牛建平教案9《ai ei ui》.docx

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牛建平教案9《aieiui》

牛建平教案9、《aieiui》

汇报课教学设计学校：

清丰县第三实验小学任教班级：

一年级六班任教学科：

语文姓名：

牛建平二O一三年十月课题名称汉语拼音9aieiui班级一．六科目语文课时一课时执教人牛建平授课时间10.21一、教材内容分析本课包括四部分内容第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。

每幅插图提示复韵母的读音和形状。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是书写kāi、gěi、hu三个音节。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。

画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。

图上还有小兔，与儿歌内容相配。

句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

二、学习者特征分析尽管一年级的孩子学习拼音已经有一个多月了，但是ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。

再者，六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，学习ai、ei、ui这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。

因此，怎样才能引导孩子趣浓浓、乐融融地学习拼音呢？

这就要求教师在教学中放手让学生用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感受，用自己的方式去尝试发音，探究发音方法，再以熟悉的单韵母中去找新的求知点。

三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：

学会复韵母及ai、ei、ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

过程与方法：

练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

正确书写规定的音节。

情感态度与价值观：

培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识四、教学策略选择与设计一、游戏引领全课二、不同教学方法贯穿其中三、拼音教学与识字教学有机结合五、教学环境及资源准备教师准备：

三个韵母、认读生字的卡片，若干个带音节的小转盘。

学生准备：

字母卡片六、教学过程（第一课时）教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境，复习导入。

二、自主探究，学习新知。

1、歌曲《郊游》导入。

小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

2、瞧！

拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。

）3、你们喜欢漂亮的气球吗？

你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么4、揭示课题。

看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球i往上飞，飞到a的后边就组成了复韵母ai。

今天，我们就来学习第9课aieiui1、学习复韵母ai。

老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

教师边评价、边示范，讲清发音要领。

在语言环境中进行四声练习。

请同学们看书中的图，你发现了什么？

（1）指导书写ai。

1、伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作。

2、生摘气球。

3、单韵母一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

同学们看书中的图，发现姐姐高，弟弟矮ai、ai、ai。

良好的开端是成功的一半。

一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。

这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。

这部分内容，学生通过观三、反馈请同学们观察一下ai的家在哪儿？

师范写一个

（2）、课间休息。

同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。

2、学习复韵母ei。

刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了哎的长长声音，声音短一点就是今天学习的第二个韵母ei。

看图，谁说说怎么利用图记住ei的音、形。

在语言环境中进行四声练习。

3、学习复韵母ui。

同桌合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

a、指名看图说话，小女孩围围巾，ui的字形象围巾，ui的读音就是围巾的围的读音。

b、两个小朋友上来打电话。

甲：

ui，你好，王小伟，我是薇薇。

乙：

你好，薇薇！

有什么事吗？

甲：

我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui4、书写指导。

生试写两个同桌板手腕比赛1、指名看图说话，小女孩围围巾，ui的字形象围巾，ui的读音就是围巾的围的读音。

2.两个小朋友上来打电话。

甲：

ui，你好，王小伟，我是薇薇。

乙：

你好，薇薇！

有什么事吗？

甲：

我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui.察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。

这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。

从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。

这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。

六、教学过程（第二课时）教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、复习旧知

（二）、导学新知：

拼读声母与复韵母ai、ei、ui相拼的音节咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。

顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？

快！

跟他们打个招呼吧！

（出示带调aieiui）点读1、教d、t、n、l和ai相拼的音节a、复韵母ai也很爱交朋友，瞧！

第一个朋友d来到了他的身边，（出示ai与声母相拼的音节）你会读吗？

师范读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

讲述：

对！

声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。

你们学会了吗？

b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？

这个音节的四声谁会读？

板书（taititaiti）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？

c、声母n、l与ai相拼，谁会读？

比较读nailai,区别n、l及nailai，并与日常生活中奶（nai）、来（lai）联系起来。

d、自由读d、t、n、l学生读带调复韵母学生跟读学生读这个音节的四声用taititaiti选其中的一种声调组词或说一句话。

拼读声母n、l与ai相拼组成的音节，比较读nailai自由读d、t、n、巩固学过的知识体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。

锻炼了学生自主学习的能力做游戏我能行。

（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。

识字与ai相拼的音节。

现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗？

我们一起做一个游戏。

这个游戏的名字叫我能行。

a、简介游戏规则：

我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

1、看图学句子a、出示《植树图》问：

同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？

b、这么美丽的环境，应该感谢谁啊？

是啊！

在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。

瞧！

他们合作得多愉快呀！

图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

c、教师点击：

你他我这句话是图中哪个小朋友说的？

你是指哪个小朋友？

他呢？

d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的l与ai相拼的音节。

学生读声母和复韵母eiui交朋友后组成的音节2、小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节）a、小组自由拼读b、两个小组汇报读两组音节3、做游戏我能行。

在小组内交换卡片读一读。

学生观察图回答问题学生借助拼音读一读图下面的一句话。

学生观察图回答问题找音节读一读充分发挥了学生合作探究的精神，锻炼了学生的观察能力，陶冶了他们的情操。

（四）、朗读课文音节找出并读一读。

e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。

板书你他水f、没有拼音，你还认识吗？

指名读齐读同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

2、看图学儿歌a、出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？

强调zuizai是平舌音。

b、师范读师领读，生跟读师再领读，生跟读学生自由读c、指名读儿歌d、练习背儿歌e、小白兔多可爱呀！

请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

f、学生表演：

老师配音，学生一起表演。

g、（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

板书（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。

学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读找生字，认一认读生字学生跟读学生自由读读儿歌练习背儿歌同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

学生读并选字组词或者说话。

多种形式读学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读锻炼学生的合作能力（教学流程图）创设情境，复习导入自主探究，学习新知（1、学习复韵母ai2、学习复韵母ei3、学习复韵母ui）导学新知：

拼读声母与复韵母ai、ei、ui相拼的音节看图说图意、学句子，读儿歌，识字。

七、课堂检测设计课前用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节。

八、小结今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui，同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节，而且还能正确地书写音节，我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊九、反思本课教学从图入手。

在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是让学生能举一反三，培养了能力。

教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。

对不同程度的学生提出不同要求。

如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。

运用多种形式记忆字母。

一种是借助图记忆，如ei，图中树枝呈e形，整个画面与ei形相似。

另一种是根据发音来记忆。

以上教学能较好地完成教学任务，所以我采用此方法。