语文人教版三年级上册23 美丽的小兴安岭教学设计.docx
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语文人教版三年级上册23美丽的小兴安岭教学设计
《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标:
教学目标:
1.能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2.抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4.了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生热爱祖国的思想感情。
教学重点:
课文的第2部分,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。
教学难点:
描写春天和夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
教法学法:
“春”老师领学,“夏”老师引导学,“秋、冬”学生自学。
教学过程:
一、激趣导入,据题质疑。
1、激趣导入
师:
同学们,几天前我收到了小兴安岭自然保护区的一封来信。
信上说,要在全国各地招收小导游,为暑假组织夏令营做准备。
谁想当导游呢?
生:
我想„„师:
怎样才能做一个合格的导游呢?
生:
要知道小兴安岭的景色。
生:
要知道小兴安岭产什么。
师:
同学们说得真好,要想做好小导游,先要了解小兴安岭自然保护区的情况。
现在我们就到小兴安岭自然保护区看看去。
2、揭入课题:
美丽的小兴安岭(板书:
美丽的小兴安岭)
师:
请齐读课题。
师:
读了课题,你最想知道什么?
生:
我想知道小兴安岭什么美。
生:
我想知道小兴安岭出产什么东西。
生:
我想知道小兴安岭在什么地方。
生:
我想知道小兴安岭离我们这里多远。
师:
大家提出的问题都很有价值。
怎样解决这些问题呢?
生:
上网。
生:
到图书室去查阅。
生:
读课文。
生:
„„师:
查阅资料我们放在课下,课上我们读课文,好吗?
二、初读课文,整体感知。
1、整体感知。
师:
请同学们用自己喜欢的方式读课文一到两遍,边读边标画,自己解决生字词,难读的句子多读几遍。
生自由读课文。
师:
课文读完了,你知道了什么?
生:
小兴安岭在我国东北。
生:
小兴安岭有好多树。
生:
小兴安岭很美丽。
生:
小兴安岭物产很丰富。
生:
小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
2、理清条理
师:
(课件出示:
从哪些句段可以看出小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”?
)请大家边读课文,边做标记。
读后,小组讨论,指定一人重点发言。
生:
第一自然段。
生:
第二、三、四、五自然段。
师:
哪些自然段联系紧密?
生:
第二、三、四、五自然段联系紧密,可以当成一大段。
生:
开头和结尾是总写,中间是分写。
师:
对,这就叫做“总—分—总”的写法。
(板书)这样我们可以把课文分为三段。
哪一段写得最详细?
(第二段)是按什么顺序写的?
请标出表现时间变化的词句。
生:
春天、夏天、秋天、冬天。
(板书)
三、精读课文,领悟品味。
师:
请同学们快速默读课文,将自己喜欢的段找出来,划出你认为最精彩的句子,用心地读读。
1、学习第一段:
师:
你想读哪一段?
(根据学生情况随机品读)
2、生:
我最喜欢读第一段。
3、师:
为什么?
4、生:
这里树很多。
既然有这么多树,就会出产很多木材,为人们做出很大的贡献。
5、师:
从哪些词句体会到树多?
6、生1:
我从“数不清”看出树多。
7、生2:
我从“红松、白桦、栎树„„”知道树的种类多,树也就多。
8、师:
(课件出示:
树的图片)那你们还知道哪些树的名字?
9、生3:
柳树、杨树、槐树„„生4:
桃树、梨树、杏树„„
生5、水杉、银杏„„
师:
同学们知道的可真不少。
你们从哪里体会到小兴安岭很美?
生6:
我从“几百里”、“像绿色的海洋”看出小兴安岭的美丽。
师:
让我们以自己的声音去赞美美丽的小兴安岭吧!
(师生共读)通过初读课文,我们对小兴安岭有了初步的了解,知道小兴安岭不但是一个„„
生:
美丽的大花园。
师:
而且是一个巨大的宝库。
(板书:
美丽的花园、巨大的宝库)
2、学习第二段:
师:
为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”?
(课件出示)请同学们仔细地默读课文第二段,找出自己最喜欢的段落,画出最喜欢的句子,多读几遍。
生:
学生默读——画批。
师:
谁来说一说?
(根据学生交流的情况确定学习内容)
生:
我最喜欢描写“春天”的段落。
师:
谁将这一自然段读一读?
生:
读课文。
师:
请同学们边听边画,标出文中描写的景物。
生:
逐个景物进行回答。
师:
板书“树木、积雪、小溪、小鹿、春水、原本”。
这些景物怎么美?
师:
你最喜欢哪个景物?
说说你的理由(教师相机指导)
(1)如果说树木时。
(2)生:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(3)师:
(课件出示:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
)比较哪个句子好?
生:
因为这句话中的“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快,这样写就更加生动形象,写出了春天树木生机勃勃地长势。
而“长出”就显得过于直白,缺少情趣。
师:
如果看能这充满生机与活力的树木,你心情怎样?
谁能用自己的表情和声音将自己的心情表现出来?
生:
声情并茂地读句子。
师:
他读得真好。
(2)如果说积雪、小溪和小鹿时。
师:
谁还喜欢其它景物?
