出示卡片“乱”，谁认识?

这个词呢?

（出示“乱摆”），齐读、开火车读。

　　3、同学们见过小树摆动的样子吗?

好，现在你们就是一棵棵小树，准备好：

微风来了，……狂风来了……微风来了，……狂风来了……

　　4、停，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能把这种感觉读出来?

（指名读）如果读不出味道就说：

老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，自己再练练。

（练读）谁想读?

（指名读）请你们一起来介绍一下这阵大风。

（齐读）

　　5、从你们急促的声音中，我感到大风来了，这可吓坏了小蜘蛛。

　　出示”一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

”

　　“垂”字，指名读，出示词语“垂下来”，指名读，齐读。

　　6、一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。

　　7、你知道“垂下来”是怎样的吗?

　　借助实物理解：

现在这个溜溜球就相当于蜘蛛，看老师演示，你观察一下小蜘蛛是怎么垂下来的。

（如果说溜溜球是小蜘蛛，那么这根线就是________）

　　自己读一读这两句话，想想哪句写的更好!

（指名说）

　　说一下原因。

（学生说）你不光读的好，还能边读边思考，真能干。

　　8、一个垂字用得多妙啊!

让我们看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我们一起读读第二段，体会一下那阵大风和那只可爱的小蜘蛛的惊慌。

（齐读）

　　雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风，还有（学生接：

闪电和雷声）

　　闪电——雷声——（指名接读）

　　小结：

是啊!

在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的声音把它表现出来吧!

（齐读）

　　雷雨中

　　1、雨下起来了，这可真是一场（大雨）

　　2、自己读读课文，让老师听听，谁体会到的雨最大。

（自由练读）

　　3、（课件出示雷雨中段落）展示读（每个同学心中都有不一样的雨声，但不管你用什么速度去读，都必须能告诉大家，这一场大雨下起来了。

）

　　4、引读6段：

渐渐地，渐渐地……

　　5、同学们真能干，这么一场大雨，渐渐地小了，有信心把这变化读好吗?

一起试试（齐读）

　　雷雨后

　　1、雷雨来得快，去得也快。

天亮起来了，打开窗户，你看到了什么?

　　（出示课文彩虹插图）出示“彩虹”卡片，一起读。

　　一（条）彩虹（引导学生使用量词）。

　　把彩藏起来，这个字还认识吗?

开火车读读。

　　2、雨后又是一幅怎样的景象呢?

请默读7、8两段，想象一下。

　　3、谁来给大家介绍一下雨后的景象?

（指名说，说完读）

　　4、好美啊!

让我们一起把这美丽的景色读给大家听吧!

（齐读）

　　5、小作者先从天空中写起，再写书上的蝉和蜘蛛，最后写到池塘里的水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法。

我们随着小作者一起再来欣赏一下雨后的美景吧!

（配乐齐读）

　　6、你们的朗读让我仿佛就置身在这个雨后的美景中一样。

雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切变得那么清新，你在雨后见过哪些美丽的景色呢?

同桌交流一下，一会，请我们的小作家们来说说。

　　7、哪位小作家想说说你看到的美景呢?

（指名说）雨停了。

　　小结：

我们班的小作家还真不少。

只要我们用心观察，你会发现大自然的许多奇妙之处，而把这些写下来，你就是生活中的有心人。

　　8、填写表格。

感受雷雨

　　四、写字

　　1、刚才我们一边读课文，一边认字，现在我把它们单独拿出来，还认识吗?

（课件出示垂、乱、压3个生字）

　　2、请仔细观察一下，这几个字怎么写才好看?

哪些笔画容易出错，可以提醒一下大家。

（指名说，说完书空。

）

　　3、请和老师一块写写这几个字。

（范写、生书空）

　　4、在你的课本上临写两个。

要求：

写完一个对照看看，哪儿写得好，哪儿写的不好，再写第二个。

（提醒孩子注意写字姿势）

　　5、评选写字小明星。

（用实物投影展示学生写字作品，写得好的，写字姿势又棒的评选为本节课的写字小明星）

　　二年级人教版语文备课教案3

　　《赠汪伦》

　　教学目标：

　　1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。

　　2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　　3懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

　　教学重点：

　　1、引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。

　　2、领会古诗意境，有感情地朗读古诗。

　　教学难点：

懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

　　教具准备：

多媒体课件田字格

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，你们喜欢古诗吗?

