一年数学2847.docx
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一年数学2847
（一年级数学）学科教学教案设计
课题
6和7的认识
课时
1
教学
目标
1、能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3、掌握6和7的组成。
重、难点
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
区别6、7的基数意义和序数意义。
课前
准备
点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、创设情境
在电脑上出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么？
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。
学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的？
还可以怎样数？
4、你们是怎样数出椅子的数量的？
（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。
）
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新
朋友6和7，板书课题:
6和7的认识
你能拿出表示6的学具吗？
你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
（生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示）
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
2、你知道6是怎么来的吗？
5的后面又该是数字几呢？
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？
计数器演示。
教师出示直尺图。
6和7写在什么位置？
6的前面是几？
6的后面是几？
与6相邻的数是几和几？
3、比较大小
4、基序数意义
5、教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？
6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？
三、练习48页2、3
四、课后作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
板书设计
6和7
5＜6 6＜7
6＞5 7＞6
课后反思
（一年级数学）学科教学教案设计
课题
6和7的组成
课时
2
教学
目标
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
重、难点
掌握6、7的组成
培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
课前
准备
多媒体卡片
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、引入
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友（或小猴）你能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？
说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？
我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？
请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、作业
43页练习九第4题。
课后反思
（一年级数学）学科教学教案设计
课题
6和7的加减法
课时
1
教学
目标
1、掌握6和7的加减法的计算方法，并能准确迅速的计算6和7的加减法。
2、引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式、并算出得数的过程。
3、利用“一图两式”的学习方法培养学生对数学的兴趣和探索精神。
重、难点
6和7的加减法的计算方法
一幅图写出两道加法算式和两道减法算式
课前
准备
课件和学具
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？
根据学生说板书算式：
5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？
生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，（师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？
）
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动
分组摆学具并写算式
第42页摆一摆，填一填。
3、如果你不摆学具，你还能计算出这些算式的得数吗？
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
三、练习
42页做一做，看图写出算式
师出示图看图想一想，你能怎样列式？
四、作业
第44页练习九，第5题～第9题。
课后反思
（一年级数学）学科教学教案设计
课题
8和9的认识
课时
1
教学
目标
1、熟练数出8和9，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣。
3、能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
重、难点
正确读写8和9。
能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
课前
准备
课件和学具
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、复习导入
出示：
5，2，3，4，0，1，6，7
1.一共有几个数？
2.从左数第5个数是几？
3.右边5个数都是几？
二、教学新课：
1、出示第50页主题图，从图上你都看到了什么？
让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。
今天我们就来认识数字8、9。
（1）数出指定数量的物体
（2）数出8根或9根小棒，并创造图案
（3）找找在教室里数量是8或9的物体
2、数的顺序
（1）你知道9是怎么来的吗？
8的后面又该是数字几呢？
（2）师出示计数器，演示，7拨上1是8。
8的后面再加1个，又是多少？
计数器演示。
（3）教师出示直尺图。
8和9写在什么位置？
8的前面是几？
9的后面是几？
与8相邻的数是几和几？
3、9以内数的大小比较
（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。
4、基序数意义
（1）观察51页生肖图。
（2）把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只，小动物画上。
先自己试一试。
（3）谁排第9？
（4）请你给同桌提出一个这样的问题。
5、教学8、9的写法
三、知识运用：
1.填一填。
8，7，（），5，4，（），（），（）
1，3，（），5，（），9
（），8，（）
2.比一比，填一填。
（）＞（）＞（）＞（）
（）＞（）＞（）＞（）
3.两根同样长的彩带，第一根用去8米，第二根用去9米。
哪根彩带剩下的长？
四、布置作业
作业：
第54页练习十一，第1题、第2题。
课后反思
（一年级数学）学科教学教案设计
课题
8和9的组成
课时
1
教学
目标
1、认识8和9的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
重、难点
掌握8、9的组成
亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
课前
准备
课件和学具
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、引入
课件出示：
蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
二、新授
1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，把8个星星两组，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？
你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
2、摆一摆9的组成。
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
3、读一读
学生互相读8、9的分组成
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
三、练习
1、P52做一做
课件出示，学生独立完成
2、P544
课后反思
（一年级数学）学科教学教案设计
课题
8和9的加减法
课时
1
教学
目标
1、掌握8和9的加减法的计算方法，并能准确迅速的计算8和9的加减法。
2、引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
3、利用“一图四式”的学习方法培养学生对数学的兴趣和探索精神。
重、难点
8和9的加减法的计算方法
一幅图写出两道加法算式和两道减法算式
课前
准备
课件和学具
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、复习导入：
1、开火车口算。
计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？
投影出示89
1
2、上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？
看到这个你还能想到什么？
9的组成呢？
3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。
二、教学新课：
（一）、学习一图四式。
1、学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。
谁能来看图问问题吗？
能编不一样的吗？
其余学生根据问题写算式。
2＋6＝86＋2＝8