师:
(课件出示:
山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。
)
生:
山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
师:
你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?
生:
自由回答,溪水欢快的歌声。
生:
老师,“积雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象,小鹿的出现为春天增添了生机。
生:
作者将小鹿当成人来写了,很生动。
师:
太棒了!
(课件出示:
相关图片)看到这积雪融化、淙淙流水、活泼的小鹿,整个小兴安岭的春天充满鲜活的生机,你的心情如何?
快用自己的表情和声音将自己的心情读出来吧。
生:
试读。
师:
同学们认为他读得有什么优点?
生:
(提优点。
)„„
师:
看到这么优美的景象,我也非常想表现一下,想听吗?
(4)如果说春水和原木时。
师:
谁还画了其它句子?
生:
河里涨满了春水。
一根根原木顺水漂流,像一支舰队在前进。
师:
(课件出示图片与文字:
河里涨满了春水。
一根根原木顺水漂流,像一支舰队在前进。
)为什么?
生:
河中涨满春水,是春天特有的景象。
生:
句子中把“流动的木材”比作“舰队”,很形象。
师:
在这一段中,作者抓住“树木、积雪、小溪、小鹿、春水、原木”等春天特有的景物具体描写,用词准确、生动,使我们如同身临其境。
让我们读出对小兴安岭春天的赞美吧。
(学生齐读)板书:
生机勃勃
师过渡:
是啊!
春天来了,树木发芽,积雪融化,„„作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作)
3、学习课文第三自然段
师过渡:
沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。
(由学生答)
1、师:
咱们推荐一位同学来读一读夏天。
(学生推荐)
2、一生读,其他同学思考:
在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景物?
(生汇报)(教师相机板书:
树木雾太阳野花)
(1)如果说树木(出示课件)
师引导:
树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?
(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实„„)
师再引:
如果用一个字呢?
(封)从这个字中,你体会到了什么呢?
(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)
师:
我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?
(茂密的树木)
师:
愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?
(朗读)
师:
这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?
(学生交流)
(2)如果说雾(出示课件)
生读“早晨,„„整个森林„„”
师:
你仿佛看到了怎样的景象?
师:
那全体女生来读这句话(女生读)
师:
还有别的句子吗?
(3)如果说太阳(出示课件)
生读“太阳出„„草地上。
”
师:
这里有一个多音字,宿舍的“舍”,读第4声,还有一个读____(让学生说“舍”第3声,组词等)。
师:
这里把什么比着什么?
(太阳金光比着利剑)
师:
还有别的句子吗?
(5)如果说野花(出示课件)
生读“草地上盛开着„„”
师:
你仿佛看到了怎样的景象?
(花儿正在比美)。
师:
还有谁想读读这句话?
(生读)
师:
现在老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头部分,同学们接读,明白吗?
(师生共读:
师读“夏天,”„„“早晨,”„„“太阳出来了,”„„“草地上盛开着”„„)(出示课件:
夏天美图)
师:
同学们能用一个词语来形容这美丽的风景吗?
生:
花木繁茂师:
板书:
花木繁茂
4、自学第4—5自然段
师过渡:
小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段,标出文中描写的景物,划出描写秋天和冬天特点的句子。
一会儿和同学们交流交流好吗?
(
出示课件:
1、标出文中描写的景物。
2、划出描写秋天和冬天特点的句子。
)
(1)、学生读、画,教师巡视指导
(2)、学生汇报,教师相机出示课件(1、这时候,森森向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。
2、秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显的更苍翠了。
秋风吹来,落叶在林间飞舞。
3、冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。
)师:
同学看到这些美丽的图让你联想到什么?
生:
硕果累累师:
秋天还让你感受到什么?
(生交流,师相机板书:
松柏苍翠落叶飞舞)师:
这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?
(“飘落”只表示树叶往下落的动态,“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象)。
师:
落叶飞舞让你联想到什么?
(彩蝶纷飞)
师:
你能读出这种感受吗?
(生读)
师:
你知道吗,同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?
请读:
“冬天„„
师:
从这两句中你感受到了什么?
(生交流,师相机板书:
雪花飞舞厚雪没膝)
师:
雪下得可真厚呀!
来,我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧!
(师生齐读:
冬天„„没过膝盖)
5、学习第六自然段
1.齐读第六自然段。
2.想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?
明确:
宝库,是指物产丰富。
花园,是指一年四季美丽。
因为小兴安岭物产丰富,其中还有很多珍贵的动植物,而且一年四季景色美丽,所以说小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园。
四、总结全文,升华主题。
师:
同学们,通过学习,我们对小兴安岭有了比较详细的了解,知道小兴安岭景色优美,物产丰富,(指板书)既是一个美丽的大花园,又是一个巨大的宝库。
请同学们回顾一下,课文是按什么方式描写景物的?
生:
总—分—总。
师:
那么,分写部分又是按什么顺序写的?
生:
按春、夏、秋、冬四的时间顺序写的。
师:
很好。
学了课文,你有什么收获?
生:
我知道小兴安岭风景优美,物产丰富。
生:
我们要热爱自己的国家。