　　2、你们以前有没有学过李白的古诗?

　　3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢?

　　4、老师今天带来两首古诗，请大家大的读出来。

（出示ppt）《赠汪伦》、《古朗月行》。

　　复习学过的古诗，有助于同学们记忆古诗。

　　二、学习古诗，理解李白与汪伦之间的情谊深

　　1、诗人李白写过一生写下了许多脍炙人口的古诗，今天我们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。

（出示ppt）下面请同学来读课题。

　　2、一起书空课题。

（师板书课题）

　　师：

刚刚我们学习了赠的拼音，我们也把拼音写上，zèng，后鼻音。

还有生字“汪”

　　的拼音。

　　师：

（ppt介绍）李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。

临走时，汪伦来行，于是李白写这首诗留别。

自由的读古诗，注意把字读准确。

遇到不认识的字读一读下面的拼音。

　　3、理解诗句。

　　师：

（ppt出示李白）这是谁坐在船上?

诗人李白将要做什么呢?

是谁来送他?

　　师：

汪伦怎样来呢?

请同学们读以下诗句。

（pp：

出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

）

　　师：

李白将要走了，汪伦怎样呢?

　　师：

他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。

　　师：

从“忽”字中可以看出他没有告诉他白，他怎样来呢?

　　师：

解释踏歌。

（踏歌：

边唱歌边用脚踏地作节拍。

）

　　老师想请我们班会跳舞的同学出来表演，李白要走了，你用什么方法来李白。

　　生出来表演。

　　师：

她们踏着歌声来送李白，这时李白的心理会想到什么?

（ppt）

　　师：

那他当时的心理想什么?

假如我是李白，我心理很感动，汪伦踏着歌跳着舞来了。

　　师：

这时李白想到了什么呢?

（ppt示）

　　师：

此时此刻李白想到了什么?

　　师（板书）：

水深情更深。

　　师：

请同学们再带着李白对汪伦的情深再读这句诗。

　　师：

同学们自由拼读黑板上的生字。

　　师：

下面把这些生字宝宝送回古诗，自由读古诗。

　　师：

请一小老师上来示范读。

　　师：

读得真棒，我们把掌声送给她，下面我们学着小老师同桌互读。

　　师：

刚刚我们学习了李白的《赠汪伦》，下面老师带来了《赠汪伦》的古诗新唱，会唱的跟着唱。

　　通过教师的引导，诵读，让古诗的情感层层深入，达到读中悟情的效果。

理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　　三、指导写字，学生写字。

　　1、师：

刚刚听到我们班的同学动听的歌声，下面我们一起来看看今天学习的生字宝宝，先来观察它的结构、部首，想想怎样记。

　　师：

在课题我们已经学习过“汪”字，下面一起来学习“乘”字，说说注意点，它由哪些字组成呢?

　　师：

我们一起书空“乘”、“舟”，边书空边说注意点。

　　2、生练习写字，师巡视。

　　3、师生展示评价。

　　老师在教学生写字时，采用了自主写字的方法，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。

　　四：

背诵复习巩固

　　1、师：

同学们，我们刚刚学会了这首古诗，现在有谁能把这首古诗背下来吗

　　2、生背古诗

　　3、我们还记得这个学期学习的三首古诗吗?

　　4、一起背古诗。

　　5、巩固练习。

　　这是唐代诗人李白写给汪伦的古诗，这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。

　　师：

这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。

　　设计意图：

用孩子们喜欢的方式多元化诵读古诗，激发孩子阅读记忆古诗词的兴趣，培养创新精神。

　　五、总结拓展

　　1、师：

老师还找来了一些朋友之间的送别诗句，我们一起来看看。

（ppt）

　　2、师：

假如你的朋友要远行，你们也可以把其中一句诗送给你的朋友，好吗?

　　通过学习朋友之间的送别诗句，可以延伸学习积累，达到丰富学生文化底蕴的目的。

　　二年级人教版语文备课教案4

　　《黄山奇石》

　　教学目标：

　　1、学会“陡、峭、峰、”等18个生字，学会写“尤、其”等8个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。

　　3、培养学生的观察和想象的能力，体会黄山石的奇妙，激发对对祖国壮丽河山的热爱之情。

　　重点：

了解课文中介绍的黄山奇石的样子，体会黄山奇石的生动有趣。

　　难点：

体会对黄山奇石的赞叹。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题：

　　1、黄山是一个美丽的风景地，同学们，你去过黄山吗?