为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？
请大家观察一下，这两个算式有什么特点？
2、学习根据一幅图写两个减法算式。
让学生根据教师的板书（将？
写于不同处）编题，其余学生写算式。
8－2＝68－6＝2
这两道算式又有什么联系呢？
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
3、一幅图，我们一共写出了几个算式？
分别是哪几个？
你发现了什么？
根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。
你能根据一幅图来写出4个算式吗？
请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，像我一样摆。
你能根据这些小圆片，写出4道算式吗？
把你的结果和你的同桌交流一下。
谁来汇报一下。
（二）、教学8和9的加、减法。
1、出示P53摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？
2、这些算式的答案你能算出来吗？
你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。
谁愿意来汇报一下你的方法呢？
3、出示P53想一想，你会做吗？
做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。
三、巩固练习：
1、出示小棒图，让学生列式计算。
2、口头反馈。
4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4
看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。
课后反思
（一年级数学）学科教学教案设计
课题
10的认识
课时
1
教学
目标
1、学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
2、引导学生认识10的过程，初步建立10的数感。
3、培养学生对学习数学的兴趣。
重、难点
学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
引导学生认识10的过程，初步建立10的数感。
课前
准备
课件和学具
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、创设情境、导入新课
老师和同学们在广场上的时候发生了一段小故事。
大家想不想听听？
（课件出示并讲故事）谁来猜猜？
今天这节课我们一起来学习10的认识。
（板书课题）
二、探究新知
（一）、数数与认数
同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？
它们的数量分别是多少呢？
师：
大家一起来数数。
有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。
一共有几只鸽子？
出示计数器。
（二）10以内数的顺序
1、认识数序
10来了，它应该排在哪儿呢？
因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大。
你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。
2、感受10与实际生活的密切联系
师：
其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？
3、基数、序数
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
师：
我们也来玩玩“排队”的游戏。
有兴趣吗？
老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。
学生活动
师：
听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。
（三）比较大小
1、出示点子图，数一数、比一比。
能用大于号、小于号或等于号比大小吗？
生汇报师板书
（四）学习10的写法
10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。
写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。
也不能太近。
举起你的右手跟着写一次。
打开书本60页，把10这一行写完。
三、巩固练习
1、连一连。
这道习题比较简单2、出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试。
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！
2、拓展延伸
今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？
四个数？
课后反思
（一年级数学）学科教学教案设计
课题
10的加减法
课时
1
教学
目标
1、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
2、通过动手操作、小组合作学习，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
重、难点
学会计算10以内的加减法，能根据一幅图写出四个算式。
解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
课前
准备
课件和学具
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、引入：
复习10的组成，再编算式
1、活动展开：
看点子图，编算式
（1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？
9+1=101+9=1010-1=910-9=1
说说你是怎么想的？
（2）根据书上的点子图编写算式，让学生逐步推导计算，从而得出10的加减法的全部算式。
（3）想一想：
5+5=10-5=
2、归纳小结：
一图4式；
二、轻松一刻
凑十歌：
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
三、巩固提高：
1、找朋友：
师3和7是朋友，你还能找出哪两人是好朋友，连线。
2、练习第2题。
3、练习十三的第4、5题
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
四、课堂小结
板书设计
有关10的加减法
9+1=（10）10-1=（9）8+2=（10）10-2=（8）
1+9=（10）10-9=
（1）2+（8）=1010-（8）=
（2）
课后反思
（一年级数学）学科教学教案设计
课题
整理复习一
课时
1
教学
目标
1、学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程。
2、整理复习10以内的加减法知识，提高学生对所学知识的理解和掌握水平。
3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的学习习惯。
重、难点
指导学生整理和复习10以内的加减法，提高学生的口算能力。
培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。
课前
准备
课件和学具
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、创设情境，整理知识。
1、谈话引入本节课的学习内容。
明确活动任务和要求。
二、自主构建、形成网络。
1、复习10以内数的认识。
这一单元你学习了哪些数，请写出来。
2、复习10以内数的顺序及序数。
请小朋友们拿出数字卡片，按要求摆一摆，说一说。
（1）按从小到大的顺序排列，从左往右数第8个数是几？
（2）8的前面有哪几个数？
比8大的数有哪几？
（3）任选5个数有规律的排一排，说一说，你是按什么规律排的？
学生动手摆卡片，四人小组交流评议。
3、加法算式整理。
（1）请同学们拿出加法算式卡片，把这些卡片分类。
（2）反馈交流。
（3）按规律整理出加法表。
（4）课件出示加法表。
（5）认真观察，探索规律。
（6）四人小组讨论后集体汇报。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
3、减法法算式整理。
（1）小组合作，实践操作。
出示一张没有写完的减法表，问：
你能把减法算式补充完整吗？
（2）小组合作，讨论后填表。
三、应用拓展，解决问题
（1）完成练习十六第1题。
（2））完成练习十六第2题。
四、全课总结
小朋友们真了不起，不公能学好数学，过能用学过的知识解决问题。
课后反思
（一年级数学）学科教学教案设计
课题
整理复习二
课时
1
教学
目标
1、提高应用所学数学知识解决简单实践问题的能力，并培养创新精神。
2、提高学生对所学知识的理解和掌握水平，培养学生从数学的角度提出问题。
3、引导学生进一步学习整理和复习的方法。
重、难点
提高应用所学数学知识解决简单实践问题的能力
提高学生对所学知识的理解和掌握水平
课前
准备
教学课件
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、基本练习。
口算10以内加减法。
二、复习整理。
1、我们不仅学习了加减法算式，还学习了图画应用题。
2、出示70页熊猫图。
（1）谁能说出图意？
（2）题目要我们解决什么问题？
（3）你能根据图意，列出两个加法算式吗？
3、出示70页南瓜图。
（1）谁能说出图意？
（2）题目要我们解决什么问题？
（3）你能根据图意，列出算式吗？
三、巩固练习
（1）完成练习十六第3题。
先说图意，再解答。
（2）完成练习十六第4题。
说一说先算什么，再算什么？
（3）完成练习十六第5题。
先说图意，提出数学问题后，再解答。
（4）完成练习十六第6题。
（5）完成练习十六第7题
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
四、强化练习
1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。
课件出示：
公汽图
一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？
图片出右图，看看下来了几个人？
是从哪里下来的？
又上了几个人？
你能说出完整的图意吗？
同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。
五、巩固应用
课后反思
升级会员 