你知道它在哪里?

你对黄山了解多少?

（生答）

　　2、师简介黄山：

黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。

山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。

今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

　　3、齐读课题，要读出感觉。

（读出向往和渴望。

）

　　二、初读课文，初步了解内容。

　　师：

好，现在就让我们拿着门票，准备好去黄山旅游吧!

　　1、初读认识生字，了解内容：

（1）、自由读，要求：

借助拼音或同桌“伙伴”读准生字的音。

（2）、同桌合作学习，利用生字卡片，检查读音。

　　（3）、小组合作读，要求：

互相帮助，读得流畅，不明白的可以作好标记。

　　（4）、汇报识字。

选出小组的代表，带领大家认读生字

　　如：

A检查认字情况：

结合插图（课件）了解“风景区”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等词。

（翻滚：

多指水、云等上下滚动。

“翻滚的云海”在教学时引导学生联系生活实际体会。

如：

在地面向上看，天空云层似乎是静止不动，在高耸如云的黄山峰顶向下看云，就像大海的波涛那样上下翻滚。

）

　　B猜字谜：

横山上三根草——当;走在耳朵边——陡;一个人在山边——仙。

　　C认读词语：

闻名中外、秀丽、陡峭、翻滚、奇形怪状

　　2、听录音朗读，认识奇石：

（1）、课件演示配有录音朗读：

出示黄山石，引导学生倾听并进行观察：

给这些石头取名。

　　生自读课文，划奇石，同桌交流。

（2）、师板书：

“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。

（接受学生给予奇石的富有想象的名字。

）

　　课件依次点击石名，指名读奇石名字。

　　（3）、师：

课文介绍了黄山奇石，具体写了哪块奇石的样子?

请同学们自由轻声读课文。

（指名汇报）

　　生：

课文具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

　　（4）、引导学生观察说说自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

　　3、自由练读自己最喜欢的部分，比一比，看谁读得流利有感情。

　　4、配乐齐读全文。

　　二年级人教版语文备课教案5

　　《酸的和甜的》

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色扮演课文。

　　2、懂得做事要亲自尝试的道理。

　　3、引导同学理解“迫不和待”和“大口大口”这两个词语。

　　1、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色扮演课文。

　　2、懂得做事要亲自尝试的道理。

　　正确，流利。

有感情地朗读课文，能用不同的语气表示角色的不同性格。

　　多媒体，动物图片，动物头饰。

　　一、谈话激趣、导入新课

　　小朋友们，老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么?

（出示醋）什么味儿的?

（酸的）再看看这是什么?

（出示糖）什么味儿的?

（甜的）你们是怎么知道的呀?

（尝的）是啊，这么简单的方法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看第17课：

酸的和甜的（板书课题）生齐读。

　　二、图文结合，感知内容

　　1、播放课件欣赏故事。

　　2、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么?

　　三、朗读感悟，深入体会

　　1、说得真好，那谁能把课文读一读?

（抽8名同学接读，同学提出朗读要求：

要读流利，要读出感情，要读准字音），好，其他小朋友边听边考虑“课文里的酸的和甜的”指的是什么?

　　2、刚才小朋友们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么?

（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的还是甜的?

我们先来听听狐狸是怎么说的?

　　3、课件出示课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问?

质疑如：

狐狸为什么说葡萄是酸的呢?

（它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。

）

　　4，刚才你们都说狐狸想吃葡萄?

你们是怎么知道的?

（先让小朋友们看图并找出句子读一读，然后同学齐读第一自然段，边读边做动作、）读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的?

（松鼠，小兔，师板书）

　　5、他们又怎么知道的呢?

请小朋友们依照自身喜欢的方式读读2～3自然段（他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。

）傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：

轻信，老实）我们再来体会一下它们的心情，男女生分读2、3自然段。

　　6、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢?

（猴子）同学自读4～7自然段、读后你觉得小猴子怎样?

（聪明）聪明在哪儿呢?

（它尝了呀）小猴子真聪明（边说边板书：

聪明敢尝、）

　　⑴　好我们一起来看看小猴子来时的表示（课件出示第4段）并让同学找出描写小猴子动作的句子读一读、（边读边做动作），然后师课件出示：

小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不和待地爬上葡萄架、让同学说说你发现了什么?

（指名说